《金木水火土》教案

时间:2024-08-02 10:00:06 教案 我要投稿
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《金木水火土》教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的《金木水火土》教案,欢迎大家分享。

《金木水火土》教案

《金木水火土》教案1

  教学目标:

  1. 通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文。

  2.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容,感知我国古人对世界的认识。

  3.正确认读“一”等7个生字。

  4.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

  5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”,正确书写“一”等4个生字。

  教学重点:

  1.学习用普通话朗读课文,背诵课文。

  2.正确认读“一”等7个生字。

  3.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,正确书写“一”等4个生字。

  教学难点:

  1.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容。

  2. 学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

  教学准备:

  教师:“一”等7个生字字卡,傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。

  学生:每人一套“一”等7个生字字卡。

  教学时数:

  两—三课时。

  教学过程:

  一、复习激趣导入,明确主要教学目标。

  (一)复习(PPT示):

  1.认读以下生字。

  天 你 他 地 人 我

  2.示傅抱石纸质图画,指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。

  3.朗读课文《天地人》

  (二)激趣导入,明确主要学习目标:

  导语:同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有天地人以外,你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。

  (三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:② 金木水火土)

  (四)学习读课题。

  1.出示任务:这个课题由5个字宝宝组成,同学们看看这5个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

  个体尝试读。

  2.反馈指导:

  指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。

  3.带读课题:②金木水火土

  4.齐读课题,要求注意停顿。

  (五)小结:刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

  二、集中识字,学习朗读。

  (一)尝试读文,学习生字。

  1.出示任务:翻开课本第6页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。

  个体尝试读文,同桌互教。

  2. 反馈指导:

  指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)

  3.小结:这7个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。

  4.看黑板字卡,指名读,齐读。注意提示正音:“二、十”翘舌音,“四”舌尖前音。

  (二)会认字的音难字教学。

  1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个生字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。

  同桌互读互纠。

  2. 反馈指导:

  指名汇报帮助同学读准的字。

  预设:音难字:二、四、上。

  相机进行音难字教学。

  用多种形式认读7个会认读的字。

  (三)读准课文,了解会认字意思。

  导语:同学们真用心,很快就把7个生字宝宝读准了,那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们继续学习。

  1.出示任务:自由朗读课文,读准生字宝宝的读音。

  个体练读。

  2.反馈指导。

  指名朗读课文,相机指导读准会认读的字和课文。

  个体自由练读。

  3.连一连,了解“一、二、三、四、五”。

  (1)出示任务:(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字,是我们汉字表示数字的字,同学们在数学课上和生活中,也学习认识了1—5这些表示数字的字(PPT示打乱顺序的1—5数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗?(视具体情况决定是否提供范例:用直线把“五”与“5”连起来。)

  个体思考操作。

  (2)反馈指导。

  指名汇报,教师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。

  (3)小结:“一—五”是汉字表示数字的字,“1—5”是数学上表示数字的字,也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式,有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一找,了解了解。

  4.口头组词,了解“上、下”。

  (1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务:在课文《天地人》的学习中,同学们知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,在生活中,你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?

  个体思考后,同桌交流。

  (2)反馈指导。

  ①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

  ②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

  ③将学生组的词语带读一、两遍。

  ④小结:通过组词,同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗?

  (四)尝试有节奏朗读课文。

  1.出示任务:课文是一首儿歌,朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏,请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。

  个体尝试击掌有节奏读文。

  2.反馈指导。

  指名击掌读文,相机指导。

  3.一齐击掌有节奏朗读课文。

  (三)会认读的字认字的初步评价。

  1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  2.游戏认字

  (1)我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

  (2)我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的.快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

  三、了解课文内容,背诵课文。

  (一)了解第一、二行儿歌,并背诵。

  1.(PPT示两行儿歌)出示任务1:“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字,也知道了它们对应的数字了。那么,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌,想一想:你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的?

  个体朗读思考,同桌交流。

  2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

  (1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。

  (2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。

  (3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

  3.出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想,在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢?

  个体朗读思考,同桌交流。

  4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

  预设:煮饭炒菜,冶炼钢铁……

  5.小结:在古人眼里,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。

  6.背诵第一、二行儿歌。

  个体试背。指名检查指导。

  (二)了解第三、四行儿歌,并背诵。

  1.(PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务1:朗读这两行儿歌,结合课文的这幅插图,你从“天地分上下”里知道了什么?

  个体朗读思考。

  2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

  预设:天在上,地在下,是分开的。(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)

  3.出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想:“今”和“古”分别指的是什么?

  个体朗读思考。

  4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

  预设:“今”指的是现在;“古”指的是古代。

  5.小结:是呀。天在上面,包裹着大地;大地在下面,繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。

  6.背诵第三、四行儿歌。

  个体试背。指名检查指导。

  (三)背诵课文。

  出示任务:刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了,合起来,能背诵吗?同学们试一试。

  个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。

  四、认字评价

  (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  (二)游戏认字。(方法见上。)

  五、写字指导。

  1.认识田字格。

  (1)导语:从这一课开始,我们就要学习写字了。要把字写好,写漂亮,我们就要清楚一个好帮手——田字格。(PPT示田字格)因为这个格子像田字,所以叫“田字格”。

  (PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。

  (2)带读、诵读《田字格拍手歌》

  田字格拍手歌

  田字格,四方方,

  写好汉字它来帮。

  左上格、右上格,

  左下格、右下格,

  横中线、竖中线,

  各个方位记心间。

  2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。

  3.指导写“一、二、三”。

  (1)认识笔画“横”,指导写“一”。

  ①学习及书写“横”。

  A.导语:(PPT示“一、二、三”,齐读后)这三个字都是由一个笔画构成的,这个笔画叫做“横”。“横”怎么写才能写好呢?看老师写。

  范写,边写边解说书写方法——起笔轻按成点,再迅速向右运笔,到达终点停住笔,轻按成点,笔尖倒回来从横里提离纸面。

  B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。

  ②指导书写“一”。

  A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务:观察“一”在田字格起笔和收笔的位置,说一说。

  个体观察思考,同桌交流。

  B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“一”在横中线左下格的中间位置起笔,到横中线右上格的中间位置收笔,稍稍有点斜。

  C.学生先描后写。(学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写。以下相同,不再说明。)

  D.反馈指导。

  示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

  (2)认识笔顺“从上到下”,指导写“二、三”。

  ①学习笔顺“从上到下”。

  A.导语:“二、三”是由两个以及以上的笔画组成,写的时候,就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序”我们简称为“笔顺”(学生跟老师读一次“笔顺”)根据这两个字,今天我们学习的笔顺是“从上到下”,也就是说要先写上面的笔画,才接着写下面的笔画(学生跟老师读一次“从上到下”)。

  B.范写“二”,边写边解说笔画和笔顺:先写上面的短横,再写下面的长横。学生接着边说边书空。

  C. 范写“三”,边写边解说笔画和笔顺:先顺序写上面的两个短横,再写下面的长横。学生接着边说边书空。

  ②指导书写“二”。

  A.(PPT示教科书“二”田字格学写部分)出示任务:观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。

  个体观察思考,同桌交流。

  B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“二”上横短,写在上半格;下横长,写在下半格,两横斜度一致,与横中线距离相等。字要居中。

  C.学生先描后写。

  D.反馈指导。

  示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

  ③指导书写“三”。

  A.(PPT示教科书“三”田字格学写部分)出示任务:观察“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。

  个体观察思考,同桌交流。

  B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“三”第二横最短,写在横中线上;三横斜度一致,距离相等。字要居中。

  C.学生先描后写。

  D.反馈指导。

  示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

  (3)认识笔画“竖”,指导书写“上”。

  ①学习及书写“竖”。

  A.导语:(PPT示“上”,齐读后)“上”字除了有笔画“横”之外,还出现了一个新笔画,这个笔画叫做“竖”。“竖”怎么写才能写好呢?看老师写。

  范写,边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下,笔尖顺势离开纸面。

  B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。

  ②指导书写“上”。

  A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务:观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。

  个体观察思考,同桌交流。

  B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“上”的 “竖”写在竖中线上;在竖中线上半部分起笔,到下半部分收笔。短横写在横中线上方,稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔,右下格的中间位置稍上收笔,稍稍有点斜。

  C.学生先描后写。

  D.反馈指导。

  示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

  六、总结:

  今天我们学习了第二篇的识字课文,结合生活实际,认识了7个生字宝宝,背诵课文;学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”,学写了四个字。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)

  七、写字练习。

  作业设计:

  (一)向家长汇报背诵课文。

  (二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

《金木水火土》教案2

  教学目标:

  1. 通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。

  2. 学习“一二三四五,金木水火土”一句。

  3. 认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。

  教学过程:

  一、朗读课文,初步感知

  1. 范读,学生倾听。学生回答听到什么。

  2. 出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

  3. 指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。

  4. 引导学生选生字把课文补充完整。

  一二三( )( ),

  金木水火土。

  天地分( )( ),

  日月照今古。

  汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

  二、学习“一二三四五,金木水火土”

  1. 出示阿拉伯数字的1-5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。

  2. 引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

  木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。

  水:出示水的图片。水是大自然的.生命之源,引导学生说说水的用处。

  火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。

  土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。

  重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。

  3. 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。

  利用图片, 联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。

  三、学写笔画,练写生字“一、二、三”

  1. 教师讲解田字格。

  (1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。

  (2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

  2. 讲解笔画横。

  讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

  识字教学, 要字不离词, 词不离句, 句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音, 理解字义。

  3. 学写汉字“一、二、三”。

  (1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

  (2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。

  (3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。

  (4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。

  良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字, 掌握正确的姿势非常重要。

《金木水火土》教案3

  教学目标:

  1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

  2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

  3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

  教学重点、

  难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。

  教学准备:

  生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  一、复习导入

  开火车读天地人你我他生字卡片

  二、揭示课题

  1、今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题(PPT1)

  2、指名读课题:谁能读读课题?指导朗读课题。

  三、自读课文,学习生字

  1、学生自由读课文,给认识的字画一个小五角星。

  2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

  3、不认识的`字指出来,教一教。

  例如:分照今古

  四、朗读感悟

  1、师带领读课文,把课文读得正确、流利。

  2.个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

  3、.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

  五、认识田字格

  1.认识田字格。(PPT2)

  2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  六:认识笔画横,指导书写一二三

  1、教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。(PPT3)

  2、学生练习,教师巡视

  3、观察课本中田字格里的范字二三。说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)

  4、教师范写二三,边写边讲述书写要领。

  第二课时

  一、巩固生字

  1、我会认。

  变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

  2、游戏:用一个三四五寻找身体各个部分,说一句完整的话。(PPT5)

  例如:我有一双手。

  我的两只眼睛大大的。

  3、词语拓展

  一二三四五最热情了,他们喜欢到处交朋友,你瞧,他们带着好朋友来了。(PPT6)

  一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色

  像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语,也叫成语。

  师带领大家朗读。

  二、指导背诵课文(PPT7)

  1.全班齐读课文两遍。

  2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

  3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

  三、认识笔画竖,指导书写上。

  1、小朋友真能干,都会背课文了,开心吗?可是有个人不高兴了,他是谁?出示上。(PPT8)

  上想家了,让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗?

  2、仔细观察上,说一说有哪几笔组成。书空竖。

  3、书空笔顺。

  4、指导范写。

  5、在小朋友的帮助下,上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。

  6、带读词语卡片。

  四、课堂小结

  五、作业布置

  1、背诵儿歌《金木水火土》。

  2、读词语

  一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下

  上山山上下山山下上车车上下车车下

  3、按笔顺书空一二三上。

  4、亲子阅读半小时

《金木水火土》教案4

  1、教学目标:

  1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。

  2.认识田字格,会写“一二”等四个字和横、竖2中笔画。

  3.正确朗诵课文。背诵课文。

  2、教学重难点

  1.通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。

  2.读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

  3、教学过程:(一)导入

  1、多媒体出示课文背景图。谁能说一说从画面中你都看到了什么?学生描述画面内容,教师相机引导,使学生能够说出“上面是天,下面是地,两个人,古时候”等信息。

  2、师:同学们说的都很棒,观察的很仔细。老师来总结一下大家说的,这幅画上,有两个古时候的人他们站在山巅之上,立于天地之间,让我们体会到一种“天人合一”的境界。

  说到这里,老师不禁想起了一首儿歌,这首诗也和这幅图画一样,向我们传达出同样的情感,一起来进入今天的学习《金木水火土》。板书课题,领读课题。请同学们竖起小耳朵,老师要把这首儿歌读给大家听一听。

  (教师范读)

  (1)识字:师:这首儿歌好听吗。你想学吗。在学之前啊,有一些字宝宝跑来了,他们是谁呢。让我们一起来认识一下吧:出示课件。一二三四五(识图认字)教师领读、学生领读、开火车读,男女比赛读随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读,相机正音指名认读

  (2)赏读课文:

  师:不好了,字宝宝不见了,它们跑到了课文里,我们快去把他们找出来吧。

  请同学们看着我们的课文,你找到他们了吗。真棒,下面跟老师一起读。

  1. 逐句读(PPT逐行出示,师范读,学生跟读。)

  2.请同学们齐读。

  3.同学们接下里,我们分男女生读(男同学读红色的字,女同学读黑色的'字,互换)。

  4.你们读得真标准,声音真洪亮,下面自己读一读。

  语境诵读:师:同学们读得真棒,敢不敢和老师比一比。好,我读一句,你们读下一句,来,开始了。

  师:你们读得太棒了,来,伸出出你们的小手,我们拍手对读,看谁读得准,读得流利。拍手操,边拍手边读文章。

  师:我找同学起来读一读,看谁读得有准有流利。

  【学生1】师:你的声音真好听。

  【学生2】师:你读得真流利。

  【学生3】师:你把每个字都读得很准确。

  【学生4】师:你的声音真洪亮。师:(出示PPT)同学们都能把课文读得很流利了,老师呢,还想再考考大家,看看谁能把课文补充完整。一二三()(),金木水火土。天地分()(),日月照今古。

《金木水火土》教案5

  教材分析:

  本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质:金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,万物覆盖;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课的插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受到时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。

  教学目标:

  1.通过听读、观察图画,联系生活等方法,认识“一、二”等7个生字。

  2.认识田字格,会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2中笔画。

  3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  教学重难点:

  教学重点:

  通过多种方法,认识7个生字。

  教学难点:

  学写汉字,通过观察和模仿范写的字,能在田字格中写准位置。

  课前准备:

  1. 教师准备生字卡片,相关的课件。

  2. 学生预习生字,读熟课文。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.游戏:数一数。

  (1)准备道具(5个苹果,5支铅笔,5面小红旗等),让孩子数数。

  (2)指名回答。

  (3)看来咱们班的同学数学学得棒极了!在数学课里是用阿拉伯数字来表示的,想不想知道我们中国的汉字怎么表示这些数字呢?

  2.出示课题,并板书。

  【设计意图】对于低年级的孩子来说,游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计,用游戏导入,让孩子们在快乐的气氛中发散思维,导入新课,进入课堂状态。

  二、初读课文,认识生字

  1.仔细听老师读,听清字音。

  2.学生齐读,读准字音,读通句子。

  3.指名读;开火车读。

  4.我会填:

  一二三( )( ),( )( )水火土。

  天地分( )( ),( )( )照古今。

  5.出示生字卡片,交流识字方法。

  (1)出示生字卡片,学生进行抢读比赛。

  (2)结合生活,说说在 哪些地方见到过这些字“一、二、三、四、五、上、下”。

  (3)仔细观察“一、二、三”,你发现了什么?

  (4)都是用横组成,每一个字里的.横都一样吗?说说你的发现。

  (5)真会观察!老师要为你送上掌声。再看看“四、五”,为什么不一样了?开动你的小脑筋,大胆地说一说。

  (6)小结:“中国的书法”可是一门艺术,如果全用横来表示数字,笔画太多就不美观了,而且写起来也容易出错,所以只有“一、二、三”是用横来表示的,别的数字都不符合这个规律。

  (5)出示“上、下”的甲骨文,你发现了什么?介绍“指事”造字法。

  【设计意图】课文是一首儿歌,要注意学生的朗读,不拖音,不读错,能通顺、流利地读出来,在读书的过程中注重朗读的指导。本课涉及到了写字,因此在识字的过程中尤其要注重对字结构的认识,运用多种方法认读、记忆,激发学生认字记字的主动性和积极性。

  三、指导书写。

  1.复习巩固

  (1)出示田字格,复习田字格的结构和内容。

  (2)田字格儿歌:田字格,四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。)

  2.指导书写“一”

  (1)观察汉字。

  (2)这个字只有一笔,它的笔画叫什么?

  (3)观察“横”的写法,说一说他在田字格中的位置。

  (4)师范写。

  (5)生练写,师巡视并做适当的点评。

  3.指导书写“二、三”

  (1)观察这些横的长短和田字格中的占位,怎样才能将笔画写得漂亮?

  (2)“二”有两横,上横短,下横长,上横写在上半格,下横写在下半格。两横之间离横中线的距离差不多。

  (3)“三”中间这一横最短,写在横中线上。

  4.指导书写“上”

  (1)观察占位并说一说每一个笔画的名称。

  (2)“丨”他的名字叫“竖”。

  (3)师范写,强调:“丨”的写法是从上往下写,起笔稍重,写在竖中线上,收笔时回一点,这里用到的是“垂露竖”,所以要回笔。

  (4)生练写,师巡视。

  (5)选择书写漂亮的同学进行展示。

  【设计意图】写字尤其是笔画的书写是低年级教学的重点,教师在讲课时注重引导学生观察,发现。课堂练写前的范写十分重要,教师边讲边写,分析汉字在田字格里的占位,观察间架结构。让学生初步领略汉字之美。

  四、板书设计:

  1. 金木水火土

  一 二 三

  上

  教学反思:

  对于刚刚步入一年级的学生来说,学习汉字是有一定的难度的。对于学生来说,第一印象很重要,所以教师要将重心放在“如何才能将字写得规范,美观”上。引导学生先了解田字格,知道一笔一画和摆放位置的重要性,养成先观察再动笔的好习惯。这样不会让学生一开始就觉得枯燥,失去了对语文学习和书写汉字的兴趣。本课的书写重点在“横”和“竖”上,通过游戏的方式,看谁最会观察,让学生自己说出每个字里横和竖的不同点,教师适时指导,再试着去练习书写,效果明显好很多。

《金木水火土》教案6

  教学内容:

  人教版部编本小学语文第一册第一单元识字:《金木水火土》。

  教学重点:

  通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。

  教学难点:

  读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

  教学过程:

  一、识字

  1、同学们,今天老师给大家带来了一首儿歌,想听吗?

  2、Ppt播放动画录音,学生倾听。

  3、真好听,你们也想读一读吗?好的,我们来跟着读一读吧,看谁读得最好听。

  4、Ppt播放动画录音,学生跟读。

  5、同学们读得真好听,我们再来读一读。谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀?

  6、学生回答,相机正音。

  (1)ppt:三只小鸡、四只小狗图。看图说话,指导“三、四”是平舌音,老师范读,学生跟读。指名读,齐读。

  (2)PPT:五只小鸟在天上飞图。看图说话,指导“上”是翘舌音,老师范读,学生跟读。指名读,齐读。

  7、逐句读。

  (1)PPT逐行出示,师范读,学生跟读。

  (2)齐读儿歌。

  (3)同桌对读。

  (4)分男女生读。

  (5)自由读。

  8、语境诵读

  (1)同学们读得真棒,敢不敢和老师比一比?好,我读一句,你们读下一句,来,开始了。

  (2)你们太帮了,来,拿出你们的小手,我们拍手对读,看谁读得准,读得流利。

  (3)配乐诵读。

  9、 PPT:谁能把课文补充完整?

  一二三()(),

  金木水火土。

  天地分()(),

  日月照今古。

  (1)指名边读边填空,教师出示答案。

  (2)齐读儿歌。

  10、同学们都能把儿歌背下来了,真了不起。现在看同学们认不认识这些字呢?

  (1)随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读,相机正音。

  ①指名认读

  ②开火车认读

  ③男女生比赛读

  ④齐读

  (2)摘苹果,奖智慧星

  PPT动画:苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名认读,相机正音。第一次认读正确摘下苹果,奖励一颗智慧星。充分调动学生的识字积极性。

  11、小结

  同学们真棒,这些字大家都认识了,那么接下来我们就来写一写他们吧。

  二、写字

  1、认识田字格

  PPT出示田字格,师:它是我们写字的小助手,我们的好朋友。

  教师引导学生认识田字格,借助动画演示,配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。

  2、大家认识了田字格这个新伙伴,下面老师再来给大家介绍两个新朋友。

  (1)首先我们来认识第一个新朋友。

  (2)讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

  (3)PPT课件演示笔画“横”。

  3、学写“一、二、三”

  (1)PPT出示田字格中的“一、二、三”

  (2)动画演示写字姿势,教师讲解,学生跟学,师纠正。

  讲解:执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。

  (3)动画演示“一、二、三”的书写,学生观察;再次演示,学生跟着书空。使学生了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。

  (4)师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生观察后尝试书写,教师巡视指导。PPT互动展示写得好的字,点评,给予鼓励。

  (5)师范写“二”,边写边说书写横的要领。强调上横短,下横长。学生观察后尝试书写,教师巡视指导。PPT互动展示写得好的'字,点评,给予鼓励。

  (6)师范写“三”,边写边说书写横的要领。教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。

  (7)学生练习写“一、二、三”,师巡视指导,点评,展示。

  4、同学们写得真棒。接下来我们来认识另一个新朋友——“竖”

  (1)动画演示“竖”的写法,师讲解,写竖时,从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。

  (2)认识了“竖”,我们来学写“上”

  动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。时师讲解:“竖”写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。

  (3)师范写,边写边讲解。生边看边书空。

  (4)学生练习写“上”,师巡视指导,展示,点评,表扬。

  5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。

《金木水火土》教案7

  教学内容:《金木水火土》课时安排:第一课时

  教学目标:

  1、认识本课生字。

  2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

  3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重难点:教学重点:认字写字

  教学难点:辨认金木水火土。教法与学法:讲授法

  教具与学具:生字卡片、多媒体课件教学过程:

  一、观察图画,揭示课题

  1、出示图画,进行观察,看图说话。

  2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的`就是这幅画。出示课题——金木水火土。

  3、指名读课题:谁能读读课题?再说一说,你是怎么认识这几个字的?

  4、齐读课题。

  二、自读课文,学习生字

  1、出示带汉语拼音的韵文,学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

  2、指名读,师范读,正音。

  3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

  4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音),指名读、开火车读,小组齐读、全班齐读。

  三、朗读感悟

  1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

  2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

  四、指导背诵课文

  1、全班齐读课文两遍。

  2、限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

  3、交流背诵。

  五、布置作业

  1、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。

  2、学写本课生字。板书设计:

  教学反思:

《金木水火土》教案8

  【教学目标】

  知识目标:掌握 “横”“竖”汉字基本笔画的写法,写好每一笔。

  能力目标:

  1掌握正确的写字姿势和执笔方法。

  2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

  3.培养学生养成良好的写字习惯,书写正确、端正、美观。

  情感目标:初步培养学生的审美观,培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生乐于写字的兴趣。

  教学重点:

  通过听、读、联系生活、看图想象等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。读准“三、四、上”的字音。

  教学难点:

  观察、仿照范字。能在田字格中写准位置。

  【学情分析】

  今年很荣幸地成为一年级(3)班的语文老师,成为孩子小学阶段第一位启蒙教师。初入小学的一年级学生,对读书写字充满兴趣,同时也开始接受正规的教育学习,引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法,基本笔画的写法,学习汉字写字的基本知识和方法,并能在四线各种正确书写字很重要。通过第一课学习,了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识,并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作,但是很遗憾,由于幼儿教师不够专业,课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题,或方法不得当,或动作已经变形,因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的.写字教育,对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的,有着举足轻重的重要意义。

  【教学设想】

  《语文课程标准》在第一学段(一、二年级),对学生“识字与写字”的目标十分明确,即学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识,养成良好的写字习惯,不仅对于识字、写字,对于学好语文,而且对于终身学习都奠定了扎实的基础,是一笔宝贵的财富。教学中,我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。

  由于一年级小学生初学铅笔字书写,掌握正确的写字姿势、握笔方法,掌握基本的写字规则和技能方法,对于从小养成良好书写习惯,终身写好中华汉字有着非常重要的作用。课始,我设计成人和小学生硬笔书法欣赏,让学生初步感受汉字的形体美,旨在激发学生写字的兴趣和探究意识。教学过程中,我根据学生年龄特点,采用直观形象的图片演示,通过学生自学,教师的示范引领,学生实践操作,引导学生学习正确的写字姿势,掌握正确的握笔方法。并采用同桌互学互帮,互当小老师,相互纠错的实践活动,通过生生互动,相互交流,相互沟通,相互补充,共同分享彼此的思考和经验,达到共识、共享和共进。在教学方式上,教师作为课堂教学的组织者、引导着、合作者,采用“请你跟我这样做,我就跟你这样做”等儿童喜闻乐见、琅琅上口的儿歌,积极互动,加强师生交往,积极组织课堂教学,创设共享愉悦的学习氛围,进一步激发学生学习激情,提高课堂教学效率。同时,重视课堂评价,采用“你真棒!”“写得真好!”“ 你是一个很棒的孩子,别人一教就会!”等方法鼓励赞许学生,增强学习的自信心,对于学困生理解和宽容的心态给予帮助,启发并引导学生积极参与评价,为形成正确的认识观、审美观打下基础。

  在学习方式上,《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教学中采用看一看、练一练、评一评、小老师教一教等多种方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养一年级学生初步主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。最后,习字练习环节设计不仅是学生写字知识、方法技能和能力的综合体现,更尊重了学生个体差异,珍视学生独特感受,满足不同学生的学习需求。

  综上所述,一年级小学生良好的写字习惯和能力不是一天两天就能形成,需要教师时时处处培养和教育,毛毛雨更要经常下,需要不断地练习、巩固和提高。因此,设计了这堂写字课,对学生进过全面、系统、规范的写字教育。

  【教学过程】

  一、复习:学生课文《金木水火土》品味朗读。

  二、硬笔书法欣赏,激发情趣,创设浓郁写字氛围

  1.成人硬笔书法欣赏。

  2.小学生硬笔书法欣赏。

  3.学生谈欣赏感受。

  三、正确坐姿、执笔姿势学习

  正确坐姿判断。

  1.学生观察分析判断坐姿正误,分析原因。

  2.小结正确坐姿要求:

  身正、肩平、腰直、足平。

  做到“三个一”:胸离书桌一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。(大约)

  3. 同桌互教互学,练习正确坐姿。

  (二)正确执笔方法判断。

  1. 学生观察判断执笔方法正误,分析错误原因及可能造成的不良后果。

  2.学习正确执笔方法。

  3. 练习执笔方法。

  (三)总结写字双姿要求。

  四、认识田字格

  1.认识田字格,能正确说出各条辅助线名称。

  2. 田字歌

  3.学习怎样借助辅助线写字。

  五、学习 “横”“竖”两种汉字基本笔画写法和本课生字书写

  (一)学习两种基本笔画写法和生字写法

  1.“横”写法学习和生字“一、二、三”写法

  认真观察 “ 横”的笔画有什么特点?在田字格什么位置写?

  流程:写法图示→看一看→说一说→小结特点→示范→练一练典型字例

  2. “竖”写法学习和生字“上、土”写法

  仔细观察下图的笔画有什么特点,在田字格什么位置写?

  流程:写法图示→看一看→议一议→小结特点→示范→练一练典型字例

  3.小结两种笔画写法要点:横平、竖直。

  六、课间休息趣味活动(音乐)

  师生共做活动手操。

  七、课堂作业

  (一) 练一练(出示课件)

  1.完成作业:书写生字“一、二、三、上”

  (二)学生习字展评。

  1.强调书写要求三和四:书写正确、规范、端正;页面干净、整洁,页脚不打卷 。

  八、寄语

  1.鼓励:我能写好铅笔字!

  2.寄语:从小养成良好写字习惯,一生写好中华汉字。(出示课件)

  板书设计:

  写字要求:

  1.坐姿端正

  2.执笔正确

  3.书写美观

  4.页面整洁

《金木水火土》教案9

  教材解析

  本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。

  教学目标

  1、通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。

  2、认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

  3、正确朗读课文。背诵课文。

  【教学重点】通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。

  【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

  教学建议

一、识字写字

  1、识字。

  本课以朗朗上口的儿歌形式,引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式,引导学生在听读课文中识字正音。

  通过听读儿歌,让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中,“三、四”的声母是平舌音,“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音,需要教师利用学生生活中的日常用语,在多种语境中正音,激发学生认读的兴趣。

  第一单元17

  (1)逐句听读。教师逐行示范读,引导学生逐行倾听并跟读,随机出现四行对韵歌。在听读中,可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式,教师及时纠正生字读音。

  (2)语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,如教师读第一行,学生读第二行;教师读第一句,学生读第二句。在语境中巩固读音,激发学生诵读的兴趣。

  教师可以借助图片、做动作等方式,利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义,识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉,“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法:

  (1)联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字,可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字,教学中要引导学生联系生活实际,说说在什么地方看到过这些字,还可以让会认的同学带大家认读。

  (2)简笔画识字。学习“上、下”时,可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片,引导学生认识大地、树干和树根,最后通过找鸟和蚯蚓的位置,理解字义,识记字形。

  (3)语境识字。可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况,如“天上、地下、上下”等词语。

  2、写字。认识田字格。本课是学生首次学写汉字,要让学生认识田字格的横中线、竖中线,可以用《田字格拍手歌》帮助认记。

  培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字,写字姿势很重要,要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点,有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法,需要教师手把手地教,一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法,对照图片摆好执笔和写字姿势,并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字,注意不同笔画在田字格里的位置。

  田字格拍手歌

  田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  本课要求写的都是结构简单的独体字,结合“一、二、三、上”的书写,认识横、竖两种笔画,并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时,可让学生观察独体字的笔画占位,然后教师范写,同时让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。

  本课4个字书写要点:

  18

  1画,独体字。

  一“一”写在横中线上,字要居中。书写时从左到右,要写平稳。

  2画,独体字。

  二上横短,写在上半格;下横长,写在下半格。字要居中。

  3画,独体字。

  三中间的横最短,横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上,比第一横略短,第三横最长。

  3画,独体字。

  上竖写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。

  二、课文学习

  1、朗读指导。

  教师示范横:

  从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。

  教师示范竖:

  从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。

  本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时,教师要重视示范和带读,引导学生能根据儿歌的节奏读正确,读流利,不唱读,不拖调。

  在听读、跟读的基础上,让学生试着自己读一读,鼓励学生看清文字后,把每个字读准确。这时允许学生以较慢的`速度读,以认读汉字为主,重点是读正确。本课语句排列整齐,朗朗上口,具有韵律美。朗读时,可以按儿歌的特点适当停顿,句末稍延长,第二行“金木水火土”可以读得略重。

  2、理解运用。图文结合,在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”

  等词语,其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际,让学生初步感知,请学生在图中和生活中找一找有关的事物,了解生活中和它们相关的事物。“上下”可以利用事物之间的位置关系加以理解,如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”,学生知道天在上、地在下即可。“日月”不仅可以理解本意,还可以联系生活说说今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。对于“金木水火土”的理解,要避免对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累,适当引导学生联系生活,初步了解日常生活中相关的事物。

  3、课后练习。课后安排了两道练习题。第一题“朗读课文。背诵课文”,提出了本课的阅读要求,引导学生在语境中识字,在读读背背中积累。课内要采用多种方式朗读,从熟读到背诵,做到不漏字、不添字,养成良好的读书习惯。第二题“认识田字格”,这是第一次练习写字,教材呈现了一个带生字“上”的田字格,并注明田字格中关键的两条线,帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置,引导学生按照规范认真写好字,养成良好的写字习惯。

  三、问题提示

  双横线中的字和田字格中的字要求有什么不同?

  本册教材在课后安排了两类字,双横线中的字只要求认识,田字格中的字要求会写。要求会认的字,结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就可以了,不要求书写。本册教材写字部分出现了笔顺跟随,对它的学习要求是怎样的?

  从本课开始,教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随,用颜色的变化动态呈现每个字的笔顺。笔顺是用来指导和帮助学生正确写字的,不要当作考试内容,以免给学生增加额外的负担。

  教学资源

  1、正确的写字和执笔姿势。执笔要做到“指实掌虚”,就是手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲,这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线,不能弯曲。

  2、古诗《山村》。

  山村

  邵雍

  一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。

  3、《三字经》。 “曰水火,木金土。此五行,本乎数。”意思是水火木金土是构成世界的基本要素,它们之间相生相克,这就是既简单又神秘的五行学说。

《金木水火土》教案10

  教学目标:

  (一)知识目标:

  认识7个字,会写4个字。认识笔画“一”,竖“丨”

  (二)能力目标

  正确、流利地朗读课文。

  (三)情感目标:初步感受小诗中蕴含的知识。

  教学重点:认字和写字。

  教学难点:分辨汉字“上”和“下”。

  教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

  教学手段:教学挂图,生字卡片,课件

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入谈话

  同学们,我们今天继续学习我们的汉字。

  二、说一说汉字

  1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。

  2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。

  3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。

  4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。

  三、课件出示或者图片出示本课的.插图

  老师书写课题:金木水火土。课文是一首小诗,里面有很多的知识在里面,我们快去读一读吧。

  四、学习生字

  (一)初读小诗

  1、听老师读。

  2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的的呦,不要齐读。

  3、一边读一边圈出本课的生字。

  (二)学习生字

  1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

  一去二三四五上下

  2、分析生字:一个一个生字分析:看生字什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:

  学习生字一:一,认识笔画:横“一”一是独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

  3、就这样一个一个学完本课生字。

  (三)我书中的组词

  请学生圈出本课中的生字组词

  如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

  五、朗读生字

  1、跟老师读:说出汉字结构,偏旁部首,每一个字组三个词语。

  2、学生领读:一课一领读。

  3、我会读

  齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。

  六、游戏:摘果子游戏

  老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。

  七、考一考你

  汉字魔术

  (一)加一笔

  (二)减一笔

  (三)反义词

  上--(下)

  八、小结

  1、今天我们一起学习了什么

  2、学生说

  3、老师总结:我们学习了本课的生字。

  4、初读了课文

  九、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将进行朗读小诗,分析小诗

  2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。

  达标训练:

  1、将儿歌中的数字圈出来。

  一二三四五,

  金木水火土。

  天地分上下,

  日月照今古。

  2、五行代表自然万物,将儿歌中代表五行的字圈出来。

  一二三四五,

  金木水火土。

  天地分上下,

  日月照今古。

《金木水火土》教案11

  文本分析:

  本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即把自然界的5种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。

  教学目标:

  1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。

  2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。

  3.正确朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  1.通过听读等方法,认识生字。

  2.认识田字格,学写汉字。

  3.读准“三、四、上”的字音;观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

  教学难点:

  感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。

  课时安排:2课时

  1.认识“一、二”等7个生字。

  2.朗读课文,了解韵文大意,提升学习语文的兴趣。

  通过听读、联系生活等方法,让学生识记生字;通过朗读,体会语文的美妙和学习语文的乐趣。

  一、激趣导入,揭示课题

  1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》,教师范读,学生想象古诗描绘的画面。

  一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。

  2.交流:这首诗给你印象最深的一点是什么。

  生

  1:古诗描绘的风景十分美丽。

  生

  2:这首诗由一到十这几个数字串起,很有趣。

  3.谈话导入,引出课题(板书课题:金木水火土),教师领读题目,学生跟读、齐读。

  二、初读儿歌,整体感知

  1.出示插图,指导学生观察图中有什么,插图中的人物在做什么。(图中有天和地、两个人、树木等。)

  2.听课文录音,教师范读,学生思考:

  (1)课文中出现了哪几个数字和哪些事物。(一、二、三、四、五;金、木、水、火、土、天、地、日、月。)

  (2)课文说了些什么。

  3.教师范读,学生跟读,在听读课文中正音。

  (1)逐句听读。教师逐行范读,引导学生逐行倾听并跟读,随机出示课文。

  在听读中,可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式,教师及时纠正生字读音。

  (2)语境诵读。

  采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,如教师读第一行,学生读第二行;教师读第一句,学生读第二句。在语境中巩固读音,激发学生诵读的兴趣。

  过渡:大家读得可真好,那么现在老师要考考大家,你们从课文中找到我们要学的生字了吗。

  4.学习生字。

  (1)(课件出示阿拉伯数字1~5及其对应汉字)识记5个汉字。

  1—一2—二3—三4—四5—五

  (2)读一读这几个字,观察这几个字的特点。

  “一”就是一横,“二”就是两横,“三”就是三横,“四”是四四方方的,“五”长得和“王”有点像。

  (3)(课件出示一只白兔、三个苹果、五个小朋友、一对耳环、四把椅子图)引导学生数一数每幅图中物体的数量,分小组交流生活中的数字。

  如一个池塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上飞……

  (4)简笔画识记“上、下”。可以提供果园图,引导学生看清图意,如地上有什么,果树上有什么,理解字义,识记字形。

  (5)用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字、检查生字的.掌握情况,如“三天、天上、地下”等词语。

  5.读一读。

  (1)变序抽出7张生字卡片,指名读,开火车读,全班齐读。

  (2)朗读课文,自由读,同桌互读,全班齐读,把课文读正确、读流利,读得有感情,有韵律。

  三、巩固提升,作业设计

  1.课后和同桌到操场上观察校园,看哪些事物与学过的7个生字有关联。

  (一个操场、两个篮球架、三座乒乓球台、四张石凳、五个花坛;天上白云飘,树下孩子们捉迷藏……)

  2.完成本课对应训练。

  1.认识田字格,学习横、竖2个笔画。

  2.能在田字格中规范地书写4个生字。正确地朗读课文、背诵课文。

  认识田字格;指导学生朗读、背诵课文。

  一、温故知新,导入新课

  1.做“找朋友”游戏,巩固生字。

  (1)教师出示阿拉伯数字1~5的叶形卡片和写有“一、二、三、四、五”的花形卡片,混在一起后摊放在讲桌上。教师指名上台将1~5与一至五配对,举卡片,其余学生检查,配对了,予以掌声;配错了,自主上台帮助该生。

  教师将写有阿拉伯数字1~

  5、汉字一至五的10张卡片分给10位学生。

  一生手举卡片说:“我是×,我的朋友在哪里。”持有与其数字相对应的卡片的学生说:“我是×,你的朋友在这里。

  ”二人将字卡合在一起。

  2.谈话导入。

  二、朗读课文,理解内容

  1.教师范读,学生用多种方法试读。(如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读)圈出数字。

  2.学习第一句:一二三四五,金木水火土。

  (1)指名读,其他学生说出句中提到的数字和事物。

  (2)引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

  重点理解“金”,出示各种金属制品图,了解“金”可以泛指金属。

  木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指树木,说出生活中哪些物品是用木头做成的。

  水:出示水的图片和象形字。

  水是大自然的生命之源,引导学生说一说水的用处。

  火:出示火的图片和象形字,引导学生说说火的作用和危害。

  土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。

  小结:金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。

  3.学习第二句:天地分上下,日月照今古。

  (1)指名读,其他学生说出句中提到的事物。

  (2)(课件出示天、地图)引导学生结合生活经验,说出天在上,地在下。

  然后小组讨论:教室里,哪些事物存在上下的位置关系。(日光灯在上,桌椅在下;铅笔在桌子上,凳子在桌子下……)

  (3)(课件出示日、月图)引导学生说说日、月给你的感受。(日、月给人带来光明,千百年来从未改变)让学生感受时空的浩荡。还可以联系生活说说今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。

  4.全班分组读、比赛读、开火车读。

  三、认田字格,指导书字

  1.认识田字格。

  (1)教师演示:教师将一张正方形纸横竖对折,横折时方块变成了两小块,再竖折,一个正方形变成了四小块,把纸贴在黑板上,用彩笔画出折线。

  (2)学生实践:拿出一张正方形纸,模仿教师的动作折出田字格。

  2.读儿歌,了解田字格。

  田字格,四方方,写好汉字它来帮。

  左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  2.学生观察田字格,用手指一指田字格的各个部分,说说它们的名称。

  3.指导书写“一、二、三”。

  (1)出示田字格中的“一、二、三”,学生观察“一、二、三”各笔画的位置。

  (2)教师范写“一”,学生观察,教师再次范写,讲解写字姿势。

  写字姿势:执笔时,大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。

  执笔要做到“指实掌虚”,即手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲。

  一 独体字。“一”字只有1画,按从左到右的顺序写在田字格的横中线上。

  起笔时在横中线下一点,左半格中间写,收笔时在右半格中间,略在横中线上方。

  注意:横是本课要求掌握的笔画,教师示范:从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。

  (3)学生在教师的指导下描红、临写,教师巡视,纠正学生的写字姿势。

  (4)教师选取优秀的书写投影,其他学生观察、学习。

  (5)教师范写“二”,讲解书写要领,学生书空。

  迁移学习“三”的书写,学生自己说说书写要领。

  二? 独体字。

  “二”字由两横组成,方法同“一”字,但“二”字的第一横短,第二横长,尤其要注意的是这两横不能写在横中线上。这两横在横中线的上下部分,整体居中。

  三? “三”字怎么写呢。

  教师请学生看一看,说一说。(“三”字由三横组成,第二横最短,在横中线上,第三笔要写长一点,托住上面的两横。)

  (6)引导学生发现:笔顺有规律,即从上到下。

  (7)教师巡视指导,帮助学生写好笔画,特别强调每一个笔画占田字格的什么位置。

  (8)选取学生作品,教师评议,学生再练习书写。

  4.指导书写“上”。

  (1)教师示范竖的写法:从上往下,起笔时稍重,收笔时由重到轻。

  (2)动画展示“上”的笔顺,教师强调“上”的笔顺是竖、短横、长横。

  上 独体字。写时字要居中。第一笔竖写在竖中线上,第二笔短横写在横中线上方,第三笔横要写长一些。

  注意:竖是本课要求掌握的笔画,教师示范:从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。

  (3)学生口述书写步骤,教师在黑板上书写,确定每一个笔画在田字格中的位置。

  (4)学生描红、临写,教师巡视指导。(提醒学生注意书写姿势)

  (5)利用投影仪展评优秀书写作品,学生再练习书写。

  四、作业设计,巩固提升

  1.听写“一、二、三、上”,同桌互评。

  2.完成本课对应训练。

  本节课,我注重对学生学习习惯的培养以及对学生学习兴趣的激发。

  在教学中,我运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的学习情境,让学生知道应该怎样做,乐意去学习。

  在写字过程中,我利用教师书写、动画展示生字的笔顺,起到了直观示范的作用;并将“一、二、三”集中对比,让学生仔细观察生字字形,了解笔画的布局,夯实了学生识字观察的基础。

《金木水火土》教案12

  新人教版一年级语文上册识字1《金木水火土》教案设计、教学反思

  设计说明

  这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。

  课前准备

  1。生字卡片。(师生)

  2。本课生字相对应的图片。(教师)

  3。课件。(教师)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、音频激趣,诵读导入

  1。导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?

  2。播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。

  3。交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

  4。播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。

  设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。

  二、自主交流,了解韵文

  1。自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。

  2。指名朗读,集体订正后齐声诵读。

  3。小组合作:

  (1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?

  (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

  4。集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

  (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?

  (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的.一切都和“金木水火土”有关。

  (3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。

  (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。

  5。齐声诵读。

  设计意图:韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。

  三、合作学习,识记生字

  1。小组合作:仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?

  2。学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。

  预设:

  (1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

  (2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

  (3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

  (4)“五”字可以用猜字谜的方法识记

《金木水火土》教案13

  [教学目标]

  1、会认“一、二、三”等7个生字,会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

  4、提高学生的识字能力,激发学生学习汉字的兴趣。

  [教学重难点]

  读准字音,认清字形,并能在田字格中正确、美观地书写。

  [教学课时]1课时

  一、直接导入,学习儿歌

  1、课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

  2、教师范读一遍,引导学生思考:你从儿歌中知道了什么?

  3、教师领读,学生跟读,重点指导“三、四、上”的读音,把字音读准确。

  4、学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。

  二、学习“一二三四五,金木水火土”

  1、教师出示课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。

  2、认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。

  3、识记字形。

  (1)识记“一”,教师点拨引导:设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一 一 一”。

  (2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,三根木棒叠加是“三”,认读、识记。)

  (3)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)

  (4)出示不同数量的图片,让学生数一数,理解字义。

  (5)“上”和“下”对比区分识记。

  4、出示会认字,指名学生认读,巩固字音。

  5、引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

  (1)出示与“金木水火土”相关的图片,引导学生联系生活实际说说自己的理解。

  (2)分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片,引导学生进一步感知字的含义。

  6、小结:金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

  三、指导书写

  1、(出示:一、二、三、上)指名认读,巩固字音。

  2、同学们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?

  3、认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。)

  4、教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)

  5、教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)

  6、学生自由练习,师巡视并针对性指导。

  四、小结

  1、师:今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的`生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。

  2、再读课文,练习背诵。

  [教学反思]

  本课是一首儿歌。在教学时,我主要引导学生在读中理解,在读中感悟,并在熟读的基础上背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高,所以在教学时,虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字,但是效果并不好,很多学生虽然会读,但是书写能力不强。因此在以后的教学中,我将尽可能多花一点时间,指导学生规范书写,提高他们的书写能力。

《金木水火土》教案14

  教学目标

  1、认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

  2学情分析

  一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。

  3重点难点

  重点:认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横

  难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的'特点。

  4教学过程

  4.1 一学时

  4.1.1教学活动

  活动1【导入】《金木水火土》

  师:小朋友喜欢儿歌吗?今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过,小朋友要见到儿歌,得闯一个小小的关。

  活动2【讲授】识字、读文、写字

  师:闯关游戏谁最棒?(生:我最棒)

  师:老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼,想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字,每个3遍。)

  师:小朋友们记住它们了吗?(师出示生字卡,生每个齐读3遍。)

  师:我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)

  师:这些字宝宝觉得太孤单了,想找到他的好朋友,现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡,一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了,就静息。

  生:(小组展示:请一小组小朋友上台,台上说一个,台下重复两遍)

  (二)读文

  师:小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)

  师:小朋友们太厉害了,完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌,1、小朋友齐读。2、男同学读一行,女同学读一行。3、再齐读)

  (三)指导书写,掌握笔顺

  1、认识田字格:

  (1)师:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。

  (2)动画展示田字格,学生一边观察PPT,一边倾听田字格的自我介绍。

  我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

  (3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。

  (4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

  2、指导书写“一、二、三”

  师:老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”(出示PPT),请举起右手跟老师书空~~~~

  师:PPT出示(“一、二、三”),请大家观察一下这三个字,你发现了什么?(都是由横组成)

  师:小朋友真聪明!再观察每一横在田字格中的位置一样吗?

  生说到“一”:起笔稍微重一点,渐渐向右倾斜一点点,收笔的时候顿顿笔。

  生说到“二”:上短下长,两横饭别再横中线上下。

  生说到“三”:第二横最短,写在横中线上,第三横最长。

  (每写一个,生也写一个。最后再把这三排写完。

  (四)奖励做找一找的游戏。

  (五)布置作业下课。

《金木水火土》教案15

  教学目标

  1.认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。

  2.理解背诵韵文。

  教学重难点

  1、认识笔画“竖”并能正确书写。

  2、会正确美观地书写“上”。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.巩固认识田字格,指名上黑板前书写“一”。

  2.开火车给生字组词。

  【设计意图】

  新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,用玩游戏的方式复习生字,摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读,能极大地激发学生学习的兴趣,同时也提高了识字效率。

  二、背诵韵文

  1、把生字放回课文,再读课文。

  读准字音,师要正音,同桌之间可指读,让同桌认读。

  2.师生对读,男女生交换读。

  3.鼓励背诵。(鼓励学生展示读)

  三、指导书写“二、三”,注意“二”的读音。

  1、上节课,我们学习了笔画“横”,谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。

  2、展示仪出示“二、三”两个字,并引导学生观察异同。

  横有什么不一样?规则:从上到下

  3、生观察后说值得注意的'地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。

  二:书写从上到下,两横上短下长。上横在上半格,下横在下半格,字要居中。

  三:有三横,横与横之间的间距要相等,第二横要写在横中线。

  4.教师在田字格中示范书写,帮助学生加深印象。

  5.学生描红,练习

  6.作业展览,评议

  四、指导书写“上”

  1、“上”字里有个新笔画叫“竖”,竖从上到下要写直,中竖中正。不带针尖的,叫垂露竖。师范写,重点讲解写“竖”的要领。

  2、“上”:先竖再横,竖要垂直,第二横从中心点处起笔,稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。

  3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。

  4、写字操调姿(师巡纠姿)生描红,再写三个,师巡指导。展示评议。

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