语文教案

[优秀]语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　一、教学设计学科名称：

　　空中花朵降落伞（小学语文三年级）

　　二、所在班级情况，学生特点分析

　　本班共有20名学生，其中男生10名女生10名。这些孩子都活泼可爱，天真幼稚，心中充满了对未来的憧憬，我非常喜爱他们。

　　三、教学内容分析：

　　《空中花朵---降落伞》这篇课文讲述了发明家卢诺尔曼的故事。题目直接将降落伞称为空中花朵，就会使初读者产生好奇，甚至于引发他们的想像――满眼都是在空中飞舞的花朵。文中描写卢诺尔曼试飞时的情景也会使读者历历在目，如：“他双手紧紧抓住降落伞的底绳……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章仅从语言文字上就会对学生产生极大的吸引力。本文一定会对学生的健康成长产生有益的影响。

　　四、教学目标

　　1、认识14个生字，会写12个字，自主积累词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想，敢于实践的'精神。

　　4、充分运用幻想和想像，说一说降落伞的用处。

　　五、教学难点分析

　　1、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想，敢于实践的精神。

　　2、充分运用幻想和想像，说一说降落伞的用处。

　　六、教学课时：

　　一课时

　　七、教学过程

　　一、 激趣导入。

　　1、请同学们先看一段录象《跳伞表演》，说说你看后的感想。（根据学生的发言教师适时板书课题）那么降落伞是怎样发明出来的呢？

　　2、教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢？就让我们一起来读一读课文《空中花朵——降落伞》。

　　二、 读文识字。

　　１、 自己读课文，用已有的识字方法认识生字。

　　２、 请同学们根据本课生字进行形近字辨析：（学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。）

　　浸－侵 萤－萦 揣—端 篇－遍－编

　　磨－摩 讯－迅 帮－绑 纵－丛

　　多音字：

　　jìn ( ) hè ( )

　　紧 喝

　　jīn ( ) hē ( )

　　３、 指名读课文，读后及时订正读音。

　　三．读文感悟。

　　卢诺尔曼为什么能够发明降落伞呢？

　　根据学生回答情况相机出示句子。

　　1、 指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。

　　（1）“要是我能象小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了……”

　　这里省略了什么？用上“我飞上了蓝天……”说一句话。

　　在学生说话当中播放一段录象，“空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英……”

　　小时侯的卢诺尔曼跟你们一样，富于幻想，让我们带着自己的想象再读读这句话。

　　（2）“不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行！……沉浸在美好的幻想中。”

　　请同学们读读这句话，体会卢诺尔曼敢于大胆想象。

　　2、经过反复揣摩，他设计了第一顶降落伞，并决定要试降。请同学们阅读课文，看看他是怎样做的？

　　（1）默读在文中画出有关的重点词。

　　（2）在小组里和同学们说说。

　　（3）进行集体交流。

　　注意引导学生将自己的体会通过朗读表达出来。重点抓住“反复揣摩、增强、决定、兴奋……”来体会。

　　3、请同学们阅读课文，体会卢诺尔曼是在看书时受到了哪些启发？

　　4、请同学们以小组为单位也尝试着自己做一个降落伞，并组织学生演示。（工具：手绢、线、橡皮泥）

　　当小小降落伞做成功的时候，同学们你们的心情怎样？

　　5、同学们一起齐读最后一个自然段。指导学生读出兴奋的心情。

　　6、同学们知道降落伞有什么用处吗？鼓励学生展示课外资料，

　　展开想象说说降落伞还会有什么用处？

　　7、降落伞的发明起源于卢诺尔曼幼年时的梦想，其实许多发明都是如此。

　　让我们一起来了解一下。

　　展示课件：电灯、电话、电脑……

　　四．总结延伸

　　同学们，敢于大胆想象，勇于实践是发明创造的开始，希望同学们再多了解一些有关发明创造的故事，也希望你们发挥想象力，作一个小发明家。

　　五、课堂练习

　　1、写一自己学了这篇课文后的感受。

　　2、练习配套练1、3、4、5题

　　六、作业安排

　　1、书写本课的重点词语。（3个）

　　2、收集自己喜欢的科技小发明。

　　七、 附录（教学资料及资源）

　　1．课件

　　2．课件内容：第一部分是空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英；第二部分是跳伞表演。第三部分是天空中飞行的飞机。第四部分是图片电灯、电话、电脑……

　　3． 一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　教学重点：

　　了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。

　　教学难点：

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、同学们，喜欢过春节吗？看（课件），“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，中国的传统节日数春节最热闹了，但在我国，各地过春节的习俗还不一样呢！今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗文化。

　　2、齐读课题。

　　二、检查预习

　　1、课文预习了吗？自由读课文，结合预习说说，你读懂了什么？

　　预设：1、课文的作者是老舍。（介绍作者）、词语

　　2、北京的春节十分热闹。

　　三、整体感知

　　1、作者写了了春节中哪些重要日子的活动？把这些日子快速找出来并做上记号。

　　腊八-----腊月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵节-----正月十九

　　2、不愧是大作家，抓住这几个特殊的日子来写，就使北京人过春节的习俗展现在读者眼前了。哪些日子给你留下了深刻的印象？为什么？（这些日子很热闹，写得很详细。）

　　3、品读体味，感受年味

　　选择这三个日子中你印象最深的一个，反复读读，想想从这个日子中，你体会到北京的春节是（ ）的？

　　第二课时

　　一、回顾导入

　　上节课我们初步感受了老舍笔下的“北京的春节”下面请同学们回忆一下，老舍主要描写了春节的那几天？

　　二、精读课文，重点突破

　　1、热闹的除夕

　　从除夕这个日子中，你体会到北京的春节是热闹、团圆的

　　除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。课文从哪些方面具体分述“热闹”？

　　从“味、色、音、情”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

　　写香味的是哪一句？

　　（1）指名读：你能把这香味读出来吗？

　　（2）评价：你们闻到这酒肉的香味了吗？

　　（3）再读-男生齐读师：这就是浓浓的年的香味呀！

　　写颜色的'是哪一句？写了哪些颜色？这色彩、这景象让人一下感受到过年的—喜庆

　　（1）指名读：能通过朗读把喜庆传递出来好吗？

　　（2）多喜庆呀！女生一起读

　　写声音的是：引读——“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”。

　　联系你们的除夕夜，在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声音？（歌声、笑声、谈话声等）这个晚上大家不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿。这就叫——守岁。知道守岁意义吗？（守岁有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。）

　　除夕也是团圆之时呀，引读——“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”团圆饭，守岁这就是中华民族的优良传统，也是中国年的情味儿。

　　闭上眼，让我们一起感受一下这热闹团圆的除夕之夜吧！

　　过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？回忆起怎样的画面？

　　除夕真热闹啊！让我们再来体会体会。

　　这是一种普天同庆的热闹，看屏幕，读——

　　这是一种通宵达旦的热闹，读

　　这还是一种团团圆圆的热闹，读

　　一句话一番景，老舍的语言就是简炼。

　　2、正月初一

　　过渡：如果说除夕是繁忙、热闹的，那么正月初一就是——悠闲、快乐的，所以文中说正月初一的光景与除夕（截然不同）

　　都写了有哪些悠闲、快乐的事？最快乐的是（逛庙会）逛庙会，这也是北京老百姓过年的一个传统风俗。谁知道什么叫庙会？

　　（出示课件） 一起逛逛庙会吧！庙会是小孩儿和年轻人的快乐世界。可买一大串的糖葫芦和棉花糖，可以欣赏无数的彩色风车，可以看各式各样的表演。

　　多么快乐的日子呀，齐读第九自然段，一起再感受一下初一的快乐。

　　3、元宵节

　　过渡：如果说元宵是春节的一个**，那元宵的**就是——（花灯）找出描写灯的句子用横线画下来。（指名读）自由读读这些句子，说说你从哪些词语体会到了什么？

　　灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

　　灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

　　（出示课文插图）引读——同学们看课文的插图，正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。再读读这些句子，读出元宵的红火、美丽，读出这浓浓的年味。

　　同学们看过我们今年元宵灯会吗？老师拍些灯会上照片请你们欣赏欣赏，能用课文中“有的……有的……有的……”这样的句式写写你看到的花灯吗？

　　在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹这的确是——“美好快乐的日子。”

　　四、阅读练笔，课外拓展

　　1、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受到北京的春节那浓浓的年味，这年味就是全家团圆的喜乐气氛；就是屋外烟花闪耀飘进鼻内的一股幽香；就是……

　　2、拓展阅读：其实不同的人感受的春节是不一样的，梁实秋就不特别喜欢过年，斯妤又觉得过年是大忙特忙。课后请大家读一读“阅读链接”。

　　3、小练笔：你眼中的春节又是什么样的呢？写下来。可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。

　　板书设计：

　　北京的春节

　　热闹 喜庆 团圆 祥和

　　腊八－腊月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九

　　时间为序 详略得当

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、感受李四光专心致志的进行科学研究的。

　　2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。

　　3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

　　4、能正确的朗读课文。

　　教学重难点：

　　重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

　　难点：理解李四光研究石头的意义。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的。

　　2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

　　3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。

　　二、教学过程：

　　㈠、简介李四光的生平，揭示课题

　　⒈出示李四光的图片，问：

　　①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

　　②你是怎么知道的？

　　⒉揭题。

　　学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

　　㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。

　　1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”

　　2、读生字并组词。

　　3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？

　　4、把自己认为难写的生字写几遍。

　　5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

　　6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

　　7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

　　㈢、学习第2自然段

　　1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

　　2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

　　3、课文哪几句写他们玩得高兴？

　　4、指导朗读这几个句子。

　　5、课文哪几句写爸爸不见了？

　　6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？

　　7、：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。

　　㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。

　　1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？

　　2、汇报交流。

　　3、巩固迁移训练。

　　读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？

　　课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。

　　①指名读要求。

　　②按要求指导自学。

　　③指导交流自学情况。

　　④教师强调学习方法。

　　㈤、课堂

　　①完成作业：作业本上第六题。

　　②读下面一段话，按一定顺序成一段通顺的`话，标上序号。

　　（）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。

　　（）早晨，我迅速起床，叠好被子。

　　（）吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。

　　（）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

　　板书设计：

　　13、捉迷藏

　　先写玩得很高兴 事情

　　后写爸爸不见了 发展

　　最后写玲玲去找爸爸 顺序

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。

　　2、学习课文把一句话写具体的方法。

　　3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。

　　教学过程：

　　㈠、复习

　　1、认读生字、词卡

　　2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学）

　　师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？

　　㈡、学习第一小节。

　　1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心）

　　2、重点读懂第二句话：

　　①“可”能换成什么词？

　　②从哪里看出他对石头有研究？

　　③你能用“只要……就……”说话吗？

　　3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。

　　4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍听吗？

　　㈢、学习第三小节

　　师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？

　　1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）

　　（玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了）

　　2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说）

　　3、有感情地朗读课文。

　　㈣、：

　　1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）

　　2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）

　　㈤、课堂作业

　　完成《课堂作业本》上的作业。

语文教案 篇4

　　一、预设目标

　　1、知识与能力目标：

　　⑴ 会认6个字，会写14个字，能正确读写“奇怪、著名”等20个词语。

　　⑵ 读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑶ 提高学生的理解能力和收集信息的能力。

　　2、过程与方法目标：

　　⑴ 在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

　　⑵ 学习作者按事情发展顺序有重点地把内容写具体的方法。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的可贵品质。

　　二、教学重点、难点

　　重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　难点：体会作者是怎样把内容写具体的。

　　三、教学时间

　　两课时。

　　四、教学准备

　　1、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。

　　2、预习课文，不理解的词语，知识找资料。

　　3、生字、新词卡片。

　　五、教学流程

　　第一课时

　　一、简介李四光，导入课题

　　1、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。

　　2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人?

　　3、板书课题。齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

　　3、你对小李四光有什么印象?

　　教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

　　4、能用书上的话来充分说明你的观点吗?

　　三、再读课文，合作研读

　　1、再读课文，划出说明自己观点的理由。

　　2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。

　　由记录员做好记录，准备全班交流。

　　四、写字指导

　　重点指导“藏、卧、旅、考”

　　第二课时

　　一、认读词语

　　二、全班交流

　　教师随学生的回答相机引导研读有关句子。

　　1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?

　　为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗?

　　让学生说说原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。

　　2、李四光跑去问老师……

　　想象情境，进行说话练习。

　　李四光会怎么问老师?同桌演一演对话。

　　指名演一演。

　　3、这么重的大石头从天上掉下来……

　　老师的回答令李四光满意吗?

　　说话练习：

　　这么重的石头从天上掉下来，力量( )，应该会把草地( )，可它没有卧进土里，所以一定( )。

　　从而让学生感受李四光好问好质疑的`品质。

　　4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

　　师生演演这次对话。

　　李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想?

　　5、这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……

　　用直到……才……说话。感受李四光的执着，认真的态度。

　　6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……

　　感受李四光执着探索的可贵品质。

　　三、总结升华

　　1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究成果震惊了全世界，你从中得到什么启示?有什么感想?

　　鼓励学生畅所欲言

　　2、你想对李四光爷爷说什么话?

　　3、小结鼓励：

　　孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

　　四、课外积累

　　找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。

　　板书设计：

　　奇怪的大石头 ← 李四光

　　↓ 勤于思考

　　产生疑问 → 善于动脑

　　↓ 执着追求

　　寻找答案，再生疑问 ↓

　　地质学家

　　↓

　　多年研究，实地考察 震惊世界

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

　　4、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

　　教学难点：

　　对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。

　　教学准备：多媒体，配套光盘

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的.地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

　　二、读通全文，解决字词

　　1、读通全文，读准字音。

　　现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。

　　出示生字

　　ì àn dià iàn xíng 5

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、有主动识字的愿望，认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“艺、丝、显、忽”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点：

　　认识本课的7个生字，会写4个生字，会正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　小朋友课前正唱有关风的歌曲

　　1、老师知道你们唱的歌曲中有风，小朋友也读过和风有关的诗句，会背吗？（学生背）

　　2、平时你感受过什么样的风？听过呼呼的寒风吗？

　　3、那我们知道风可以听得到，又能感受到，能唱出来，能写出来，那么能画出来吗？（板书：画风）今天我们学的课文就是（齐读课题）

　　二、学习生字，初读课文

　　1、今天我们这来了三个可爱的新朋友，想认识吗？是谁呢？赶快认识一下吧（出示三个名字：陈丹 赵小艺 宋涛）谁来当小老师领大家读出他们的名字？（指两人领读后齐读）谁还想读、

　　2、看！屏幕有什么变化？（出示课件：去掉拼音的名字）你还能认识他们吗？女士优先，女同学先来试试，男同学再来！（男女轮读）

　　3、老师把他们的名字拆开，你还认识吗？出示字卡片， 开火车读。

　　4、咱们班谁姓这个姓（出示陈）赵呢？、有姓宋吗？涛，谁能给他找个朋友？艺：找朋友 ……

　　5、我们再来轻轻地喊他们的名字吧！今天我们学和这几个孩子有关的`故事，愿意读读课文吗？你打算怎么读呢？

　　6、学生自由朗读课文。

　　7、读完了吗？有没有不认识的字？老师这儿有几个词谁来教教我？出示（显得更美了 风车呼呼转 旗杆）指名读。再出示转、杆多音字组词。

　　8、课件出示找找说说：第一行字是我们刚学的字，下一行是我们以前认识的字，看看这些字还能组成哪些新的词语？

　　9、我想：把这些字送回课文，一定会读的更好，请小朋友再次自由读课文。

　　10、谁愿意读给大家听呢？他们读的时候其他同学就是小评委了，你们可一定要认真听，等一会要评评

　　11、那这篇课文讲了一件什么事呢？

　　三、细读课文，感悟

　　1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，可以用笔划出你的答案。

　　2、随学生回答出示有关句子：

　　（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　3、那能不能把这么多的他（她）换成小朋友的名字，说的更清楚些吗？谁来帮忙？

　　4、那他们赵小艺的画是怎样的？让我们闭上眼睛想象一下，在美丽的郊外，几棵小树被风吹斜了，还有呢？想好了吗？想不想看看赵小艺他们的画。你看到什么了？谁能给他配上课文的内容？（出示赵小艺、陈丹、宋涛的画）

　　5、出示写赵小艺的画的内容：

　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　你从哪里知道她画出风来了？〔板书：飘着的旗子〕为什么要画飘着的旗子？你能读读写小艺画风的句子吗？〔点小艺画风的句子〕小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？

　　6、风在飘着的旗子里，还会在哪里呢？咱们下节课再来学。

　　四、写字

　　1、那咱们读了课文，想不想练习写字，课件出示“艺、丝”。认识它们吗？读一读。你发现了什么？在写的时候要注意什么？这课还有上下结构的字吗？打开书看看68页的田字格，还有上下结构的字吗？（显、忽、）看看这两个字上下两部分怎么样？

　　2、学生书写。教师巡视。

　　板书设计：

　　15、画风

　　飘着的旗子

　　《画风》教学反思

　　《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。

　　在教学中，我让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。使其懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。

　　在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发学生领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”先让学生说一说，再把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。

语文教案 篇7

　　教材分析：

　　这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。

　　教学目的：

　　一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。

　　二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

　　三、分角色朗读课文。

　　教学安排：

　　两课时

　　第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。

　　第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，揭示课题。

　　1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。

　　2、说说这些动物都会什么？

　　梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。

　　3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。

　　4、板书课题：比本领

　　二、初读课文

　　1、提出初读课文的要求：

　　（1）把稳重生字用自己喜欢的`符号画出。

　　（2）给自然段标上序号。

　　（3）思考：比本领的最后的结果怎样？

　　2、按以上要求进行初读，师巡视。

　　3、检查读书情况：

　　（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。

　　（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。

　　（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？

　　三、读中感悟，深入体会。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

　　（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”

　　2、老师：那真象它们想的那样吗？

　　（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？

　　（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”

　　“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”

　　3、学习第三、四段。

　　（1）老师范读第三段。

　　（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。

　　（3）学生讨论发言。

　　（4）读一读，第四段。

　　四、深入感悟课文思想。

　　（1）出示句子指名读：

　　A 它俩一下子明白了。

　　B 梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

　　（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？

　　（3）学生汇报……

　　（4）老师小结……

　　五、课后思考题：

　　1、什么叫合作？举身边的例子说说。

　　2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

　　课后反思：

　　上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。

　　首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。

　　但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。

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