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一年级天地人教案

时间：2024-10-18 09:58:30 教案我要投稿

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一年级天地人教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的一年级天地人教案，欢迎大家分享。

一年级天地人教案

一年级天地人教案1

　　【教学目标】

　　1.能正确认读“天”等6个生字新词。

　　2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

　　3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

　　【教学重点】

　　能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

　　【教学难点】

　　能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

　　【教学准备】

　　生字字卡，PPT。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

　　2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

　　3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

　　二、学习“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2.出示“天”，读一读;

　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

　　4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

　　5.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

　　三、学习“你我他”

　　1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

　　2.根据句式:“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

　　3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你、我”。

　　四、识记生字

　　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

　　2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

　　4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

　　5.教师相机指导:

　　“天”字

　　(1)联想识字法:独体字，“大”字多一横就是“天”字。

　　(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

　　(3)组词识字法:天上，每天，天真。

　　地:

　　(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

　　(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

　　(3)组词识字。大地、地面、土地。

　　他:

　　(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

　　(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

　　(3)组词识字。他们、他人、他乡。

　　(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

　　人:

　　(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

　　(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

　　(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

　　(4)组词识字。大人、人民、人们。

　　我:

　　(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

　　(2)组词识字。我们、我的.、我家。

　　你:

　　(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

　　(2)组词识字。你的、你们、你家。

　　五、巩固游戏

　　1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

　　2.小结:我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

　　六、课堂小结

　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

　　七、布置作业

　　1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。

　　2.亲子阅读半小时。

一年级天地人教案2

　　教学目标：

　　1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

　　2.正确、流利地读6个生字。

　　3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学重点、难点：

　　知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学准备：生字卡片，相关的课件。

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的.汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

　　2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

　　3.结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，学习生字

　　1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

　　2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

　　四、读准字音。

　　1.学生自由读生字，同桌交流。

　　2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

　　五、认识生字。

　　出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

　　六、认识田字格，指导书写一

　　1.认识田字格。

　　2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4.指导书写。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　七、布置作业

　　1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　　2.学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1.我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　做找朋友游戏。

　　2.我会记。

　　你是怎么记住这些字的?

　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　3.我会用。

　　摘果子说词语或句子。

　　选生字卡填空。

　　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

　　二、指导书写天地人

　　1.观察课本中田字格里的范字。

　　2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5.讲评：讲评后，学生继续练写。

　　三、课堂小结

一年级天地人教案3

　　【教材分析】

　　本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

　　本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。

　　【学情分析】

　　学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。

　　刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。

　　值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。

　　【教学目标】

　　1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。

　　2.初步学习朗读课文。

　　3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。

　　【教学重点】

　　1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。

　　2.学习习惯的培养。

　　【教学难点】

　　读准"人、你、我"的字音。

　　【教学准备】

　　生字卡，ppt。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.谈话：（呈示"我爱学语文"的图画）小朋友们，我们准备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些，我们就要先学会认字。从今天起，我们就要走进汉字王国，开始识字的学习，去跟更多的汉字交上朋友。

　　2.（出示课文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？（预设："天""地""人"）

　　3.小结揭题：我们今天学的课文题目就叫--天地人。（板书课题，读课题）

　　【设计意图：以入学教育作为切入点，将学生带入汉字的世界，激发孩子的求知欲望。借助国画，揭示课题，让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】

　　二、朗读课文，初步感知

　　1.指导读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

　　2.带读课文。

　　3.指导放书。

　　【设计意图：这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗读的习惯要从这里开始培养，从拿书的姿势到放书的要求，都要慢慢渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中，掌握生字的读音，这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】

　　三、形义结合，学习"天地人"

　　1.过渡：刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了。（指名读"天地人"卡片）

　　【设计意图："天地人"这几个字，对于孩子来说并不陌生，很多孩子都已经认识了，充分发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不断复现，加深记忆。】

　　2.学习"人"：先来看这个"人"字，在我们的生活中都有怎样的"人"？（预设：男人、女人、老人、年轻人……）

　　3.学习"天"：在生活中，你见过"天"字吗？（出示生活中带有"天"图片，看晴天、阴天、雨天的图片）

　　4．比较"人-天"的'异同

　　①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它们是什么字？

　　②认读"人"和"天"。

　　③引导学生比较"人"和"天"。

　　④给"天"和"人"组词。

　　⑤小结对比的识字方法。

　　【设计意图："人"和"天"的学习，运用了对比、联系生活、结合图片等方法，形象直观。对比是一种常用的识字方法，在这里用"人"和"天"作例子，旨在教给学生这种方法，也是教给他们一种思维方式。】

　　5.学习"地"

　　（1）我们人类生活在广阔的大地上，在这片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我们就叫它称作"土地"。长满草的叫--（草地），铺满雪的是--（雪地），到处是沙的是--（沙地），种满菜的叫--（菜地）。

　　（2）反复朗读带"地"的词语。

　　【设计意图："一字组多词"是最常用、最有效的识字方法，这里结合图片帮助学生在"组词"的过程中理解字义，在运用中积累词语。】

　　6.小结：我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。

　　四、课中操

　　小朋友带着动作一起唱《上学歌》。

　　【设计意图：刚入学的孩子注意力集中时间较短，通过课中操的形式，让孩子稍微放松，同时引出下面"你我他"的学习。】

　　五、创设情境，学习"你我他"

　　1.过渡：这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢！（出示"你""我"字卡，认读）"你"和"我"还有一个好朋友--"他"。（出示"他"字卡，带读）

　　2.小游戏

　　（1）小朋友们刚才读得那么认真，老师要奖励你们水果大餐！（出示水果图）师拿"我"和"你"的字卡说：我喜欢吃……你呢？你喜欢吃什么水果？

　　（2）请4-5人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。

　　3.抢读"你我他"字卡。

　　4.朗读课文。

　　【设计意图："你、我、他"是三个人称代词，教学中创设趣味性的情境，让学生在实际运用中掌握这几个字，增强学生对汉字的理解和热爱。】

　　六、游戏复现，巩固生字

　　1.对比"他-地，他-你"，说说自己的发现。

　　2.摘花游戏：指黑板卡片认读，读对取下来带读。

　　3.开火车认读生字卡。

　　4.捉迷藏：在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读。

　　【设计意图：生字的掌握，是要靠不断的复现才能达成，通过不同形式的认读，具体语境中辨认，生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】

　　七、总结，布置作业

　　1.这节课我们学会了6个生字，还知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长，和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。

　　2.作业：

　　（1）把课文读给爸爸妈妈听。

　　（2）生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝，回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!

　　【板书设计】

　　1.天地人

　　2.你我他

一年级天地人教案4

　　【教材分析】

　　《天地人》是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。

　　【学情分析】

　　刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

　　【教学目标】

　　1.能正确认读“天”等6个生字新词。

　　2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

　　3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

　　【教学重点】

　　能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

　　【教学难点】

　　能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

　　【教学准备】

　　生字字卡， PPT。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

　　2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

　　3.指名念随机点到的`“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

　　二、学习“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2.出示“天”，读一读；

　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

　　4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

　　5.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

　　三、学习“你我他”

　　1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

　　2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

　　3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

　　四、识记生字

　　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

　　4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

　　5.教师相机指导：

　　“天”字

　　（1）联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字。

　　（2）字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

　　（3）组词识字法：天上，每天，天真。

　　地：

　　（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

　　（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

　　（3）组词识字。大地、地面、土地。

　　他：

　　（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

　　（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

　　（3）组词识字。他们、他人、他乡。

　　（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

　　人：

　　（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

　　（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

　　（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

　　（4）组词识字。大人、人民、人们。

　　我：

　　（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

　　（2）组词识字。我们、我的、我家。

　　你：

　　（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

　　（2）组词识字。你的、你们、你家。

　　五、巩固游戏

　　1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

　　2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

一年级天地人教案5

　　教学目标：

　　1.会认天地人你我他6个生字。

　　2.正确、流利地读6个生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学重点、难点：

　　知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。

　　教法：

　　培优辅差

　　学法：

　　小组合作

　　教学课时：

　　1课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

　　2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的.?

　　3.结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，学习生字

　　1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

　　2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

　　四、读准字音。

　　1.学生自由读生字，同桌交流。

　　2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

　　五、认识生字。

　　出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

　　六、教师指导

　　1.认识田字格。

　　2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4.指导书写-。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　七、布置作业

　　1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　　2、学写本课生字。

一年级天地人教案6

　　教学目标：

　　1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

　　2、初步学习朗读课文。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，激发兴趣

　　1、教师播放儿歌，学生边读边拍手。

　　铃声响，坐坐好。

　　腰挺直，脚放平。

　　手放好，头摆正。

　　眼睛看老师，上课专心听。

　　这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。

　　2、教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

　　二、朗读课文，内容归类

　　1、学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

　　2、教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

　　3、引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人;第二组：你我他）

　　汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。

　　三、形义结合，学习“天地人”

　　1、学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的'头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

　　2、结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。

　　3、结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

　　利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。

　　四、谈话交流，学习“你我他”

　　1、营造氛围，感知“你我他”。

　　从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

　　2、仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

　　3、游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。

　　创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。

一年级天地人教案7

　　一、教学目标

　　1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

　　2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;

　　3、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

　　4、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

　　二、教学重难点：

　　1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

　　2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;

　　3、在识字中，了解中华传统文化。

　　三、课时安排：1课时

　　四、教学过程

　　（一）联系旧知，导入新课

　　1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

　　2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

　　3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

　　（二）学习“天地人”

　　1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2、出示“天”，读一读;

　　3、配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

　　4、认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;

　　5、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

　　6、读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

　　（三）学习“你我他”

　　1、出示三个小朋友做游戏的`图片，认识“你我他”三个生字;

　　2、根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”

　　上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

　　3、课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

　　（四）巩固游戏

　　1、摘苹果游戏：可重复玩几次;

　　2、找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;

　　3、开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

　　（五）谈话小结

　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

一年级天地人教案8

　　【教材分析】

　　【学情分析】

　　刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。

　　【教学目标】

　　1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。

　　2.初步学习朗读课文。

　　3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。

　　【教学重点】

　　1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。

　　2.学习习惯的培养。

　　【教学难点】

　　读准"人、你、我"的字音。

　　【教学准备】

　　生字卡，ppt。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　2.（出示课文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？（预设："天""地""人"）

　　3.小结揭题：我们今天学的课文题目就叫--天地人。（板书课题，读课题）

　　二、朗读课文，初步感知

　　1.指导读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

　　2.带读课文。

　　3.指导放书。

　　三、形义结合，学习"天地人"

　　1.过渡：刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了。（指名读"天地人"卡片）

　　【设计意图："天地人"这几个字，对于孩子来说并不陌生，很多孩子都已经认识了，充分发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的`过程中，不断复现，加深记忆。】

　　2.学习"人"：先来看这个"人"字，在我们的生活中都有怎样的"人"？（预设：男人、女人、老人、年轻人……）

　　3.学习"天"：在生活中，你见过"天"字吗？（出示生活中带有"天"图片，看晴天、阴天、雨天的图片）

　　4．比较"人-天"的异同

　　①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它们是什么字？

　　②认读"人"和"天"。

　　③引导学生比较"人"和"天"。

　　④给"天"和"人"组词。

　　⑤小结对比的识字方法。

　　5.学习"地"

　　（2）反复朗读带"地"的词语。

　　【设计意图："一字组多词"是最常用、最有效的识字方法，这里结合图片帮助学生在"组词"的过程中理解字义，在运用中积累词语。】

　　6.小结：我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。

　　四、课中操

　　小朋友带着动作一起唱《上学歌》。

　　【设计意图：刚入学的孩子注意力集中时间较短，通过课中操的形式，让孩子稍微放松，同时引出下面"你我他"的学习。】

　　五、创设情境，学习"你我他"

　　1.过渡：这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢！（出示"你""我"字卡，认读）"你"和"我"还有一个好朋友--"他"。（出示"他"字卡，带读）

　　2.小游戏

　　（1）小朋友们刚才读得那么认真，老师要奖励你们水果大餐！（出示水果图）师拿"我"和"你"的字卡说：我喜欢吃……你呢？你喜欢吃什么水果？

　　（2）请4-5人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。

　　3.抢读"你我他"字卡。

　　4.朗读课文。

　　【设计意图："你、我、他"是三个人称代词，教学中创设趣味性的情境，让学生在实际运用中掌握这几个字，增强学生对汉字的理解和热爱。】

　　六、游戏复现，巩固生字

　　1.对比"他-地，他-你"，说说自己的发现。

　　2.摘花游戏：指黑板卡片认读，读对取下来带读。

　　3.开火车认读生字卡。

　　4.捉迷藏：在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读。

　　【设计意图：生字的掌握，是要靠不断的复现才能达成，通过不同形式的认读，具体语境中辨认，生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】

　　七、总结，布置作业

　　2.作业：

　　（1）把课文读给爸爸妈妈听。

　　（2）生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝，回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!

　　【板书设计】

　　1.天地人

　　2.你我他

一年级天地人教案9

　　【教材分析】

　　【学情分析】

　　【教学目标】

　　1.能正确认读“天”等6个生字新词。

　　2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

　　3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

　　【教学重点】

　　能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

　　【教学难点】

　　能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

　　【教学准备】

　　生字字卡，PPT。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

　　3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

　　二、学习“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2.出示“天”，读一读；

　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

　　4.同“天”的.教学方法类似，教学“地、人”；

　　三、学习“你我他”

　　1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

　　2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

　　3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

　　四、识记生字

　　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

　　4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一

　　边说一说你有什么好方法记住这个字。

　　5.教师相机指导：

　　“天”字

　　（1）联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字。

　　（2）字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申

　　为头顶以上的天空。

　　（3）组词识字法：天上，每天，天真。

　　地：

　　（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

　　（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

　　（3）组词识字。大地、地面、土地。

　　他：

　　（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

　　（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

　　（3）组词识字。他们、他人、他乡。

　　（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

　　人：

　　（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

　　（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、

　　身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

　　（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

　　（4）组词识字。大人、人民、人们。

　　我：

　　（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

　　（2）组词识字。我们、我的、我家。

　　你：

　　（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

　　（2）组词识字。你的、你们、你家。

　　五、巩固游戏

　　1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

　　2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

　　六、课堂小结

　　七、布置作业

　　1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。

　　2.亲子阅读半小时。

　　板书设计：

　　1 天地人

　　天地人

　　你我他

一年级天地人教案10

　　教学目标

　　1、认识6个生字。

　　2、会读6个字。

　　3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。

　　4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

　　5、掌握正确的书写姿势和握笔方式，认识田字格。

　　6、学写基本笔画“点，横，竖”

　　教学重点：

　　认字。

　　教学难点：

　　分辨汉字“地”和“他”。

　　教学方法：

　　讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　　教学手段：

　　教学挂图，生字卡片，课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识6个生字。

　　2、会读6个字。

　　3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。

　　4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

　　一、导入谈话

　　我们中国汉字演变很有意思的，今天我们将去认识更多的汉字。

　　二、说一说汉字

　　1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

　　2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。

　　3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。

　　4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。

　　三、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：天地人。

　　四、学习生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的.读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　（二）学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。

　　天地人你我他

　　2、分析生字：一个一个生字分析：，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：

　　学习生字天：结构：独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　（三）我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　五、朗读生字

　　1、跟老师读：说出汉字偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读。一课一领读

　　3、我会读

　　齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读三遍。

　　六、游戏：摘果子游戏

　　老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

　　七、考一考你

　　汉字魔术

　　写偏旁加偏旁

　　地——xxx我——xxx

　　你——xxx也——xxx

　　他——xxx尔——xxx

　　反义词

　　天——xxx

　　八、课文升华

　　（一）做一做游戏：三个一组，说一说，谁是你我他

　　（二）我会说

　　我是xxx小学xx年级xx班的学生，我的名字叫xxx，今年xx岁，我们班有xx位同学。

　　九、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字。

　　十、布置作业

　　1、用“天地人”口头组词。

　　2、用“天地人”口头练习说话。

　　第二课时：握笔方法与写字姿势，认识田字格

　　第三课时：练习写基本笔

一年级天地人教案11

　　教材分析

　　本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的`、学习态度以及合作精神的教育。

　　教学目标

　　【知识与能力目标】

　　会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

　　【过程与方法目标】

　　学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

　　【教学难点】

　　通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

　　课前准备

　　多媒体课件、图片、视频。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣：

　　1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。

　　2．视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课--天地人。

　　二、观察图画，讲述内容：

　　1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。

　　2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生，说说其形状像什么。

　　3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。

　　过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！

　　三、结合实际，认识生字：

　　1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？

　　结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？

　　学生交流汇报。

　　四、游戏巩固，复习生字：

　　1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。

　　2．教师讲解游戏规则：

　　说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。

　　说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。

　　3．指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）

　　五、课堂总结：

　　走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。

　　同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！

　　六、布置作业：

　　1．把本课的识字内容讲给家长听。

　　天地人

　　你我他

　　2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

　　教学反思

　　略。

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