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小学科学教案

时间：2024-11-05 16:41:31 教案我要投稿

小学五年级科学教案推荐度：
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小学科学教案

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学科学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学科学教案

小学科学教案1

　　【主题与背景】

　　前一节课学生已经发现，冷水在加热过程中体积增大了，本课我们将和学生一起进一步研究“水在受热或受冷后的体积变化”问题。这一活动，不仅仅是为了使学生获得水具有热胀冷缩性质这样的认识，而且要他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验和观察方法的重要性。本堂课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　【教材分析】

　　本课选自教育科学出版社出版的科学五年级下第二单元。我着眼于培养学生的创新意识和创新能力，所以我对原有的教材和一般的教学方法，进行了大胆的探索，赋予教材新的内涵，提升教学内容。这样就打破了人们原有的思维方式，让学生在教师的引导下，通过思考和自主实践去完成实验，从中发现问题，解决问题，获取知识，提高实践能力，从中获得思维的创新意识和创新能力。让学生变知识的接受者为知识的探求者，让教师变知识的传播者为知识引导者。

　　【教学创新点】

　　向学生提出“最优方案”的基本理念。学生在设计实验方案时，不能只注意方案的多样性，而忽视方案的实效性、准确性和易操作性。基于这样的想法，在学生实践探究体验的基础上，最终来选择解决问题的最优方案。

　　提升学生对液体热胀冷缩的认识。在日常生活中，估计、推测、假设是一种十分重要的能力，它需要必要的生活经历和能力，所以这种能力也是日后生活中不可或缺的。

　　【教学目标】科学概念：

　　1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积这种变化叫热做热胀冷缩。

　　2、许多液体受热后体积会变大，受冷后体积会缩小。过程与方法：

　　1、改进实验以达到更好的的实验效果

　　2、制造一个简易的观察水体积变化的装置。

　　3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）情感态度价值观：

　　意识到学习科学知识，要运用到日常的生产生活中。

　　【二】教学重点：

　　探究水有热胀冷缩的性质

　　【三】教学难点：

　　能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

　　【四】教学准备：

　　为每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、课件为全班准备：多种瓶装和盒装的液体

　　【五】教学过程

　　（一）情境引入，引导学生猜测

　　1、出示一瓶水、饮料。

　　上课前老师和大家说一个奇怪的现象。你们想听吗？老师去买饮料，但我却发现所卖的瓶装饮料没有装得满满的（课件），这是为什么呢？大家想知道是为什么吗？

　　2．学生猜测。

　　（二）清楚的观察水受热或遇冷后体积的变化

　　冷热会对液体有影响吗？要想知道这个答案，我们就通过实验来找出答案。师出示同样的两套装置，把它们放进温度不同的两杯热水中应该可以看到什么现象？

　　1.师：通过气球皮鼓起来的程度，我们无法判断着两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下材料烧杯、烧瓶、玻璃细管、胶塞。

　　请同学们小组内研究讨论一下，怎样把这些实验材料组装成实验装置？学生小组研究讨论后并试验组装

　　2.组织学生汇报交流

　　3.师问：细玻璃管起到作用？红墨水能发挥什么作用？可不可以不用？小组讨论。

　　4.交流讨论结果。

　　5.提出实验要求：

　　（1）小组内要有分工合作

　　（2）仔细观察水柱是怎么变化的

　　（3）作好记录

　　（4）注意安全小心热水

　　6.教师巡视指导

　　7.组织学生汇报交流

　　问：液面是怎样变化的？变化过程是怎样的？

　　细玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降，怎么解释这种现象？

　　通过实验我们大家知道了什么？

　　8.那么水受冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？

　　9.组织学生汇报

　　10.小结：我们把水受热体积膨胀遇冷体积收缩的'这种性质叫水的热胀冷缩。（板书：热胀冷缩）

　　（三）观察其他液体的热胀冷缩

　　1.师：除了水你还知道那些液体？你们自己带来了什么液体。用同样的方法，看看你们自己带来的液体是不是和水有一样的性质。

　　2.小组汇报实验情况：是用什么液体？实验看到了什么现象，说明了这种液体有什么性质？

　　3.归纳总结：通过实验我们发现许多液体受热和受冷后有什么共同的性质？

　　4.小结：像酒精、醋、食油、豆奶和饮料等液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）

　　（四）总结

　　1．现在谁来和大家说说瓶装的液体为什么都没有装满呢？

　　2．请大家看看这瓶红茶和水，为什么红茶比水留空的空间更多呢？

　　像生活看似平常的小事，如果细细想来，还真的有怎么多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。希望大家在以后遇到这样的问题，也能想今天一样认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘。

小学科学教案2

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1、磁铁有各种各样的形状。

　　2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

　　过程与方法

　　1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

　　2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

　　情感态度价值观

　　1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

　　2、乐于表达和交流。

　　3、激发探究兴趣。

　　【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

　　【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

　　【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入：

　　1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的'刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？

　　2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！

　　3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？

　　4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。

　　二、我们对磁铁的了解：

　　1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？

　　2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。

　　3、小小交流会：我们知道的磁铁。

　　（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。

　　（2）、评比得出最佳表现组。

　　三、利用网状图，整理磁铁知识：

　　1、形状

　　（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）

　　（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）

　　（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？

　　2、用途

　　（1）、哪些地方用到了磁铁？

　　（2）、磁铁在这些地方有什么作用？

　　（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）

　　3、性质

　　（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？

　　（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。

　　（3）、交流汇报。

　　四、总结延伸：

　　1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！

　　2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？

小学科学教案3

　　教学目标

　　1、进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。

　　2、经历对一种动物较全面的动态观察过程。

　　教学重、难点

　　经历对一种动物较全面的动态观察过程。

　　教学准备

　　猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片。学生准备各小组的观察记录。

　　教、学法观察、讨论、交流

　　教学过程：

　　1、引入

　　(1) 回顾已往观察过的动物。

　　(2) 请学生说说平时见过的动物。

　　2、分小组对`选定的`一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。

　　(1) 它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？

　　(2) 它生活在什么样的环境中？

　　(3) 它有哪些基本的生活`需要？

　　(4) 这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃事物？它也排泄废物吗？

小学科学教案4

　　教学目标：

　　了解植物对我们人类有哪些用途。

　　教学重点：

　　植物的用途

　　教学难点：

　　植物的用途

　　教学过程：

　　1、引入新课：我们的许多食物来自植物。

　　2、新课教学

　　1、哪些食物来自植物?这些植物长什么样?如：玉米、水稻、小麦、大豆等。

　　2、植物还有哪些用途?穿的、用的.、住的、行的、治病的、玩的等等。

　　3、植物对我们很重要，我们应该怎样珍惜和保护植物?学生思考作答，教师认真小结归纳。

　　三、拓展与应用：神奇的植物——黄花蒿。

小学科学教案5

　　教学目标：

　　1、知道人的一生大致可以划分为几个时期;。

　　2、知道怎样划分人的一生。

　　过程与方法。

　　1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生;。

　　2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高;。

　　3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。

　　知识与技能。

　　1、知道人的一生大致可以划分为几个时期;。

　　2、知道怎样划分人的一生。

　　情感、态度与价值观。

　　1、愿意与他人合作交流;。

　　2、意识到尊老爱幼是一种美德。

　　教学重难点。

　　1、重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高;。

　　2、难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的'一生;。

　　教学准备：

　　教师准备：狮身人面像图片;人一生中各个时期的图片;有提示语的记录单。

　　学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高;收集婴幼儿和老年人生活的资料。

　　课时安排。

　　1课时。

　　教学过程。

一、猜谜激趣。

　　1.谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗?

　　2.教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。

　　3.提问：同学们，你们知道这是什么动物吗?

　　4.小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行;在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路;到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。

　　二、讨论人的一生可以划分成几个时期。

　　1.出示人一生中各个时期的图片。

　　2.谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段(板书：幼年、成年、老年)。除此之外，还可以怎样划分人的一生?你能给你划分的各个时期起个名称吗?(适时板书：人生之旅)。

　　3.请把你的划分记录在自己的记录单上。

　　人生之旅。

　　我将人的一生划分为()个阶段。

　　分别为：

　　4.学生自己填写记录单。

　　(1)请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。

　　(2)与大家交流你是怎样划分的?

　　(3)每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段?

　　(4)看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。

　　三、预测自己的身高。

　　2.小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。

　　3.预测自己长大后的身高。

　　(2)学生自学书上几种预测身高的方法。

　　(3)汇报书上介绍了哪些预测身高的方法?(根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算)。

　　(4)学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。

　　(5)全班交流预测结果。

　　(6)讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确?

　　4.小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才能长得更好。

　　四、讨论、交流。

　　2.小组交流。

　　3.学生汇报。

　　4.思考：请你想象一下，自己60年后会怎样生活?

　　五、总结、拓展。

　　1.谈话：通过今天的学习，你有哪些收获呢?

小学科学教案6

　　【学情分析】

　　五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1、影子产生的条件：光、遮挡物和屏；

　　2、可以之自己发光的物体叫做光源；

　　3、影子随着光源位置的改变而改变；

　　4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；

　　5、影子的形状和光源照射物体的侧面有关；

　　6、从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。投影在我们生活中很有用处。

　　过程与方法

　　按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验，并将观察结果用线条和图形准确地进行记录。能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子间的关系。培养空间想象能力。

　　情感、态度、价值观

　　认真细致，实事求是，善于合作交流。

　　【教学重难点】

　　通过教师的指导，学生实际地观察，使学生自己去发现光和影子之间的规律。

　　【教学思路】

　　从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。

　　【教学器材准备】

　　每组一个手电筒（自带）一张4开的白卡纸、一块5厘米高的小木块，铅笔、尺子各一。

　　【教学过程】

　　一、活动引入

　　今天我们学习一个新的单元——光，我们学习第一课。板书课题“光和影”。

　　二、探究影子的秘密

　　1、影子产生的条件

　　教师：同学们做过手影游戏吗？你们会做什么样的手影？今天我们也来做一做影子游戏，做这个游戏需要什么器材呢？我们怎样才能看到自己的手影呢？

　　（后两个问题一方面是提示观察的器材准备和方法，另一方面是了解学生的初始想法。学生可能说需要光源、物体，忽略了需要“屏”，也不一定会说出物体要挡住光才能产生影子。这时教师不要急于纠正，让学生通过实际操作自己发现问题，自己总结影子产生的条件）

　　教师：各组准备好器材后可以开始实验了，还缺什么，可以到讲台上领取。实验成功的小组要准备汇报：看到手影了吗，怎样做才能看到自己的手影的，影子的产生需要什么条件。

　　学生准备材料，开始实验。教师巡视。

　　大组汇报：通过汇报讨论，得出影子的产生需要光、挡光的物体、屏。

　　教师：刚才同学们提到影子的产生需要光，我们平时看见过哪些发光的物体？其中哪些是自己发光的呢？大家把见到的发光物体写出来，然后在自己能发光的物体上做记号。

　　小组活动。

　　汇报、总结：像电灯那样自己能发光的物体叫做光源。（强调：不仅自己能发光，并且正在发光的物体叫光源）

　　2、影子的特点

　　教师：在影子游戏这个活动中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？

　　下面我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科书上三个活动的实验方法和步骤吗？

　　活动一影子随着光源位置的改变而改变。

　　提示：光源位置的改变包括光线照射的角度和方向。角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后描述。

　　教师示范并演示实验和记录方法。

　　活动二影子的大小与遮挡物和光源之间的.距离有关。

　　提示：光屏和光源位置一定，只改变遮挡物离光源的距离。

　　活动三影子的形状和光源照射物体的侧面有关。

　　提示：当光源垂直照射在物体的上面时，要使物体离开桌面才能看到影子。

　　学生分组实验，观察记录。

　　总结：

　　（1）、光源的位置发生改变时，影子的方向和长短都会发生改变。光源照射角度小时，影子就长；光源的角度大时，影子就短。影子的方向总是和光源的方向相反的。

　　（2）、当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，它挡住的范围越大，在屏上形成的影子就越大。

　　（3）、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。

　　教师：像活动三中这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标志。

　　三、巩固运用

　　教师：回顾一下我们今天学习了光的哪些知识？我们再做一次影子游戏，验证一下我们发现的这些规律：

　　1、改变光源的位置，影子发生了什么变化？

　　2、改变物体离光源的距离，影子发生了什么变化？

　　3、让光源照射自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？

小学科学教案7

　　一、教学目标：

　　过程与方法：

　　1、会比较植物和动物的相似和不同。

　　2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。

　　3、能通过文字、语言交流比较结果。

　　知识与技能：

　　1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

　　2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。

　　情感、态度与价值观：

　　1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。

　　2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。

　　3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

　　二、教学准备：各种动植物、人的图片。

　　三、教学课时

　　一课时

　　四、教学过程：

　　一、复习

　　1、你知道哪些动植物？

　　2、每种动植物都一样吗？

　　3、人是不是动物？

　　4、人与动物有何关系？

　　二、新课

　　1、揭题：“植物动物人”

　　2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。

　　（以兔子和萝卜为例作比较）

　　相同点：

　　（1）都是生物。

　　（2）都会生长。

　　（3）都需要水、阳光。

　　（4）都需要营养……

　　不同点：

　　（1）兔子会运动。

　　（2）兔子有血、肉、骨。

　　（3）它们的生活环境不一样。

　　（4）各自的味道也不一样……

　　3、观察书本上第18页。

　　（1）这些是动物还是植物？

　　（2）这样有什么好处？

　　（3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！怎么会出现这样奇怪的'现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。

　　4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？

　　（1）老虎和松树

　　（2）鱼和水草

　　（3）袋鼠和树叶

　　（学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上）

　　5、人

　　（1）人是动物吗？

　　（2）为什么？

　　（3）人与黑猩猩比较，完成表格。

　　人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点

　　都要吃东西人会制造东西

小学科学教案8

　　一、教学目标

　　1、知道月球是地球的卫星，它在不停地绕地球公转，公转的方向是自西向东的；月球本身不会发光，我们看到的月光是月球反射的太阳光；月相变化是月球在不断绕地球公转的过程中发生的。

　　2、能够对月相变化的原因做出合理的假设和猜想；能够用模拟实验探究月相形成的原因。

　　3、愿意倾听其他同学对于月相变化原因的观点和评述。

　　二、教学准备

　　大白纸、记号笔、黄色乒乓球、台灯、铅笔、粉笔。

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　1、提出研究问题

　　（1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、满月、凸亏月、下弦月、残月这八种典型月相的图片，让学生根据从农历初一开始出现的顺序排列。

　　（2）提出研究问题：月相的变化是怎样形成的？

　　2、形成研究假设

　　（1）让学生以小组进行讨论：月相每个月重复出现的原因是什么？

　　（2）让学生在班上汇报自己的想法。

　　（3）把学生按照不同的解释分成小组，并且根据自己的想法作出一个示意图。

　　在绘制示意图之前，为了让不同学生画的示意图能够被相互理解，教师提出以下几点要求：

　　①示意图要表示出从北极俯瞰时，地球和月球的位置；

　　②当月球处于轨道上的不同位置时所出现的月相。

　　③月球绕地球转动的.方向

　　（4）学生展示并介绍自己的示意图。其他的学生可以针对示意图提出疑问并要求解释。

　　（5）教师引导学生归纳大家做出的不同假设以及针对各种假设存在的疑问。

　　3、设计模拟实验

　　（1）让持有不同见解的学生设计出一个模拟实验来检验示意图中展示的假设。

　　教师引导学生思考：

　　①用什么来代表示意图中的地球、月球和太阳？

　　②怎样表示月球绕地球的运动？

　　③怎样观察月球在不同位置时出现的月相？

　　（2）让学生根据制定的实验方案准备试验所需要的材料。

　　第二课时

　　1、进行模拟实验

　　（1）让学生按照不同的假设分成小组进行模拟实验。

　　（2）教师巡视、指导不同小组进行实验的情况。

　　2、汇报实验情况

　　（1）让各组学生汇报模拟实验中出现的情况，教师可以提出以下问题引导他们回答：

　　①在实验中你是怎样让月球绕地球运动的？你这样做的根据是什么？

　　②如果要看到新月的时候，月球应该在什么位置？这时对应的日期应该是什么时候？如果要看到其他典型的月相，月球应该在什么位置？

　　③在你的模拟实验中月相变化的顺序和我们实际观测到的月相变化的顺序是不是一致的？

　　④根据模拟实验的情况，你认为自己的假设是正确的吗？如果不正确，你的根据是什么？要怎样修改？

　　3、总结月相形成的原因？

　　（1）让学生用自己擅长的方式交流总结月相形成的原因。

　　（2）让学生思考：如果月球绕地球运动的方向反过来，对于月相的变化有什么影响？

　　4、布置作业

　　让学生根据实验的结果修改自己所作的月相成因的示意图。

小学科学教案9

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　认识水的作用，了解常见物体的含水量。

　　过程与方法：

　　提出问题，列举事例，实验探究。

　　情感态度价值观：

　　了解水资源状况，珍惜水资源。

　　教学准备：

　　配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。

　　教学活动建议：从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。在教学中教师可以补充一些数据加以说明水是生命体的重要组成部分；带领学生做一个装置观察小草每天“喝”多少水，并让学生亲自动手，想多种方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓励学生尝试。

　　教学过程：

　　导课：

　　同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是————水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源————水。（板书课题）

　　一、写一首赞美水的小诗

　　因为有你，

　　小草变得嫩绿；

　　因为有你，

　　鱼儿游得欢畅；

　　……

　　因为有你，

　　地球才这样美丽。

　　学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

　　二、了解水的作用

　　通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。

　　人要喝水，不喝水就会渴死；

　　洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；

　　浇花、种庄稼都需要水；

　　……

　　（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用————有生命的世界都离不开水）

　　三、探究常见物体的含水量

　　1、动动手。

　　想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。

　　可以怎样做？

　　2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

　　3、小组讨论：

　　怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？

　　四、活动

　　1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）

　　A^xxx65%是水；

　　B鸡蛋76%是水；

　　C鱼85%是水；

　　D蔬菜90%是水。

　　2、试验

　　小草每天“喝”多少水？

　　实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。

　　把观察结果写在记录纸上。

　　五、小结

　　生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

　　参考资料：

　　水的重要性

　　地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。据统计，一个人煤田要喝2升左右的水，如果一个人活到60岁，他一生饮水50吨。人的生命一刻也离不开水，水不仅是^xxx内重要组成部分，而且^xxx内发生的一切反应都是在介质水中进行的。没有水，养料不能被吸收；氧气不能运到所需要部位；养料和激素也不能大大它的作用部位；废物不能排除，新陈代谢将停止，人将死亡。因此，水对人的生命是最重要的物质。在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。^xxx一旦缺水，后果是很严重的`。缺水1%~2%，感到渴；缺水5%，口感舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水15%，痛苦往往甚于饥饿。如果没有水，植物不能直接吸收养分，因为养分只有溶于水，才能被植物的根毛吸收；植物的光合作用也是在水的直接参与下进行的，没有光合作用，植物也就不能生存。

　　水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉。农民灌溉需要水，据资料介绍，灌溉一公顷水稻需水18000吨，一亩蔬菜需水25~30吨，一亩小麦需水40~50吨，一亩棉花需水35~50吨。工业生产也需要水，每生产一吨钢需水100吨，一座发电能力100千瓦的火力发电厂，每年需淡水上亿吨。钢铁厂用水作为洗涤剂，如漂洗原料和产品，清洗设备或厂房，所有的工厂都要利用水的各种作用来维护正常生产，几乎每一个生产环节都有水的参与。所以，水是大自然赋予人类的宝贵财富。此外，城市生活和建设每时每刻都需要水。

　　水的起源

　　地球上刚刚诞生时，没有河流，也没有海洋，更没有生命，它的表面是干燥的，大气中也很少有水分。那么如今浩瀚的大海，奔腾不息的河流，烟波浩淼的湖泊，千奇百态的万年冰雪，还有那地下的清泉暗流和天上的云雾雨露，这些水是从哪儿来的呢？

　　原来，地球是由太阳星云分化出来的星际物质聚合而成的，它的基本组成有氢气和氮气以及一些尘埃。固体尘埃聚集结合形成地球的内核，外面围绕着大量的气体。地球刚形成时，结构松散，质量不大，引力也小，温度很低。后来，由于地球不断收缩，内核放射物质产生能量，致使地区温度不断增高，有些物质慢慢变软熔化，较重的物质，如铁、镍等聚集在中心部位形成地核，最轻的物质浮于地表。随着地球表面温度逐渐降低，地表开始形成坚硬的地壳。但因地球内部温度很高，岩浆活动非常激烈，火山喷发十分频繁，地壳也不断发生变动，有些地方隆起形成山峰，有些地方下陷形成低地和山谷，同时喷发出大量的气体。由于地球体积不断缩小，引力也随之增加，此时这些气体已无法摆脱地球的引力，从而围绕着地球，构成了“原始地球大气”，水蒸气便是其中之一。

　　水蒸气在空中达到饱和时便冷却成云，变成雨，落在地面上，聚集在低洼处，逐渐积累成湖泊和河流，最后汇集到地表最低区域形成海洋。地球上的水在开始形成时，无论湖泊或海洋，其水量不会很多，随着地球内部产生的水蒸气不断地被送入大气层，地面水量也不断增多，经历几十亿年的地球演变过程，最后终于形成了我们现在所看到的江河湖海。

小学科学教案10

　　教学目标：

　　1、了解放大镜是不同于普通镜片中间厚两边薄的镜子。而且它还具有放大物体图像的功能。

　　2、正确使用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

　　3、理解使用放大镜观察的意义，增强探索微小世界的兴趣。认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

　　教学重点：了解放大镜的特点和功能。

　　教学难点：学生正确、规范使用放大镜，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。

　　教学准备：

　　演示材料：不同放大倍数的放大镜(三种)、教学课件。

　　分组实验器材：放大镜(有不同放大倍数的)、小六字号的字条、树叶、普通的玻璃片、平面镜片、水。

　　教学方法：实际操作。

　　教学过程：。

　　一、导入新课，激发学生兴趣。

　　师：小朋友们，今天老师请了特殊的宝贝过来和大家一起来玩，想必这节课会很有意思，(伸出用布包的镜子来)你们猜这是什么呀，那有谁可以过来摸一摸这是什么啊。

　　生：可能是个小镜子，硬硬的……

　　生：可能是只笔。

　　师：那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢。

　　生：打开看看。

　　师：对。当你从表面不知道这是什么的时候，我们可以用打开的方法看一看。(郑重的把包的放大镜放在展示台上慢慢打开上面一点)师：现在猜一下，这里会是什么。

　　生：镜子。(再打开下面一部分)

　　师：这是什么?

　　生：木棒，木棒。(再全打开)

　　生：是把的圆镜子。

　　师：到底叫什么名字呢?

　　生：放大镜。

　　师：你是怎么知道的呢?

　　生：我见我爷爷拿过。

　　生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的?

　　生：……

　　师：对，它真的就叫放大镜。(板书课题)

　　师：这节课我们一起来学习放大镜的秘密好不好。(把放大镜的图片放到黑板上，把放大镜的名字放上去)

　　二、活动一：认识放大镜的构成

　　师：平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的？

　　生：老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。

　　生：我去照字来。

　　生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。

　　师：每个小组长的桌洞里，我给每位小朋友都准备了一个放大镜(3个低倍，1个高倍)大家想不想玩?

　　生：想玩。

　　师：想玩可以。但是老师有要求，会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗?

　　师：小组长轻轻的拿出来。注意要求一放大镜是玻璃做的，我们要轻拿轻放。要求二不要拿着放大镜对着太阳，那样会灼伤眼睛。明白我的要求了吗?

　　师：老师就喜欢遵守规则的小朋友。

　　师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样生看摸。

　　师：你们有什么新发现了吗?

　　生：中间厚两边薄。

　　师：你是怎么发现的?

　　生：我一摸就摸出来的。

　　师：那你给大家摸摸看看吧。

　　生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。

　　师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗?

　　生：我发现放大镜的外面都是有个塑料框。

　　师：他说的是真的吗?赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。

　　师：哦，都有个塑料框。太棒了，他把每个放大镜都有的共性告诉大家了。你是一个会总结的孩子。(板书名称)其他小朋友还有什么发现?

　　生：还有个把。

　　师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。

　　三、活动二：学习放大镜的使用

　　师：孩子们真聪明我们认识了放大镜。大家想不想运用上它来观察新事物。

　　师：先别着急观察之前我们仍然有要求。大家来看一下大屏幕，(使用放大镜时，手持放大镜柄，用放大镜慢慢的靠近想观察的事物，直到看清物体为止，观察你想要观察的事物和之前有什么不同，注意放大镜不要晃动哦)?

　　师：现在你明白了吗?明白了。

　　师：谁再展示展示应该怎样来使用放大镜。生展示。

　　四、活动三：运用放大镜去观察新事物

　　(设计目的：学会借助工具观察事物)?

　　师：真不错。你是个活学活用的小孩子。好现在我们就去观察个字条。能玩出新发现的孩子老师才喜欢。

　　师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开始玩吧。师下去观察孩子的发现。

　　生：能把物体放大。

　　生：我的放大镜放的大。

　　师：放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。(孩子来展示台先把字条放上去。

　　师：你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看)

　　师：放大了没有吗?真的能放大。

　　师：有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。

　　师：老师这还有个放大镜，老师也试试。再放上一遍。刚才我们发现放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想研究一下。

　　师：你们想放大什么?

　　生：(发散思维说)放大指纹。

　　师：可以放大你身体的任何部位。

　　生：可以放大字体。

　　生：可以放大笔，文具盒。

　　师：你们想用放大镜观察这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观察。但是很遗憾，今天老师没有把小朋友们想观察的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家准备了(课件招打出来)昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观察这些事物，来看看它们放大后到底是什么样子好不好?好。观察。

　　五、观察交流。

　　(设计目的`：知道放大镜能观察物体的细节)

　　师：记住观察的时候要告诉我放大了之后他们是什么样子。

　　师：谁有新发现了。有两个以上发现的先上来展示。生把东西放上实物展台。先说你发现了什么。然后用放大镜在展台上展示一下。生展示观察蚂蚁。

　　生：我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。

　　生：我看到腿上的花纹了。

　　生：我看到蚂蚁的嘴巴了。

　　师：本身我们不用放大镜看不大清楚这么多细节，而用了放大镜我们能看到这么多的细节。(板书：放大镜可以帮助我们观察物体的更多细节)

　　师：谁还观察了蚂蚁。你还有不一样的发现吗?那你也上来展示一下吧。我们今天是运用放大镜观察了我们想观察的事物，你知不知道生活当中，叔叔阿姨是用放大镜观察什么了呢?你们想不想知道?(放视频看放大镜的应用，望远镜是变形的放大镜)随着科学技术的发展，科学家发明了各种特殊的放大镜，他们的作用就更大了。

　　六、拓展布置作业(让学生继续保持爱探索的精神)

　　科学家利用放大镜制作了这么多的工具。那我们能不能利用身边的事物来制作一个放大镜呢?老师今天给大家带来了滴管和水，你知道吗，用他们也能做出放大镜来。这是滴管，我把它放到水里使劲一捏，滴管就吸饱了，然后我把里面的水放出来，它有可能就会变成一个放大镜，你们信不信、你们试一试，你想放大什么，你就把吸饱的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)

　　生开始操作。

　　师：怎么样你成功的发现放大了吗?生：看到了。

　　原来水滴也是天然的放大镜。看来科学无处不在，在我们的身边就有。

　　总结：我们这一节课都在玩什么呀?放大镜。玩放大镜你都发现了什么呀?我知道了……今天我们一起认识了一种科学上观察的工具—放大镜，以后还会有更多的工具帮助你们进行科学观察你们愿不愿意继续学科学呀?让我们一起一下口号。”我们爱科学”。

小学科学教案11

　　活动目标

　　1、幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息。

　　2、幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

　　活动准备

　　了解相关的信息传递方式

　　活动过程

　　一、交流：我所知道的信息传递的方式。

　　1、启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。

　　2、通过讨论知道

　　通过手势、旗语、烟火等物体发信号

　　通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号

　　用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

　　二、讲述有关人们传递信息的故事。

　　1、古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情。

　　2、抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

　　三、讨论：现在人们怎样传递信息？

　　1、引导幼儿了解常用的.通讯工具。

　　2、让幼儿说说自己会使用哪些特训工具。

　　四、游戏：传话

　　将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话。

　　开始后，再一个一个的后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

　　五、制作朋友信息书

小学科学教案12

　　教学目标：

　　科学知识

　　能举例说出常见的人工制造产品。

　　科学探究

　　1、能对人工世界的物体提出感兴趣的问题。

　　2、能对校园内和校园外的物体是否是人工制造的进行猜想。

　　3、能针对寻找人工制造的物体这一活动制订简单的计划。

　　4、能用合适的语言简单描述人工制造的物体。

　　5、能与同学讨论、交流生活中常见的人工制造的物体。

　　6、能对本课的学习进行反思和评价。

　　科学态度

　　1、能在好奇心的驱使下，对寻找人工制造的物体产生兴趣并积极参与其中。

　　2、能如实描述生活中的.人工制造的物体。

　　3、能多角度、多方位地认识人工制造的物体。

　　4、愿意倾听分享他人的观察结果，乐于表达，讲述自己的观察结果。

　　科学技术社会与环境

　　1、了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

　　2、了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。

　　3、了解日常生活中常见的人造产品给人类生活带来的便利。

　　教学准备

　　校园外人工制造产品的图片和视频。

　　学生准备

　　《科学学生活动手册》、笔

　　教学过程

　　(一)情境与问题

　　1、看视频，同学们，你看到了什么，除了自然物体，还有什么?

　　《二》探究与发现

　　活动1、寻找校园里的人工制造的产品

　　制订计划：去哪里寻找，怎么寻找，需要带些什么，小组同学怎么分工，观察时需要注意什么。

　　交流讨论。

　　搜集信息

　　处理信息。完成手册第六页。

　　表达交流

　　得出结论：房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的，它们构成了人工世界。

　　(三)应用与拓展

　　1、说说自己了解的人造产品

　　2、老师从衣食住行方面进行深入交流。

小学科学教案13

　　教学目标

　　科学概念：

　　气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

　　热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

　　过程与方法：

　　1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

　　2、用文字或图画进行描述和交流。

　　3、尝试用“模型”解释现象。

　　情感、态度、价值观：

　　对热现象产生更浓的探究兴趣。

　　教学重点

　　用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

　　教学难点

　　观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象

　　教学准备

　　为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。

　　教学过程

　　一、观察空气是否热胀冷缩

　　1、引入

　　水和许多液体都有热胀冷缩的`性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）

　　2、空气受热受冷后体积的变化研究

　　师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？

　　（1）学生分组讨论，设计实验方案

　　（2）交流实验方案，确定方法。

　　（3）分组实验，教师巡视指导。

　　（4）交流、讨论。

　　（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

　　（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）

　　二、怎么解释热胀冷缩现象

　　1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？

　　2、模拟空气“微粒”运动的游戏。

　　3、交流：从游戏中我们明白了什么？

　　（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）

　　板书设计

　　空气的热胀冷缩

　　受热体积胀大

　　空气热胀冷缩

　　受冷体积缩小。

小学科学教案14

　　教学目标：

　　科学知识：

　　1、知道凤仙花的根、茎、叶的外形特点。

　　2、了解植物根、茎、叶形态的多样性。

　　科学探究：

　　1、能够综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。

　　2、能够运用数据、语言描述等方法，记录和交流自己的观察结果。

　　科学态度：

　　1、能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况，并能相互交流。

　　科学、技术、社会与环境：

　　1、能够体会到植物在改善生态环境中的作用。

　　2、能意识到人与自然应和谐相处，珍爱生命。

　　教学准备：

　　教师准备：PPT、放大镜、油、锥形瓶、橡皮泥、红色色素水

　　学生准备：凤仙花、学生活动手册

　　教学流程：

　　一、情景引入、聚集问题（6分钟）

　　出示长大的凤仙花图片

　　1、提问：凤仙花在生长过程中，发生了哪些变化？

　　预设：学生参照记录手册汇报观察、记录情况。

　　2、教师强调凤仙花根、茎、叶结构，特别是凤仙花的枝条和主干都叫做茎。

　　引导学生回忆，凤仙花的生长，明确根、茎、叶的结构。

　　二、探索（30分钟）

　　（1）、活动一：观察凤仙花的根、茎、叶结构（10min）

　　1、提问：我们从哪些方面观察的？

　　如何观察？

　　预设：观察形状、颜色、高度、气味、

　　粗细等。

　　观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用

　　手摸、使用工具如放大镜、

　　尺子等。

　　2、总结方法及注意事项，以小组为单位进行观察，并完善本节课记录手册第一部分。

　　3、小组分享，总结根、茎、叶的特点。

　　（2）、活动二：比较凤仙花和其他植物的根、茎、叶（5min）

　　1、提问：其他植物的叶和凤仙花的叶一样吗？举例说明。

　　预设：学生回忆低年级所学进行总结，植物叶在形状、颜色、大小、叶边缘等方面均不同。

　　2、提问：其他植物的茎呢？举例说明。

　　预设：大树的茎、葡萄的茎、草莓的茎等。

　　教师展示不同类型茎的图片。

　　3、提问：其他植物的根呢？举例说明。

　　预设：大树的根、大葱的根等。

　　教师展示不同类型的根的图片。

　　总结：植物的根、茎、叶的形态是多种多样的，根在形态上有直根和须根，茎有木质茎和草质茎，叶的形状多种多样。

　　（3）、活动三：根和茎的作用（15min）

　　1、植物的根、茎、叶多种多样，这些器官有什么作用呢？

　　预设：学生猜想运输水分、养分、储存营养等。

　　2、对于根，真的能够帮助获取水分吗？

　　能否设计实验进行验证？

　　预设：学生猜想植物的根能够获取水分，并根据猜想进行简单的实验设计。

　　注意：分析实验科学性、可操作性、严谨性，尤其是控制变量法的渗入。

　　强调实验规则：

　　①将植物的根浸入水中，然后倒入少许油将水面密封；

　　②记录此时的水面位置；

　　③一段时间后，观察水位的变化。

　　学生进行实验，观察实验现象，并完成记录单第二部分。

　　学生分享实验结果，得出结论：植物的根能够吸收水分。

　　（此实验需要时间较长，教师可以提前进行实验，做好标记，展示给学生结果再引导学生课后继续观察自己的`实验结果）

　　3、植物根吸收的水分是如何运输的呢？能否设计实验进行验证？

　　预设：学生猜想植物的茎将根吸收的水分运输到植物的其他各个部分，并根据猜想进行简单的实验设计。

　　注意：注意分析实验科学性、可操作性、严谨性，尤其是控制变量法的渗入。

　　强调实验规则：

　　①将植物的根去掉，将茎浸入有颜色的水中，并用橡皮泥封住瓶口；

　　②一段时间后，观察植物茎和叶的颜色变化；

　　③对植物的茎进行简单解剖，观察茎内部的颜色变化。

　　学生进行实验，观察实验现象，并完成记录单第二部分。

　　学生分享实验结果，得出结论：茎将根吸收的水分运输到植物的其他部位。

　　4、总结：通过实验证明了根从土壤中吸收水；茎把水运输到叶。对于刚才大家提到的其他功能能找到证据吗？

　　预设：植物的根可以固定土壤防止泥石流等的发生；植物的茎可以延伸长出新的一株，起到繁殖的作用等。

　　5、教师展示根和茎的其他作用图示，并总结：根和茎可以帮助植物获取水分，还有固定功能、营养功能，茎还有繁殖功能和营养功能等。希望课后继续观察探索，植物器官的其他作用。

　　通过讨论，明确科学的观察方法及注意事项，综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。培养学生小组合作意识。对比观察、比较植物的根、茎、叶，从而体会植物根、茎、叶的多样性。发散学生思维，思考植物各器官的功能，为接下来具体探究实验做铺垫。通过提出问题—作出假设—制定计划—搜集证据—处理信息—得出结论—表达交流—反思评价这一完整流程来培养学生的科学探究目标。拓展学生思维，明确植物的根和茎还有其他作用，并培养学生建立证据与结论意识。

　　三、拓展（4分钟）

　　1、展示水在植物体内的运输路线图，观察并说一说说水在植物体内的运输。

　　2、说一说绿色植物对改善生态环境方面有哪些作用？

　　利用本节课所学进一步延伸，体会到植物在改善生态环境中的作用，建立人与应自然和谐相处的意识。