《光的反射》教案
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《光的反射》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《光的反射》教案1
1.5 光的反射和折射
教学目标
1、理解从实验推得光的反射定律的过程。
2、能根据光的反射定律完成有关光路图。
3、知道镜面反射和漫反射。
4、理解平面镜成像的规律，理解虚像的意义，会用规律找出虚像。
重点难点
作光路图
课前准备
以激光光学实验仪为中心的实验
【引入】潜水艇潜望镜的原理，叫学生说出光是如何进入人的眼睛的。
一、光路图
1、光是客观存在的，而光线是指光通过的路线。
2、光的反射定律
p26 （1）三线位置????? （2）两角关系
作光路图要注意的几点：
（1）实线、虚线要分清
（2）箭头要画准
（3）光路要完整
3、光路的可逆性
通过对原始光线路径进行调整，改变光线的出射角和入射角的符号，并确保光路图仍然成立。
如：当你从平面镜例看见别人的眼睛的同时，别人也可以从平面镜例看见那的眼睛。
4、p27 【讨论】镜面反射? 漫反射?
镜面反射：若入射光线是平行线，则反射光线也是平行线。
如：光滑的'镜子，永久乐的黑板，瓶花的金属表面，平静的水面
漫反射：入射光线是平行光线，而反射光线则被想象成各个方向，不再是平行线。例如，电影银幕通常使用粗糙的白色材料，可以从各个角度都清晰地看到图像。
漫射反射按照反射定律进行，但由于反射表面不是光滑的镜面，所以反射方向会变得杂乱无章。我们能够看到发光的物体是因为漫射反射的存在。如果物体进行镜面反射（即表面绝对平滑），那么我们将无法直接看到镜面本身，而只能通过它反射其他物体的影像来观察。
5、平面镜和球面镜
观察生活，得出平面镜成像规律
用作图发表示平面镜成像的规律
练习：
凸面镜：对光器发散作用
如：汽车的后视镜，扩大事业
凹面镜：对光器汇聚作用
如：手电筒，太阳照，探照灯。
三、光的折射
1、【实验】我们将一对筷子放入一个空杯子中，发现筷子保持笔直。接着，我们慢慢往杯子里加水，惊喜地发现筷子开始在水与空气的分界处弯曲了起来。
问：放入其他的物体是不是还是一样？——光的折射现象。
问：之前我们学到，当光线在同一种均匀介质中传播时，它会沿着直线路径传播。然而，当光线从一种介质进入另一种介质时，它的传播路径并不是直线了。这是因为不同介质的光速不同，光线在两种介质边界上发生折射。入射角和折射角之间存在一定的关系。根据斯涅尔定律，入射角（θ1）和折射角（θ2）之间的关系可以通过折射定律表示：n1*sin(θ1) = n2*sin(θ2)其中，n1和n2分别是两种介质的折射率。折射率是一个介质的光速与真空中光速之比。由于光速在不同介质中的数值不同，折射率也会有所差异。从上述公式可以看出，当入射角增大时，折射角也会随之增大。但是，入射角和折射角之间的确切关系受到不同介质折射率的影响。当入射角接近垂直于介质界面时，即接近90度时，根据正弦函数的性质，折射角将趋近于90度，此时发生全反射现象。总结起来，当光线从一个介质进入另一个介质时，入射角和折射角之间的关系由斯涅尔定律决定。通过斯涅尔定律，我们可以计算出光线在不同介质中传播时的路径和角度变化。
2、光的折射规律
让光从空气斜射入玻璃中，分析光的折射现象。??
课件演示，学生小结光的折射定律
（1）光折射时，折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
（2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。
（3）光从空气斜射入水或玻璃的表面时，折射光线向法线靠拢，折射角小于入射角。
问：为什么不是大于？从看到筷子变高用作图法来说明。
那同一条光线，分别射入水和玻璃中，他们的折射角一样吗？
（4）入射角增大，折射角也增大。
（5）光垂直射到玻璃或水的表面时，在玻璃或水中的传播方向不变。
【思考】p29光从水中斜射入空气中，折射光线偏离法线，折射角大于入射角。——光路的可逆性。
一起朗读光的折射定律。
3、用光的折射规律解释生活中的现象。
（1）杯中的筷子
（2）先从空气射入玻璃，再从玻璃射出空气，会怎么样？
（3）鱼从水中看楼房，高了还是矮了？
（4）海市蜃楼的形成。
【课堂练习】
4、光污染，城市另一杀手
《光的反射》教案2
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。
（2）认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。
（3）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2.过程与方法
（1）通过实验，观察光的反射现象
（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位罝，测出反射角与人射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的`体验。
（3）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
3.情感、态度与价值观
（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高学生将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识鼓励学生积极参与探究活动。
【教学重点】
探究光的反射定律
【教学难点】
利用光的反射控制光束的方向、镜面反射和搜反射的成因
【教学过程】
一、 科学探究光的反射定律
1、师生合作实验活动：
多名同学从不同位置用激光笔将激光射向教师手中的平面镜，全体学生共同观察现象。
学生回答观察到的现象，并讨论该现象能说明什么为题。
教师改变平面镜的角度学生观察现象发生什么变化？
2、教师利用多媒体课件介绍几个基本概念：入射光线；反射光线；法线；入射角及反射角
3、学生分组进行试验，探究三条线位置关系
教师介绍器材的使用方法
学生将实验内容填入记录表格
学生交流试验结果
学生总结实验结论
4、学生分组探究反射角和入射角的关系，教师巡视指导学生试验
学生将试验结果填入记录表格
学生总结试验结论
5、教师利用多媒体展示反射定律内容
6、学生讨论交流，利用试验装置进行试验探究有什么优点和缺点
特别是教师要引导学生说出操作中遇到的困难
二、 光的反射定律的应用
1、 教师说明知识的价值在于应用于生产生活中，造福人类
2、 学生说出自己对反射定律的应用设想
3、 学生利用潜望镜观察发光的蜡烛
教师利用多媒体课件展示光在潜望镜中的工作原理
4、 教师展示中华号月球车，并由此提出问题，地球和月球间距离是多少。并由学生回答地月间距离的方法
三、 镜面反射和漫反射
教师演示用手电筒照射贴有小镜子的白纸，学生观察是镜子亮还是白纸亮
教师利用多媒体演示镜面反射和漫反射形成的原因
四、 学生活动“如何将太阳光导入大厅”
教师提出问题，如何将太阳光导入大厅
学生设计将阳光引入大厅的方案
学生展示自己的方案
教师提出问题：这样设计在实际中应用会给我们带来的好处是什么?
教师提出问题：这个设计方案还存在怎样的不足
学生提出改进方案
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