（荐）语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
1、学会课文中14个生字，知道“制度、另起一行”等词的意思。
2、学会写请假条。
3、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。
教学重点：
学会生字词。能写请假条。
教学难点：
正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
同学们，老师给大家带了一条不好的消息。
出示
今天，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。
怎么办呢？看谁的办法多？（生说……）明确写请假条的`意义。
结合学习、理解“制度”
出示课题，学习生字“假”
二、自学课文
看能不能帮王刚写一张请假条。
1、自己读课文，可以同桌交流写请假条的方法
2、共同交流，帮助王刚写一张请假条
3、熟读第三自然段
4、用上“先……再……最后……”说说请假条应该怎样写。
三、巩固
1、读生字词
2、轮流读课文
3、按课文填空：课后习题4
四、作业
试着完成课后第5题
第二课时
一、复习检查
1、读生字词
2、完成课堂作业2
3、回忆写请假条的方法
用上“先……再……最后”说一说请假条该怎样写。
二、说说下面两张请假条分别错在哪里
完成课后习题5
三、学习课文第2段
为什么一定要写请假条呢？看看李老师是怎么说的？
熟读第2段，提出质疑
四、小结
根据下面内容写请假条
4月15日，王平感冒了，不能去上学，向楼老师请假一天。
五、巩固练习
《课堂作业》6
语文教案 篇2
教学目标：
1、晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
2、想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。
3、根据想象的内容，确定习作的题目。
教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。
教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。
教学准备：小黑板
【教学过程】
一、创设情景，揭示课题。师：同学们，晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象，：月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂……我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。(出示课题：星月遐想)
二、欣赏品味，感受妙趣
1、出示：(1)月亮像天的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……
(2)一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的.空中。
(3)弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。
2、比较朗读，体会这几句话带给人的不同感受。
3、小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感受也会有所不同。
(三)展开想象，交流感受
1、师：面对璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么?听到了什么?用几句话把它写下来。
2、交流自己的奇思妙想。
(四)范文引路，指导写法
1、学习课本范文，指导写法。
师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：(投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵)，接着他又想花瓶是谁的呢?后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢?于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事：
银河将牛郎与织女分开了，月牙儿是牛郎献给织女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中，而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地，夜空中的“花朵”越来越少，“花瓶”里却越来越满。于是，星星变得稀了，月牙成了圆月。王母娘娘知道了，非常恼火，打翻了花瓶。花瓶倾倒，花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生……
(1)自由读一读这两个片段，体会有何不同的感受。
(2)交流：你比较喜欢哪个片段，为什么?
教师小结板书：内容具体，想象奇特、合理。
2、教师下水文展示，揭示方法。
师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了《吉祥三宝》中的一句歌词：(投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家)
师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢?一定是个很幸福的家庭吧?他们家的房子是什么样的?为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?想着、想着我就想到了我自己，经常为了工作没有时间陪自己的丈夫和女儿，我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：
一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀!
教师小结板书：联系生活、真情实感。
(五)激发想象，真情表达
1、师：现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想!是神秘的仙境，还是动人的故事?赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一定能打动人!写好后别忘给习作定个题目。
二、作中指导
学生当堂习作，教师个别指导。
三、作后指导
1、欣赏评点佳作，进行二次指导。
2、学生各自修改完善自己的习作。
3、展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。
板书
星月遐想
想象合理
内容具体
感情真实
语句通顺
语文教案 篇3
教学目标：
1、会认生字，能理解“探索奥秘、颤抖”等词的意思。
2、会正确流利地读课文。
3、通过抓住关键句朗读想象，感受毕莱恩是和狼做朋友的过程，体会人与动物之间的情。
教学重难点：
感受毕莱恩和狼做朋友的过程，读好课文中的关键句。
教学过程：
一、谈话导入
1、书写“狼”，读准字音，交流对狼的认识 师总结：狼一种凶恶的动物，可是，今天我们要一起学习的课文却是“和狼做朋友”。
2、书写课题，齐读课题
3、读了课题，你特别想了解什么。（板书：谁？怎么？） 谁和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他为什么要和狼做朋友？
他就不怕和狼做朋友么？
师总结：小朋友可真能提问，带着问题读书、学习，我们会学得更有趣呢！请同学们带着这些问题自己读读课文，开始吧。
二、初读课文，扫清字词障碍
1、自由读课文
2、学习生字词
毕莱恩 德国科学家 探索奥秘
师：第一组词，谁来读。
师：这位德国科学家，他在探索什么奥秘？（读好探索北极狼的奥秘），如果你也是一位科学家，你想探索什么奥秘？
师：你看，当我们特别想了解某一事物，并去寻找关于它的秘密时，我们就可以说是（探索奥秘）
师：让我们连起来把这三个词来读读。
叫声凄惨 浑身颤抖 师：这两个词都是写什么？
师总结：是的，这是毕莱恩救起的第一只狼，他还给他取名叫（福子），一起再来读读这两个词。
双眼紧闭 奄奄一息
师：这组词语也是写
师：这是毕莱恩救起的第二只狼。这只狼受伤时（ ）。
（过渡）现在，你能用上这些词把毕莱恩两次救狼的经过说一说么。
3、理清课文脉络
德国科学家毕莱恩，一个人来到原始森林（ ），他先救起了（ ）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（ ）的小狼。从此，毕莱恩和北极狼成了朋友。
师：说得真好，现在我们都知道是谁和北极狼做朋友？那他们又是如何慢慢成为朋友的？就让我们细细地来读读毕莱恩救福子的这件事情吧。这在课文的第几自然段？先请人来读读第二自然段。
三、深感毕莱恩和“福子”做朋友
1、生个别读第二自然段。
2、毕莱恩第一次见到福子时，它是什么样子的？
3、交流读好句子“它浑身不停地颤抖，腿上流着血。”
“颤抖”：颤抖就是？福子，福子，为什么你的全身颤抖不停？
（引导学生走入，读好句子） 师引读：是啊，此时的福子是多么的害怕，它还是一只小狼（读） 可能还是第一次离开狼妈妈，它叫唤着同伴，声音越来越凄惨（读） 它已经叫唤了好长时间，却没有盼到同伴，它浑身颤抖得更厉害了（读）
是啊，他不仅全身颤抖，还发出了凄惨的叫声，仿佛在说？
此时，它最需要的是？
（请你接着往下读）
4、交流“毕莱恩看看四周没有别的'狼，便小心地把小狼抱回了木屋。
此时毕莱恩为什么要看看四周？
从这“小心地”一词里面你又读出了什么？
师总结：是啊，虽然毕莱恩怕弄伤小狼，可是此时他也害怕小狼会把自己弄伤，所以此时它是“小心地”（板书小心地）
让我们把一起来读读毕莱恩和福子初次见面时的情景吧。
（过渡）毕莱恩又是如何照顾福子的呢？
5、交流“他给小狼冲洗伤口、上药、喂食，还给它起了个名字叫福子”。
▲毕莱恩为小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出） 他给小狼冲洗伤口。
他给小狼上药。
他给小狼喂食。
他还给小狼起了个名字叫福子。
▲毕莱恩还会为小狼做些什么呢？
▲这样的照顾仅仅是一天么？两天么？是啊，在疗伤的这一段时间，毕莱恩都是（引读）
（过渡）毕莱恩就像照顾自己的孩子一样照顾福子。他们之间的关系也悄然发生着变化。
6、列读毕莱恩和福子之间的关系 毕莱恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。
晚上，福子常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会打开门迎接它。
师生对读，男女对读。
师引读：是啊，当毕莱恩将福子放回森林时，福子（依依不舍地走了），毕莱恩对福子也是（依依不舍）。（板书：依依不舍）；晚上，福子也常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会（迎接）它。是啊，他总是盼着老朋友来看望他呢！（板书：迎接）
7、小结 师：是啊，毕莱恩与福子之间，就是这样从“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最终成为了好朋友。他们之间的这一段友谊是多么与众不同，让我们一起来读读课文的2.3两节，将这份温暖藏在心间。
（过渡）毕莱恩与另一只小狼之间又有哪些感人的故事呢？下节课咱们再来交流。最后我们写一写词语。
四、书写生字 喂药
1、在写这两个词时都要注意些什么
2、范写
语文教案 篇4
一.教学目标:
1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点。
2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语。
3.引导学生仿照练习那么那么说、写句子。
4.背诵古诗，积累语言。
5.阅读短文，拓展阅读。
6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。
二.教学准备:
课件、词语卡片。
三.教学时间:
两课时
四.教学过程:
第一课时
1.语海畅游:
１．课件出示脚往城墙里伸的图，请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？
２．古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？
３．课件出示象形文字足：这就是象形字足。引导观察每部分像什么。
４．后来足又经过了哪些变化呢？
５．课件分别出示小篆足和楷体足。
６．你还知道哪些汉字的演变过程？
[通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]
７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。
８．提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有什么相同的吗？你还知道哪些带有足字旁的字？
[引导学生观察、思考、比较，发展学生思维，拓展、归类识字]
2.读词语,说词语.
１．课件出示两组词语：
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的
雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
２．自由读两组词语，思考：每组有什么相同的.地方？两组之间对比有什么不同？
３．启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？
４．学生板书自己知道的词语。
５．全班学生齐读进行积累。
[让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。]
3.读句子,写句子.
１．课件出示例句。
２．指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？）
[通过学生反复朗读、思考引导学生发现句子各部分之间的关系：先说泡泡飞起，再说飞起的各种感觉。其中不同的感觉之间是并列的关系。]
３．仿照句式说一说。
４．填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。
4．积少成多:读读背背:
１．看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。
２．熟读、练习背诵。
３．互相检查。
[此题练习主要目的是积累语言，因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵，以小组检查方式把背诵落实到每个人。]
五.阅读平台:
１．回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？
２．按学过的阅读方法自学短文：（自由读《快乐的回忆》，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。）
３．读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？
４．小组讨论交流。
５．师生总结归纳：
板书：选鸡毛大找门一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。
[此题练习时应与课文学习相区别，主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。]
第二课时
一．谈话激趣：
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜）
二．小组讨论：想玩什么？怎样玩？
[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
三．组合玩游戏，同时注意观察。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？
什么表情？
什么心理？
游戏结果怎样？
各自什么心情？
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
游戏名称是什么？游戏规则是什么？
四．选择喜欢的进行小组游戏。
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]
五．小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
六．小组汇报，学生评议，老师点拨。
[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]
七．练习把游戏写下来或者画下来。
八．指名读写好的内容，进行评议。
九．布置作业：完成习作。
板书设计
玩得真开心
人数
游戏名称、游戏规则玩法
胜负
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
语文教案 篇5
教学目标：
1、能看图连贯的说一段牛牛上学的话，能说明白怎样帮助牛牛做到按时上学。
2、知道牛牛上学迟到的原因，初步养成 按时上学的'习惯。
教学重点：能看图连贯的说一段牛牛上学的话
教学难点：能说明白怎样帮助牛牛做到按时上学。
教学课时：1课时
教学过程：
1、揭示课题
牛牛上学发生了什么事?让学生看懂图画和下面3个题目的内容和要求。
2、指导学生看图，初步说说图意。
先让学生看4幅图，自言自语说图意。教师巡回了解学生自学情况。对学有困难的学生，教师多加指点，并鼓励他在全班交流时勇敢发言。
看图说话交流：
图1，晚上什么时候牛牛在干什么?
生：晚上10点钟了，牛牛还在(房间里)看电视。
图2，早上几点钟牛牛在干什么?
生：早上8点钟，太阳爬进窗口了，牛牛还在睡大觉(还没有起床)。
图3，牛牛上哪儿去?
生：牛牛上学去。
牛牛怎样上学去?
生：牛牛背着书包，一边吃烧饼，一边急急忙忙上学去。
图4，牛牛到学校，老师怎么说?
生：牛牛赶到学校，已经上课了。老师说：“牛牛，你怎么迟到了?”牛牛不好意思地低下了头。
以上学生的回答，说的好的地方，教师要予以肯定。如“太阳爬进窗口”“一边吃烧饼，一边急急忙忙去上学”等。
3、4幅图的图意连起来说一段话。
(1)要学生想想连起来说要注意什么。要注意图与图之间的联系。如第1幅图与第2幅图之间要加“第二天”等。
(2)学生自言自语说一遍，可以有所想象，有所创造。教师走到学生中间去听听。
(3)请部分学生说给大家听听。
4、师生共同讨论。
我们要对牛牛说些什么?
(1)晚上看电视时间不能太晚。晚上睡觉迟，影响身体健康，影响第二天的学习。
(2)要养成按时睡觉、按时上学的习惯。
附板书：
5、牛牛上学
晚上 看电视 晚睡
早上 晚起
上学 迟到
语文教案 篇6
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入。
二、学习读一读。
1、让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。
2、让学生读泡泡语，说说知道了什么？
3、让学生说说这样的“女生”。
三、学习“认一认、读一读”。
1、导入。
2、说“言”激趣。
（1）、猜一猜：
表示吉祥的话叫什么？
名人说过的话叫什么？名言
精练著名的话叫什么？格言
宣誓所说的话叫什么？
临走写下的话叫什么？
生前留下的话叫什么？
（2）、读一读。用各种方式读。
3、拓展活动。
（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?
（2）、课后积累类似趣味词语。
四、写一写、背一背。
1、自由读。
2、说说三句子的意思。
3、找找三句子共同点。
4、试背。X|k|B|1.c|O|m
课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。
第二课时
一、读一读
1、自由读短文，你能读懂什么？
2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。
3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。
二、读一读
成语故事《亡羊补牢》
1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？
2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？
3、这个故事告诉我们什么道理。
第三课时
口语交际：我来晚了
一、联系《守信》，导入新课。
1、前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？
2、在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？
3、是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到……遇到这样的`情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。
二、开书，看图，读文，思考：
1、图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）
2、文文和兰兰间发生了一件什么事？
3、想一想，这时，两个人的心情怎样？
文文等了这么久，心里一定和烦。
兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。
大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）
三、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。
1、同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。
2、学生自由组合上台表演，师生共同评说。
四、：怎样解释才能收到好的效果呢？
要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。
五、拓展延伸。
1、生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演看。）
2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）
第四课时
习作：
一、导入新课，激发兴趣。
英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是。
二、自由读“习作”中的三段话，交流写的好处。
三、讲写的故事。
英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。
俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写的习惯。他在中，除了检查自己的学习、的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的。，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。
四、如何写。
1、内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。
2、对照第四课，说说的格式：
先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。
3、建议：先从一句话和几句话写起。
五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。
教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。
六、学生习作。
注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。
第五课时
一、选择几有代表性的（好、中、差）各一作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。
二、交流习作，互相提升。
1、四人小组互评，共同修改。
2、推荐组内习作，大家欣赏。
三、自我修改。
动笔尝试自我修改，使更精美。回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。
语文教案 篇7
教学目标
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备
让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。
第一课时
口语交际
创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
讨论交流
1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。
第二、三课时
习作
我的发现
学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求，启发思路
1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的.话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……
3.学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
4.学生动笔。
5.相互交流，修改。
第四课时
日积月累
趣味语文
词语盘点
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑，教师释疑。
4.记记写写。
日积月累
1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。
语文教案 篇8
教学目标
⒈认识11个生字。会写8个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课前准备
课件；师生一起搜集有关古生物的资料。
课时安排 2课时
第一课时
一、播放课件，激趣导入
⒈出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
⒉板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
⒊板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知
⒈边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
⒉指名读课文。读后师生共同评议。
⒊教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
⒋轮读，让五位学生每人读一个自然段。
⒌选读，喜欢读哪段就读哪段。
⒍组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？（银杏树、大熊猫、中华鲟）
三、识记生字
⒈课件出示生字词，请小老师领读。
bó zhēn xī sūn jué ròu
博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉
xún shǐ lín hé quē fá
中华鲟 历史 硬鳞 核桃 缺乏
⒉出示生字卡片。
⒊引导学生认读生字，并交流记字方法。
四、指导写字
⒈课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
⒉观察规律，指导书写。
⑴四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
⑵写“灭”“克”应该注意什么？
⑶指导书写“历”和“史”中的竖撇。
⒋组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固
⒈抽读生字卡片。
⒉读文
二、整体感知
⒈播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
⑴学生自由读。再指名读，师生共同评议。
⑵说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）
⑶如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
⒉学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
⒊每一组推选一名代表上台交流。
⑴播放课件：在愉快的`音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
⑵播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟
三、熟读探究
师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？
⒈要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。
交流：此环节须达到以下目标：
⑴对相关语段正确、流利地朗读。
⑵能通过语言文字提炼信息：
银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片）
大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。
中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
⑶通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。
关键词：1珍贵 2稀有 3保护 4缺乏
学生依次可能出现的语言为：
①银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！
②银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
③银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！
④银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。（这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。）
此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。
⑷有感情朗读全文。
四、教师小结
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们携起手来保护它们吧！
五、课后练习
⒈出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
⒉扩展练习
一本本 一座座 一朵朵
一双双 一位位 一辆辆
六、实践活动
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）
语文教案 篇9
教学目标：
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。
2、正确认读本课十个生字，会写十个。
过程与方法
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观
让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
课前准备：生字词卡片。
教学过程：
一、激趣创境
同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的.那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书第26《晨读》。
二、初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文
1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：
（1）当时学习条件怎样？
（2）学生的学习态怎样？
2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的？
3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育？应学习他们什么？
4、随机指导朗读
5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？
四、拓展延伸
激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》
五、指导书写
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