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四季教学教案

时间：2022-07-23 03:17:11 教案我要投稿

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四季教学教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的四季教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四季教学教案

四季教学教案1

　　【教学目标】

　　１、正确认读二类字“对、说、是、叶、圆，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。

　　２、流利朗读课文，背诵课文。

　　３、能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感；养成良好的学习习惯。

　　【教学重点】

　　流利朗读课文，了解四季的特点。

　　【教学难点】

　　激发学生对四季的美的感受。

　　【教学过程】

　　一、直接导入，整体感知

　　１、同学们，今天我们一起学习一首有趣的儿歌，名字叫──（生齐）四季。

　　２、教师板书课题，学生一起书空。

　　巩固生字。

　　３、四季到底是什么样子的呢？

　　（师出示有关四季景物的课件，让学生感知四季的.美）。

　　课前，老师请同学们了解四季的特点，谁来告诉大家，你知道了什么？。

　　生１：我知道冬天很冷，没有花没有草。

　　生２：我知道春天桃花会开。

　　生３：夏天花会开得很多。

　　（教师根据学生的回答贴出课本中的彩图）

　　４、你收集到四季的什么图片？请分别贴到写着“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。

　　让学生接触课本外的信息，整体感知四季的特点，激发学生对四季的兴趣。

　　二、认读生字、初读课文

　　１、同桌朗读全文，互相检查课前自学情况；要求做到：读准字音，读顺课文。

　　２、检查生字从读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们多读；表扬小同桌成功地进行合作学习。

　　３、检查课文初读情况；全班齐读全文。

　　４、教师范读全文。

　　通过独自预习、同桌读、领读生字词、自读齐读、听范读课文等多种读的方式，让学生能正确的读通课文，培养学生自学、互助的能力。

　　三、精读课文．感受四季奇妙的美

　　过渡：你喜欢哪个季节？

　　尊重学生的选择，鼓励个性的张扬。

　　（以下按课堂实录的顺序排列四季的教学）

　　１、春天：

　　⑴ 你为什么喜欢春天？

　　生：春天很暖。

　　生：春天，小草小树都发芽了、绿了。

　　……

　　指名读后齐读。

　　⑵ 师：春天会发生什么有趣韵事情呢？请看！

　　（出示春天的动画课件，感受春的可爱）

　　⑶ 师：想一想，还有什么美景也是春天的景象呢？

　　生１：小鸟在唱歌。

　　生２：花儿开了，很美丽。

　　……

　　口语训练，增强对春的感受。

　　⑷ 男女同学练习美读后全班齐读。

　　过渡：你还喜欢什么季节？

　　２、冬天：

　　⑴ 冬天那么冷，你为什么喜欢她？

　　（师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下的动画．感受冬天的可爱。）

　　针对南方的孩子对雪景的向往，让他们通过视觉与听觉感受冬天的美。

　　生１：冬天可以玩雪。

　　师：北方的冬天可以玩雪，我们南宁的冬天是怎么样的？

　　生２：南宁的冬天很美丽。

　　生３：南宁的冬天花儿还开放。

　　⑵ 谁想读冬天的小节？想读就读。

　　⑶ 指导读出“顽皮”的感觉：比一比，谁读得好。

　　指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。

　　激励男生和女生比赛读，读后各选一人评价。

　　在竞争中培养自信心，增强荣誉感。引导学生善于合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水平。

　　⑷ 齐读。

　　３、秋天：

　　⑴ 出示课讲。师随轻音乐导学生进人动画，以旁白的形式让学生理解谷穗为什么会“鞠着躬”。

　　让学生在欣赏中理解课文。

　　⑵ 请学生推荐班上读得好的同学读一读

　　（学生推荐了两位学生朗读）

　　师：大家来和她们比一比。（全班再读）

　　培养竟争意识，激发读的积极性。

　　师：你还想请哪位同学读？

　　（请一位读得少的同学读）

　　４、夏天：

　　⑴ 指名读后听一段轻快的《蛙声小夜曲》，思考：

　　青蛙会对荷叶说什么呢？。

　　（同桌交流）

　　⑵ 学生模仿青蛙的口吻说；

　　生１：我最容欢夏天，我可以游泳了。

　　生２：青蛙说，我可以吃冰淇凌了。

　　听音想象，激发灵感，训练语言。

　　⑶ 齐读，读出感情来。

　　鼓励学生大胆尝试并互相评价，教师进行个别指导的同时，也使其他同学学习到朗读技巧，并知道善意的指导和评价该如何表达。

四季教学教案2

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写七、儿2个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点、难点：

　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、今天我们继续学习第二课。请齐读课题。

　　2、有四位老朋友也赶来和我们一起学习，打个招呼吧。知道他们分别喜欢那个季节吗？板书：春、夏、秋、冬。

　　3、读词语。

　　4、请小朋友们打开书61页，把每个字的字音都要读准。

　　5、小朋友们，我们知道草芽喜欢春天，荷叶喜欢夏天，谷穗喜欢秋天，雪人喜欢冬天，那你最喜欢那个季节？

　　二、精读：

　　1、（出示课文插图）

　　2、你看到了什么？

　　3、词语：草芽尖尖。师领读

　　4、（出示课文）谁来读读课文，把小草芽的`高兴、自豪的样子读出来。

　　7、指名个别读

　　8、老师范读。

　　13、学生齐读。

　　15、学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

　　16、同学们，刚才我们走进了春天，感受了它独特的美丽。下面让我们一起走进夏天，秋天和冬天吧！

　　合作学习：1、和伙伴们一起读读课文。2、选择你最喜欢的季节，把这句话多读几遍。（四人活动）

　　教学夏天：

　　1、夏日里有两位朋友正在说悄悄话呢！

　　2、同桌合作读四季教学设计教案精品

　　3、同桌配合展示读

　　4、再自由练练这一节，把你对夏天的喜爱之情读出来。

　　7、老师请男生女生比赛读一读。

　　教学秋天：

　　1、关于秋天，老师这有一句话，请你读一读。想一想你读懂了什么？

　　秋天的谷穗为什么会鞠躬呢？

　　2、边做动作边读课文好吗？

　　3、师生配合读。

　　教学冬天：

　　1、在雪地上还可以干什么？

　　2、谁来当这个可爱的雪人？（指名生）

　　3、指名一优生读

　　4、全班读

　　5、边做动作边读文。

　　6、分大组起立读

　　四、总结：

　　1、读一读全文吧。（全班读）

　　2、有能背课文的孩子吗？（自由练）

　　3、汇报。齐背。四季教学设计教案精品

　　五、全文总结：

　　小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈！

　　六、板书：

　　2 四季

　　春夏

　　秋冬

四季教学教案3

　　教学目标

　　1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。

　　2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。

　　情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

　　难点：感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

　　教学准备

　　1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）

　　2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）

　　3、四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）

　　4、音乐。

　　活动过程

　　一、谈话导入：

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

　　（看图片，以动画形式连续出现四季的4幅图，最后定格）师：我们的大自然可美丽了，你们看，四季给我们带来了什么？多媒体课件欣赏《四季》

　　四季草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是冬天。”

　　二、帮助幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。

　　三、尝试仿编诗歌。

　　采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的.感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。

　　根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”柳叶绿绿，他对小鸟说：“我是春天。”知了叫叫，他对大地说：“我是夏天。”树叶黄黄，他对大雁说：“我是秋天。”菊花香香，他对落叶说：“我是秋天。”雪花白白，他对人们说：“我是冬天。”腊梅花开，他对小朋友说：“我是冬天。”水仙花开，他对天空说：“我是冬天。”

　　四、表演四季：

　　听了小朋友们找到的四季，我觉得四季真的好美呀！就让我们一同感受四季的美丽景色吧！请小朋友带上四季的头饰进行表演。请个别幼儿一边念《四季》一边做动作。

　　鼓励个别幼儿领着大家诵读。

　　五、拓展游戏：

　　说说画画：

　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）六、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的儿歌，读读并能介绍给小伙伴们。如：春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。

　　秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。

　　时间由一年一年构成，而一年又由四季构成，幼儿大都知道有四个季节，但是一般都不太了解四季的特征，教师可以教会幼儿对四季的了解，进一步的感受四季的美

四季教学教案4

　　一、教材分析

　　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

　　本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

　　二、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在熟读课文的同时认识11个生字。

　　3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点：认字和练习朗读。

　　2、教学难点

　　：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　　四、教学理念

　　1、采用听读识字法进行教学（以情境导入

　　，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

　　2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

　　3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件、四季风景图片

　　六、教学时间：

　　第一课时

　　七、教学过程

　　设计

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1、欣赏四季风景图片，板书课题。

　　师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。

　　2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。

　　（二）品读课文，读中识字

　　1、朗读课文：

　　师：我们来读读课文好吗？

　　①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

　　②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

　　如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

　　2、识字游戏：（出示课件）

　　师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。

　　引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。

　　3、再次齐读课文，加深印象。

　　（三）、自主选择，指导朗读

　　1、对学生进行朗读训练：

　　师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。

　　可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

　　2、学生评价。

　　师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。

　　3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

　　（四）、开阔思维，训练语言

　　1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

　　引导学生开阔思维，把平常看到的`、想到的都说出来。

　　2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？

　　学生分组交流讨论，教师适时指导。

　　3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件）

　　4、贴图游戏。

　　师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。

　　学生自由贴图。

　　5、教师总结：

　　同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

　　引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

四季教学教案5

　　教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。

　　学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。

　　教学目标：

　　知识目标――复习11个生字。

　　能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。

　　思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。

　　创新支点：巧用、活学

　　教学手段：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第二课时

　　一﹑谈话激趣,煽情入境:

　　（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）

　　师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)

　　生:齐读课题.

　　二﹑自主选择,我能读

　　（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）

　　师：课件出示要求会认的生字

　　生：指名或者开火车认读生字

　　师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?

　　生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.

　　师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.

　　生:练读课文

　　师:指名读(全班评议)

　　师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.

　　生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)

　　师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读

　　生:读,评议

　　三﹑协作交流, 我想说

　　（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）

　　师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?

　　生:小组讨论交流.

　　生:小组汇报

　　小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；

　　小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的'成熟和秋天的下雪。

　　师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?

　　生:交流体会.

　　生1：交流搜集到的关于春天的诗歌

　　生2：交流关于搜集到的四季图片

　　生3：交流搜集到的关于冬天的古诗

　　生4：交流搜集到的儿歌

　　师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化

　　生：四名学生做四季的解说

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？

　　生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？

　　师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?

　　生:大自然

　　师:谁来称赞它?

　　生:交流

　　师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?

　　生:试背课文

　　师:引导多层次背诵

　　四﹑拓展探究, 我能用

　　（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）

　　师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.

　　(课件出示提示: ,他地说: 我是天.)

　　生:交流.

　　师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。

　　五、作业

　　（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）

　　同学们可以任选其一

　　1．画一画自己眼中的喜欢的季节

　　2．读一读自己喜欢的段落

　　3．背一背自己喜欢的段落

　　4．讲一讲自己收获的信息

四季教学教案6

　　活动目标：

　　1、通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。

　　2、培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。

　　3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4、体验明显的季节特征。

　　活动准备：

　　录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。

　　活动过程：

　　一、欣赏儿歌

　　1、幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。

　　2、请幼儿说说儿歌中讲到了什么？

　　二、画儿歌

　　根据幼儿的讲述教师画儿歌

　　1、春

　　迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2、夏

　　火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。

　　3、秋

　　美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。

　　4、冬

　　腊梅花、雪花飘、雪人等。

　　三、看画学儿歌

　　1、春

　　师：春天来、春天来，什么花儿开？

　　幼：春天来、春天来，迎春花儿开。

　　师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来？

　　幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。

　　2、夏

　　师：夏天到、夏天到，什么东西当头照？

　　幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。

　　师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑？

　　幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。

　　3、秋

　　师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了？

　　幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。

　　师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍？

　　幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。

　　4、冬

　　师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了?

　　幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。

　　师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好？

　　幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。

　　四、编动作念儿歌

　　根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。

　　课后反思：

　　以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。

　　通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。

　　活动目标

　　1、让幼儿知道一年分为春、夏、秋、冬。

　　2、让幼儿感知和体会四个季节有那些的不同景象以及特点。

　　3、让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　5、提高幼儿思维的敏捷性。

　　教学重点、难点

　　1、让幼儿了解四季的特点。

　　2、让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。

　　活动准备

　　绿色、红色、黄色、白色四种颜色板；“一年四季我知道”儿歌；春、夏、秋、冬四季挂图。

　　活动过程

　　1、先提问幼儿知不知道一年分为几个季节？

　　2、出示“一年四季我知道”的儿歌。教幼儿读，启发幼儿从儿歌中找答案。

　　3、找到一年分为春、夏、秋、冬四季。出示挂图让幼儿欣赏，，一一和幼儿介绍每个季节的不同景象和特点。（春季：春暖花开、小草绿、小鸟叫。用小鸟飞的动作代表春季。用绿颜色代表春季。夏季：树叶茂盛、温度高、可以去游泳。用游泳的动作代表夏季。用红色代表夏季。秋季：树叶开始变黄，有落叶，果实成熟。用落叶的动作代表秋季。用黄色代表秋季。冬季:温度开始变冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的动作代表冬季。）

　　4、出示图例让幼儿明白一年四季的轮换，是循环不止的。

　　春季到夏季到秋季到冬季，做旋转状。

　　5、进入游戏。（预先在教室后的地板上铺上代表春、夏、秋、冬四种颜色板。带领幼儿围圈拉手。一面转圈一面读儿歌。读到最后，老师说那个季节来了，幼儿就要做那个季节的动作跑到那个季节的颜色板中去，做错的就淘汰。）

　　6、小结：我们学习了这节课，以后就能更好的认识生活，感受生活，爱生活。

　　教学反思

　　在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。用幼儿容易想到的景象来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。

　　（9）中班教案《四季》

　　活动目标：

　　1、了解四季里常见的花。

　　2、知道四季变化的顺序，初步感知四季是不断变化的。

　　3、学会表达自己对四季变化的认识。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现四季，并能以实证研究科学现象。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　第一课时

　　活动准备：

　　幼儿用书《四季的花儿》、笔。

　　活动重点：

　　了解具有季节代表性的花朵。

　　活动难点：

　　用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。

　　活动过程：

　　1、各种各样的花。

　　看图："你认识这些花吗？你见过吗？你喜欢什么花？为什么？"引导幼儿从花的形状、颜色来表述。

　　2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并讨论：春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些？

　　你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢？

　　3、请幼儿用连线的.方式将各季的花儿与相应的季节连起来。

　　第二教时

　　活动准备：

　　四季的拼图每人一份。

　　活动过程：

　　1、了解四季有意的变换顺序。

　　教师有意不按顺序出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。

　　引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。

　　2、分组进行拼图游戏。

　　幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导，不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。

　　鼓励各组幼儿按排列的顺序，相互交流自己知道的四季变化特征。

　　3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。

　　将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。

　　幼儿相互交流、展示自己的四季册。

四季教学教案7

　　活动目标：

　　1、通过故事，幼儿能了解四季的交替顺序。

　　2、幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重、难点：

　　幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。

　　活动准备：

　　1、四个娃娃、挂图。

　　2、故事视频、四季娃娃贴花奖励。

　　经验准备：初步了解与四季相关的知识，收集相关的图片。

　　活动过程：

　　一、谈话引出课题

　　1、师：小朋友现在是什么季节?(春天)

　　2、师：那你知道一年有几个季节?(四个、春、夏、秋、冬)

　　3、师：四季妈妈的这四个娃娃，它们要出去玩，它们是怎样出去玩的?它们谁先出去玩的?和谁一起玩的?玩的怎么样?我们带着这些问题来听听故事——四季妈妈的四个娃娃，你就会知道了。

　　二、教师讲述故事，采用边讲边问的方式，帮助幼儿理解故事情节，了解四季特征和交替顺序。

　　1、师按故事中的自然段落划分，给幼儿讲述故事，并提问。

　　师：一边出示挂图一边讲述故事：

　　《四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩。”》

　　第一段，师：在这一段中讲述了四季妈妈有四个娃娃，她们的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

　　师：那他们是怎么样出去玩的?(一个一个出去玩)

　　《春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：“春天来了，春天来了。”小朋友看见春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好开心哟。》

　　第二段，师：刚才故事里说了是谁第一个出去玩的?(春天)

　　师：春天娃娃出去和谁一起玩?(春风、春雨)

　　师：他们一边玩一边喊什么?(春天来了)

　　师：小朋友看见春天娃娃是怎么出来的?(脱掉棉衣跑出来)

　　师：绿绿的树叶有什么变化?(从树枝上钻出来)

　　师：春雨在干什么?(“淅沥淅沥”地唱着歌)

　　《夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里，树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难受，他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来：“知道，知道。我们知道他回家去了。”》

　　第三段，师：在这一段中讲春天娃娃玩得很开心，不想回家，哪个娃娃急着也要出来玩?(夏天)

　　师：夏娃一出来，谁躲起来了?(春娃)

　　师：夏天娃娃带着谁到处找春天娃娃?(太阳公公)

　　师：是什么样的太阳公公?(火辣辣的)

　　师：为什么说是火辣辣的呢?(夏天很热)

　　师：找了哪些地方?(池塘)

　　师：小鱼怎么样了?(池塘的小鱼热得钻到水下面去)

　　师：树叶又怎么样了?(树叶热得卷起来)

　　师：小朋友们怎么样?(热得好难受)

　　师：这时候《四季妈妈看见大家热得难受，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小朋友们说：“好凉快呀，好凉快呀。”秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。》

　　第四段，师：这段中讲述的是夏娃回去了，是谁出来了?

　　师：秋天娃娃来到果园，看见了什么?(苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸)

　　师：他又来到庄稼地，看到了什么?(庄稼笑得弯了腰)

　　师：秋风一吹，树叶怎么样了?飞到了哪里?(象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞 )

　　师：秋天娃娃带来了什么?(凉凉的秋风)大家感觉怎么样?(好凉快呀)

　　春、夏、秋三个季节的娃娃都出来玩过了这时《冬天娃娃等了那么长时间，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友。她一出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，“呼——呼”地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热热闹闹地过新年。》

　　第五段，师：谁在家等不及了?(冬天娃娃)

　　师：那他的好朋友是谁呀?(北风爷爷和雪爷爷)

　　师：它们是怎么过年的?(放鞭炮，吃饺子，热热闹闹地过新年)

　　《过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。

　　四季妈妈的四个孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗?》

　　第六段，师：过完年，冬天娃娃还不回家，谁又等不及了?(春娃娃)

　　2、师进行小结：这个故事讲完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季妈妈的四个娃娃)四季妈妈有几个孩子呀?!..教案网出处!哪四个孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他们是怎么样出来玩的呢?(一个一个出来玩，并且是按着一定的顺序出来玩的)

　　3、利用故事视频让幼儿完整地欣赏一遍故事

　　师：刚才我们大家一起分段将听了故事，现在我们一起来完整的将故事欣赏一遍。(播放视频)

　　三、幼儿理解并讲述四季的顺序及特征。

　　1、运用游戏强调四季的顺序：

　　师：我们已经完整的看过一遍故事了，那小朋友谁来告诉我四季的顺序呢?(春、夏、秋、冬)。那我们来做个小游戏，来考考你们能不能帮助四季妈妈给四季娃娃正确的排好队呢?要是排对了是有奖励的，而且还要遵守游戏规则的.小朋友。

　　运用小游戏的方式进行教学。让幼儿闭上眼，老师将四个娃娃打乱次序后，让幼儿睁开看看并给予纠正。

　　2、引导幼儿自己讲述四季的特征：

　　师：小朋友们已经知道现在是春天了，那春天是什么样子的呢?谁来说给我们听一听? (幼儿讲述)——小结：春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了，春天是一个温暖的季节;

　　师：那夏天呢?有谁来说说?(幼儿讲述)——小结：夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳，是一个炎热的季节;

　　师：秋天呢?(幼儿讲述)——小结：秋天果实累累、树叶飞舞，是一个丰收的季节;

　　师：最后是冬天了，有哪位小朋友来说说? (幼儿讲述)——小结：冬天雪花飘飘，是一个寒冷的季节。

　　师小结：原来一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的秘密。春天是一个温暖的季节;夏天是一个炎热的季节;秋天是一个丰收的季节;冬天是一个寒冷的季节。

　　3、游戏《我来说，你来猜》，加深幼儿对四季特征的理解。

　　四季娃娃觉得小朋友们真棒，他们还想和小朋友做游戏，你们想不想呢?他们最想和安静、坐好、举手回答问题的小朋友来做游戏了。

　　游戏的名字叫《我来说，你来猜》。我来说四季娃娃的特征，你来说是哪个娃娃(强调举手回答)奖励四季娃娃

　　“柳树发芽了，小燕子飞回来了。”(春娃娃)

　　“北风呼呼的吹着，好冷呀，我要穿棉衣去。”(冬娃娃)

　　“天气好热呀，我要吃雪糕。”(夏娃娃)

　　“小树叶都发黄了，风一吹树叶就像是跳舞一样。”(秋娃娃)

　　“我今天和小朋友堆了一个好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

　　师小结：每个季节都有它的美丽，我们小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔细的观察，找到这些美丽。

　　四、延伸活动：寻找春天。

　　师：今天小朋友表现的真是太棒了，可是老师这里还有一个任务需要小朋友来完成，那就是请小朋友到户外去找一找，春天里你还看到了什么?用笔画下来然后给大家讲一讲，看看谁找到的景色最多，最好。

　　附：故事

　　故事：四季妈妈的四个娃娃

　　四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩。”

　　春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：“春天来了，春天来了。”小朋友看见春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好开心哟。

　　夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里，树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难受，他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来：“知道，知道，我们知道他回家去了。”

　　四季妈妈看见大家热得难受，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小朋友们说：“好凉快呀，好凉快呀。”秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。

　　冬天娃娃等了那么长时间，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友。她以出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，“呼——呼”地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热热闹闹地过新年。

　　过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。

　　四季妈妈的四个孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗

　　活动反思

　　活动中我是逐段讲述、分析的，四个不同的季节采用不同的方法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。

　　结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注重引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候出现了什么变化?主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识，我给幼儿设计游戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替顺序，并能运用自己的语言来描述四季的特征。

　　从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，游戏，听，了解内容。通过这样的方式，孩子的兴趣提高了很多，都能够发现一些密秘所在。通过这次的学习，小朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的情况都很感兴趣，同时小朋友也发现四季是不能交换的，同样也是不能够同时出现的，通过这次认真地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解。特别是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了季节宝宝之间是不可能找到对方的，也发现了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验，通过自己讲述和游戏，让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。

　　但是还是存在着一些问题和不足：在引导幼儿讲述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。

四季教学教案8

　　【教学目标】

　　１、认识

　　１１个生字，会写”七、八、九、无”

　　４个字。认识两种笔画和４个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　【教学重点】

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　２、认识课文中的生字。

　　３、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

　　〖教学教法应用

　　小组讨论法，质疑问难。

　　〖教具准备

　　生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。

　　看图片（以动画形式连续出现课文中的４幅图，最后定格）。

　　师：这４幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

　　生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

　　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的'课文。（板书课题２、四季）齐读课文。

　　二、新课内容

　　１、初读课文：

　　师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。

　　师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

　　生：“叶”、“圆”

　　的音节是整体认读音节。

　　生：“秋”、“就”的韵母是

　　iu，不是

　　iou。

　　师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

　　师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

　　生：有４句话。

　　师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）

　　２、再读课文，理解内容：

　　⑴学习第一句：

　　师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？

　　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

　　师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

　　生：“草芽”是什么？

　　师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

　　生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

　　生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

　　师：谁来说说看？

　　生：课文中，把草芽当成人了。

　　生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

　　师：谁能解答？

　　生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

　　（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）

　　师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？

　　师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

　　生：春天燕子飞回来了。

　　生：春天花开了。

　　生：春天气候暖和了……

　　师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

　　指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

　　男、女生分角色读。

　　师生分角色读。

四季教学教案9

　　活动目标：

　　1、通过故事进一步比较四季的明显不同。

　　2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。

　　3、培养幼儿对事物的.好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：

　　儿歌挂图，大字纸;故事书《魔法奶奶的电话》;写有四季字卡的纸条，后面有双面胶(人手一套);魔法电话教具

　　活动过程：

　　复习儿歌“春夏秋冬转圈圈”，及四季排列，月份分配

　　1、观察魔法电话：魔法电话有什么特别的地方?它能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷，找找四个键分别在哪里?

　　2、边听故事边通过观察图片，猜想小朋友喜欢某个季节的理由。!、来源:快思老、师教案网!

　　3、提问：故事里谁喜欢夏天?她为什么喜欢夏天?你喜欢夏天吗?为什么?老师用简画记录，从而补充故事内容。(其他季节按同样方法提问)

　　游戏四季轮换拍

　　1、幼儿每人一套写有春夏秋冬的纸条，分别画上四季简易图，将画好的纸用双面胶贴在衣服双手易拍到的地方，化装成季节娃娃。

　　2、听游戏带领着发出的语言指令迅速做出反应，即用手拍贴在身上的图画

　　单手拍：如听到“吃火锅是什么季节?”边答边拍身上图片。

　　双手拍：如听到“夏天过去是什么季节?再过去又是什么季节?”两手分

　　别拍在相应图上，并回答“夏天……、”

　　连续拍：如从春天到冬天

　　结伴拍他人

　　边拍图画边念儿歌“春夏秋冬转圈圈”

　　教学反思：

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

四季教学教案10

　　活动目标

　　1、通过回忆交流四季的相关经验，丰富幼儿对不同季节特征的了解，进一步感知四季的美。

　　2、通过装扮四季娃娃，培养幼儿表现表达的能力和创造力。

　　活动准备

　　1、四季图片。

　　2、装饰四季的材料。

　　3、录音机、舞曲磁带。

　　活动过程

　　一、回忆经验

　　1、师：一年中有哪几个季节？（一年中有四个季节，春夏秋冬。）（重点让幼儿知道四季轮换的顺序。）

　　2、师：（现在是什么季节？春天。那我们就先从春天开始谈谈吧。）春天是什么样的？（幼儿自由表达。）

　　提问：

　　（1）春天的天气是怎么样的？暖和的，暖洋洋的。

　　（2）在暖和的春天，我们穿的怎么样？脱掉了厚厚的外套、羽绒服换成了薄薄的羊毛衫。

　　（3）在春天，我们可以做些什么事？去赏花、春游、踏青。

　　3、出示春天图片并小结。第二环节结束后用什么语言衔接过渡2-3？还是直接出示图片。

　　（随机小结。植物慢慢发芽了，春笋也从土里冒出来了，桃花开放了，人们都去春游、赏花。春天是一个温暖的季节。）

　　4、师：那夏天、秋天和冬天又是什么样的？（请幼儿将三个季节分别说一说，同时出示相关图片并小结。）（荷花开放，我们去捉蝉、游泳，吹着风扇吃着冰冰凉凉的冷饮，桃树在夏天也结出了香香甜甜的桃子，人们也换上了短袖的衣服。夏天是一个炎热的季节。）（各种各样的.水果都挂满了枝头，农民伯伯也忙着收割农作物，树叶慢慢变黄落满了一地，菊花盛开了。秋天是一个丰收的季节。）（人们穿上了厚厚的棉袄，戴着帽子、围巾和手套，下雪的时候我们还能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花开放了，有的人还剪了美丽的窗花，有些小动物也开始冬眠了。冬天是一个寒冷的季节。）

　　二、交待任务

　　1、师：四季美不美？你最喜欢哪个季节？（幼儿自由回答。）（随机抽取部分幼儿回答。）

　　2、师：那让我们办一场四季的时装表演，请你把自己装扮成你最喜欢的那个季节，把它的美表演出来，好吗？

　　（用较兴奋地语气，调动幼儿兴趣。）（操作说明：在后面老师准备了许多材料，你要找到你那个季节的东西然后装饰到小背心上，小背心在桌子上。装饰好以后请穿好你们自己设计的四季服装坐回原来的位置。好吗？）

　　3、幼儿利用各种材料装扮，教师巡回指导。

　　（帮助个别幼儿穿小背心，提示个别幼儿可以利用手工纸、记号笔、剪刀自制自己需要但是没有提供的材料，要求自制的东西要简单、快速。）

　　三、展示交流是否要利用到镜子？是幼儿在装扮过程中就打开随时可照，然后面对幼儿表演还是面对镜子表演自我欣赏为主？

　　1、师：四季时装表演马上就要开始，先请春天的小朋友上台表演。

　　2、四季依次上台表演。

　　（按照四季轮换的顺序上台表演，可适当提问幼儿下面该轮到哪个季节表演。两个季节交替过程中用音乐的音量大小提示，音量减轻是退场，音量渐响是下一季节上场。）

　　3、最后全体幼儿一起表演。

　　四、延伸活动剩余材料及未完成的作品投放至美工区继续操作。

四季教学教案11

　　活动目标

　　1、在说说、看看的过程中，进一步了解四季的主要特征。

　　2、相互之间合作尝试表演四季中的一些场景，体验合作的快乐。

　　活动准备

　　1、场地划分春、夏、秋、冬四个区域。

　　2、标上春、夏、秋、冬的字样，事先了解好什么地方有树木和春天开的花。

　　活动过程

　　一、说说四季

　　1、你们知道一年中有几个季节？这些画分别代表哪个季节？谁能给他们排排队？（观察树）

　　2、小结：春天的树是彩色的，千万朵花儿在树上开心的笑；夏天的树是绿色的'，满树的绿叶在欢腾的鼓掌；秋天的树是金色的，沉甸甸的果实金光闪闪；冬天的树是银色的，枝干上挂满了皑皑的白雪。

　　3、春天是一个怎么样的春天呢？春天还会发生哪些有趣的事情？

　　4、夏天你最喜欢做的一件事情是什么？

　　5、秋天呢你喜欢秋天吗？为什么？

　　6、冬天给我们感觉是怎么样的？

　　小结：四季是交替变换的，每个季节都会带给我们不同的惊喜。

　　二、表演

　　1、现在我们把我们的教室分成春、夏、秋、冬四块，你喜欢哪个季节就选择相应的地方坐下。但是你们每个季节中的人数不能超过5个人

　　2、幼儿选择，你为什么选择这个季节？

　　3、现在我们请大家一起合作表演你所选择的这个季节中发生的一些有趣的事情。

　　4、相互商量

　　5、表演、评价。

四季教学教案12

　　教学目标：

　　知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。

　　过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言;通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。

　　情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。

　　教学重点：

　　1、景物描写中蕴含深刻的哲理。

　　2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。

　　教学难点：

　　1、景物描写中蕴含深刻的哲理。

　　2、四季顺序安排的意图。

　　教学方法：诵读法自主探究法合作探究法

　　教学用具：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　一、情境引趣，揭示课题。

　　猜谜语： (打一自然现象)

　　姐妹四个是主角，自然舞台少不了。

　　大姐二姐穿花衣，三妹四妹金银袍。

　　一年轮番出次场，顺序从来不颠倒。

　　(谜底：四季)

　　1、四个季节中你可能对其中的某一个情有独钟，谁能以自己的方式赞美你喜爱的季节。

　　(唱歌、吟诗等)

　　师：春、夏、秋、冬这四姐妹就像舞台上的生、旦、净、末、丑，各有各的可爱之处，但她们又被大自然这位化妆师赋予了不同的魅力。有人说她们像诗，有的深邃，有的清新;还有人说她们如歌，有的高昂，有的缠绵今天，我们就共同融入女诗人杨林勃创作的《四季交响曲》，来结识她们。

　　2、解题：谁能说说什么是交响曲?(音乐中大型管弦乐套曲，一般由四个乐章组成。)齐读题目，谁能谈谈看了这篇文章的题目后你有什么感想?师：这样一个极具艺术感染力的文题就像一首优美的音乐序曲，吸引着我们快快融入它的绝美意境。那么，对于这样一位有创意的作家，你想不想了解一下?

　　二、探究交流

　　1、好，现在我们就共同去走访作者杨林勃。

　　出示课件，指读。

　　2、为了更好的学习文章，我们通过比赛读词语的形式来检查大家的预习情况。比赛规则：以小组为单位，小组代表抢读屏幕上显示的每组词语，看哪一组的代表反应迅速，读音准确，声音洪亮。准备好了吗?

　　3、迅速浏览课文，思考问题：(课件出示)①这篇文章在布局谋篇上有什么特色?②作者在描写春、夏、秋、冬四季时抓住了每个季节的.什么特点来写?请用文中的一两个词语进行概括。

　　生简答：以小标题的形式分写四个季节。

　　(板书：春夏秋冬)

　　(采用并列式的小标题结构，不仅使文章层次分明，而且各段在小标题统领下单独成文，醒目鲜明，四段又组成一个有机的整体，形式灵活。)

　　自由答四个季节的特点。(师板书)

　　春：无私善良夏：热烈坦诚

　　秋：壮美乐观(充实)冬：公正公平

　　4、分组学习交流。

　　那么，就让我们借着作者的妙笔走近四季，随着作者的慧眼观察春、夏、秋、冬，和着作者的心弦感悟这部交响曲中的四个乐章。下面，大家分组学习，欣赏这篇文章富有诗意的语言，从中找出自己最欣赏的语段，朗读品味，然后把自己的想法说给小组的其他同学听。小组内部评议一下，看谁赏析得最好，请他作为小组的代表进行班内交流。

　　(课件出示)赏析提示：

　　1、你觉得文中哪些词语、句子或语段写得好?好在哪里?

　　2、你能从文章哪些句子中体会出作者对生活的感悟?

　　生各抒己见，自由交流。师指导学生阅读，以读代导。

　　( 冬的选择：师点拨，解决四个乐章顺序安排的问题;

　　春天诗韵：体会与以往读过的描写春天的文章有何不同之处;

　　夏天来了：完成小练习我为夏姑娘画张像

　　秋天的思索：体会壮美的景物描写和乐观的精神状态，让学生选择音乐，配乐朗读，感受整部交响曲在高昂的节拍中结束。)

　　三、因为时间关系，我们的探究交流到此告一段落，有的同学还意犹未尽，不过没关系，下面一个环节你还有机会交流展示：

　　课堂小练笔：课件出示仿写练习，品读，分析语言的特点，进行仿写比赛。组内评议出最好的作品班内交流。

　　(选派代表交流)

　　四、拓展创新：

　　你们在景物描写中的出色表现太让老师感到欣慰了，真是芳林新叶催陈叶，大海前波让后波呀!著名的大文豪托尔斯泰曾说过：一切作品要写得好，它就应当是从作者的心灵里唱出来的。我们刚才在赏析这部《四季交响曲》时已经从作者优美流畅的文字中感受到了那条贯穿始终的情感主旋律歌颂美德、抨击陋习。正因为作者在描绘四季容颜变化的同时，用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟和对生活的思索，才成就了这篇文质兼美、堪称精品的散文佳作。(明确：这种写法叫托物言志。)

　　你能把自己内心的感受表达出来吗?我们就把这个任务作为一项课下作业，(发卷子)(出示课件)：欣赏下面与季节或景物有关的名言或谚语，你还能搜集一些吗?请把你搜集到的积累在自己的读书笔记本上，并把自己对某个季节或某种景物的独特感受，试着用一句富有诗意的或蕴涵哲理的话表达出来。

　　最后，希望同学们都能炼就一双善于观察和发现的慧眼，培植一个善于思考和感悟的心灵，他日，让我们在生活与艺术的交接处，收获闪耀着智慧光芒的文学之花!

　　*春天不播种，夏天就不能生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。

　　*花有重开日，人无再少年。关汉卿

　　*春种一粒粟，秋收万颗子。李绅

　　*冬天已经到来，春天还会远吗?雪莱

　　*一年之计在于春，一天之计在于晨。

　　*牡丹虽好空入目，枣花虽小结实多。

　　*近水楼台先得月，向阳花木早逢春。

　　*水深所载者重，土厚所植者藩。

　　*百川到海返潮易,一叶报秋归树难.

　　*根深方叶茂，本固乃枝荣。

　　*冰冻三尺，非一日之寒。

　　*最成熟的果子最先落地。(英)莎士比亚

　　板书设计：

　　春：善良夏：坦诚

　　冬：公正秋：充实

　　托物言志歌颂美德抨击陋习

四季教学教案13

　　一．创设情境

　　导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

　　师：小朋友们，四季美吗？（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

　　二、教师范读课文

　　师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？

　　师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

　　三、初读课文

　　1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。学

　　生自主读课文。

　　师：谁来读给我们听听？

　　师：他读谁了吗？评一评。

　　生1：“说”是翘舌音，他没读准。

　　师：你能教大家读读吗？学生教大家读。你的声音真响亮！

　　生2：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？

　　师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。

　　生3：“雪”是三声，他读成了二声。

　　师：那你读来听听。生读。

　　师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。

　　师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。

　　师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？

　　生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。1小组开火车读生字。

　　师：这组读得真不错。哪一组再来？

　　生：小小火车开得快，一开开到3小组。3小组开火车读。

　　师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的`第一步读准字音）

　　四、熟读课文

　　师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。

　　师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师巡视指导。

　　五、有感情地朗读课文。

　　师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）

　　生：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

　　师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？

　　生：春天真美！我要长大！我是春天。

　　师：他为什么说自己是春天？

　　生：因为小草春天就会发芽。

　　生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

　　师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。

　　师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。

　　师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？

　　生齐：想！

　　师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多。

　　师：真好！谁再读读，更高兴些。

　　师：读得怎么样？

　　师：我也想和他比一比。老师范读。

　　师：你们发现了什么？

　　生：我发现老师读的时候笑眯眯的。

　　生：我发现老师把“我是”读的特别重。

　　生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。

　　师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。

　　师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

　　师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。

　　师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。

　　师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手。

　　师：你表演哪个季节？生：我表演冬天。

　　师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。生表演。

　　师：怎么样？

　　师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

　　师：真精彩！

　　师：让我们一起变成小雪人吧。

　　师：有没有哪个小组一起表演？一小组合作表演秋天。

　　师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。

　　师：你真有表演才能！

　　师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？

　　众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。学生戴头饰表演。（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）

　　六、拓展练习

　　师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。

　　师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。

　　师：谁愿在全班交流？

　　生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”

　　师：编得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他对人们说：“我是夏天。”

　　师：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”

　　师：你真有创意，想到包谷对农民说。

　　生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

　　师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！

四季教学教案14

　　【课题】四季的色彩

　　【课时】1课时

　　【课型】欣赏。评述

　　【教学目标】1、通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

　　2、认识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。

　　【德育目标】感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

　　【教学重点】认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

　　【教学难点】用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

　　【教学用具】课本

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？

　　2、打开书第2页，你最喜欢那幅图片，你能猜出它是一年中的哪个季节吗？

　　3、板书课题。

　　二、新授：

　　1、欣赏。仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？

　　2、总结。同：每幅作品都有树，都是风景画。

　　《四季的色彩》美术教案，

　　异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同……。

　　3、分组活动。

　　（1）要求：选择你们组最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

　　（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。

　　（3）问题：

　　①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？

　　②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？

　　③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？

　　4、学生反馈，教师指导补充。

　　《早春之路》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

　　《夏》画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示了画家的激情。

　　《金秋》画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

　　《冬猎》这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的`透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。

　　三、作业布置：

　　从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。

　　写完后小组交流。

　　猜一猜这位同学写的是哪幅作品？

　　四、总结：

　　通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现，因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。