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《雪地里的小画家》教案4篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案4篇,希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》教案 篇1
教材分析
该课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文,富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景,采用拟人的手法,运用形象的比喻,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因,从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。易于背诵,适合一年级的孩子学习。
教学目标
1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写6个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。
教学重点
运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写6个生字。
教学难点
学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
媒体运用:PPT
预设过程
(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)
第一课时
一、创设情景导入
师:下雪啦,下雪啦!树上、房子上、地上,到处一片白。多么漂亮的世界啊!小朋友们,来到这厚厚的雪地里,你最想做什么呢?(打雪仗、堆雪人……)看来同学们都很喜欢下雪,那谁能来读读这个词?(下雪啦)你再大声读读(下雪啦!),你发现什么了?
介绍:第二个标点“!”叫感叹号,表达一种强烈的情感,下雪了,我们的心情怎么样?(非常高兴)对,那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感?我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试?(个别读,小组读,齐读)我听出了你们盼望下雪时高兴的心情。
二、初读课文,整体感知。
森林里的小画家们看到这么漂亮的雪,也在家里呆不住了,纷纷来到了雪地里。他们是谁呢?在雪地上他们又都做了些什么呢?今天,我们就来学习第17课,读课题。请同学们打开课本,先自己大声读读课文,要求读准字音,读通句子,不认识的字多读几遍。
多种形式认读生字。
三、学习课文,指导朗读。
1.出示自读提示再读课文。
2.交流:雪地里都来了哪些小画家呀?
生自由说,师出示四种小动物图
3.对比感知“一个”和“一群”
师:(点击课件:小鸡出现)看,最先来到雪地里的是哪个小画家?
生:小鸡。
师:出示:雪地里来了一()小画家。
师:括号里应该填哪个量词?(个)
师:(点击课件:小动物们都出现)快看,小马、小鸭、小狗他们都来了,现在这句话又该怎么说?
生:雪地里来了一群小画家。师:你能说说多少个才可以称为“一群”吗?(三个或三个以上)
师:哦,你说得真好!还有谁愿意来读读?
指名读。齐读
师:你读得真好,我听出了有好几个小画家呢!
师:你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀?谁愿意读一读你刚才找到的句子(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 )个别读。齐读。
学习说完整话:因为( )的脚印像( ),所以( )画( )。
4、师:同学们,你们喜欢画画吗?我们画画都要用什么工具?(笔和颜料),这些小画家使用什么工具画的呢?它们是怎样画的呢?请大家仔细观察屏幕上的图片,然后举手回答(出示课件)
学生交流
师:哦,原来它们是把这洁白的雪地当作画纸,把脚当作笔,踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了!所以说他们(不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)指名读。
5、今天,同学们都非常认真,下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。
你们猜一猜,这是什么小动物的脚印?它的脚印像什么?(出示动物的脚印对比)
师:同学们看这是什么小动物的脚印?(小鸡)小鸡的脚印像什么呢?(小狗、小鸭、小马)
师:你们真是一群善于观察的孩子,那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢?
根据图片齐背句子。
5.师:这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画,真是了不起。我们把这几句话连起来,谁能读好它。
下雪啦!下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶,小狗画梅花。
小鸭画枫叶,小马画月牙。
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
(指名读、小组读)
6.
师:这些小动物的'本领可真高啊!不用颜料不用笔就能画画,你最喜欢哪个小画家?为什么?看来同学们都很喜欢它们。让我们带着对小动物们的喜爱再读读课文吧!生:齐读。
7.师:“咦,青蛙为什么没参加?”谁能用书上的话回答我。(指名说)
师:这两句是一问一答的,我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。
师:这小青蛙还真是个小懒虫,大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢?(不能叫,)
为什么?
了解一下有关冬眠的知识。
青蛙是冬眠的动物之一,当冬天到来时他找不到食物,就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了,它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了,那我们就不要打扰小青蛙了,让他好好休息吧。
师:你还知道那些动物是冬眠的动物?
(蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等)
三、拓展练习
师:课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴的走了,这时雪地里还会来些什么小画家呢?它们的脚印又像什么呢?
四、指导书写
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。
用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。
五、小结全文,配乐朗读
师:雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为雪世界增添了无限生机。下面让我们一起朗读这篇课文吧。
第二课时
一、检查朗读及生字认读情况。
二、学写其他生字
1、组词
2、交流识字方法
3、教师范写,学生观察
4、学生交流写字方法
5、书空练习
6、学生书写
7、交流反馈、再书写
8、看拼音写词语
三、完成基础训练17课
第三课时
大作业:写田字作业
板书设计
雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
《雪地里的小画家》教案 篇2
教学目标
1.借助拼音读课文。
2.读懂每句话,理解词语意思。
3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
6.背诵课文。
教学重点、难点
1.理解词句意思,读懂课文内容。
2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。
3.识字、写字。
4.朗读,背诵课文。
教具准备
图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。
(二)读懂每句话,理解词语意思。
(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。
(四)朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)读懂每句话,理解词语意思。
(二)读懂课文内容,学会知识。
三、教学过程
(一)板书课题,理解题意。
板书:13 雪地里的小画家
1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)
2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)
3.课题讲的谁?(小画家)
4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)
师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。
(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的.音。
1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读)
2.出示生字卡片,读准字音。
3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)
4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)
(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)
2.读第2句。自由练读,指名读。
(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)
(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)
(3)“一群”是多少?(好多个)
(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)
3.读第3句话。自由练读,指名读。
(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
板书:
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)
4.读第4句话。(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?”
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)
(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)
5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)
师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
(四)指导朗读。
师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)
第二课时
一、教学目标
(一)学会6个生字:画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁“q”,竹字头。
(二)完成书后作业第2题。
(三)背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
(一)朗读课文,指名读,齐读。
(二)学会6个生字。
1.画,huà,拼读音节。
(1)识记字形,自学后指名提问。(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)
(2)自己默记字形,同桌互相检查。
(3)口头组词语。
画家 图画 绘画 画报 笔画
2.叶,yè,读准字音,读词语:枫叶。
(1)识记字形。自学后提问。(略)
(2)口头组词语。
树叶 叶子 落叶 绿叶
3.牙,yá,拼读音节,读词语:月牙。
(1)识记字形:自学后指名说。(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”。一共4笔,月牙的“牙”)
(2)口头组词语。
月牙 牙齿
4.用,yòng,拼读音节。
(1)识记字形。(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)
(2)口头组词语。
用处 作用 用电 功用 费用
5.笔,bǐ,拼读音节,读词语:画笔。
(1)认识新偏旁“q”,竹字头。笔顺是撇(),横(R),点(),两边一样。
(2)识记字形。(笔,bǐ!,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)
(3)口头组词语。
毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
6.几,jǐ,拼读音节,读词语:几步。
自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()。
(三)指导书写。
1.画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。
2.叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示:“用”第一笔是竖撇。
3.笔。
(1)整体位置:上小下大。
(2)部件位置:①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
(四)指导背诵。
用填空法:
( )( )啦,( )( )啦!( )( )( )来了一群( )( )( )。小鸡画( )( ),小狗画( )( )。小鸭画( )( ),小马画( )( )。不用( )( )不用( ),几步就( )( )( )( )。( )( )为什么( )( )( )?它在( )( )睡着啦。
(五)巩固练习。
1.填空,再把句子读一读。(不会写的字用拼音)
(1)小鸡会画( )( )。
(2)小狗会画( )( )。
(3)小鸭会画( )( )。
(4)小马会画( )( )。
(5)它们都是雪地里的( )( )( )。
2.写出带有下面偏旁的字。
口( ) q( ) 冂( )
3.背诵课文。
《雪地里的小画家》教案 篇3
教材简析:
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事,全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里,小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印,小鸡的脚印像一片片竹叶;小狗的脚印像一朵朵梅花;小鸭的脚印像一片片枫叶;小马的脚印像弯弯的月牙。
设计理念:
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的.乐趣”。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程:
一、设情境,揭示课题。
歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)
师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了。
点评:
二、层层递进,引导初读。
1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。
3、检查初读效果:
(1)通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。
(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?
4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?
点评:
三、创设情境,读好课文。
1、指导读第一句话。
(1)指名读第一句。
(出示本课插图)
(2)第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号?
(3)指导读:你能同学们惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?(指名读,自由读。)
2、指导读第二句。
(1)指名读第二句。
(2)理解“小画家”指谁?
请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
(3)指导读句子:你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读)
3.指导读第三句。
(1)自由读第三句,边读边想想每种动物画了什么。
(2)指名读
(3)指导读
①他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画,跟小动物画的比一比。
②感悟句子:这些小动物还能画别的吗?
(学生说:不能,因为它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。
③反复朗读句子。
4.指导朗读第四句。
(1)自由读第四句。
(2)指名读第四句。
5.指导读第五、六句。
(1)自由读
(2)感悟句子:在寒冷的冬天小动物们都不怕冷,跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢?
(3)反复读句子
6.齐读课文。
点评:
四、复述课文
在情境中背诵。
教师提示:你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?
点评:
五、识字训练
(1)小组内合作识字:这篇课文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听?
(2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?
点评:
六、总结
《雪地里的小画家》教案 篇4
教学目标
1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。
教学准备
教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图
学生:了解雪后大地的变化、生字卡片
教学理念
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学流程
一.创设情境激趣
课题质疑导学
出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景
冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?(教师利用儿童好奇的特点,,用主题人物的形式,启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识,使学生感悟到知识来源于生活。)
课件展示白雪纷纷落下的情景。
冬爷爷:今天,动物王国来了一群“小画家”,它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展,你想知道哪些有关画展的情况呢?
(引导学生质疑,教师随机加以归纳)
生1:我想知道动物是怎么画画的?
生2:我想知道都有哪些动物参加画展?
生3:我想知道它们画的作品像什么?
教师相机板书课题,学生齐读课题。
二.初读整体感知
自主合作识字
1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。
2、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。
(教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)
3、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。
(给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)
三.精读品味入境
读中感悟体验
1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景
(1)把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。
(2)看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。
(3)在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。
并用比较法,配合观察课件画面的变化,
分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。
2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问
题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1~4句)
(允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的.阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)
3.出示课文插图,创设课文情景
(1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。(2)请几个学生试读,其他学生当评
委参与评价。(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。
(重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)
4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)
5.做课后“读读连连”
四.巩固自主识字
加强写字指导
1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。
2、认写3个生字。
(1)学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法。(2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字。(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。
(鼓励学生运用学会的识字方法识好字,写好字,培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯,让学生真正成为课堂的主人,教师作为学生学习活动的合作者、组织者。)
五.自主归纳总结
课外拓展延伸
1.小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。
2.布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”,它们的“画”像什么。
(鼓励学生留心观察自然,多看课外书籍,拓展知识面,培养自主学习,探究能力。)
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