荷叶圆圆教案

时间:2022-11-19 13:14:54 教案 我要投稿

荷叶圆圆教案汇编十篇

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的荷叶圆圆教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

荷叶圆圆教案汇编十篇

荷叶圆圆教案 篇1

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  【教学目标】

1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

  2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  识字、正确书写生字、感情朗读课文。

  【教学难点】

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  【教学准备】

  生字卡片、课件、头饰。

  【教学时间】 两课时。

  【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  第一课时

  一、激趣导入,创设情境

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

  “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?

  (荷叶)

  2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

  揭题──《荷叶圆圆》。

  齐读课题:

  要求把题目读得美美的。

  3、导语:

  夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!

  瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?

  (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  二、探究方法、自主识字

  1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

  2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

  评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

  3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

  4、都会认了吗?来,咱们来读一读:

  齐读──指名读──开火车读。

  指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名带读。

  5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

  (学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)

  小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

  6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的.模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老师巡视指导。

  8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?

  指名汇报说说。

  9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

  10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。

  11、读给同桌听听:

  互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。

  12、我的火车要开了,开哪里?开这里。

  请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

  (开火车)

  三、美读美诵,体验童趣

  1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

  2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

  (学生反馈)

  3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

  四、学习课文第一段

  1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?

  2、出示句子:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  全班齐读。

  3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

  4、指名读──评价──集体读。

  五、作业布置

  1、认认生字朋友。

  2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。

  荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  第二课时

  一、巩固认字

  1、认读带有本课生字的词语和句子。

  2、齐读全文。

  二、美读课文

  1、美读小水珠:

  ⑴ 抽读,评价。

  ⑵ 来,咱们一起再来体会体会。

  (齐读)

  ⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

  (指名说说)

  ⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

  ⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。

  2、朗读小结:

  只要大家用心体会,就一定能读好课文。

  3、美读:

  小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

  4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

  一边读,一边做做动作

  5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。

  6、抽学生上台表演。

  (佩带上相应的头饰)

  (课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。

  三、开心写字,写对写好

  1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!

  2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?

  3、你觉得哪个字最不容易写好?

  (师范写,边写边讲)

  4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。

  (提醒书写姿势)

  5、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!

  (配乐)

  6、展示学生的优秀书写作业。

  四、结束语

  这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。

  五、课后延伸

  回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!

  【板书设计】

  14、荷叶圆圆

  小水珠──摇篮──眨眼睛

  小蜻蜓─

  ─停机坪──展开翅膀

  小青蛙──歌台──放声歌唱

  小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花

荷叶圆圆教案 篇2

  学习目标

  1.正确、流利的朗读课文,感悟课文。

  2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字。

  课前准备

  1.结合美术课或手工课,老师学生一齐动手,制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”:一个大的(约20—30cm见方);12 个小的(约5cm见方),并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。

  2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶(约1m见方),荷叶北面写上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。

  教学过程

  一、导入新课。

  1.让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇,同学们都像小鱼一样,把荷叶当成自己的凉伞了!”

  2.板书课题:谁能告诉老师今天咱们要学哪一课?对,《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎,荷叶的“荷”怎么写的'呢,老师忘了,谁告诉老师?

  3.示范表演:教师展示自己做的大荷叶,铺在地上。在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”

  4.激发情趣:“大家说,好玩吗?谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?”

  二、朗读课文

  (一)创设情境:凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来,准备表演。

  (二)提出读书要求:等一会,我们就请大家上来表演,同学们要想表演好,就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文,你想表演哪一个小动物,就读写哪个小动物的课文。

  (三)学生读书,教师巡视指导。

  1.学生有感情地朗读。学生练习后指名读(3人,各读一段),发现问题随时纠正。

  (1)指名朗读第二段。

  读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

  小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  引读:老师读“小水珠躺在荷叶上”,学生接着读:“眨着亮晶晶的眼睛”,并

  眨眼睛。

  齐读全段课文。

  (2)指名朗读第三段。

  读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

  小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  引读:老师读:“小蜻蜓立在荷叶上”,学生读:“展开有名的翅膀” 。

  齐读全段课文。

  (3)指名朗读第四段。

  读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

  小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  引读:“小青蛙蹲在荷叶上”,学生:“呱呱地放声歌唱”,读完后让全班同学一起学青蛙叫。

  齐读全段课文。

  (4)指读第五段。

  读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

  小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的花。

  引读:“小鱼儿在荷叶下”,学生:“笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。

  齐读课文。

  2.请学生有表情地朗读。

  3.请学生加动作朗读。

  4.请学生读熟课文:大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢的地方读熟,争取记在脑子里。

  三、演读课文

  (一)表演“小水珠”:

  喜欢小水珠的同学(其余的同学也可以参加)拿出自己准备好的玻璃球,让它躺在荷叶上,像在摇篮里一样怎么做啊?

  学生边表演边读(背)课文:“荷叶是我的摇篮。”

  找一个学生上台表演。

  (二)表演“小蜻蜓”。

  1. 找一个学生上台表演。表演后引导学生提问:你是谁?你把荷叶当成什么呀?你能把“坪”字找出来吗?“翅膀”的“膀”字是什么旁呀?……

  2.教师拿出一个未展开的荷叶,将一只小蜻蜓放在荷叶角上,问:“看到老师这里的荷叶和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背诵古诗《小池》。

  3.表演“小青蛙”。

  (1)找一个学生上台表演。

  (2)学生提问:荷叶是你的什么呀?“蹲”字为什么要用足字旁呀?

  4.表演“小鱼儿”。

  (1)找一个学生上台表演。

  (2)学生提问:你把荷叶当什么?笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀?

  5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。(此环节可以随机取舍)

  四、实践活动(作业)

  回家后,查找描写荷叶、荷花的词语或句子,抄写或贴在你的大荷叶上,看谁找得多,看谁找得

荷叶圆圆教案 篇3

  课时目标

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,体会夏天的美好。

  教学课件

  教学过程

  一、复习导入

  1、出示生字卡片,(课件出示9、10)指名读,齐读。

  2、齐读课文,说说荷叶是谁的什么。

  3、展示绘画的荷叶。

  二、再读课文,指导朗读,表演课文

  1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?

  (1)(课件出示11)出示:“荷叶圆圆的,绿绿的。”

  结合课文插图观察、池塘里的其他事物,也来用上这样的句式说一说。比如:荷花(、)的,(、)的;水珠、(、),(、)的。

  (2)说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答,老师张贴相应的图片。(课件出示12、13、14)

  (3)你怎么知道小水珠喜欢荷叶?(课件出示15)(出示句子:荷叶是我的摇篮。)指导读句子。

  小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?

  做一下“躺”在摇篮的动作。(课件出示16)(出示摇篮课件)

  谁来读读这一自然段?

  (3)小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?(课件出示17)(出示第3自然段)

  现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第3自然段?看看小蜻蜓把荷叶当成什么?(停机坪)

  一起表演一下“展开翅膀,立在荷叶上的动作。”

  (4)小青蛙为什么也喜欢荷叶?(课件出示18)谁来读读第4、自然段?、谁还想做快乐的小青蛙再来读读?

  请学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地唱歌。

  1、、小鱼儿把荷叶当成什么?(课件出示19)自由练读第5自然段。指名读,齐读。

  出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”

  请两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。

  (6)分角色朗读。

  (7)想象荷叶还是谁的什么?

  (荷叶还是小水珠的滑梯,滑来滑去。)

  3、齐读课文。

  三、分角色朗读,练习背诵

  1、请学生到前面指着图画向大家介绍。

  2、这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)

  3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

  老师引读:小水珠躺在荷叶上(课件出示20)。

  学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。

  请大家眨眨眼睛。

  同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。

  四、课后延伸实践

  1、到公园中找一找,看看还有什么小动物会把荷叶当成什么,和班上小朋友交流。

  2、画一幅“荷叶是我的.……”图画,也可以图文结合,在班级展示。

  板书设计:

  14、荷、叶、圆、圆

  小水珠--摇篮

  小蜻蜓--停机坪

  小青蛙--歌台

  小鱼儿--凉伞

  课外作业新设计

  1、我是小画家。(画一画美丽的荷叶)

  2、我是小作家。

  (、)说:“荷叶是我的(、)。”

  (、)说:________________。

  3、有感情地朗读课文两遍。

  答案:荷花、好伙伴

  孩子们说:荷叶是我的凉帽。

  备课资料

  1、作者简介

  胡木仁,湖南长沙人,1940年生,副教授,儿童文学作家,优秀教师,从教40年,连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇(首),其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖,《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖,《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年,经民意测验,由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。

  2、荷叶

  荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本,生于水泽、池塘、湖沼或水田内,野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收,除去叶柄,晒至七八成干,对折成半圆形,晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。

荷叶圆圆教案 篇4

  设计意图:

  语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣,在本课的设计中我加入了游戏和课中操,一方面能让学生在活动中更好的识字;另一方面,为学生营造一个轻松的氛围,让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人,他们对学习有一种潜在的能力,所以在整个教学的安排中,我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的'环境,让他们在这个环境中享受学习的喜悦。

  学习目标:

  1、认识荷、珠等12个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、会写叶、机、朵三个字。

  课前准备:

  生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板

  教学流程:

  一、激趣导入:

  1、今天,老师给小朋友带了了一位朋友,想知道它是谁吗?请仔细看老师写。(教师板书“荷叶”两字)你能叫叫它的名字吗?你是怎么认识荷的?我们已经和荷交上了朋友,让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写,学生写在随堂作业本上。

  2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友,那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样?课件出示荷叶图。

  3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧,别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂,希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶,你认为荷叶是什么样子的?课件出示“荷叶圆圆的,绿绿的”这句话。

  4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢?(朗读指导)

  5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。

  二、初读课文:

  1、小朋友听得可真认真,那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗?你们能叫一叫它们的名字吗?那它们都把荷叶当作了什么呢?答案就在课本里,赶快去找一找,用波浪线划出答案,试着读一读它们说的话。

  2、学生介绍,教师逐句出示,朗读指导。

  3、看到我们的小朋友学得那么认真,我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了,瞧,它们来了!你们能和这些生字宝宝交上朋友吗?赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。(先看拼音读,然后去掉拼音读。)

  三、课中操

  这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了,你们愿意加入它们的队伍吗?那让我们背上书包出发吧。

  迈开步子走,一二一。让我们和蓝天打一声招呼,让我们和白云打一声招呼,让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷叶上多舒服呀,让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么?让我们学一学它的样子。听,谁在唱歌,让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼,在水里游得真欢呀,我们和它比赛一下。

  四、整体感知:

  1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友,老师真为你们感到高兴,那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗?四人小组合作,选出自己喜欢的小伙伴,介绍给同伴。

  2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗?朗读指导。

  3、看到其他小朋友介绍得这么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗读水平。那好,请喜欢小水珠的小朋友站到第一排;喜欢小蜻蜓的站到第二排;喜欢小青蛙的站到第三排;喜欢小鱼的站到第四排。比一比哪组小朋友读得最好。

  五、巩固生字:

  欣赏完了那么美的风景,学完了那么美的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小朋友,你们想得到这份礼物吗?

  游戏:摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上,让小朋友来摘。

  这些小伙伴把荷叶送给了你们,你们愿意把荷叶再送给你的好朋友吗?那么下课之后,你们就可以把这些荷叶送给你的好朋友了。

  六、指导写字:

  刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平,小朋友都学得很棒,现在我们来展示一下我们的写字水平。有信心把字写好吗?

  1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟,长得特别像,你能把它们区分出来吗?

  2、学生说这两个字的异同,说一说写时应该注意的地方。

  3、教师范写,学生临摹。

  板书设计:

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 鱼

  摇 篮 停机坪 歌 台 凉 伞

荷叶圆圆教案 篇5

  教学目标:

  1、复习"荷、珠"等12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

  3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。

  教学重点:

  能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备:多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。

  教学课时:

  第二课时

  一、创设情景,揭示课题。

  1、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天我带来一个谜语,请大家猜一猜。

  “一位小姑娘,身穿绿衣裳。划船不用桨,坐在水中央。”

  点名一生说:荷叶。

  师:真聪明,就是荷叶。(板书荷叶)请大家伸出手指,咱们一起把“叶”字写一遍。

  2、小朋友们,今天我特意从家里带来了一片荷叶,这是一片什么样的荷叶?

  (圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。看看,它像什么?(老师把荷叶戴在头上)

  生说:荷叶像一顶帽子。

  师把荷叶举过头顶,说:这片荷叶还像什么?

  生说:这片荷叶还像一把伞。

  师说:挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》,请一齐读课题,再读。

  【设计意图:课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

  二、复习生字,朗读课文,感知课文内容。

  1、复习生字。

  我们上节课认识的词语宝宝累了,都躺在荷叶上休息,谁愿意来叫醒它们呢?(点名读)一个小朋友的声音太小了,没有叫醒它们,就让我们一齐大声地叫醒他们吧。

  课件出示:荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞

  2、同学们的声音真响亮,荷叶也被你们叫醒了。你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,教师播放课文示范朗读的视频,听听他们都说了些什么?

  【设计意图:一年级学生识字的'一个特点就是“认得快,忘得快”。因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课是第二课时中,通过游戏检测学生,使学生对生字的识记得到了巩固。】

  3、这么优美的课文你们想不想读一读?(想)朗读之前老师想提下要求:要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。

  学生自由地读课文。

  师:我发现有的同学不但读得响亮,而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(生答,师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。

  点名说。

  【设计意图:教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参于过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。】

  三、细读课文,感悟体会

  1、品读课文

  渡:这样说就很完整了,你最喜欢哪个小伙伴?请在课文中找一找,读一读。

  生边找边读。

  师:现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁?

  生说:我喜欢小鱼儿。

  师:请你介绍一下小鱼儿吧

  学习第五段

  生4:小鱼儿把荷叶当作是凉伞。

  师:小鱼儿是什么样的心情?

  生说:小鱼儿很快乐。

  师说:你从哪儿看出来的?

  生说:我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。

  师说:还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗?

  生说:美滋滋

  师:请你把这个词带进句子里读一读,感受一下小鱼儿的快乐。

  生把词语带进句子里读。

  再请几位学生像这样说。

  师:谁来当这条快乐的小鱼儿?(朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗?

  过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?

  学习第四段

  师:你你喜欢谁?

  生:我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。

  师:老师想知道什么是“歌台”?谁能告诉我?(唱歌的舞台)

  师:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌台上唱歌,有什么感受呢?

  师:好一个骄傲的歌唱家,现在就请你用自豪的口气来读读这一段。(朗读)

  还有哪只小青蛙想来唱一唱。(指名读)

  过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?

  学习第三段

  生2:小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。

  师:你见过停机坪吗?(出示图片,理解停机坪。)

  师:小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢?(板书:立)

  生读句子。

  师:你能像小蜻蜓那样立一立吗?(生做动作。)

  师:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,还有什么是透明的?

  生列举透明的事物。

  谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。(指名读一读)

  还有谁想试一试。(想读的一起来读)

  朗读本段。

  过渡:最后我们去看看——(生:小水珠。)它把荷叶当作是什么?

  学习第二段

  例如——生1:小水珠把荷叶当作摇篮。

  师:小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢?请你们自己读读写小水珠的一段。

  生说:因为小水珠可以躺在荷叶上面,就像躺在摇篮里一样。(板书:躺)

  师:小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?(高兴、舒服、有趣……)

  师:谁能把这种舒服的感觉读出来?(指名读)

  师:躺在摇篮里真舒服,还有谁想感受一下吗?(齐读)

  2、表演课文

  师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你就是——-(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的? 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。

  表演,生评价。

  师:你们表演得太精彩了,其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。(四人分别站在每组的前面引读。)

荷叶圆圆教案 篇6

  学习目标:

  1、认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字,初步感知汉字的形体美。

  2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受、体验生活的童真童趣。

  教学重点:

  识字、写字、感情朗读。

  教学难点:

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  教学准备:课件,生字卡片、头饰

  教学时间:二课时

  第一课时

  课时目标:正确流利有感情的朗读课文 ,在语境中认识12个生字。感受阅读的兴趣。

  教学过程:

  一、 激趣导入,创设情境

  小朋友,现在是什么季节?(春天)春天过去后就是夏天,这时候,池塘里有什么变化?请大家看……(课件)

  你们看见了什么?(学生说话创设情景)请同学们看老师写字。(板书:荷叶圆圆)

  这些荷叶圆圆的,绿绿的。多美呀!谁来读读这句话。(课件:荷叶圆圆的,绿绿的。)

  二、初读课文,感知大意。

  1、多美啊!在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?请同学们打开课本,翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。(巡视发现学生读得较困难的词语板书,练读。)

  2、你觉得课文哪儿写得特别有意思 ,把它找出来,自己自己练一次,再读给你的同桌听一听,看谁把它读得最通顺。

  3、课文哪些地方写得特别有意思,谁愿意读给大家听一听。

  4、在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(板帖:四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧,请同桌一起再把课文读读。

  5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞)

  哦,我明白啦,原来小水珠把荷叶当作——(生说);小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢!

  三、感悟理解,重点指导读好第三小节。

  1、那你们见过摇篮吗?想一想,躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去,摇来摇去,会觉得怎么样?(指名说)课件,你看小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛多舒服!多开心啊!谁来轻轻地读读小水珠这节。

  2、看到小朋友们读得那么有味道,老师也想来试一试。听老师读一次,好吗?(师范读)想读吗?

  3、下面四组比一比,看哪一组读得最好!

  四、感知理解3-5小节,读好课文。

  小水珠把荷叶当作自己的摇篮,我们把荷叶当作自己的展示台,来展示我们的朗读(课件)。

  1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节,多练几次,看谁读得好,读得有感情,还有表情。呆会儿,我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗?

  2、学生练习。

  3、反馈指导。

  1、谁来读小蜻蜓这小节?指名读。课件(大家看,蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上)

  2、看到同学们读得那么有意思,小青蛙也想来露一手,你看,他站在歌台上唱起歌来了,会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱,一起跳跳。

  3、轻松了一下,让我们继续我们的比赛,喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现,这条小鱼儿,还笑嘻嘻的,请你面对大家再读一读 。

  五、齐读课文。

  荷叶圆圆的、绿绿的,他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐,也给我们带来了快乐,现在,让我们一起快乐的读读课文。

  六、初步掌握生字,在语境中读好生字。

  看,在读课文时,我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字,看63页,把他们读一读,再读给同桌听一听,看你读对了没有。

  现在,这些生字宝宝都搬了家,能认出它们来吗?请拿出老师发给你的小纸片,自己读一读上面的短文。

  短文:《夏季的早晨》

  清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的`眼睛。一只蜻蜓飞来了,停在摇篮边,展开透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!

  板书设计

  14.荷叶圆圆

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

  摇篮 停机坪 歌台 凉伞

  第二课时

  课时目标:背诵课文,进一步巩固生字,正确书写6个字。

  教学过程:

  一、复习巩固生字。

  抽读生字卡片。

  教师引导学生做识字游戏。(教师分别出示“摇、停、蹲 ”要求学生迅速做出这个字的动作。)

  二、指导背诵课文。

  这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?(板书课题:14 荷叶圆圆。写到"叶"字时强调竖为"悬针",要写直。学生跟着书空)

  上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶?你觉得那样小动物最有趣,请你自己读读那一段。并表演一下。(学生自由练读表演)

  1、指名表演读。

  2、分组表演读(喜欢同一小节的同学为一小组,各组小朋友要合作干好两件事:一、小组内表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演的更好,特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。)

  3、学生交流表演评议。(在提问中学生继续巩固生字。)

  4、背诵课文(其实在表演的时候,我们已经不知不觉地把课文背下来啦!)

  四、开心写字,写对写好。

  1、开心写字时间到了!

  2、(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!

  3、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?

  4、(课件)演示易错字的笔画。

  5、写字不仅要写正确,还要写漂亮。

  6、你觉得哪个字最不容易写好?(师范写,边写边讲)

  7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。(三个一,快做到)

  8、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!(配乐)

  9、展示学生优秀作品。

  五、作业

  画画:画什么呢?就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到 你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。

荷叶圆圆教案 篇7

  【指导思想】

  根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。

  【教学目标】

  1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。

  2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

  3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。

  【教学思路】

  1、激发兴趣,调动学生自主学习

  开课时讲故事引入,初步感知课文:小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。

  2、理解课文内容,引入探究性的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

  ⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?”

  ⑵ 在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角色,进行朗读。

  3、发挥想象力和创造潜能。

  ⑴ 讲自己的故事。

  ⑵ 将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。

  【教学过程】

  一、整体感知

  1、激趣引入:

  黑板上,你看见了什么?

  2、边听边想:

  故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

  出示课件,师范读课文。

  生回答。(师贴图)

  3、生字正音:

  故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。

  ⑴ (出示课件)生示范,全班齐读生词

  ⑵ 齐读生字卡片。

  ⑶ 开火车读卡片。

  二、讲读课文,探究学习

  1、看黑板。荷叶是什么样的`?

  看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。

  出示1段。

  指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)

  2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……

荷叶圆圆教案 篇8

  学习目标

  正确流利地有感情地朗读课文,背诵课文。

  教具

  幻灯片 头饰

  教学过程:

  导言:

  同学们看,老师手里有这么多小花,这节课咱们一起来闯关,在闯关的过程中,谁表现的出色,老师就把小花奖给谁,有没有信心?给自己加加油吧!

  闯关开始

  第一关

  生字关

  1抢读生字词

  2扩词:美

  叶

  机

  3选词说话

  第二关

  朗读关

  1理解“我会读”

  2教师配乐范读,一边读一边思考:课文中给我们介绍了哪几个小伙伴?

  3学生汇报

  4以4人小组为单位,再把课文读一读,讨论:这些小伙伴把圆圆的'大荷叶当成了什么?

  出示句式:()说,荷叶是我的()。

  5学生汇报,在汇报过程中指导朗读。

  6小组分角色朗读课文。

  第三关

  表演关

  带头饰表演。

  第四关

  积累.运用关

  1汇报交流关于荷花的古诗。

  2课后拓展:()说,荷花是我的()。

  总结:

  闯关成功,祝贺大家。

  课后请大家收集关于荷花的美丽图片,并给它起个美丽的名字。

荷叶圆圆教案 篇9

  【学习目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学重点】

  1、识字写字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【课前准备】

  荷叶模型、生字卡片、图片、头饰等。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣、揭题

  1、小朋友,老师手上拿的是什么?(板书“荷叶”)它是什么颜色的?什么形状的?谁能用一句话把三个问题连起来说一说?

  2、荷叶生长在什么地方?

  (贴荷叶,同时引导学生观察荷叶的不同姿态。)

  3、池塘里除了荷叶还有什么?

  (结合学生回答间笔画上荷花、莲蓬。)

  4、请小朋友们闭上眼睛,听老师讲一个有关荷叶的故事。(老师将故事复述一遍。)今天我们就学习这篇课文。

  (板书课题后齐读。)

  二、初读课文,扫读生字、词

  1、自由读课文,要求:

  遇到生字词多读几遍,遇到长句子多读几遍。

  2、检查生字词:

  ⑴ 指名读字卡。

  ⑵ 开火车读字卡。

  (一遍带拼音,一遍不带拼音。)

  ⑶ 游戏:

  老师报一个字,同学快速在自己的字卡中找出。

  ⑷ 开火车读字卡。

  3、接力读课文,其余同学做小评委。

  三、再读课文,指导朗读

  1、再读课文:

  看看课文中除了荷叶以外还有哪些可爱的小伙伴?它们说了什么?画下来读一读。

  2、结合回答贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的画。

  3、请小朋友读它们的话。

  (请读得好的.小朋友当小老师教同学们感情朗读。)

  四、感知、表演课文

  1、自读课文,要求:

  你对哪位小伙伴感兴趣,你就把那一段多读几遍。

  2、边读边想:

  如果你是它的话,你呆在荷叶上有什么感觉?高兴吗?闭上眼睛想一想,然后在同座位说一说,等会儿老师请你上来说。

  (学生自由练说,配上音乐。)

  3、表演:

  你想表演谁就带上头饰表演它(请表演得好的同学把自己表演的小伙伴贴到荷叶上,并发该小伙伴奖品)。

  五、拓展练习

  1、填空:

  荷叶是小水珠的( )。

  荷叶是小蜻蜓的( )。

  荷叶是小青蛙的( )。

  荷叶是小鱼儿的( )。

  荷叶是我的( )。

  2、口语练习:

  荷叶是( )的( )。

  六、总结

  师生共同总结:

  荷叶多美,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢,我们也喜欢。我们要爱护它们,珍惜它们,让圆圆的荷叶永远成为我们的好朋友。

  第二课时

  一、复习巩固识字

  1、出示投影片:

  一朵荷花,亮晶晶的水珠,小小的摇篮,一顶凉帽,透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

  学生自由练读。

  2、集体认读巩固。

  二、练习背诵课文

  1、分组分段接力读课文,要求:

  读得正确、流利。

  2、自由读:

  要读得有感情。

  3、练习背诵。

  4、教师指图上景物,学生练习背诵。

  5、独立背诵全文。

  三、指导学生写字

  1、认读生字:

  观察生字字形结构特点以及在田字格中的位置。

  2、示范书写,重点指导:

  “是” 字中间一横长。

  “朵”字上面不是“几”──没有钩。

  “美”字是上下结构,要先写“秃尾巴羊”,再写“大”字。

  “叶”字的口字旁要偏上。

  “机”字中的“几” 第一笔是“竖撇”。

  “我”字的指导重点防在斜钩上,建议学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生,如果把“弯”写直了,就没法射箭了。

  3、在作业本上练习书写并组词。

荷叶圆圆教案 篇10

  导学流程:

  第一课时

  (一)、激发兴趣,引入新课

  1、同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,还记得池塘里面有什么吗?学生回答:(荷叶)

  2、展示画面,大家看现在池塘里多了什么?学生看图回答:(荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友)。

  3、小朋友们在池塘边听到了什么?又看到了什么呢?请

  4、大家一起打开14课。教师板书课题:荷叶圆圆

  (二)、初读课文,读准字音,了解课文大意

  1、借助拼音自读课文,注意读准字音。

  2、教师出示荷叶,提问:老师这里的荷叶是什么样呀?

  3、跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。

  4、文章中谁还赞美荷叶啦?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼)

  5、他们是怎么说的,怎么做的`?指名分段读听准字音。

  6、指出问题,及时纠正,重点放在音准上。

  (二)分角色朗读,感悟文意,练习背诵。

  1、图上的这些小动物,你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段,练习朗读练习表演。

  2、教师出示小动物头饰:谁来扮演这些小动物?请4名学生上台表演。

  3、老师举起大荷叶提问:你们看见荷叶会说什么呢?

  4老师提问台下的学生:你们喜欢哪个小动物就赶紧找到台上的伙跟他站在一起。根据老师提问进行回答。

  5、老师提问:“小水珠们,荷叶是什么?”扮演小水珠的学生们回答:“荷叶是我的摇篮。”依次进行。

  6、同学们,这些小动物们又都做了些什么呢?请大家回到座位上再找一找,读一读,记一记。

  7、请学生到前面指着图画向大家介绍。

  8、这时候,小动物们都什么心情呢:(高兴、愉快、美滋滋)

  9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

  教师引读:小水珠躺在荷叶上。学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨眨眼睛。

  同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。

  (四)课后延伸实践‘

  1、同学们,那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢?

  想一想,说一说。

  2、课后,请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。

  (五)课堂作业设计

  1、口头填空

  ()的荷叶()的眼睛()的翅膀

  3、背诵课文。

  第二课时

  (一)复习旧课,引入新知

  1、检查背诵课文。

  2、出示生字、词语卡片,指名认读。

  3、接下来,我们分析词语中出现的生字。

  (二)利用识字方法,自主识字

  1、四人为一个小组,讲座交流记忆生字。

  2、全班展示交流。

  (1)利用形声字记忆

  (2)利用象形字记忆

  (3)做游戏识字:教师说生字,学生完成动作。

  3、抽读生字卡,读字组词。

  (三)指导写字

  1、读一读要写好哪些字?

  2、体会描写,寻找关键笔画。

  3、教师展示范字,学生提示关键笔画。

  4、学生根据提示再临写。

  5、交换课本再书写。

  6、自荐展示。

  (四)课堂作业设计

  1、口头猜字。

  一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字()

  (2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞部云天。打三个字()()()

  2、写出正确的笔画。

  (1)“是”第5笔是()(2)“朵”第2笔是()。

  (3)“美”第5笔是()(4)“我”第5笔是()。

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