游山西村教案

关于游山西村教案3篇

　　作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的游山西村教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

游山西村教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、有感情朗读，背诵古诗，并默写诗中的名句。

　　2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。

　　3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。

　　4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　【教学重难点】

　　本文的重点是引导学生以自主学习、合作探究的方式欣赏古诗文，积累古诗名句。教学的.难点是体会含有人生哲理的诗句。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，引出课题

　　南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。板书课题

　　二、明确目标，自主学习

　　1、生自读古诗提出学习目标

　　（教师相机指导学生明确把古诗读通顺，画出诗的节奏。在熟读的基础上借助注释和工具书理解诗句的意思，体会诗人心境。能抓住重点诗句山重水复疑无路，柳暗花明又一村。所包含的意义等。）

　　2．展示学习成果

　　（以小组为单位进行基础知识展示）

　　a．生字词展示

　　指名汇报生字：莫、腊、浑，开展我会组词并说一句话的活动，小组合作流利地朗读古诗。

　　b．学文悟情展示

　　学生按节奏读古诗，

　　（1）悟文本

　　生1：我知道笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。的意思是：不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们全以丰盛的菜肴招待留下的客人。

　　生2：我知道山重水复疑无路，柳暗花明又一村。的意思是：走过一座座青山，经过一条条溪水，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。

　　（2）悟写法

　　我知道是采用先抑后扬的写法：笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。是抑的写法；山重水复疑无路，柳暗花明又一村。是扬的写法。

　　（要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录）

　　c、创作性展示

　　1．展示个性感受

　　（学生充分地发表自己的读诗感受，可以使自己懂得的道理或者是语文学习上的收获等或者联想起诗人陆游写的其它诗予以展示。）

　　2、学生自由展示心得体会。

　　三、知识拓展，深化感情

　　1、口语训练：结合你的生活事例，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉？

　　2、生齐背此诗

　　四、板书

　　游山西村

　　宋陆游

　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

游山西村教案 篇2

　　类别:教学设计

　　课程简介：田园是一种耕作方式，栖居方式，也是生活向大自然皈依表示眷恋的一种宗教仪式。田园是生长粮食也是生长诗意的地方，让我们穿过陶渊明、陆游他们那些犹如畦垄般整齐的诗行，去寻找我们在都市的钢筋丛林中久违了的轻风流水、桃红柳绿、蝉鸣蛙唱、晨露月华，找寻我们在喧嚣之后的心灵归依。

　　课程资源：

　　人教版八年级语文上第六单元诗四首中的《归园田居》《游山西村》

　　学生根据诗歌的内容制作的课件或者绘画；适合这两首诗歌朗读的背景音乐；powerpoint.

　　课程目标：

　　１、知识与技能：

　　能够有感情地朗读并熟练地背诵《归园田居》《游山西村》这两首田园诗；通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美；还要学会充分调动自己的情感、想象去感悟诗人所描绘的形象。

　　２、过程与方法：

　　（一）课前指导：通过图书、网络等多种渠道搜集有关陶渊明、陆游的相关资料，帮助学生理解诗意；搜集有关田园诗的有关资料，让学生能够用一种宽阔的视野来欣赏田园诗作。对于那些能力强的同学还可以让他们写一写对田园生活的理解。

　　（二）课堂应该充分体现学生对田园诗以及对田园生活的理解，老师则应做好提炼与升华的工作。

　　３、情感与态度：

　　通过反复的朗读吟咏，通过对田园诗歌的比较欣赏，真正体会到田园诗给我们带来的巨大美感，感受田园生活宁静以致远的恬淡旷达。

　　课程重点难点：穿过语言的表象领悟精神的内涵。

　　课程实施理念：以诗歌本身所具有的魅力牵引着学生“披文入情”，再辅以优扬的音乐、美丽的图片，让他们能够身临其境般地重返诗意的田园。

　　课程实施：

　　一、课前的指导

　　１、熟读《归园田居》《游山西村》两首诗，并搜集两位诗人的相关资料。

　　２、有能力的同学写出对田园生活的理解的文章。

　　３、根据自己的特长或用电脑制作或者亲自画出与诗歌相符的图片。

　　４、找到适合的背景音乐。

　　二、导入：

　　先听一首老歌《乡间的小路》，听听这首歌里都唱出了乡间的什么特有景色和怎样的心情？

　　走在乡间的小路上

　　暮归的老牛是我同伴

　　蓝天配朵夕阳在胸膛

　　缤纷的云彩是晚霞的`衣裳

　　荷把锄头在肩上

　　牧童的歌声在荡漾

　　喔喔喔喔他们唱

　　还有一支短笛隐约在吹响

　　笑意写在脸上

　　哼一曲乡居小唱

　　任思绪在晚风中飞扬

　　多少落寞惆怅

　　都随晚风飘散

　　遗忘在乡间的小路上

　　三、朗读《归园田居》（个人自由读、师生范读，最好能谈谈那样读的理由）

　　思考：

　　１、陶渊明算得上中国山水田园诗的鼻祖，你觉得他的这首诗和这首刘文正的老歌有无异曲同工之妙呢？又有着哪些不同？

　　２、陶渊明归隐田园后，他快乐吗？从哪些诗句可以看出？你们还了解陶渊明的哪些情况？

　　３、请各组同学展示自己制作的配诗图片，并用自己的方式来解读图文，其他同学评析优劣。

　　四、教师小结：

　　１、诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。

　　２、衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。

　　五、学生来介绍陆游的情况，教师可以根据学生的介绍补充以下内容：

　　南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。

　　六、听录音朗读后学生自由朗读。

　　思考：

　　１、全诗围绕哪个字展开的？用自己的话说说这首诗的主要内容。

　　２、诗歌表现了诗人怎样的心情？（全班讨论、交流）

　　教师小结：

　　１、围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。

　　２、表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。

　　七、配乐诗朗诵（可以由一人完成，也可由多人共同完成，音乐自己选择）

　　八、在朗诵基础上，进行比较欣赏阅读。

　　这两首诗你更喜欢哪一首，为什么？(可以从诗的语言、诗的结构、诗的内容、诗人的背景等方面来谈)

　　九、拓展讨论：

　　你认为身处都市的你如何才能常常保持与田园的约会？

　　十、课程小结：

　　“春无鸟声，夏无蝉声，秋无虫声，冬无雷声，因为四季都有马达轰鸣。”这句话深深道出了都市的无奈，当然我们不可能要求每一只都市侯鸟都重返田园，但请我们在心底常常忆起“稻禾、豆架、蓑衣、草帽、犁铧、锄头、耕牛、牧童、村姑……”，常常哼唱《乡间的小路》，常常吟咏《归园田居》，也许它会洗去烦躁、郁闷，让我们的心灵保持一种宁静与旷达。

游山西村教案 篇3

　　教学目标

　　1，有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。

　　2，能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。

　　3，能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。

　　4，能发表对诗的独特见解。

　　5，学会一类生字豚。

　　教学重难点

　　能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。

　　资料准备

　　背景音乐与诗境相关的挂图

　　字典

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：学习生字，熟读古诗，了解诗句大意感悟诗的.情感

　　教学过程：

　　一、学习豚

　　教师读诗，学生边听边画出一类生字豚

　　注意：不要在豚的上面加点。

　　学生豚：小猪，也泛指猪。

　　学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。

　　二，读诗，整体感知

　　1，自由读，教师指导检查读诗情况。

　　2，个别读。

　　3，组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字。

　　4，完成课后练习1

　　莫：不要浑：（1）水不清，污浊；（2）骂人糊涂，不明事理；（3）全，满：~身是汗（4）天然的本文指酒不清澈

　　提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：咨询老师

　　同学讨论

　　三，再读诗，感语交流

　　仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。

　　重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思

　　学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬

　　感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。

　　四，熟读成诵

　　采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵

　　五，检查反馈

　　检查背诵情况：个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式

　　检查生字识记情况

　　检查对重点字，句的理解情况

　　六，作业布置

　　继续读诗，用喜欢的方式感悟诗境：配画编故事配乐朗诵

　　搜集有关作者陆游的生平资料

　　板书设计：

　　游山西村

　　莫笑农家腊酒浑，

　　丰年留客足鸡豚。

　　山重水复疑无路，

　　柳暗花明又一村。

　　拓展空间

　　创新火花

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