荷叶圆圆教案

时间:2022-09-19 15:19:32 教案 我要投稿

荷叶圆圆教案模板十篇

  作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的荷叶圆圆教案10篇,欢迎大家分享。

荷叶圆圆教案模板十篇

荷叶圆圆教案 篇1

  导学流程:

  第一课时

  (一)、激发兴趣,引入新课

  1、同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,还记得池塘里面有什么吗?学生回答:(荷叶)

  2、展示画面,大家看现在池塘里多了什么?学生看图回答:(荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友)。

  3、小朋友们在池塘边听到了什么?又看到了什么呢?请

  4、大家一起打开14课。教师板书课题:荷叶圆圆

  (二)、初读课文,读准字音,了解课文大意

  1、借助拼音自读课文,注意读准字音。

  2、教师出示荷叶,提问:老师这里的荷叶是什么样呀?

  3、跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。

  4、文章中谁还赞美荷叶啦?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼)

  5、他们是怎么说的,怎么做的?指名分段读听准字音。

  6、指出问题,及时纠正,重点放在音准上。

  (二)分角色朗读,感悟文意,练习背诵。

  1、图上的这些小动物,你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段,练习朗读练习表演。

  2、教师出示小动物头饰:谁来扮演这些小动物?请4名学生上台表演。

  3、老师举起大荷叶提问:你们看见荷叶会说什么呢?

  4老师提问台下的学生:你们喜欢哪个小动物就赶紧找到台上的伙跟他站在一起。根据老师提问进行回答。

  5、老师提问:“小水珠们,荷叶是什么?”扮演小水珠的'学生们回答:“荷叶是我的摇篮。”依次进行。

  6、同学们,这些小动物们又都做了些什么呢?请大家回到座位上再找一找,读一读,记一记。

  7、请学生到前面指着图画向大家介绍。

  8、这时候,小动物们都什么心情呢:(高兴、愉快、美滋滋)

  9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

  教师引读:小水珠躺在荷叶上。学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨眨眼睛。

  同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。

  (四)课后延伸实践‘

  1、同学们,那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢?

  想一想,说一说。

  2、课后,请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。

  (五)课堂作业设计

  1、口头填空

  ()的荷叶()的眼睛()的翅膀

  3、背诵课文。

  第二课时

  (一)复习旧课,引入新知

  1、检查背诵课文。

  2、出示生字、词语卡片,指名认读。

  3、接下来,我们分析词语中出现的生字。

  (二)利用识字方法,自主识字

  1、四人为一个小组,讲座交流记忆生字。

  2、全班展示交流。

  (1)利用形声字记忆

  (2)利用象形字记忆

  (3)做游戏识字:教师说生字,学生完成动作。

  3、抽读生字卡,读字组词。

  (三)指导写字

  1、读一读要写好哪些字?

  2、体会描写,寻找关键笔画。

  3、教师展示范字,学生提示关键笔画。

  4、学生根据提示再临写。

  5、交换课本再书写。

  6、自荐展示。

  (四)课堂作业设计

  1、口头猜字。

  一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字()

  (2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞部云天。打三个字()()()

  2、写出正确的笔画。

  (1)“是”第5笔是()(2)“朵”第2笔是()。

  (3)“美”第5笔是()(4)“我”第5笔是()。

荷叶圆圆教案 篇2

  教学目标的确定:

  ⑴知识目标:

  ①认识“荷、珠”等12个生字。

  ②正确、流利地朗读课文。

  ⑵能力目标:

  ①图文结合,培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。

  ②通过小组合作学习,培养学生自主学习、团结协作的精神。

  ⑶情感目标:

  感受充满童趣的夏天,体会夏天的快乐。

  教学重、难点的确定:

  ⑴教学重点:

  识字;正确、流利地朗读课文。

  ⑵教学难点:

  识记一些较难的字。

  教学理念的定位

  根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点,我把本节课的教学理念定位在:“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性,来实现教学目标。

  教法、学法指导

  本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中,根据低年级识字、阅读教学的特点,我利用多媒体创设情境,直观形象进行识字教学。

  教学流程:

  一、课前三分钟说话:说说夏天

  二、利用多媒体创设情境导入新课:

  1、师:刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友,今天老师给大家带来一位好朋友,我们一起来认识一下吧!(同时多媒体出示荷叶)

  2、认读“荷叶”并给“荷”组词。

  3、荷叶是什么样的?(学生回答,教师板书课题)齐读课题。

  4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗,你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。

  (如:杨万里《小池》泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿,亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——)

  三、初读感知,识记生字。

  1、荷花和荷叶很美,写荷花荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的.课文更美,让我们一起欣赏吧?(课文情境朗读)

  2、孩子们,美吗?让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧,要读准字音,不认识的字多拼两遍,标出自然段。

  3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音。圈画出生字。体会长句子的读法。

  4、出示本课的生字,你从课外已经认识了哪些字?用什么方法认识的?

  5、不认识也没关系,学完课文相信你就认识了。看,这些生字宝宝加着拼音出来了,快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名领拼,教师教读易错字音。

  6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了,他们想考考你们,你们可一定要努力认准她们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。

  7、读你喜欢的自然段,一定要读通读顺。

  8、逐段指名读文正音,读每段后出示画生词,让学生标画。出示该段的字词强化认记。

  9、男女生比赛读课文,注意我们刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁?

  他吸引来了哪些小伙伴?

  10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。

  11、读读伙伴们说的话,说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么?教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。

  12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧!指名读。

  13、师生接读文。小组内分角色读。(配乐)指名分角色配乐读。

  四、检查生字认读和课文朗读

  1、检查字词的认读。

  2、猜字谜

  3、阅读拓展巩固生字的认读。

  五、书写指导:

  1、组词

  2、指导书写,学生练写。

  六、作业自助餐:

  1、结伴表演课本剧。

  2、画美丽的夏日荷塘。

  板书设计:

  14荷叶圆圆

  小水珠摇篮

  蜻蜓荷叶停机坪

  青蛙歌台

  小鱼儿凉伞

荷叶圆圆教案 篇3

  设计意图:

  语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣,在本课的设计中我加入了游戏和课中操,一方面能让学生在活动中更好的识字;另一方面,为学生营造一个轻松的氛围,让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人,他们对学习有一种潜在的能力,所以在整个教学的安排中,我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境,让他们在这个环境中享受学习的喜悦。

  学习目标:

  1、认识荷、珠等12个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、会写叶、机、朵三个字。

  课前准备:

  生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板

  教学流程:

  一、激趣导入:

  1、今天,老师给小朋友带了了一位朋友,想知道它是谁吗?请仔细看老师写。(教师板书“荷叶”两字)你能叫叫它的名字吗?你是怎么认识荷的?我们已经和荷交上了朋友,让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写,学生写在随堂作业本上。

  2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友,那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样?课件出示荷叶图。

  3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧,别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂,希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶,你认为荷叶是什么样子的?课件出示“荷叶圆圆的,绿绿的”这句话。

  4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢?(朗读指导)

  5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。

  二、初读课文:

  1、小朋友听得可真认真,那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗?你们能叫一叫它们的名字吗?那它们都把荷叶当作了什么呢?答案就在课本里,赶快去找一找,用波浪线划出答案,试着读一读它们说的话。

  2、学生介绍,教师逐句出示,朗读指导。

  3、看到我们的小朋友学得那么认真,我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了,瞧,它们来了!你们能和这些生字宝宝交上朋友吗?赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。(先看拼音读,然后去掉拼音读。)

  三、课中操

  这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了,你们愿意加入它们的队伍吗?那让我们背上书包出发吧。

  迈开步子走,一二一。让我们和蓝天打一声招呼,让我们和白云打一声招呼,让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷叶上多舒服呀,让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么?让我们学一学它的样子。听,谁在唱歌,让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼,在水里游得真欢呀,我们和它比赛一下。

  四、整体感知:

  1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友,老师真为你们感到高兴,那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗?四人小组合作,选出自己喜欢的小伙伴,介绍给同伴。

  2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗?朗读指导。

  3、看到其他小朋友介绍得这么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗读水平。那好,请喜欢小水珠的小朋友站到第一排;喜欢小蜻蜓的站到第二排;喜欢小青蛙的.站到第三排;喜欢小鱼的站到第四排。比一比哪组小朋友读得最好。

  五、巩固生字:

  欣赏完了那么美的风景,学完了那么美的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小朋友,你们想得到这份礼物吗?

  游戏:摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上,让小朋友来摘。

  这些小伙伴把荷叶送给了你们,你们愿意把荷叶再送给你的好朋友吗?那么下课之后,你们就可以把这些荷叶送给你的好朋友了。

  六、指导写字:

  刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平,小朋友都学得很棒,现在我们来展示一下我们的写字水平。有信心把字写好吗?

  1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟,长得特别像,你能把它们区分出来吗?

  2、学生说这两个字的异同,说一说写时应该注意的地方。

  3、教师范写,学生临摹。

  板书设计:

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 鱼

  摇 篮 停机坪 歌 台 凉 伞

荷叶圆圆教案 篇4

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  【教学目标】

  1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

  2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  识字、正确书写生字、感情朗读课文。

  【教学难点】

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  【教学准备】

  生字卡片、课件、头饰。

  【教学时间】 两课时。

  【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  第一课时

  一、激趣导入,创设情境

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

  “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?

  (荷叶)

  2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

  揭题——《荷叶圆圆》。

  齐读课题:

  要求把题目读得美美的。

  3、导语:

  夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!

  瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?

  (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  二、探究方法、自主识字

  1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

  2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

  评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

  3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

  4、都会认了吗?来,咱们来读一读:

  齐读——指名读——开火车读。

  指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名带读。

  5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

  (学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)

  小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

  6、剩下的'这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老师巡视指导。

  8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?

  指名汇报说说。

  9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

  10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。

  11、读给同桌听听:

  互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。

  12、我的火车要开了,开哪里?开这里。

  请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

  (开火车)

  三、美读美诵,体验童趣

  1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

  2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

  (学生反馈)

  3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

  四、学习课文第一段

  1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?

  2、出示句子:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  全班齐读。

  3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

  4、指名读——评价——集体读。

  五、作业布置

  1、认认生字朋友。

  2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。

荷叶圆圆教案 篇5

  学习目标

  1.正确、流利的朗读课文,感悟课文。

  2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字。

  课前准备

  1.结合美术课或手工课,老师学生一齐动手,制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”:一个大的(约20—30cm见方);12 个小的(约5cm见方),并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。

  2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶(约1m见方),荷叶北面写上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。

  教学过程

  一、导入新课。

  1.让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇,同学们都像小鱼一样,把荷叶当成自己的凉伞了!”

  2.板书课题:谁能告诉老师今天咱们要学哪一课?对,《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎,荷叶的“荷”怎么写的呢,老师忘了,谁告诉老师?

  3.示范表演:教师展示自己做的大荷叶,铺在地上。在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的'大眼睛。”

  4.激发情趣:“大家说,好玩吗?谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?”

  二、朗读课文

  (一)创设情境:凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来,准备表演。

  (二)提出读书要求:等一会,我们就请大家上来表演,同学们要想表演好,就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文,你想表演哪一个小动物,就读写哪个小动物的课文。

  (三)学生读书,教师巡视指导。

  1.学生有感情地朗读。学生练习后指名读(3人,各读一段),发现问题随时纠正。

  (1)指名朗读第二段。

  读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

  小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  引读:老师读“小水珠躺在荷叶上”,学生接着读:“眨着亮晶晶的眼睛”,并

  眨眼睛。

  齐读全段课文。

  (2)指名朗读第三段。

  读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

  小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  引读:老师读:“小蜻蜓立在荷叶上”,学生读:“展开有名的翅膀” 。

  齐读全段课文。

  (3)指名朗读第四段。

  读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

  小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  引读:“小青蛙蹲在荷叶上”,学生:“呱呱地放声歌唱”,读完后让全班同学一起学青蛙叫。

  齐读全段课文。

  (4)指读第五段。

  读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

  小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的花。

  引读:“小鱼儿在荷叶下”,学生:“笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。

  齐读课文。

  2.请学生有表情地朗读。

  3.请学生加动作朗读。

  4.请学生读熟课文:大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢的地方读熟,争取记在脑子里。

  三、演读课文

  (一)表演“小水珠”:

  喜欢小水珠的同学(其余的同学也可以参加)拿出自己准备好的玻璃球,让它躺在荷叶上,像在摇篮里一样怎么做啊?

  学生边表演边读(背)课文:“荷叶是我的摇篮。”

  找一个学生上台表演。

  (二)表演“小蜻蜓”。

  1. 找一个学生上台表演。表演后引导学生提问:你是谁?你把荷叶当成什么呀?你能把“坪”字找出来吗?“翅膀”的“膀”字是什么旁呀?……

  2.教师拿出一个未展开的荷叶,将一只小蜻蜓放在荷叶角上,问:“看到老师这里的荷叶和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背诵古诗《小池》。

  3.表演“小青蛙”。

  (1)找一个学生上台表演。

  (2)学生提问:荷叶是你的什么呀?“蹲”字为什么要用足字旁呀?

  4.表演“小鱼儿”。

  (1)找一个学生上台表演。

  (2)学生提问:你把荷叶当什么?笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀?

  5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。(此环节可以随机取舍)

  四、实践活动(作业)

  回家后,查找描写荷叶、荷花的词语或句子,抄写或贴在你的大荷叶上,看谁找得多,看谁找得

荷叶圆圆教案 篇6

  教学目的:

  引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字,正确书写“是、朵”等6个生字,提高学生的识字能力,端正学生的写字态度。

  训练学生有感情地朗读课文,背诵课文。帮助学生积累语言。

  认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,进而树立爱护和保护大自然的意识。

  教学重点:

  识字、写字、朗读、背诵点

  教学难点:

  使学生感受到大自然的和谐与美好

  教学关键:

  感情朗读,反复感悟

  第一课时

  一、激趣导入

  师在大屏幕上展示一片荷叶,让学生说说荷叶的样子。

  板题:荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。

  二、初读课文,识记生字,整体感知

  1、教师范读课文,要求学生认真听,听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音,给学生纠错的机会。

  2、学生自读课文,要求读准字音。

  3、指生读课文,问:你说,老师找几个人读课文好呢?(让学生进一步认识自然段)

  4、识记生字

  大屏幕出示生字,同桌互相读一读,看谁认识的字多

  指生认读

  小组内交流记字的方法:

  做动作识记生字“摇、蹲、停”;猜字谜:一天一天又一天,天天太阳都出山。(晶)人来小亭边(停)月亮在旁边,一飞冲上天(膀)张开小嘴,喜笑颜开(嘻)

  学生当小老师领读生字,并组词

  给学生一分钟记忆黑板生字,然后盖住生字,学生背着说学了哪些字

  三、再读课文,朗读感悟

  1、学生自读课文,边读边思考,文中写了哪些小伙伴,它们把荷叶当成什么?反问学生,老师刚才提出哪些要求?

  2、学生汇报,教师板书:水珠蜻蜓青蛙小鱼

  3、操作大屏幕在对应的位置写上:摇篮停机坪歌台凉伞

  4、师反问学生:‘为什么把水珠和摇篮对应起来,引导学生用书上的句子回答

  5、师拿出卡片:躺立蹲游,问生这些卡片应分别放在什么地方

  6、你喜欢文中的哪一个小伙伴,你就读那一自然段,学生练读,鼓励学生带上动作,读出你对它的喜爱之情

  7、学生汇报读

  8、指导动作

  9、分角色朗读

  每个小组推荐一名同学,比一比谁读得好

  集体分角色,想读哪一段就读哪一段

  学生推荐同学到前面表演读

  四欣赏背诵:

  大屏幕播放荷叶的`图片,学生欣赏背诵

  五、作业

  练习背诵

  第二课时

  一、复习导入

  拿出生字卡片,同桌互相检查

  猜字游戏:师拿出生字卡片,学生认读,但不出声,只摆口型,老师猜字,猜对了一起鼓励一下老师,齐说:“老师老师,你真棒!”

  二、有感情朗读、背诵课文

  师说:“上节课,有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台,今天,我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台,那我们要展示什么呢?一要展示我们的朗读水平,二要展示我们的写字水平。

  1、师板书“我会读“,说说怎样才算我会读呢?一是把课文读懂,二是把课文读出感情。

  2、读懂课文

  还记得上节课,我们认识了哪些小伙伴吗?师贴出卡片:水珠蜻蜓青蛙小鱼

  老师又拿出卡片:摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游,让学生到黑板上找到合适的地方贴上

  根据板书,教师示范说句子:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  你还能根据板书中的关键词,说出这样的句子吗?(引说课文,扫清背诵障碍)

  3、感情朗读

  小组内练习带动作感情朗读

  挑战读分角色带头饰感情朗读齐读

  4、背诵

  自己练习背给同桌听

  齐背课文:鼓励学生能背下的不看书,背不下可看看板书,一点不会背的可看书

  三、书写生字

  师说:写字先要学会观察,现在老师范写生字,看看你观察到了什么?

  1、师范写“朵”,老师边写边让学生说笔画

  2、师再范写“机”,让学生说说你发现了什么?

  3、强调“朵和机”的不同之笔

  4、学生描红、仿写

  5、师范写“我”,学生观察体会后,自己描红仿写

  四、拓展:

  你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗?

  背诵《小池》一诗和名句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。

荷叶圆圆教案 篇7

  《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学 习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿快乐的心情。

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“机”、“朵”两个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

  3、练习规范地说一句话,(什么)是(谁)的(什么)。

  教学流程:

  一、激趣导入

  1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示:荷叶()的

  2、听出来了,你们喜欢它,有一个人他比你们更喜欢荷叶,他一下送了两个词语。

  出示:荷叶圆圆的,绿绿的。

  谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点,我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆,真绿,你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

  3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的'故事,故事的题目是——荷叶圆圆(板书),齐读。(用一个圆还不够,用了两个,看来这荷叶真的很圆。)

  4、这么圆的荷叶,把几个小伙伴都给吸引过来了,听老师讲讲这个故事,等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

  二、学习生字

  1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页,现在请你读读课文,把课文读通顺,生字多读几次。

  2、小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了,自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语,生自由练读,小老师带读,去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了,有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个,哪儿长得特别像?仔细看看,还是觉得有不像的地方?师范写,小朋友们观察得仔细,说得又好,肯定也写得特别好,请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个,写一个。

  3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?

  (评:真好,每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了,真不容易)

  三、走近课文

  1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢,你再去读读课文,请用——画出小伙伴们说的话。

  2、反馈出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”(贴:摇篮)

  小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”(贴:停机坪)

  小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(贴:歌台)

  小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”(贴:凉伞)

  3、现在老师的手一挥,你们就变了,小水珠在这儿,(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

  4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一段。

  5、师:小水珠在哪儿?

  小水珠:(1)请你读一遍小水珠这段

  (2)小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

  出示:小水珠()在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

  (3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?(舒服)

  你能把“躺”送回句子里,读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听,如果“躺”字再读重一点,长一点会更好;读得真好,特别是这个“躺”,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

  (4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点,小宝宝会更舒服)

  (5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下。

  师:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?

  小蜻蜓:(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?(出示图)

  (2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)

  (3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会——(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

  (5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要,想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

  (6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

荷叶圆圆教案 篇8

  教材分析:

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  教学目标

  1、能正确书写“叶、机”等6个生字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、能根据生活实际,运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学过程:(第二课时)

  一、创设情境,导入新课

  1、齐读课题

  2、以游戏的方式复习生字词:摘

  果子

  小朋友,你们瞧,红红的苹果多好看呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把果子上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。

  3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?

  4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?

  齐背古诗《小池》

  二、朗读课文,感知课文内容

  1、谈话引入新课,提出本节课的要求:杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

  2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。

  上节课,我们把字音读准了,句子读通了,今天,老师要考考大家,看你们能否把课文意思读懂?

  出示问题:⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?

  生自读课文,小组讨论。

  3、指名回答问题:

  ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?根据学生的回答贴图

  ⑵小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片,出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解。

  ⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片,再让学生贴卡片。

  ⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说,再贴卡片。

  ⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?

  学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴卡片。

  三、感情朗读,体会感悟

  1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……

  2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴,你喜欢谁就读那部分课文。一会儿,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家,并把你喜欢的课文读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。

  学生自己练习。

  3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?

  生回答

  它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

  谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?

  生走上台

  你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。

  谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。

  其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。

  一会我们进行比赛,看谁最会表演。

  学生分组练习。分组上台表演。

  4、指导背诵:根据板书背诵课文,齐背课文。

  四、拓展延伸:

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要

  带你们到另一个很美的'地方——荷花池,想去看看吗?

  出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

  五、指导书写:

  小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

  出示“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?

  现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?范写,学生描红,作业展示,评议。

  出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?范写,学生描红,作业展示,评议。

  六、作业:

  画画写写:荷叶是我的……

  课后反思:

  本节课我十分重视读的训练,始终以读为主。朗读的形式多样,如,自读课文、师生共同读文、分角色表演读文,等等,并在读后给予鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中,学生获得了初步的情感体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。

  当然,在教学中还有一些不够完善之处,如,在朗读中,学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此,在朗读时,不应该要求一致,应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。

荷叶圆圆教案 篇9

  【情景说明】

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

  课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分,可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

  针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

  1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。会写6个生字。

  2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

  3、能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。

  4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

  【教学过程】

  一、复习字词。

  师:这节课,我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧,圆圆的荷叶多漂亮啊,词语宝宝们就藏在下面,我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗?

  (课件依次点开一个荷叶,出现词语)

  二、朗读课文。

  师:你瞧,满池的荷叶绿绿的,圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看,去听一听吧!

  (放课件出现图画,师范读)

  师:你们听到了什么、看到了什么?

  生:我看到了小青蛙,还听到他“呱呱”地叫。

  生:我看到了小蜻蜓。

  生:我看到了小水珠躺在荷叶上。

  生:我看到了小鱼儿在水里游来游去。

  师:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。

  生自由读课文

  师:那请你们再读读课文,小伙伴们把荷叶当成了什么呢?

  生:小水珠把荷叶当作了摇篮。

  师:还有呢?

  生:小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞

  师:那么它们是怎样在荷叶上玩耍的?

  师:荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?

  生:喜欢。

  师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。

  师:现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

  师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?

  以下内容随机出现

  1、水珠部分。

  指名读

  (课件出示小水珠动画)

  师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

  生:像要睡着了一样。

  生:很舒服!

  师:那谁愿意读一读小水珠这段?(指名读)

  师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读

  2、小蜻蜓部分。

  指名读

  师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?

  师:小蜻蜓你好!

  生:荷叶姐姐你好!

  师:你帮我们捉虫子很真辛苦啊!

  生:这些都是我应该做的

  师:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

  生:好啊!

  师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,我们一起读读吧。

  3、小青蛙部分。

  (指名读)

  师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

  生:(抢着说)声音应该很大。

  师:请你自己再试一试。

  师:你看,(出示课件)听,他在唱什么?

  生:他在呱呱地唱。

  师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?

  生:他在唱,夏天多美啊,荷叶多绿啊!

  师:小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。

  4、小鱼儿部分。

  (指名读)

  师:我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比,我可以边做动作边读,特别有意思!小鱼儿在凉伞下面干什么呀?

  生:它们在做游戏。

  生:它们快乐地游泳。

  生:它们在捉迷藏。

  师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪组小鱼读得最快乐!

  师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!

  师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好。

  师:谁想上来玩一玩?

  师:(指名上来)你是谁?

  生:(边做动作边说)我是小青蛙。荷叶就是我的歌台,我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

  师:你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来?

  师:(指名)你又是谁?

  生:我是一只美丽的小蜻蜓,我展开透明的翅膀,大家看我美吗?(生展开双臂)

  师:真是只美丽的小蜻蜓啊。

  三、背诵

  师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把课文背下来了,不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

  师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了。

  四、拓展想象。

  师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗?

  生:喜欢!

  师:如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?

  生:我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

  生:我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

  ……

  五、写字指导。

  师:你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,荷叶请来了几位朋友,和他们打个招呼吧。(师出示要写的几个生字)

  师:你最觉得哪个字不好写,要提醒大家注意什么呢?

  生:我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩,是横折弯。

  师:你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。

  (跟着课件书空)

  师:还有吗?

  生:“美”字的那几横我觉得要注意,特别是最后一横要写长一点。

  师:你提得真好,大家可要注意了。

  (学生说不出来的老师可以及时提醒)

  ……

  师:现在我们开始练吧,看看谁的字写得最漂亮,同组同学互相评一评,比一比。

  学生描红写字

  展示写得好的字

  六、总结

  今天我们学写了一手漂亮的好字,还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗?

  【教学反思】

  根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力,以及团结合作意识。

  (一)创设情境激发兴趣

  兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,所以游戏导入,让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面,让学生欣赏,教师优美地范读课文,把学生带入课文的意境。

  (二)阅读课文整体感知——自主读

  对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。

  阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准,课文读通顺;再自由选择自己喜欢的段落个别读,读后评价(对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励),最后读给同桌或好朋友听。

  (三)积累语言理解内容——合作读

  语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、合作、探究学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。因此,对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境,附之配乐朗读,增强语感。这篇课文对话比较多,便于分角色朗读。我充分利用小组合作的方式,培养学生合作意识和协作精神。在活动中,教师要注意参与到学生活动当中去,面向全体,维持好活动次序。

  (四)拓展课文培养想象——练习说

  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,比如创设情景,“老师就是荷叶姐姐”,让学生自己当成小伙伴,进行口语交际,引发学生想象。“你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?”这样的话题,有利于调动学生和生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的'能力。

  【专家点评】

  《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉,被熊昭老师在课堂教学中,演绎着“动”的旋律,沁人心脾,让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。

  1.动中求趣。

  课堂上,教师借助识字游戏复习巩固,激发了孩子们主动识字的兴趣,容易产生乐学的情绪。接着在朗读领悟之后让学生进行带头饰的表演,其宗旨都是为了让学生在玩中学,学中玩,,真正体味到语文学习的乐趣。

  2.动中求悟。

  活动中,让孩子们通过教学活动的参与,朗读、背诵的学习方法,感悟自主、合作、探究的学习方式。比如朗读“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面,老师以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,游戏活动等方式,引领学生自读自悟,主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。

  3.动中求实。

  教学时,要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力,渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如:课堂上,图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫;老师扮演荷叶姐姐与学生进行口语交际;通过戴头饰表演,不知不觉中让学生把书上的语言内化成自己的语言,并且有了自己的独特创造;课后让学生想象自己变成其他的小伙伴和荷叶荷花玩耍的设计,拓展了学生的想象力,避免了内容的局限性。

  综上所述,动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性,传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养的新观念。

荷叶圆圆教案 篇10

  预设目标:

  1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  课前准备:课件、字词卡片、贴图。

  教学过程:

  一、 复习导入,揭示课题

  1.(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书:荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

  2.你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)

  多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

  二、 初读课文,感知内容

  1. 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?

  2. 师配乐范读。

  3. 生回答,板贴画。

  4. 小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。)

  认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

  读准“小鱼儿”的儿化音。

  5. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。

  6. 指名四人分自然段读课文。

  词语卡片正音:翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)

  课件出示句子:小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

  师小结:读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。(指名两人读。)

  7. 大组分段读。想一想,你把荷叶当作了什么?

  8. 课件出示句子:

  小水珠说:“荷叶是我的()。”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

  小蜻蜓说:“荷叶是我的()。”(看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!)

  小青蛙说:“荷叶是我的()。”

  小鱼儿说:“荷叶是我的()。”

  9.开火车读句子。

  (1)师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

  (2)小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

  飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

  (3)小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

  (4)小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗?

  10.句式训练,还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

  ()说:“荷叶是我的()。”

  11.你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。

  12.指名读。

  三、 配乐感情朗读课文

  1. 听着大家这么动听的`朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧!

  2. 配乐,师引读:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:——生接。

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:——生接。

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:——生接。

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:——生接。

  四、 复习巩固

  1. 游戏,攀登词语金字塔。

  2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。

  五、 书写指导

  1. 课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?

  2. 课件田字格里出示:是、朵、美;仔细观察,你有什么发现吗?

  都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

  是:横要长,撇和捺要舒展。

  朵:横折弯书空三次。

  美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。

  第二课时

  学习目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学准备

  “小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

  课时:2课时

  教学过程

  1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

  (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  二、初读课文

  1、师 :老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找? (学生纷纷举手)

  2、师 :好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

  生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)

  4、师:你来告诉老师,小客人们在……?

  生:小客人们在荷叶上。

  5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

  123下一页生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

  6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)

  7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)

  8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的 游戏。(出示幻灯片:“ 是 ”)(“ 是 ”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。

  生:荷叶是我的摇篮。

  生:荷叶是我的停机坪。

  生:荷叶是我的凉伞。

  生:荷叶是我的歌台。

  (跟据学生的回答分别出示这四句话)

  9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。

  生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

  生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

  生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

  生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

  四、朗读理解

  A..第二段

  1、师:小水珠长的什么样呀?

  生:小水珠亮晶晶的。

  2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。

  3、指名读。

  4、齐读。

  5、男女生赛读。

  B.第三段

  1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?

  2、指名读。

  3、齐读。

  4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)

  5、全班表演读。

  C、 第四段

  1、 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

  2、指名读

  3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。

  (教师范读)

  4、指名读

  5、齐读

  6、同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?

  D、第五段

  1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

  2、指名读。

  3、齐读。

  E. 整篇课文朗读

  1、全班齐读整篇课文。

  2、全班加动作齐读整篇课文。

  四、拓展活动

  1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的 眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。

  2、进行比赛。

  生:荷叶是我的阳光碗。

  生:荷叶是小青蛙的桥。

  生:荷叶是……。

  3、进行评比、表扬。

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