关于桥教案范文五篇
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的桥教案5篇，欢迎阅读与收藏。
桥教案 篇1
目标：
1.学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之美
2.品味本文诗一般的描写性语言
难点：
通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，达到提升学生欣赏水平
方法：
朗读欣赏 自主学习 合作探究
教学流程
一、欣赏导入
很高兴有机会和的同学一起来学习探讨。人们都说：停车等红绿灯的时候相互注视就是一种缘分，那今天我们一起在一间教室能面对面交流就更是前世修来的福了。为了珍惜这这份缘，那我们就一起来上好这堂课，行不行？
出示幻灯片：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
大家都读过这两句唐诗吧，美不美？
明确：对，很美！美在哪里呢？我们一起欣赏吧！这里“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线，和广阔的天空、大地这些块面衬托、配合，于是就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。用此法如果能读出唐代王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东，那简直就大彻大悟了。
其实，艺术都是相通的，这种点线经营法也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。那么今天我们带着这种方法一起来学习一篇关于桥梁欣赏的，看看能不能提高大家对桥梁的欣赏水平。板书：桥之美。
简单最新讲座：
王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩
王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用
这是当代著名画家吴冠中写的一篇带有说明性质的艺术小品，（别小看吴老先生，他曾有一副作品在拍卖会上卖出了4070万元的天价，创造了当代书画艺术作品之最，想见他也是鉴赏的行家。在这里他以一位画家独特的眼光谈了他对“桥之美”的看法，中提到了很多桥，他认为有些不美，有些却很美。
二、整体感知
请同学们快速朗读课文，先找出作者认为不美的桥？
注意作者并没有直接说不美，但从他的语言倾向来看，是并不美的。
南京长江大桥、钱塘江大桥等
三、自主学习
1.分析南京长江大桥、钱塘江大桥等不美的原因
不美的原因：孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合，不协调。
2、既然“孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合”是这些桥不美的原因，那么作者的着眼点又是什么呢？
请同学们回到课文100页，从“桥，多么美”至第三段3段，找出作者的着眼点。
明确：小桥流水人家美很美，美在景物之间的衬托、呼应、协调。
如果：在小桥流水边是一撞现代化的玻璃外墙的高楼，这幅画美吗？ 流水人家边架起一座很高大的钢筋水泥桥，这幅画美吗？
桥与周边的景物要协调、呼应、配合才行。如果用课文中的一句话说，那作者主要着眼于什么？
即：“桥在不同环境中多种多样的形式作用”，这也就产生不同的美学效果。
得出结论前用了三个关联词语强调：注意：“并非……也并非……而是……”
（齐读这句话）
四、合作探究
吴老先生还是怕我们不懂，于是又举了好些美丽的桥来教我们欣赏，请同学们看第四段，并找出这些桥。
哪位同学愿谈谈你的发现？（如果学生沉默，我们可以问班长、学习委员、科代表或者问学生你们想听听谁的思考？）
待学生举出例子后，分小组合作探究：这些桥都美在哪些地方？（欣赏桥之美的同时也欣赏语言的美）
然后小组推荐代表展示(每个组先推荐一名代表读小组认为写得好的句子，然后确定赏析的中心发言人)。
品味、赏析“桥之美”：
（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
明确：写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
吴冠中先生以他画家的真知灼见，不但告诉了我们如何用“美学”的眼光来审视事物，他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
语言赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上罢了。这恰恰表现了作者与周围环境已融为一体。
（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
明确：写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
赏句：“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
（学生展示后全班齐读这几句）
（3）湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。
明确：写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，他似乎也具有生命力。
（4）广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
明确：写形式比较独特的桥——风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照又和谐统一。
归纳：
（1）乌镇苇丛中的石桥——桥与密密苇丛配合的开阔疏朗之美
（2）江南细柳下的石桥——桥石与细柳刚柔相济之美
（3）宽阔水面上的长桥——长桥与娴静的水面配合的灵动和谐之美
（4）广西等地的风雨桥——桥与险峰、激流配合的安闲、对照之美
小结：以上这些优美的文字，展现出了或刚劲或柔美或娴静的各种桥梁的.魅力，让我们如沐春风，如品甘霖。以上四个例子中的桥以及后面写的《清明上河图》中的桥、庄稼地里的小桥，它们或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，正是这些关键作用作用构成了桥之美。
5、根据我们对上面一些例子的学习，我们来总结一下：桥之美，美在哪里？
明确：能与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。
那么，这个规律我们是怎样得出来的呢？
明确方法：个别例子——抽象规律
五、欣赏表达
既然我们已经从中归纳出了欣赏桥梁的规律和方法，那么我们何用一用呢？
出示图片，请大家运用我们刚才所探究出来的欣赏桥之美的规律和方法，寻找下面桥梁中的一座（或者你身边的一座也可以），进行赏析。要求：桥与……配合构成了…….的美的句式写话或说话。
六、课外延伸
其实，“协调、配合”不仅体现在桥梁建筑上，在日常生活中也是随处可见的规律。（可以问一个拓展问题）秀气的女孩子，化妆涂个像张飞那样的浓眉毛，那就不美了，我们云外的校园不是很美吗，那是因为注意了建筑物与绿化的协调、配合。
我们这一堂课只是一个例子，实际上，欣赏艺术的方法是多样的，介绍艺术规律的也很多，如果大家有兴趣，我建议同学们课后去读读著名建筑学家梁思成写的《重复与变化》、日本当代小说家清冈卓行的一篇美学论文《米罗斯的维纳斯》。
小结：大千世界，可谓精彩纷呈、千姿百态，希望同学们掌握更多的艺术规律，更好地发现和欣赏生活之中的美和艺术之中的美！
桥教案 篇2
活动目标：
1、能够体验帮助他人解决困难的快乐。
2、能掌握穿过的搭建技能搭出不同层次的立交桥，并运用斜坡和转向进行合理连接。
3、能根据不同层次的桥选择合适的桥墩进行搭建。
活动准备：
前期经验的准备：幼儿能从不同侧面观察立交桥，并能了解立交桥的基本造型；在活动《能转弯的桥》中，幼儿能运用材料进行直角转向和半圆转向；在《我们来计划》活动中，幼儿能通过拼拼摆摆，选择适宜的材料做不同层次的桥墩。
材料的准备：足量的积木、易拉罐、薯片桶，立交桥图片。
活动过程：
一、创设游戏情境，激发幼儿帮助大卫搭建立交桥的愿望。
师：瞧！今天大卫又迟到了，为什么呢？
幼：路上堵车了。
师：对，大卫所在的城市，随着城市的发展人越来越多，车也越来越多，交通也越来越堵塞了。那小朋友能帮大卫解决路上经常堵车这个问题吗？
幼：帮大卫所在的城市设计一座立交桥。（开车单双号出行，鼓励人们乘坐公交车等）
师：为什么要设计立交桥呢？瞧！我们的城市设计师为我们的交通做了哪些努力呢？
幼：立交桥可以让很多车可以同时通行。
小结：立交桥是用来舒缓交通堵塞的，立交桥的层数越多，越能让好多的车一起通过，谁也不妨碍谁，能解决交通堵塞的各种问题。你愿意帮助大卫的城市设计一座立交桥吗？
师：有时候帮助别人光有爱心是不够的，还需要掌握一定的本领，做好充足的准备。我们再来仔细观察一下这些立交桥。
二、细致观察图片，学习穿过的搭建技能，并了解每层是通过斜坡和转弯进行合理连接的。
师：立交桥不同的层面是怎样交叉起来的？（个别孩子进行操作，教师可指导示范）
小结：矮的层面在高的层面下穿过，用穿过的方法使不同的层面交叉起来。
师：有的立交桥几个不同层面之间是可以通行的，我们来看一下？（转向的图片）
小结：运用斜坡和转向可以使桥的不同层面之间连接起来。
师：为了人们能在立交桥上安全的行驶，每组负责道路维修的小朋友，在搭建快要完成的时候可以取一辆汽车进行检测。
三、幼儿游戏
（一）引导幼儿选择不同材料搭桥柱，设计桥面的穿过。
（二）引导幼儿进行合理连接。
（三）在恰当的时间提醒孩子取汽车进行检修。
四、作品分享
（一）参观作品
师：孩子们，我们一起先来参观一下你们搭建的立交桥（注意爱护他人的作品）。你们帮大卫所在的城市设计了立交桥，我们来看一下大卫对小朋友的.设计满意吗？
大卫：小朋友们，谢谢您们的帮助，有了你们设计的立交桥，我上学再也不会迟到了。
（二）分享经验，解决问题
师：孩子们你们成功的搭建了立交桥，你们每组都是怎么合作的？有什么经验或问题想和大家一起分享吗？你们是怎样解决问题的？
师：你们真的越来越棒了，不但能自己发现问题，还能一起解决问题。现在让我也来说一说我发现的问题好吗？在每次搭建中我们都能一起学习新的本领，解决新的问题，还能把自己的经验分享给其他人，分享也是一种快乐，待会我们把我们的工作收拾完，我们把我们的本领分享给教室里的小朋友吧。
桥教案 篇3
教学目标
1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重点难点
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
课时安排
一课时。
课前准备
1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。（体现桥与周围环境的和谐统一）准备录音带、录音机、微机或投影仪。
教学步骤
一、导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
（板书课题，“美”字写大，突出一下）
教师配乐范读课文。
（要求：注意语气、语速、语调及重音的把握）
学生自由朗读课文，思考以下问题：
（多媒体或投影显示问题组）
问题：
a、在作者的眼中桥美在何处？
b、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？
c、联系课文说说怎样欣赏一幅画？
四人小组讨论明确：
a、并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b、举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的`广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c、画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
二、研读与赏析
通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？
重点研读第④小节。
（出示学生绘制的四幅图画）
四人小组讨论：
a、说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢？
b、请有绘画天赋的同学点评。
c、我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品？
明确：
a、厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变与不变（桥能历久不变之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
b、点评语言、欣赏的角度。
c、从色彩的搭配、画面构成（块、线、面）、景物的选择（强弱、明暗、动静等）是否对立统一……角度来判断。
三、美句赏析。
（过渡）吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
a、找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。
b、先四人小组讨论，再让小组派代表发言。
重点赏析以下语句：
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢？
四、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？
明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
五、课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧！
点评
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此本教案因势利导，采用以读带讲的教学方法。从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。
从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画，而是让学生根据自己的喜好，用画笔或课件描绘自己最喜欢的图画，充分发挥了学生的主观能动性，使课堂教学有了活力。让学生运用美学的知识进行鉴赏，提高了学生的审美能力。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，使学生对语言有更真切的体会。拓展延伸部分安排学生赏析影片《英雄》中的画面，贴近生活，大大调动了学生的积极性。
总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性极强。
桥教案 篇4
活动目标
1、通过活动体验爱与被爱。
2、学习瑜伽体位蝴蝶式，感受旋律与身体摇摆的律动美。
3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点
1、学习瑜伽体位蝴蝶式，感受旋律与身体摇摆的律动美。（教学难点）
2、通过活动体验爱与被爱。（教学重点）
活动准备
1、物质准备：瑜伽垫、瑜伽服、课件、毛绒玩具人手一份。
2、环境准备：宽敞明亮的活动场地、空气清新。
3、课前准备：邀请家长参予活动、穿着宽松舒适的服装。
活动过程
1、欣赏音乐《亲亲我的宝贝》
要求：请坐在垫子上，让宝宝坐在你的怀中随音乐左右摇摆身体。
导语：①亲亲我的宝贝们躺在用爱做的鸟巢中感到舒服、温暖、安全让我们在爱的包围中一天天健康、快乐的成长，快展开翅膀飞飞，去看看外面的世界吧！
②音乐间奏：幼儿站起身学小鸟拍打翅膀自由飞翔。
③小鸟们要记得回家呀
④闭上眼睛，安静地随音乐摇摆身体。
讲解：轻轻的摇摆身体，可以很好的舒缓神经、放松肌肉促进身体协调能力
2、儿歌《外婆桥》
附加儿歌：摇啊摇，摇啊摇，船儿摇到外婆桥。
外婆好，外婆好，外婆对我嘻嘻笑。
摇啊摇，摇啊摇，船儿摇到外婆桥。
外婆说：好宝宝，外婆给我一块糕。
①欣赏儿歌《外婆桥》
在浙江有一座很小桥名叫外婆桥。
提问：儿歌中你听到了什么？
②幼儿跟读
学习瑜伽体位———蝴蝶式。（在家长的辅助下进行）
要求：随儿歌节奏左右摇摆身体
③播放音乐课件《外婆桥》
让我们变成一艘小船，划去看看那座外婆桥。（家长一起
参与）
要求：蝴蝶式结合音乐旋律，一起哼唱。
3、游戏：过家家
导语：今天老师请来许多的玩具宝宝，请小朋友扮演爸爸妈妈去保护、爱护玩具宝宝，让它们感受被爱的幸福。
播放音乐课件《外婆桥》
4、结束：
播放音乐《亲亲我的宝贝》
今天我们仿佛是爱的天使去传播爱的种子，让我们在爱的世界里快乐的生活吧！相互亲吻结束活动。
教学反思
整节活动以爱为主题，通过音乐优美的`旋律让幼儿躺在父母的怀中仿佛回到婴儿的小摇摆里，共同追忆着以往的时光。民谣和瑜伽动、静的结合，充分调动幼儿的积极性与热情并很好的达到教学目标。
桥教案 篇5
第一课时
教学内容：学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。
教学目标：
1、能快乐地演唱歌曲。
2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。
3、根据歌曲创编舞蹈动作。
教学过程：
一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》
1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习“桥”这样一个单元，通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。
2、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，适宜与舞蹈。
二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》
1、请学生学唱《在阿维翁大桥上》。
2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励学生出判断，哪一段采用齐唱比较好，哪一段采用独唱比较好。
三、合唱部分的学唱
1、教师板书低音声部的骨干音：
solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜
solsol｜dodo｜solsol｜mido｜
教师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小结mi与sol三度音程的结合。
2、请部分学生演唱高声部曲谱，一部分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声部分分别延长各自的歌词，轻声合唱。
四、听音乐，创编舞蹈
1、歌曲唱会之后，同音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。
2、学生集体学习其中两个动作。
3、学生围坐一圈，请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。
五、结束全课
教学反思：
学生用欢快的情绪演唱歌曲，和谐的演唱二声部的旋律。
第二课时
教学内容：
1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。
教学目标:
1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。
教学过程：
（一）导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。
（二）听音乐，初步感受乐曲《桥》。
（三）听乐曲《桥》，感受音乐的情绪。
1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表现？
2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗？如果不是，那么又歌唱了什么？
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处理？
4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用什么样的情绪来演唱。
（四）聆听歌曲《桥》，介绍自己所知道的桥。
1、在歌曲的`背景下，说说同学们所知道的桥。
2、聆听歌曲《桥》，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。
3、除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。
（五）初步感受歌曲《北京的桥》
1、歌曲《桥》具有什么地方特点？也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。
2、听歌曲，引导学生思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。
（六）欣赏歌曲
1、聆听《北京的桥》，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。
2、聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几部分。
3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么情绪和意境。
4、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。
（七）比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。
根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。
（八）用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》
1、学生试着默弹歌曲曲谱。
2、唱歌词，用乐器伴奏。
3、请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈，一部分学生演奏课堂乐器，集体表演。
【桥教案】相关文章：
桥教案范文11-13
关于桥的教案11-16
乌龟桥中班教案09-25
实用的桥教案四篇01-10
大班语言教案《奇怪的桥》12-18
【精选】桥教案模板合集八篇04-23
【精选】桥教案集锦六篇05-03
实用的桥教案汇编九篇10-06
【精选】桥教案模板集合9篇05-07