桂林山水 教案

时间:2022-09-24 17:51:59 教案 我要投稿

有关桂林山水 教案4篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的桂林山水 教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关桂林山水 教案4篇

桂林山水 教案 篇1

  第一课时

  一、揭题

  今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下,好吗?

  (板书课题)

  现在请翻开书,听老师读读课文,看看桂林山水怎样美。

  (范读课文)

  这篇课文你们喜欢吗?

  二、初读课文

  1、请你们认真地读一读。老师有两个要求:

  第一,要弄清每一小节课文写的是什么?

  第二,用一句话概括每个小节课文内容。

  (生自学课文)

  2、交流:

  我们先来弄清课文写的顺序,课文先总的写桂林的山和水,然后分别写桂林的水怎样,山怎样,最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来?

  (桂林山水甲天下)

  (板书:甲天下)

  桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

  桂林山水甲天下,就是说桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。它像美丽的图画。你们看(示放大图),桂林的山水多美!谁说说?

  你们观察得很仔细。你们想想,刚才大家这样认真地看,可以用个什么词来说?(观赏)

  对。欣赏桂林山水,一般都可以换上“观赏”。比如说欣赏水平如镜的西湖,也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候,可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐,不能说我观赏音乐。为什么?

  (因为观赏是看,欣赏可以是看,也可以是听)

  三、教学漓江的水

  现在我们来观赏一下漓江的水。

  1、先看图,再读读书。看看漓江水怎样美,主要的特点是什么?大家读书的时候,要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词,画上这样的符号“。。。。”。

  (生自学,教师巡视)

  2、交流:静 、清 、绿

  漓江的水静、清、绿。有谁能用几个词把这三个字连接起来,把写漓江水特点的几个字组成一个句子。

  (交流)

  刚才同学们用一些词,把几个词连起来成为一句话,这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家:漓江的水又静又清又绿,能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来,怎么说漓江的水美?

  把静、清、绿几个字重叠起来,语气加重,就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。

  我们看到漓江的水这么美,感叹起来,该怎么说?

  这三句,大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。

  漓江的水真静啊,“静”念轻声,拖长声音,然后把声音压平。

  (示范)

  (再念)

  好多了。第二句漓江的水真清,看得见底,要念出清得见底的意思来。“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下。

  (师范念)

  绿,是很美,念时要念出美的意思来。

  很好。用感叹句,把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?

  (不能)

  漓江水静到什么程度,清到什么程度,绿到什么程度,要补充说明。你们看书,我念上半句,你们念下半句。

  (略)

  我们也可以来写几句这样的句子。

  (出示)

  ⑴ 公园里的花香。

  ⑵ 树林里的空气清新。

  ⑶ 校园里干净。

  书上说漓江的水静得(读),漓江的水清得(读)这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行,江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江,观赏着漓江的水。现在你们眯着眼,看着漓江的水,想想它怎么静、怎么绿。

  (播放《让我们荡起双桨》的曲子)

  你们感觉到怎样?

  漓江的水不光静,不光清,还很绿。你们看这句:绿得像无瑕的翡翠,“翡”字上面是什么字,下面是什么字?

  (上面是“非”字,下面是“羽”字)

  翡翠是什么?

  是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面如果有一个斑,那叫什么?

  (瑕)

  漓江的水像一块玉石,无斑斑点点的叫什么?

  (无瑕的翡翠)

  像无瑕的翡翠,漓江的水就这么美。现在请女同学念,大家体会这种感情。

  现在老师另念几句写漓江水的句子,意思和书上的一样,只是说法不同。你们比比看有什么不同,哪种说法好。

  漓江的水真静啊,静得你感觉不到它在流动。

  漓江的水也很清,连江底的沙石也可以看见。

  这里的江水又绿,绿得像无瑕的翡翠。

  这样写美不美?为什么?

  书上用了排比句,什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容,排成一串句子,这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势,给我们很深的印象,这就是排比句。运用排比句的写法,就把这种又静又清的气势写出来了。谁能把这种气势念出来?

  生:(齐念)

  这节写漓江的水,写到这儿,老师有个问题,这段是写漓江的水的,那么从第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗?为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?

  (写大海和西湖,可以衬托出漓江水又静又清又绿)

  是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。

  “波澜壮阔”就是大海里的波涛很大,一个接一个,气势很大,“水平如镜”的“如”是什么意思?

  水静静的,很平,就像一面镜子。这些句子是衬托的,怎么念?

  这节写什么?(写桂林的水静、清、绿)

  这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天下。

  现在请一个同学读一、二两小节课文。

  四、练习

  今天我们学了排比句,我请你们做个小作业:

  示小黑板:

  我爱大海、西湖和漓江的水,这是一个句子,大家把它说成个排比句。可以先说个简单的,比如“我爱大海”……

  我爱波澜壮阔的大海,我爱水平如镜的西湖,我爱又静又清又绿的漓江水。

  这节就学到这里,下课。

  第二课时

  一、揭题

  上一节课,我们观赏了桂林的水,这一节课,我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂,有不懂的做上“?”记号。第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来,记上这样的符号“。。。”,大家在下面学。

  (交流)

  二、教学桂林的山

  1、(出示)桂林的山是一座一座分开不连在一块的叫什么?

  (各不相连)

  你们看,这些山的形状像什么?

  (像老人,像骆驼,像大象)

  (指老人山)

  你看这老人像在干什么?

  我们再看骆驼像在那干什么?

  我看到这骆驼,就会产生一个联想,想到它跪着等人,等我们干什么?

  你们再看这只象在干什么?

  桂林的山的形状有的像老人,有的像骆驼,有的像大象,变化很多,句子中用哪个词来形容?

  (形态万千)

  “万千”什么意思?

  桂林的山拔地而起,形态万千,书上用一个什么词来概括桂林的山?

  (奇)

  (板书:奇)

  怎么奇呀?就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的“奇”字当什么讲?是不是奇怪?

  (很少见的)

  桂林的山的样子,在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

  这样的奇峰一座座的排列着叫什么?

  (奇峰罗列)

  “罗”是什么意思?

  “罗”是散开,“列”是排列。这些山峰散开地排列着,就叫奇峰罗列。

  大家把这句念一下。

  (生齐念)

  桂林的山这么奇特,我们要告诉没去过的人,怎么说呢?

  (用两种不同的语气念让学生比较哪种好后,用手势指导学生朗读)

  在桂林,还有很高很陡的山(画又高又陡的山),这山又高又陡,很险,叫什么山?

  (危山)

  这个“危”在这里怎么说?

  (危险)

  字典上有三个注释:

  出示小黑板:

  ⑴ 不安全。

  ⑵ 损害。

  ⑶ 高的陡的。

  危山兀立中的“危”用哪个注释对?

  又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么?

  (危峰兀立)

  在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的怪石山(画怪石重叠的山),书上用一个什么词来说山石重重叠叠?

  (怪石嶙峋)

  (出示)嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中,可以看出桂林的山还有什么特点?桂林的山真险啊。

  2、指导朗读:

  怎样念才体现出桂林山势险?

  (念课文)

  这句写桂林的山险。这个“险”是危险吗?

  (说山陡)

  刚才我们把不懂的词语学会了,同时也了解到桂林山的`奇和险。桂林的山除了奇和险之外,还很秀。秀是什么意思?

  (是美的意思)

  “秀”可以组成哪些词表示美?

  秀就是指美。你们看(指放大图中的山),这山像绿色的屏障,“屏障”就是屏风。一折一折的(做手势助说)打开可遮住后面的东西。这山像屏风一样挡住后面的景物。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀,哪些像屏风,哪些像竹笋,色彩怎样明丽,怎样倒映水中。

  我们念念这个句子。

  (师生同念课文)

  学习第二节课文时,我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话,写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。找出来读一读

  这里有个“峰峦雄伟”怎么讲?

  这节课文,写桂林的山奇、险、秀,写出了山的特点。说明桂林的山──

  (生:甲天下)。

  三、教学最后一小节

  现在我们看课文最后一小节还写了什么景物。谁来念一下课文?

  最后一节课文,还写了哪些景物?

  (写了绿树红花,竹筏小舟、迷蒙的云雾)

  (念课文)就这么简单几笔从空中云雾迷蒙,写到山间绿树红花,再写到江畔竹筏小舟。这样几笔简单的描写,就把桂林点缀得更加美了。就像一幅美丽的画卷。是不是这么(用手势画个方块)一张画?

  画卷是长长的卷起的画。可以展开,展开(用手势演示展开状),再展开,叫什么?

  (连绵不断)

  对。下面还有一句“舟行碧波上,人在画中游”,这句话是什么意思?

  我们坐上小船在碧波上游荡,看到两岸美丽的景色,我们就像在美丽的画中游览一样。这是一种怎样的情景呢?让我们作一次遐想旅游。

  (边欣赏音乐边读课文)

  四、深化课文

  假如我们现在到了桂林,登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀,我们想说一句什么话?

  这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大,像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水,就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说?和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美?

  (山河秀丽、大好河山、江山多娇、锦绣河山)

  谁能从中选一个词组,说一句话表示祖国山河的美?

  (祖国的河山多壮美!)

  改成感叹句会吗?再加重语气,改成反问句,会吗?

  学习了桂林山水,我们知道祖国山河秀丽,更加深了我们对伟大祖国的热爱。

  五、练习

  下面请大家做两个作业:

  1、找出课文中写山写水的词,归好类抄写。

  2、检查你们自学生字的情况,请你们填这几个词。

  (出示小黑板)

  (抽一生上讲台填写,填写完讲评)

桂林山水 教案 篇2

  教学目标:

  1.初读课文,了解课文内容。

  2.学习课文1、2自然段,了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

  3.对照课文观察图,学习作者的观察方法和表达手法。

  教学过程:

  (一)导入

  今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

  1.出示书中插图(或投影);

  2.播放《桂林山水》录像;

  3.教师范读课文;

  4.学生谈谈感受。

  (二)学习第一自然段

  1.指名读第一自然段,大家思考:文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢?这一段在全文起了一个什么作用?

  2.重点体会“人们都说:‘桂林山水甲天下’”

  (提示:这里的“都”字,道出了桂林山水在人们心中的位置。那么,桂林山水是不是人人赞美呢?还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水总的特点,在文中起了总起的作用。)

  (三)学习第二自然段

  1.朗读第二自然段,思考:漓江的水有什么特点?

  2.默读课文,用笔画出漓江水的特点,想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

  3.交流讨论

  静:感觉不到它在流动。(感觉)

  清:可以看见江底的沙石。(视觉)

  绿:仿佛是一块无瑕的翡翠。(想象)

  板书:

  3.体会词语和句子。

  投影:“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句?说说“无瑕、翡翠”的意思。

  (这是比喻句,从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕:没有一点斑点,非常纯净;翡翠:一种绿色的.硬玉,有光泽。)

  4.练习朗读,读出漓江水的美来,读出对漓江水喜爱赞美之情。

  5.检查朗读,注意指导“真静啊、真清啊、真绿啊”中“啊”的正确读法。

  (四)作业

  1.背诵第一、二自然段。

  2.朗读第三、四自然段。

  第二课时

  教学目标:

  1.学习第三、四自然段,了解桂林山的特点。

  2.背诵全文。

  3.检查生字、新词。

  4.总结作者的观察方法和写作方法。

  教学过程:

  (一)学习第三自然段

  1.读文,看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。

  特点:奇(拔地而起,形态万千)

  秀(像翠绿的屏障,像新生的竹笋)

  险:(危峰兀立,怪石嶙峋)

  2.结合课文解释:拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

  拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐渐高上去,而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔:高出、超出。

  各不相连:指桂林的山不像一般的山连绵起伏,接连不断。而是各自都平地崛起,互不相连。

  奇峰罗列:罗列:排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

  形态万千:各有各的样子。有的像,有的像……

  屏障:起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

  危峰兀立:高高的山峰直挺挺地耸立着。危:高,兀:高高突起。

  怪石嶙峋:奇形怪状的石头,重重叠叠的样子。

  3.练习朗读(可小组中互相读)读出桂林山的特点和喜爱之情。

  板书

  4.小结:作者在观察桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法?

  观察:抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

  描写:运用比较的方法突出了桂林山的特点,比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美,使人读起朗朗上口,富有诗韵。

  (二)学习第四自然段

  朗读第四自然段。想象一下:“这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象?体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后说一说。

  (三)检查生字预习。

  漓 lí

  澜 lán 注意门里是“柬”

  瑕 xiá 注意与“假”和“段”对比。

  (凡韵母为“ia”的字右上应是 ;凡韵母为“an”的字右上应是

  翡 fěi 上下结构

  峦 luán 注意上半部“亦”不带钩。

  障 翘舌音字,不要误读为平舌音。

  筏 fá 注意右下不丢撇。

  绵 与“棉”音同形近偏旁不同。棉,棉花。绵,绵长、绵延、连绵。

  (四)指导背诵

  1.朗读练习。

  2.熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练,后求有感情。

  (五)指导课后思考·练习第三题。

  (六)作业

  1.抄写字、词。

  2.背诵全文。

桂林山水 教案 篇3

  教学目标:

  1.学习课文中优美生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发热爱祖国山河的情感。

  2.学习”从中心句入手”学课文的方法。

  3.学习本课生字新词,理解并积聚词语。

  4.有感情朗读课文背诵课文。

  教学重难点:

  引导学生感受漓江的水,桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  一.启发谈话,导入新课

  二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。

  揭示操作步骤:

  1.第一步:找出中心句,理解意思,说说作用。

  (学生用喜欢的方式读课文,找划出中心句。)

  读后讨论交流,明确:

  (1)中心句是:桂林山水甲天下

  (2)抓关键词理解句意

  2.第二步:围绕中心句,了解内容,理清思路。

  指名读课文,思考;围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步步写的?

  读后讨论交流,明确:

  (1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

  (2)理清思路,先总写桂林山水“甲天下”,接着分述漓江的水和桂林山的'特点,最后总结总体感受。

  三.熟读课文

  第二课时

  一.回顾上节内容引入新课

  学生自由谈上节课的收获

  二.围绕中心句,学习词句,领悟感情。

  1.默读思考:从哪些词句能看出漓江的水甲天下,课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?

  读后小组讨论交流,明确:

  (1)文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。

  (2)漓江水的特点:静、清、绿。

  (3)运用多种方式,读出感情。

  2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节

  思考:从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?

  自学后讨论交流,教师引导,并进行朗读指导。

  三.学习重点句,领会意思和作用。

  1.生读第四节找出重点句,联系上下文理解句意。

  2.了解句子的作用。

  四.展开朗读比赛,再次领略意境,领会作者的情感。

  板书设计:

  静:感觉不到......

  水 清:可以看到......

  桂林山水 绿:仿佛......

  甲天下 奇:奇峰罗列形态万千

  山 秀:色彩明丽倒映水中

  险:危峰兀立怪石嶙峋

桂林山水 教案 篇4

  教学目标:

  1.通过看录像、学文,了解桂林山的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

  2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

  3.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。

  教学重点:

  1.了解桂林山的特点,想象其美景。

  2.学习作者观察和表达的方法。

  教学准备:录像、收集有关桂林山的资料。

  教学过程:

  一、谈话导入,启发情感。

  1、见过山吗?能用词语概括其特点吗?

  二、潜心会文,领悟情感。

  桂林的山又是怎样的?我们一起去欣赏一下。板书:山

  1、自由读课文第三自然段,画出描写山的特点的词句。

  小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

  2、有哪些显著的特点?板书:奇、秀、险

  3、朗读指导描写奇的语句。

  (1)这段话该怎样读?请你从中选择一句,试着读一读。

  (2)谁来读读描写奇的语句?(指名读)

  (3)找到奇的感觉了吗?从哪儿找到的?

  (4)像老人、像巨象、像骆驼,仅此而已吗?

  (5)生:不是的.。你又是从哪里看出来的?(奇峰罗列、形态万千)

  (6)完成练习纸上的作业

  。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流,推荐最优秀的全班交流。

  桂林的山真奇啊!

  有的像(

  );有的像(

  );有的像(

  );有的像(

  )。(

  )。

  (7)老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。

  桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,

  有山如象鼻,有山似飞龙。

  有山如军舰,有山似芙蓉。

  有山如卧佛,有山似书童。

  有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。

  有山如姑娘织布,有山似耕作的老农。

  有山如将军升帐,有山似左右侍从。

  (8)你再试试,能不能读得更奇呢?自由读后齐读。

  4、朗读指导描写秀的语句。

  (1)描写山秀的语句谁来试试?

  (2)听了你的朗读,使人眼前一亮,有一种清新的感觉。这是为什么呀?

  (3)还有别的理解吗?

  (4)看,桂林的山多秀啊!(幻灯)

  (5)齐读。

  5、读指导描写险的语句。

  (1)现在,谁愿意来动手画一画山的险?几名同学到黑板演示。

  (2)感觉险吗?能说说你是怎样理解的?读有关句子

  (3)学着他的样子读。

  6、录像。让我们随着录像,一起去感受桂林山的独特之美吧!

  7、配乐朗诵。配乐朗诵有兴趣吗?不过,这不是件容易的事情,首先得把这几句话记住,然后再充满激情地演讲。有信心吗?(生准备)

  (1)指名背。

  (2)全体有感情地背诵。

  三、延伸表达,抒发情感。

  (1)桂林的山水,只是祖国美丽河山的一小部分,对此,你有什么感想?

  四、拓展阅读。

  (1)类似优美的文章,还有很多。生活中不是缺少美,而是缺少发现美。

  (2)摘录课内外优美语句,也可尝试写读书笔记。

  板书:桂林山水

  泰山

  桂林的山:奇、秀、险

  香山

【桂林山水 教案】相关文章:

桂林山水教案03-06

《桂林山水》教案08-29

《桂林山水》的优质教案09-09

《桂林山水》教案15篇03-03

桂林山水教案四篇12-28

【必备】桂林山水教案4篇01-18

【热门】桂林山水 教案4篇03-10

关于桂林山水 教案6篇03-14

【必备】桂林山水 教案3篇03-18

精选《桂林山水》优秀教案四篇06-30