荷叶圆圆教案

时间:2022-10-23 04:20:49 教案 我要投稿

荷叶圆圆教案模板汇编六篇

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的荷叶圆圆教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

荷叶圆圆教案模板汇编六篇

荷叶圆圆教案 篇1

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  【教学目标】

  1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

  2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  识字、正确书写生字、感情朗读课文。

  【教学难点】

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  【教学准备】

  生字卡片、课件、头饰。

  【教学时间】 两课时。

  【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  第一课时

  一、激趣导入,创设情境

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

  “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?

  (荷叶)

  2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

  揭题——《荷叶圆圆》。

  齐读课题:

  要求把题目读得美美的。

  3、导语:

  夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!

  瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?

  (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  二、探究方法、自主识字

  1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

  2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

  评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

  3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

  4、都会认了吗?来,咱们来读一读:

  齐读——指名读——开火车读。

  指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名带读。

  5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

  (学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)

  小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

  6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老师巡视指导。

  8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?

  指名汇报说说。

  9、小朋友们一定还有许多识字的`好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

  10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。

  11、读给同桌听听:

  互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。

  12、我的火车要开了,开哪里?开这里。

  请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

  (开火车)

  三、美读美诵,体验童趣

  1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

  2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

  (学生反馈)

  3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

  四、学习课文第一段

  1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?

  2、出示句子:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  全班齐读。

  3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

  4、指名读——评价——集体读。

  五、作业布置

  1、认认生字朋友。

  2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。

荷叶圆圆教案 篇2

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2.理解课文内容,体会夏天的美好。

  教学重点、难点

  正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教具、学具

  教学课件、头饰

  教学过程

  一、复习导入

  这节课,我们继续学习第十三课《荷叶圆圆》。

  瞧,这些荷花多漂亮啊,生字宝宝们就藏在里面,我们把它们采出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗?

  (课件依次点开每一朵荷花,出现生字)

  指名读,齐读。

  二、学习课文

  荷叶是什么样子的?荷塘里来了哪些小伙伴?又把荷叶当作什么呢?让我们到课文中去找找答案!

  (1)朗读课文,找一找:荷塘里来了哪些小伙伴?

  (池塘里来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。)

  (2)小伙伴们分别把圆圆的、绿绿的荷叶当作什么呢?

  (小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?做一下“躺”在摇篮的动作。谁来读读这一自然段?)

  (小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第3自然段?看看小蜻蜓把荷叶当成什么?一起表演一下“展开翅膀,立在荷叶上的动作。”)

  (小青蛙为什么也喜欢荷叶?谁来读读第4 自然段? 谁还想做快乐的小青蛙再来读读?请学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地唱歌。)

  (小鱼儿把荷叶当成什么?自由练读第5自然段。指名读,齐读。请两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。)

  三、分角色表演,背诵课文

  1.小组内分角色朗读课文。

  2.抽组分角色表演,练习背诵。

  3.荷叶是我的摇篮。荷叶是我的.停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。你也来说说这样的句子吧!

  星星说:“________是_______________。

  白云说:“________是_______________。

  ______说:“________是_______________。

  四、完成练习

  连一连,说一说。想一想:池塘里还有什么?它们会把荷叶当做什么呢?读一读,写一写。

  五、作业

  画一幅“荷叶是我的……”图画,也可以图文结合,在班级展示。

  板书设计:

  13 荷 叶 圆 圆

  小水珠——摇篮

  小蜻蜓——停机坪

  小青蛙——歌台

  小鱼儿——凉伞

荷叶圆圆教案 篇3

  导学流程:

  第一课时

  (一)、激发兴趣,引入新课

  1、同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,还记得池塘里面有什么吗?学生回答:(荷叶)

  2、展示画面,大家看现在池塘里多了什么?学生看图回答:(荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友)。

  3、小朋友们在池塘边听到了什么?又看到了什么呢?请

  4、大家一起打开14课。教师板书课题:荷叶圆圆

  (二)、初读课文,读准字音,了解课文大意

  1、借助拼音自读课文,注意读准字音。

  2、教师出示荷叶,提问:老师这里的荷叶是什么样呀?

  3、跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。

  4、文章中谁还赞美荷叶啦?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼)

  5、他们是怎么说的,怎么做的?指名分段读听准字音。

  6、指出问题,及时纠正,重点放在音准上。

  (二)分角色朗读,感悟文意,练习背诵。

  1、图上的这些小动物,你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段,练习朗读练习表演。

  2、教师出示小动物头饰:谁来扮演这些小动物?请4名学生上台表演。

  3、老师举起大荷叶提问:你们看见荷叶会说什么呢?

  4老师提问台下的学生:你们喜欢哪个小动物就赶紧找到台上的伙跟他站在一起。根据老师提问进行回答。

  5、老师提问:“小水珠们,荷叶是什么?”扮演小水珠的学生们回答:“荷叶是我的摇篮。”依次进行。

  6、同学们,这些小动物们又都做了些什么呢?请大家回到座位上再找一找,读一读,记一记。

  7、请学生到前面指着图画向大家介绍。

  8、这时候,小动物们都什么心情呢:(高兴、愉快、美滋滋)

  9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

  教师引读:小水珠躺在荷叶上。学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨眨眼睛。

  同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。

  (四)课后延伸实践‘

  1、同学们,那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的`什么呢?

  想一想,说一说。

  2、课后,请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。

  (五)课堂作业设计

  1、口头填空

  ()的荷叶()的眼睛()的翅膀

  3、背诵课文。

  第二课时

  (一)复习旧课,引入新知

  1、检查背诵课文。

  2、出示生字、词语卡片,指名认读。

  3、接下来,我们分析词语中出现的生字。

  (二)利用识字方法,自主识字

  1、四人为一个小组,讲座交流记忆生字。

  2、全班展示交流。

  (1)利用形声字记忆

  (2)利用象形字记忆

  (3)做游戏识字:教师说生字,学生完成动作。

  3、抽读生字卡,读字组词。

  (三)指导写字

  1、读一读要写好哪些字?

  2、体会描写,寻找关键笔画。

  3、教师展示范字,学生提示关键笔画。

  4、学生根据提示再临写。

  5、交换课本再书写。

  6、自荐展示。

  (四)课堂作业设计

  1、口头猜字。

  一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字()

  (2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞部云天。打三个字()()()

  2、写出正确的笔画。

  (1)“是”第5笔是()(2)“朵”第2笔是()。

  (3)“美”第5笔是()(4)“我”第5笔是()。

荷叶圆圆教案 篇4

  教材分析

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

  课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分,我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文,背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

  学生分析

  一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,帮助他们学习、积累、感悟语言文字。

  设计理念

  《语文课程标准》(20××版)指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2 年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同,1-2 年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,引导学生利用课外机会主动识字, 力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”

  因此本课的设计在凸现自主性的同时,体现了低年级教学的重点:识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习,犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟悉的生活物品,引导学生利用课外机会主动识字,做到识用结合;再运用形式多样的识字方法,让学生自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言,真正成为语文学习的主人。

  教学目标

  知识与技能目标:

  1.认识“荷、珠”等12个字;会写“是,朵”。

  2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。

  过程与方法目标:

  1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

  2、培养学生主动识字的愿望。

  3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

  情感态度与价值观目标:

  在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好,从而树立保护大自然的意识。

  教学重点

  识字;正确、流利地朗读课文 。

  教学难点

  1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮;

  2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐。

  教法和学法

  教法:创设情境,朗读感悟。

  学法:圈一圈;想一想;读一读。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学时间

  两课时

  教学流程(第一课时)

  一、情景导入,揭示课题

  师:小朋友们,你们好!莺歌燕舞,百花齐放的春天过去后,快乐的夏天就会到来,瞧,老师经你们带来了什么?出示:荷叶图片。

  师:美吗?

  生:美。

  师:看到这么美的荷叶、荷花,小朋友有什么想说的吗?

  生:自由发言。

  师:小朋友说得真好,观察得真仔细。今天,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题)

  小朋友,请伸出你们的小手边做动作,边跟老师读课题。(强调:荷,问问班上有没有叫荷的同学,也可分析字形:上下结构,上面是草字头,左下是单人旁,右下是可乐的可。)

  二、范读课文,激发兴趣

  师:小朋友的声音可真甜,连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了,你们听(音画范读,同时出示本课要认识的字所组成的词:荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字带拼音帽子。)

  师:老师刚才认真观察了,看到我们班的小朋友也很想读课文了,那我们赶紧把课本打开,借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧!

  师:读了课文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!

  生:小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙

  师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)

  师:让我们来和他们打打招呼吧!

  生:开始打招呼。(强调“珠”字)

  三、再读课文,整体感知

  师:同学们,这些小伙伴们又跑到课文里去了,让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求:

  1.数一数,课文共有几个自然段?

  2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍,一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画),注意把字音读准,课文读通顺。

  3.读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。

  四、 随句教学生字

  1、 出示:荷叶图,再出示:(荷叶圆圆的,绿绿的。)指各读。

  认识荷字,指名读一读句子。

  2、出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

  强调:珠与摇篮,相机引导认识:珠与摇篮,适时出示:实物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引导学生到生活中识字;再出示:摇篮图片,试图让学生领会:摇用到:手,让学生摇一摇手,摇一摇头,摇一摇身子;篮与竹有关,注意与:蓝天的蓝的区别,也可用:换偏旁来认识:篮。提示学生回去让家人用竹篮买菜,环保。(识字后及时随句读一读,读正确即可。)

  3、出示:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  师:三个太阳是什么?一天一天又一天,每天都有红太阳是什么?请学生说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后及时随句读一读,正确即可。)

  4、出示: 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  依次学习:停、坪、透、翅膀。停:换偏旁或生活中停车,手势停等。坪:拆一拆,平整的土地,相机出示:草坪和停机坪帮助学生理解。透:引导学生组词:透明,再想一想身边什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示谜语,一支羽毛,月亮在身旁。(识字后及时随句读一读,正确通顺即可。)

  5、出示:小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  蹲动作演示。(识字后及时随句读一读,正确通顺即可。)

  6、出示:小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  可出示“红双喜字”对折,让学生想一想看到“双喜字”字,人们的`表情——乐不拢嘴,再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”,从而帮助学生理解语言文字的意思。(识字后及时随句读一读,读对,读通即可。)

  7、“苹果”游戏,巩固识字。

  五、细读课文,感悟体会

  1.欣赏动画(配乐部分):小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

  教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?

  2.自主学习。

  (1)自由读文,看看你知道了什么?

  (2)学生读后自由汇报知道的内容。

  (3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。)

  出示:小水珠图片,再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最后说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。)请人读一读。读流利。

  出示:小蜻蜓图片,再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。)动作示范读。读通顺。

  出示:小青蛙图片,再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。)男女生比赛读。读流利。

  出示:小鱼儿图片,再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)带领学生读。尽量读出感情。

  (4)开火车读文。

  3、拓展课文,实践感知

  (1).还有什么会对荷叶说些什么?

  (2).学生自由说。

  六、指导写字

  师:请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的字。

  生:认一认,读一读“我会写”的字。

  师:今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、(出示田字格的这两个字)仔细看看,这两个字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下结构的字,上小下大,书写笔顺从上到下。是:中间横在横中线上,朵的第二笔是横折弯,没在钩,要注意。)

  师范写,生书空。

  生描红,临写;师巡视指导。(提醒学生注意写字姿势。)

  七、总结

  这节课,我们读了一篇有趣的童话,感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐,还认识了很多新的生字朋友,大家高兴吗?

  生:------

  师:下课!

  第二课时 (略)

  注:本设计依据《语文课程标准》(20××年版)制定,参看了教材,教师用书和网上《荷叶圆圆》相关资料。

荷叶圆圆教案 篇5

  教学目标:

  一、认识十二个生字,会写两个生字。

  二、正确流利地朗读课文。

  三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。

  教学手段:

  多媒体头饰

  过程:

  一、激发兴趣导入。(出示课件一)

  1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷叶,在随风摆动。

  2.看得出大家都很喜欢荷叶,今天我们就学习一篇写荷叶的课文。

  3.板书课题

  二、初读课文,认识生字

  1.还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶,你们想知道是谁吗?快来读课文吧,请同学们读准字音,认识生字,和同伴学习生字。

  2.认读生词。(出示课件二)

  三、请同学们再读课文,注意把每一句话读通顺。

  1.出示课件三,读短语

  躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱

  蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去

  (指导“的”“地”读法和词组不读散)

  2.出示课件四,读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。

  四、休息,做“布袋”游戏。

  五、细读课文

  1.相信经过刚才的`学习,大家知道怎样把课文读好,现在请同学们自己读课文,然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。(小组合作学习)

  2.合作读课文,教师读第一自然段,请一组同学分别读二到五自然段。

  3.课文写了哪几位小伙伴,他们说了什么话?自己读课文,画出四位小伙伴以及他们说的话。(出示课件四)

  小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

  小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”

  小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”

  小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”

  4.理解摇篮、停机坪(出示课件五),指导读句子。

  5.你喜欢哪个小伙伴,你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读,齐读。

  六、看画面,配乐分角色朗读课文。

  七、巩固复习生字

  1.读生字(出示课件六)

  2.读句子(出示课件七)

  (1)雨停了,白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

  (2)一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀,飞到绿色的草坪上。

  (3)我笑嘻嘻地蹲在池塘边,看荷叶迎风摇摆。

  八、指导写字:

  是朵

  九、作业:

  想想荷叶是小朋友的什么?

荷叶圆圆教案 篇6

  一、教材分析

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。课文语言活泼清新,洋溢着童真童趣。有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习。让他们获得初步的情感体验,感受到夏天的情趣和大自然的美好。

  根据教材的编排意图,针对课文特点和学生的实际情况,第一课时我制定了以下教学目标:

  知识和技能目标:认识“荷、珠”等12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程和方法目标:学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程,从而发展

  思维,培养语感。

  情感、态度和价值观目标:通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情,感悟夏天情趣,培养学生热爱夏天,热爱大自然的美好情感。

  二、设计理念

  《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中,才能实现富有活力和创意的对话。虽然在阅读教学中,存在着多重对话关系,但对话的中心是每个学生个体。他们的生活经验和个性气质各不相同,在对文本自行建构意义的过程中,会有自己独特的理解和体验。所以,我在本堂课的教学中,努力创设民主、平等、和谐的课题氛围,让学生在一次次语文实践活动中,积极主动地发现意义、建构意义,完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程,全面提高语文素养。

  三、设计思路

  人们常说:“儿童的世界是游戏的世界,儿童的世界是童话的世界。”它向我们揭示了儿童特有的思维方式和生活方式。

  根据孩子们的'生活经验和认知方式,结合我的设计理念和课外特点,确定了本课时的教学思路:以学生原有经验为基础,通过创设情景,游戏活动,角色扮演等生动活泼的方式,引领学生自读自悟,主动参与。让学生在观察中享受美,在朗读中感悟情,在表演中体验趣,在交流对话中发展语言。

  整个教学流程分为四个环节:(1)创设情景 初读感知(2)组织游戏 表演体味 (3)角色扮演

  内化语言 (4)拓展延伸 迁移发展

  四、教学过程预设

  (一)创设情景 初读感知

  1、创设情景,激发兴趣

  “兴趣是最好的老师。”只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。为了调动学生的阅读兴趣,我设计了三个步骤:

  (1)回忆引趣。课堂开篇,我和孩子们聊一聊夏天的话题:“你们喜欢夏天吗?”一个看似随意的问题,勾起了多少快乐的记忆。孩子们立刻会在脑海中搜索所有关于夏天的画面和记忆。漂亮的花裙,帅气的短裤,甜津津的西瓜,凉透心底的冰激凌,和小伙伴在清凉的游泳池中戏水......那是多么惬意呀!就这样,他们在回忆中兴奋,思绪被带到充满快乐的夏天。

  (2)欣赏激趣。为了把孩子们对夏天的回忆引向要学的课文,接着播放荷塘美景。这里安排师生共赏荷塘美景,在孩子们心中悄然播下情感的种子,同时,又于情趣盎然中释放孩子的情感。让他们试着用一个字、一个词、一句话表达自己的感受。既让学生充分

【荷叶圆圆教案】相关文章:

荷叶圆圆说课稿07-03

《荷叶圆圆》教案集锦7篇05-12

有关《荷叶圆圆》教案模板八篇03-07

有关《荷叶圆圆》教案合集8篇01-23

荷叶圆圆教案模板十篇02-04

荷叶圆圆教案集锦七篇05-14

有关《荷叶圆圆》教案模板集合5篇10-17

关于《荷叶圆圆》教案模板集合7篇10-08

《荷叶伞》说课稿01-04