燕子教案

时间:2022-11-22 21:25:10 教案 我要投稿

关于燕子教案模板汇总7篇

  作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的燕子教案7篇,希望能够帮助到大家。

关于燕子教案模板汇总7篇

燕子教案 篇1

  设计理念

  《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章,因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念,让学生在步步推移的多种读式之中,以具体的语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,体会人们保护动物的博大爱心。

  教学流程

  一、置境设疑,诱发阅读动机

  1.创设情景:多媒体呈现站台上人头攒动,与正待启程的列车挥手告别的画面。

  2.质疑:随着汽笛一声长鸣,老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?(略停)相信同学们一定想知道答案吧。

  (通过设问句诱发学生的阅读动机。)

  二、初读课文,整体感知内容

  1.快速感知课文主要内容

  师:请同学翻开课本第六课――燕子专列(教师相机板书课题),让

  我们边读边想,比比谁的答案最正确。

  (学生快速扫瞄课文)

  2.学生自由读课文后汇报

  学生汇报的时候,教师根据学情引导,要求学生先具体讲讲,然后再用一句话概括,反之亦可。

  (阅读心理学讲,阅读应该是先由整体到局部,然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容,能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要,也是一种较好的语言训练。)

  三、再读课文,扫清阅读障碍

  1.提出学习要求

  师:请大家按照下面的阅读要求,认认真真地读课文,如果遇到困难可以请教老师或同学。

  多媒体出示阅读要求:一根据音节读准生字字音;二把课文读正确、读通顺;三不理解的词语联系上下文想一想。

  2.学生可独立学,可同桌合作学;教师座间巡视,个别指导、答疑

  3.等学生充分学习后,教师逐项检查,予以纠正落实第一步,多媒体出示课后不带音节的生字,抽生认读,努火车”巩固;第二步,请五名学生分段落依次读课文,相机作好个别句子的朗读指导,使个别读与全班读适当结合;第三步,学生提出不理解的词语,师生依托课文感知大意即可。

  (阅读要求的逐步落实,既是落实学生常规性语言知识的需要,也是为进一步感悟课文铺垫认知和情感基础。)

  四、研读重点,感悟人文情怀

  1.感悟燕子面临的“麻烦”

  师:春暖花开,万物复苏,成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而,它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子,读一读,想一想。

  (l)汇报。

  ⑵指导朗读“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不致食物,饥寒交迫,濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。

  (3)想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。

  2.感悟政府决策的伟大

  师:正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻,瑞士政府做出了怎样的决策?

  (引导学生明白,一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较,实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方,真是了不起的举动。)

  3.感悟居民奉献的爱心

  师:居民知道了这个消息以后,表现怎样?

  (l)多媒体出示句子:听到消息以后,居民们_____走出家门,冒着_______的春寒,顶着_______的大雪,踏着冻得坚硬的山路,_______寻找冻僵的燕子。

  (2)按照课文内容把句子补充完整。

  (3)想想从横线上的词语读懂了什么。

  (引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语,体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情,体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。)

  (4)读句子,想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。

  (5)感情朗读。

  4.感悟贝蒂付出的真情

  师:让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上,她跟随爸了爸妈妈一天就救护了十几只冻僵的燕子,虽然小脸冻得通红,小手冻得僵硬,但她却一点也不在乎。(相机引导学生观看课文中的插图)

  (l)想象她一整天遇到什么困难,是怎么克服的?

  (2)小贝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?

  ⑶朗读第4自然段,从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。

  (感悟层面由浅入深,层层推进。只有感悟到燕子的“麻烦”,才能更进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心;政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻烦的三个不同层面的代表,并且由大到小,由高到低。在四个层面的感悟上,都是以具体语言为载体,读中悟情,体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。)

  五、续读课文,唤醒生命感触

  1.体会送别的感人场面

  师:这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子,等待它们的似乎只有死亡,但因为政府的伟大决策,居民的爱心奉献,贝蒂的`真情付出,它们却走进了漂亮舒适的空调列车,并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动,在人们送别与祝福的目光中,车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停,它们在说些什么呢?—同学们,假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子,在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了,请写下来。

  学生独立写话――准备发言――真情诵读。

  2.与贝蒂关切交流

  师:列车在人们的视线中渐渐远去,大家陆续离开站台,然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向,挥动着冻得僵硬的小手,为车厢中的燕子们祝福……同学们,你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言,也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。

  韦唯演唱的《爱的奉献》轻轻响起,学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真切的感受。

  (教学环节的设计以及教师大段的独白,目的在于进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心,升华学生的情感品质,催生学生保护动物的意识,实现从感悟、积累到运用的语言训练。尤其是在第二个“创生”环节中,学生在背景音乐的渲染下,情意达到高潮,意味着教学目标的全面达成。)

燕子教案 篇2

  一、教学目标:

  1、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  2、学会本课9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

  3、能正确理解课文中的长句子,并且初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

  4、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。

  5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并且用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

  二、课时安排:

  3课时

  第一课时

  1、导入新课。

  春天来了,小燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文,就是写小燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢?

  2、先来仔细看看小燕子。

  ○默读片断,思考:片断中抓住哪些方面来描写燕子的'?(羽毛、翅膀、尾巴)

  ○听教师读、删减比较。

  “一身羽毛,一对翅膀,加上一个尾巴,凑成了小燕子。”

  ○读这些词语,说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

  ○讨论:这些形容词删与不珊,哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)

  ○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较:课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)

  3、出示:微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

  ※口头缩写——示范朗读——说说理解

  4、朗读:几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

  5、作业:

  《课堂作业》1—4

  第二课时

  1、课文第2段写了哪些景物?

  ○雨、风、柳、草、叶、花。

  2、出示,觉得怎么样?

  三月、下过雨、风吹拂着柳,草、叶、花聚拢来、形成了春天。

  3、逐个比较,层层添加。

  4、你们这些小燕子看到了这样的美景,心里想说什么?下面一句中,哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来?

  5、每当春天到来的时候,小燕子从南方赶来,这告诉我们燕子是什么鸟?(候鸟)

  6、理清层次,练习背诵。

  一共四句:第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。

  7、花儿、草儿赶来了,小燕子也赶来了,为什么说“为春光增添了许多生趣”呢?(释:生趣)

  8、读第3段,想像一下燕子飞翔的情形。

  9、缩写句子。

  10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。

  11、小结朗读。

  12、作业:

  《课堂作业》5—6

  第三课时

  1、朗读最后一段。

  2、比较:

  ○落——停

  ○痕——根

  3、理解“理待演奏”。

  4、背诵本段。

  5、全文小结。

  6、仿写第1段。

燕子教案 篇3

  活动目标:

  1、知道人与动物应和睦相处,有保护小动物的意识;。

  2、能说出燕子的外形特征和生活习性,知道要保护燕子。

  3、感知燕子迁徙与季节的关系,了解燕子的外形特征及生活习性。

  重点:

  感知燕子迁徙与季节的关系,了解燕子的外形特征及生活习性。

  难点:

  能说出燕子的外形特征和生活习性,知道要保护燕子。

  活动准备:

  《小燕子》歌曲磁带;有关人们爱护动物的图片、燕子标本和燕巢;

  秋天的图片(有燕子南飞的`形象)

  活动过程:

  一、开始部分

  1、播放歌曲《小燕子》,营造愉快的气氛。

  1)欣赏音乐,感受乐曲的美,随乐曲跟唱、律动。

  二、基本部分

  1、与幼儿谈话,引导幼儿了解燕子。

  1)歌曲唱的是什么动物?小燕子什么要南飞?燕子住在什么地方?燕子长得什么样子?

  2)出示燕子标本和燕巢,结合幼儿平时的观察,讨论燕子的生活习性,出示小燕南飞的形象。

  3)师小结:燕子妈妈和小燕子住在屋檐下,燕子妈妈会生蛋,然后孵出小燕子。它们衔来树枝、泥和草在屋檐下筑窝。燕子妈妈每天捉害虫喂的宝宝。秋天,天气渐渐转凉,燕子飞向温暖的南方过冬,等到年春天,再飞回来。

  2、引导幼儿讨论,了解燕子的生活习性。

  1)燕子为什么要南飞呢?

  2)讲故事《燕子和老爷爷》,引导幼儿知道人与动物要和睦相处。

  3)帮助幼儿理解人和小动物和睦相处才快乐。“小燕子每年到我们的屋檐下筑巢你欢迎吗?你会和它成为好朋友吗?”

  3、启发幼儿要和小动物和睦相处。

  1)我们该为可爱的小燕子做些什么呢?

  2)让幼儿欣赏有关保护动物的图片,说说怎样保护动物。

  (三)结束部分

  谈话:“我和我的小动物”,让幼儿讲述与自家小动物友好相处的故事,共同体验其中的乐趣。

燕子教案 篇4

  教学目标

  1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  教学准备

  4.师根据需要范写,学生书写练习。

  一、复习导入

  1.听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

  2.齐读课文第一自然段。

  二、学习2—4自然段

  1.轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)

  2.这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

  第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

  3.指导朗读第2自然段。

  定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的'叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

  4.自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

  5.再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)

  从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

  6.集体有感情地朗读。

  师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

  7.读第四自然段

  8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

  9.这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?

  (结合插图理解,想象)

  10.“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?

  四、练习有感情地朗读课文

  五、指导背诵课文

  1.默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。(由近到远,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)

  2.指点背诵方法。背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

  3.自由背诵。

燕子教案 篇5

  教学目标

  1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。

  2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

  3.理清课文脉络,分段、概括段落大意。

  4.学习生字、新词,理解重点词语。

  5.有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学重点、难点

  1.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

  2.了解春天的特点和燕子的活动情况,体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的`力量。

  教学时间 二课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学习本课生字、新词,理解重点词语。

  (二)分清课文段落,概括段落落大意。

  (三)通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重点

  (一)初读课文,分清课文段落,概括段落大意。

  (二)通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。

  三、教学难点

  理清课文脉络,分段、概括段落大意。

  四、教学过程

  (一)揭示课题。

  同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是

  学生异口同声回答:燕子。

  对。它就是燕子。请同学们看图,(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书:2.燕子)

  教师范读课文。

  (二)检查预习。

燕子教案 篇6

  学习目标

  1.会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  教学重点

  引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

  课前准备:

  1.课前观察身边春天的景物。

  2.收集有关燕子的资料。

  3.多媒体课件。

  设计理念:体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟,吸纳、运用的学习过程,运用读中研,研中悟的方法使学生感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

  一. 赏图入文,感受燕子的外形美

  1.乐曲引入,揭示专题

  播放课件,(在《小燕子》乐曲声中,几只小燕子正尽情地在春光中展现美)教师激趣谈话,板书课题,提出研读专题:感知美,体会美,表达美

  (利用优美的音乐,动人的画面,唤起学生的情感体验,打开学生的情感闸门,以此解题开眼,提出研读专题:体会美,表达美)

  2.理文画意,感受形美

  ① 课文是怎样描绘燕子的外形美的?快速默读课文,找出有关段落,尝试找出答案。

  ② 说说课文运用了哪些词语写出了燕子的形象美?

  (调动学生多种感官参与研读。扣住乌黑发亮、俊俏凑几个词语,品品议议,使学生感受燕子的形象美,进而产生对燕子的喜爱之情,以突破体会燕子的外形美)

  ③ 作者笔下的燕子如此美丽动人,那他对燕子赋予了怎样的感情?

  ④ 尝试感情朗读,读出浓浓的爱意

  ⑤ 根据课文尝试画图

  ⑥ 上讲台介绍一下自己画的燕子

  二. 察图辨文,感受燕子的行动美

  ⑴感受春天的景物美

  ① 入境:让我们展开想象的'翅膀,化作一只只可爱的燕子,在春天里自由的飞翔,尽情地领略春的美好吧

  ② 播放课件(在轻快的音乐中出现美美的春光图)小燕子们尽情地述说所见的美景。

  ③ 课文是怎样写这美景的?个别读第二段,说说读懂了什么?还有什么不懂的

  ④ 想象说话:谁来赶集?怎样来赶集?

  (读,画、说,前者是吸收,后者是表达。如此结合训练,既使学生见于书,入于目,明于心,出于口,深入地去探究专题,又真正达到口诵心惟,知能发展,提高语文综合素养)

  ⑵感受燕子的动态美

  ①播放课件(小燕子的活动图)用有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、有序说说燕子的活动

  (将课文本身具有的语言情境迁移到课件上来,让学生变换角色,把自己假想成小燕子,自主有序地观察,尽情地表达,从而丰富和拓展学生说话的心境,达到身临其境欣赏美,表达美)

  ②以图会文,分小小组讨论:燕子是怎样为春光增添生趣的,找出有关依据试着辩论

  ⑶感受燕子的静态美

  ① 个别读最后一段,说说哪些语句给你留下了深刻的印象

  ② 课件出示一段五线谱,对照理解课文的比喻句,想象说话:小燕子正待演奏,它将演奏什么呢?

  ③ 合唱《小燕子》

  三. 读议思诵,感受文中的语言美

  1. 读中发现

  课件展示:看下面的句子,找出课文中表达同样意思的句子读一读,比较一下,再说说哪句好,好在哪

  ① 一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了燕子

  ② 才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来。形成了春天。

  2. 议换词语

  ①一身乌光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。这句中的凑能换成拼、聚、合吗?为什么?

  ②有几对燕子飞倦了,落在电线上。这句中的落能换成掉、停、降吗?为什么?

  (引导学生紧扣优美词句深入研读,感悟燕子停歇的静态美。运用图画,音乐等美学手段,使课堂洋溢美育气氛,在学生想象说话中,动情歌唱中,陶冶审美情趣,受到美育熏陶。)

  3.展开想象,微风吹拂着柔柳有什么感觉?

  4. 反复吟诵

  指导反复吟诵课文第二段

  四.迁移新知,学以致用创造美

  ① 理:第一段的写作顺序

  ② 想:作者的写作方法

  ③ 写:一种小动物的外形

燕子教案 篇7

  【教学要求】

  1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。

  2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

  3、会用“偶尔、活泼”造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题

  1、歌曲欣赏《小燕子》:

  说说听这首歌的感受。

  2、多媒体出示燕子的画面:

  请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。

  3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学《燕子》:

  教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

  二、检查预习情况

  1、检查字词的读音:

  ⑴ 抽读生字卡片,纠正读错的音节,提醒学生注意:

  拢、掠是边音。

  俊、晕是前鼻音。

  横是后鼻音。

  ⑵ 学生齐读。

  2、掌握生字的写法:

  请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?学生交流,并在书上逐个进行描红。

  3、指名分节朗读课文,要求:

  不添字,不漏字,不错读,不破词破句。

  ⑴ 学生读课文。

  ⑵ 学生对照要求进行评价。

  4、交流:

  课文主要写了燕子的那些方面?

  三、学习课文第一段

  1、多媒体出示燕子的画面:

  用自己的话说说燕子的外形。

  2、自由读课文:

  想想从这段中知道了什么?

  3、学生交流。

  4、作者是抓住什么特点来描写的'?

  结合交流板书:

  羽毛乌黑发亮

  翅膀俊俏轻快

  尾巴剪刀似的

  5、指导朗读:

  ⑴ 激发情感:

  看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。

  ⑵ 自由朗读。

  ⑶ 指名试读、齐读。

  6、指导背诵。

  ⑴ 学生说该怎样背?

  ⑵ 看板书练习背诵。

  7、说说这一段的意思。

  四、指导写字

  五、作业

  1、抄写词语三遍。

  2、朗读课文。

  3、根据课文内容填空。

  燕子有一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,还有一个( )的尾巴。

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