燕子教案

时间:2022-11-11 22:19:08 教案 我要投稿

有关燕子教案集锦7篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的燕子教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关燕子教案集锦7篇

燕子教案 篇1

  学习目标1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

  2.正确.流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。

  课前准备1.生字卡片。

  2.课文插图的挂图或投影片。

  3.搜集有关燕子春来秋去的资料。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、解题导入,激发读书兴趣。

  1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

  2.板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

  二、自读自悟。

  1.把课文读正确、流利。认读生字。

  2.边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3.分组讨论。

  三、全班汇报交流。1.指名读课文,相机指导朗读。

  2.指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。3.交流。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁;②概括地写居民们是怎么做的;③具体写一位小姑娘是怎么做的。

  四、指导朗读。1.人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2.重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的.经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。

  3、看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。

  4.总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!

  五、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。

  2.指导书写。

  3.学生抄写生字和生词。生词:欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)

  第二课时

  一、继续指导有感情地朗读课文。

  二、创设情境,指导写想对贝蒂说的话。

  列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2.学生自主写。

  3.指名读,评价,修改。评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。

  三、交流学生搜集积累的资料。

  1.演唱人们爱护动物的歌曲。

  2.你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

  3.朗读人们爱护动物的诗歌。

  4.总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!

  四、布置作业。1.把自己认为易写错的生字词写几遍。2.继续进行综合性学习活动,为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。

燕子教案 篇2

  活动目标:

  1、引导幼儿进一步学习了解速度,力度表情对比在音乐表现中的作用,并进一步学习在歌唱时运用速度,力度表情变化进行表现。

  2、引导幼儿唱好连音和休止,进一步加强幼儿对拍子长短的把握,并尝试用对唱,合唱,领唱的方式表现歌曲,培养幼儿探索歌唱中人员分配的问题。

  3、教幼儿学习在歌唱中不同的情绪和动作,用有表情的歌声和身体动作体现音乐。

  活动准备:

  简易的PPT(曲谱,歌曲分段形式),该歌曲的音乐原唱及伴奏。

  活动过程:

  1、教师将歌曲分为3段,让幼儿探索在这3段演唱中应该有怎样的不同感情。

  2、告知幼儿这首歌演唱的感情线索为喜爱温柔——活泼愉快——喜爱温柔,分别体现了对小燕在的`喜爱赞颂之情和表现小燕子在辛勤愉快地劳动的形象。

  3、教师用钢琴弹奏一次,引导幼儿根据感情和基调探索歌曲的速度变化对比。

  4、教师带幼儿按速度和表情变化演唱,并让幼儿在慢的时候配以模仿小燕子飞翔的动作摆手晃脑,在快的时候随着音乐击掌。

  (1)对小燕子进行形象感知,让幼儿发言讲述心中小燕子的形象。

  (2)教幼儿学会唱这首曲,引导幼儿处理好连音和休止的节拍长短。

  (3)让幼儿用不同的速度和感情演唱。

  (4)把幼儿分成两组,一组先唱第一段,另一组唱第二段,两组一起合唱第三段。之后两组顺序在调过来进行演唱,同时教师引导幼儿在歌唱时注意身体面部情绪表情的变化。

燕子教案 篇3

  一、教学目标:

  1.知识目标

  ①理解“不分昼夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等词意。

  ②住住重点词句读懂课文,体会燕子过海的辛苦,艰难。

  ③句式:初步掌握三句话合成一句话练习。

  ④能正确找出一句话中的三对反义词。

  ⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。

  2.能力目标

  ①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。

  ②培养学生的理解课文,感受课文及说话、朗读能力。

  ③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。

  ④培养学生准确用词,说话得体的能力。

  3.情感目标

  培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。

  二、教学重点、难点

  理解文中描写燕子过海不怕辛苦,艰难的句子。

  三、教学准备:

  投影片(练习)、小黑板、录像机、彩电

  四、教学过程:

  (一)谈话

  1.这节课我们继续学习《燕子过海》,上课前老师先带大家看看海。

  (录像,感受大海)

  2.引读

  海有多大?(天连水,水连天,望也望不到边(通过录像感受)

  过渡设疑:

  同学们,我们来试相一下,燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难?

  (……)

  导:可见燕子过海十分不容易,所以作者在最后说——

  (二)教学第四节

  1.齐读

  2.(小黑板出示)本段,标点教学

  3.“目的地”指哪里?

  句式:“因为……所以……”说说为什么别伤害它们?(自由说→抽说→

  同桌互说)

  4.有感情地读文

  过渡:文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢?

  (三)教学二、三自然段

  指句读2—3节。

  A.第二节

  1.燕子过海,“海”指哪里?从哪一节知道的?

  2.小组读第2节,用“”划出燕子过海的句子。

  3.投影出示:

  它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。

  ①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难?

  (南方→北方不分昼夜)

  α.“昼”理解“不分昼夜”

  ь.为什么要不分昼夜飞?(体会过海艰辛)

  ②找出句中3对反义词(完成作业)

  ()——()()——( )

  ( )——( )

  ③对比读 体会该句应读慢还是快。

  过渡:燕子没日没夜地飞呀飞,这群勇士最后怎样了呢?

  B.第三节

  1.默读第三节

  思考:①标出文中有几句话,每句分别写了什么?

  ②这节按什么顺序写的?(找标记)

  2.回答上述思考题

  3.选词填空(投影出示)

  ①燕子一定是太疲倦了。

  非常

  ②燕子像雨点一样飞到我们的船上。

  落

  ③燕子伏在甲板上休息

  落(动作:伏)

  а.选词说说理由(更能说明疲倦)

  ь.②句中,把( )比作( )。(多快)

  с.齐读①、②、③句

  这3个句子讲谁?(燕子)

  谁能把3句话合成一句话,意思不变,怎样连?

  d.讨论→指名说(注意标点的'变化)

  е.完成作业

  f.对比读

  男生读3句,女生读合并后的句子,体会异同。

  4.休息后,燕子又怎样了呢?

  ①句式:“有的……有的……”(展翅停止呼吸)

  ②在文中用“···”找出描写水手心情的词。

  (水手为什么心里会感致电崇敬,又为何沉重?)

  ③从哪里还可看出水手对燕子的爱。

  (四)整体感知

  1.随录音读文

  2.学了篇课文后,你有什么想法?假如你是水手,对远飞的燕子有什么话

  要说?

  3.小结。

  对,正因为这些燕子是那么勇敢、坚强,它们横穿大海是那样辛苦、艰难;

  燕子又是我们人类的朋友,所以面对燕子——请不要伤害它们吧!

  五、板书设计:

  17小燕子过海

  北请

  辛苦艰难不

  要

  展翅起飞伤

  不分昼夜(崇敬)害

  太疲倦它

  南(落、伏)停止呼吸(沉重)们吧

  六、教后感

  语文教学必须重视语言的理解,要在指导学生理解词句上下功夫。离开具体语言环境,而空讲思想内容的做法是不可取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议,既理解了语言文字的深刻含义,又受到了文章感情的陶治,同时也提高了思维和表达的能力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法,既优化了过程,又提高效率。

燕子教案 篇4

  目的要求

  1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。

  2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

  3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。

  4、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学重点

  抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

  教学难点

  理解最后一句话的意思。

  教具学具

  自制幻灯片

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。

  二、指导学生看图

  1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状

  2、微机出示插图看图叙述图意

  ①按由近到远的顺序观察春天的景色

  ②观察近处空中的燕子

  ③观察远处落在电线上的燕子

  三、检查预习:

  1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。

  2、指名分段朗读课文

  四、图文结合理解课文内容

  1、理解第一自然段

  (1)、默读思考:

  投影:1、燕子的外形特点

  2、燕子的性情特点

  (2)、讨论解答

  (3)练习背诵

  3、理解第二自然段

  (1)看图说说春天的特征

  春天的柳树有什么特点、理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法、想想“光彩夺目的春天”是什么样的'。

  (2)理解“生机”和最后一句话的意思

  感情朗读想象画面

  练习背诵

  4、图文对照理解3-4自然段

  微机出示画面

  ①、理解第3自然段

  观察飞行中的燕子-指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

  抓住重点词语理解句子-看图说说燕子飞行时的特点

  ②、理解第4自然段

  观察落在电线上的燕子读读第自然段

  抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最后一句话的意思。

  指明读比喻句,体会这样写有什么好处

  ③、练习背诵

  六、作业:感情朗读课文背诵课文

燕子教案 篇5

  一、设计理念

  教学的本质是“复杂的会话”,学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合,使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”,使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。

  二、教学目标:

  1、感悟燕子过海的辛苦和艰难,对燕子产生喜爱、敬佩之情。

  2、理解有关燕子过海辛苦、艰难的句子,并能感情朗读。

  三、教学准备:

  有关燕子的图片、小黑板

  四、教学过程:

  (一)谈话导入:

  同学们,你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子,好吗?

  你们说得真不错,能告诉我,燕子大概有多大?(孩子们用手比划着)那么,谁见过海?海有多大?能说说怎样的海吗? 谁能用手比划一下海有多大?

  设计意图:将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。

  是呀,燕子是这么的小,而海却如此的大,这么小的燕子要过大海,你们看过吗?今天就让我们一起来看看燕子是如何过海的?

  (二)初读感知

  1、听师读课文,看看燕子是如何过海的,听后说说你觉得燕子过海怎样?

  设计意图:这是一篇很有情的朗读教材,教师有机地进行范读,激起学生学习的情感,让孩子进入学习情境。)

  2、请学生说说感受(很辛苦、很艰难、很不容易、……)

  3、那么请大家自己读读课文,相信你们的感受会更深。

  读前让学生自己提出读课文的要求,并让学生读后同桌互相学习生字。

  读后再请同学谈感受。

  课文哪句话具体写出燕子过海怎样的?找出句子读一读。(板书:辛苦、艰难)

  (三)品读课文,感悟升华

  1、自己轻声读课文,说说从哪些句子中你体会到燕子过海的辛苦、艰难。

  设计意图:让学生发现问题,带着问题学习,这才能真正地调动其学习的积极性。安排这一环节的意图就在于此。)

  2、重点句子分析、品悟。

  (1)学习重点句1:它们从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。

  A、从哪些词语看出燕子过海非常辛苦、艰难。

  a、学习重点词“不分昼夜”

  b学习生字昼,并找个反义词,说说什么叫不分昼夜地飞呀飞?

  c、它是怎样飞的.呢?我们来感受感受,当小燕子扇动翅膀飞半分钟,说说体会;

  d、用艰难劳累的语气来读。(自己练读、指名读、齐读)

  B、学习重点词二:从寒冷的北方到温暖的南方,

  找出重点词说说为什么?

  寒冷的北方到温暖的南方到底有多远?

  课件展示:介绍路远。

  朗读(指名读——生自练——齐读——评议)

  (2)学习重点句2:燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样落下来,伏在甲板上休息。

  A、找出重点词,说说为什么?

  随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同,体会燕子飞行的劳累。并用“疲倦”练习说话

  随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示,体会燕子看见船时的迫不及待。模仿燕子落下来的声音。(设计意图:动静搭配,在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音,让孩子自觉地进入课文情境;学习语言文字,体验语言文字所带的情感。)

  随机学习“伏”做伏的动作。比较“伏”与“停”“落”与“飞”

  学生扮演燕子,感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来,“伏”在甲板上。

  感情朗读。

  (有意问)可怜的小燕子,你们为什么伏着啊?

  生:因为我们太累了。

  师:你们怎么会那么累呀!

  生:因为我们要从寒冷的北方回到温暖的南方。因为我们飞了很远的路了……

  师:那就别飞了,跟我们的船回去吧。

  生:(有的说)好的!(更多的人说)不好!

  师:燕子有没有乘着船前进?

  (3)学习重点句三:过了一会儿,有的燕子又展翅起飞了,有的却在甲板上停止了呼吸,再也飞不起来了。

  A、说说从哪里你看出燕子没有乘船前进?理解过了一会儿、展翅起飞、停止呼吸

  B、这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎样?

  C、感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来?

  D、看到展翅起飞的燕子你们心情怎样,你们想对他们说些什么?感情朗读。

  (四)发挥想象,继续探究。

  1、在燕子长达几千几万里的飞行中,这一路都是风平浪静的吗?它还会碰到哪些艰难险阻呢?

  2、想象。

  3、课件“狂风巨浪中的燕子”。选择写话或画图。

  (五)再创情景,升华情感。

  1、小朋友,看着这些燕子越飞越远,此时此刻,你在想些什么,你想为他们祝福些什么?

  2、学生向着银幕,为远去的燕子高声祝福。

  3、是的,看者这些呀燕子,我们心中充满感动,那些亲眼目睹燕子飞行的水手们,他们心中又会充满怎样的感情呢?他们又会怎样表达他们心中的感情呢?我们下节课再学。

  (设计意图:将说话练习自然地融进情境中,将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟悉的生活现象结合,说话、解词融成一体,语言训练就会变得生动自然。)

燕子教案 篇6

  师:我们来做个猜词游戏,好吗?(出示:专。)猜的词要用上“专”字。

  师:对某个人进行单独采访叫──(生:专门、专访。)

  师:应该是──(生齐说专访。)商店里单独卖一种商品的柜台叫──(生:专业、专柜。)

  师:是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫──(生:专集。)

  师:某人对某一学问知道得很多,特别有研究,我们可以称他为──(生:专家。)

  师:为某人某事特地安排的飞机就是──(生:专机、专列。教师随机板书:专列。)

  师:什么是专列?

  生:专门的列车。

  生:专门为人乘坐的或专门运某一种货物的火车。

  师:你们看,现在开来了一个专列。看看这是专门为谁开的列车。

  (师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。)

  师:这个专列就是──(生齐:燕子专列。)

  师:为燕子开一趟专列!你们有什么问题想问吗?

  【思考】苏霍姆林斯基说,学习言语,一定要让“词深入到儿童的精神生活里去”,“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的'力量”,“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。“专”是个非常活跃的词素,在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如“专家、专卖店、专集”。“专”也是个有情感色彩的词素,“专”的背后往往隐藏着“爱”的深意,如“专家”表达了对技术人才的敬爱,“专座”透出了对老弱病幼的关爱……这节课刚开始,教师就以孩子的已知为基点,猜猜带“专”的词语,扩展对“专”的理解,逐步体悟“专列”的意思和蕴含的特殊情味,激起学生的阅读期待,为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。

燕子教案 篇7

  教学目标:

  1.能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字,正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。

  2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能在理解的基础上

  读好文中带有省略号的两句句子,初步体会省略号的用途。

  3.能正确听写课文最后一句话,试着背诵课文2、3节。

  4.通过对课文的朗读、理解,感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

  教学重点、难点:

  1.在丰富的语言环境中,运用多种方法自主识记10个生字,并适时巩固汉语拼音。

  2.在理解课文内容的基础上,听写句子,读好重点句,背诵2、3节课文。

  3.通过一些参考资料、口语训练,帮助学生感受燕子的好品质。

  教学过程

  一谈话引入,揭示课题

  1.出示燕子在海面飞行图:这是小朋友们熟悉的鸟——燕子

  2 .看图,请用上“燕子”一词说话。

  3. 那么燕子有多大?那么谁见过大海,海有多大?

  4.补全课题,齐读。

  5.学生交流:说说读了课题,你想知道些什么?

  二初读课文,自学生字

  1.自学课文

  要求:

  (1)自由轻声读课文,标上小节号,边读边圈出生字,借助拼音读准字音。

  (2)同桌合作,选择交流自己的识字好方法。

  2交流自学情况。

  (1)出示词语(带拼音):

  晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鸟 坚强

  学生多种形式读词语,如有读不准的字,借助拼音正音。

  (2)记字形。重点指导“倦、益”。

  三再读课文,读懂课文

  1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,发现读错的地方自己及时纠正。

  2.指名读课文,做到读准字音,读通句子。思考:燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。

  3.出示句子,一群从北方飞往南方过冬的燕子,在海的.上空不停地飞啊飞啊……

  指导读句

  (1)自由尝试读

  (2)示范读

  (3)学生挑战读

  并让学生像小鸟一样飞。理解“疲倦”

  4.是阿,燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的,如果你是小燕子,飞得那么累,会怎么样?

  5.再读2、3节,你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了?指导理解“像雨点一般落下来,”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息,有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。

  6.指导背诵2、3节。

  7.齐读4、5节,边读边想:燕子休息了一会儿又展翅起飞了,他们不累吗?

  8.出示句子:不管路途多么遥远,小燕子总是坚强地飞着,飞着……

  指导朗读,体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。

  9.说话练习

  燕子是那么勇敢,那么坚强,如果这时你站在甲板上,望着远去的燕子,会对他们说些什么?

  四游戏巩固,总结全文

  1.抽读生字卡片

  2.抽读词语

  3.分角色朗读课文

  4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。

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