语文教学计划

时间:2022-07-26 12:44:59 教学计划 我要投稿

实用的语文教学计划模板集锦9篇

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,又迎来了一个全新的起点,让我们对今后的工作做个计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢?下面是小编收集整理的语文教学计划9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的语文教学计划模板集锦9篇

语文教学计划 篇1

  一、 班级情况分析

  本班共有学生46人,男生26人,女生20人,两极分化比较明显。总体来讲学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期,对于大部分学生来说,看到一篇课文,能借助拼音读准生字,并结合课文的一定语境认读生字。但优等生与潜能生的差距还是比较大的,优秀的孩子很突出,都比较全面,学习习惯比较好,学习比较主动自觉。学困生也占了相当的比例。个别学生有多动症的表现,没有养成良好的学习习惯,学习会拖拖拉拉,效率很低,上课时无法做到专心听讲,作业不能及时订正;新课程识字量很大,对个别接受慢的孩子造成阅读困难,从而削弱了学习的兴趣。班级学生的课外阅读量还有待加强。学生整体书写水平有待提高。尤其是本学期新转来的4名新生需要特别关注。

  二、教学目标

  1.学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)掌握正确的写铅笔字的方法;培养积极发言,专心听讲的习惯。

  (3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  2.汉语拼音。

  (1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  (2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

  3.识字写字。

  (1)准确认读407个生字。

  (2)掌握本册课本安排的27个常用偏旁。

  (3)能按笔顺正确书写、默写生字276个;能按字的结构特点写端正、写匀称。

  4口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整。

  (4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。

  5.阅读。

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

  (2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (3)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的`情境,知道课文的大意。

  6.写话。

  (1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。

  (3)学会“祝贺”、“购物”,“待客”等方面言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。

  三、教学重难点:

  1、复习汉语拼音,学会本册书中的407个生字,能正确美观地书写其中276个生字。掌握本册课本安排的27个常用偏旁。

  2、理解由生字组成的词语,理解课文的主要内容,知道课文大意。

  3、能正确流利地朗读课文,会背诵指定的课文。会分角色朗读对话,复述指定的课文。

  能用普通话说几句连贯的话或一件事,能用通顺的话进行书写。

  四、具体教学措施

  (一)教学内容方面。

  要注意把握同组各部分内容的内在联系。

  这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《秋天的图画》之后,学习伙伴说:“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来,办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。

  教师要创造性地使用教材。比如,《黄山奇石》课后,学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。

  识字和写字教学应注意的问题。

  本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。

  在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。

  3阅读教学应注意的问题。

  阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。

  进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。

  在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  4口语交际教学应注意的问题。

  教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

  除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。

  开展丰富多彩的语文实践活动。

  教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

  6关于生字的注音问题。

  本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调(如,庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字,应变读为一声),教师用书中都作了提示,请老师们在教学中予以注意,即教生字时按本音读,在课文中按轻声或变调来读。

  (二)学习习惯方法指导

  1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

  2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。

  3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

  4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

  五、学期教改研究专题

  通过校本培训,能使自己更新观念,树立现代化教育理念,优化结构知识,培养创新精神和时间能力,能成为一名师德高尚,素质良好,适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。

  二年级的孩子应该要写一段完整的话,因此本学期,我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下:

  1、抓住课文中的空白点,引导孩子写话。

  2、围绕单元主题,引导孩子读好课外阅读,积累好词佳句。

  3、每单元的写作训练,认真实施、批改。

  4、坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。

语文教学计划 篇2

  一、学情分析

  二(3)班现有学生 48人,其中男生 26 人,女生22 人。经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文,而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。但是本班老生中余亿鸿、曾瑞,新生的钟益嘉的基础很差,故这学期的辅差工作也很关键。相信本学期在我们师生的共同努力下,全班同学有会有好成绩的。

  二、教材分析

  本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。

  八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是全册要求认识的字,有450个。生字表二是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

  三、教学重难点:

  重点:

  1、会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

  2、认识450个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

  难点:

  1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的'写字习惯。

  2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

  三、教学目的要求

  (一)汉语拼音: 继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。

  (二)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

  3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。

  (三)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读,做到不出声,不指读。

  3、借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  4、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

  7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。

  8、喜爱图书,爱护图书。

  (四)写话:

  1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

  2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

  3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

  (五)口语交际:

  1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

  四、教学措施

  1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。

  2、继续复习巩固汉语拼音。

  3、引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法,偏旁部件字形,并创设多种情境复习巩固生字。

  4、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

  5、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。

  6、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

  7、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

  五、教学进度

<spanhttp://uploads.gzpinda.com/image/<h2>语文教学计划 篇3</h2>
<p><strong>  一、班情学情分析</strong></p><p>  我所任教的九一班,从上学年的教学和测试情景来看,学生存在两大共性问题:一是审题不细心,二是思维定势不懂变通;这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。作为教师我们不仅仅要让学生明白答案,而要让学生明白怎样去做,最重要的是要让学生懂得怎样会想到应当这么去做。再有学生两级分化严重,参差不齐的状况明显,关键的是有相当一部分学生学习还不是十分自觉,此类学生平时能够配合教师的教学,但自觉性和定性不足,需要教师的督促才会有所作为;还有个别学生存在偏科现象,不理语文,有时不能完成教师的要求。所以要在培养学生的学习习惯和学习方法上下功夫,对于个别学生学习自觉性较差的,需要重点教育和督促。</p><p><strong>  二、教材分析</strong></p><p>  近两年我省中考试题,在试题结构、命题资料和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块(还有附加题)。试题资料也坚持相对的稳定,测试目的明确:从课内外名言名句的积累运用,到综合性学习的考查,到课内外文言文的阅读,再到课外现代文的阅读,最终是作文的写作。重视考查学生的知识积累,尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验,运用所学的'知识分析问题、解决问题的本事。</p><p><strong>  三、教材重难点、关键点</strong></p><p>  复习重点:</p><p>  1、基础知识的系统化及其运用。</p><p>  2、文言诗文的默写、理解。</p><p>  3、现代文阅读的思路及其语言表述。</p><p>  4、作文中的无话可说。</p><p>  复习难点:</p><p>  1、现代文的阅读方法及其语言表述。</p><p>  2、作文中的无话可说。</p><p>  3、复习关键点:</p><p>  在阅读复习中,应当注意句与句、段与段之间的联系,了解作者的观点和文章的写作意图,做到从整体上把握文章,首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题先观察句子的特点及位置,分析其在表意和结构上的作用;结合语境,抓住句子表达时最关键的词语,指出其语境意,所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。</p><p><strong>  四、教学资料分析</strong></p><p>  (一)积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来,随着中考命题改革的不断深入,记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆,并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。所以,我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵,字字落实,还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。</p><p>  (二)文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点,拨正方向。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对资料考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等,都要拎出要点,总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章,它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章,这样复习能够起到事半功倍的效果。</p><p>  (三)现代文阅读部分。要把握“考点”,掌握答题技。做此类题,先观察句子的特点及位置,分析其在表意和结构上的作用;结合语境,抓住句子表达时最关键的词语,指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句,或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子,所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。</p><p>  (四)作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题变化的轨迹,我们不难发现,作文命题正朝着“命题生活化,引导学生关注自我,热爱读书,热爱生活,关注社会,理解他人”的角度发展,写作的资料在不断扩大,写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活,写作的形式由单一走向多元化。</p><p><strong>  五、教学模式</strong></p><p>  (一)新课模式</p><p>  1、教师出示预习题</p><p>  2、学生预习</p><p>  3、小组讨论</p><p>  4、教师点拨指导</p><p>  5、学生归纳学习方法</p><p>  6、反馈练习</p><p>  (二)复习课模式</p><p>  1、明确复习资料、方法、时间</p><p>  2、学生自主复习</p><p>  3、小组交流检测</p><p>  4、教师检测</p><p><strong>  六、学困生转化措施和名单</strong></p><p>  1、课堂监督</p><p>  课堂上时刻注意学困生的“动向”,关心他们的一举一动。多创造机会让学困生表现,让他们多动脑、多动口,体验到语文学习不是简单的死记硬背,使他们爱上语文课、喜欢上语文课。并及时的表扬他们,让他们感觉到自我的价值,继而增强学习的信心。</p><p>  2、课外辅导</p><p>  学生们一般家里学校不是太远,一有时间,我就询问他们的学习情景,找个别学困生谈谈心,询问一下“今日的课堂知识掌握的怎样样?”并且能够个别辅导。</p><p>  3、优生帮忙</p><p>  发挥优生的优势,利用“一帮一”或“几帮一”帮忙学困生在学习上能取得较大的提高。向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。</p><p>  4、书籍开路</p><p>  一些语文学困生十分喜欢看课外书。能够抓住他们的这一爱好,进取利用,使他们学语文。多找一些课外书或是在图书馆里借课外书拓宽他们的眼界、知识面。</p><p>  5、多奖少罚</p><p>  灵活采用奖惩机制,对学困生的点滴提高都给予充分的肯定和适当的奖励,并鼓励其再接再厉,继续进取。及时与学困生的家长取得联系,并期望和要求的错误能够忽略不计,或者进行诚恳的说服教育,而不进行严厉的批评和苛责。</p><p>  6、家校联合</p><p>  家长与学校一道解决他们的学习问题。即使了解学困生的学习、生活、思想上的波动情景。经常、定期家访,适时的给家长一些情报,让孩子在家里能得到表扬和肯定,以促进其转化。</p><p>  学困生名单:周培侯晨曦卢梦凡</p><p><strong>  七、教学进度安排:</strong></p><p>  第一轮复习:</p><p>  回归课本、系统归纳、重抓基础。(3月1日——4月15日)着重于从课本入手,依纲扣本,在字、词、句、篇中夯实基础。</p><p>  第二轮复习:</p><p>  专题分讲、精讲精练、提升本事。(4月15日——5月15日)</p><p>  第三轮复习:</p><p>  综合训练、查缺补漏、巩固提高。(5月15日——中考前一星期)</p><p>  第四轮复习:</p><p>  自主学习(考前一星期)</p><p>  复习要点:①学生自主学习,查漏补缺,整理消化知识点,梳理知识结构。②做好考前学生心理辅导,缓解紧张情绪,引导学生正确认识自我,找到自信,以饱满的精神状态进入考场,考出最佳成绩。</p><h2>语文教学计划 篇4</h2>
<p>  <strong>一、课程标准总目标:</strong></p><p>  1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。</p><p>  2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。</p><p>  3、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。</p><p>  4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。</p><p>  5、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。</p><p>  6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。</p><p>  7、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。</p><p>  8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。</p><p>  9、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。</p><p>  10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。</p><p>  <strong>二、教材简析:</strong></p><p>  本册有8个单元,每个单元3篇主体课文,2篇拓展阅读,1个综合活动,主体课文下设2个思考题(内容/形式)主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目,综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展,以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个:①三个维度整体设计,每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”,而不是知识体系或思想品德教育的体系。</p><p>  每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等,各单元之间,不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中,借“题”组合在一起,为学生学习语文创设一个情境,便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。</p><p>  <strong>三、学情分析:</strong></p><p>  在语言文字训练方面,本班学生通过中、高年级阶段的训练,基本接受了识字、词、句的学习方法,具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力,但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练,并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来,使学生在提高语文能力的同时,提高观察思维能力和自主学习能力。</p><p>  <strong>四、教学目的和要求:</strong></p><p>  1、要使学生了解祖国的山川景物,增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质,了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献,受到热爱党、热爱人民的思想教育:还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法,陶冶爱美的情趣,培养高尚的情操。</p><p>  2、复习巩固汉语拼音,从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形,理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义,并逐步提高查字典能力,达到熟练程度,养成自觉运用字典的习惯。</p><p>  3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式,体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。</p><p>  4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上,进一步训练阅犊有自已的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见,并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要,特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读,启发他们想像。培养良好的阅读习惯。</p><p>  5、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。</p><p><strong>  五、教学重点、难点:</strong></p><p>  1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的.语言。</p><p>  2、诵读优秀诗文。</p><p>  诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。</p><p>  3、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。</p><p>  4、进一步培养朗读能力,能在朗读中注意重音、语调和语速。</p><p>  5、阅读时应抓住重点词语、句子理解课文,学会品味形象生动、富于表现力的词句,增强语言感受能力。</p><p>  6、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。</p><p>  7、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。</p><p>  8、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。</p><p><strong>  六、教学课时:</strong></p><p>  1、乐趣12课时</p><p>  2、遗迹12课时</p><p>  3、珍惜12课时</p><p>  4、生命12课时</p><p>  5、冲突14课时</p><p>  6、英雄11课时</p><p>  7、科学的精神11课时</p><p>  8、告别童年14课时</p><p>  共计:97课时</p><p><strong>  七、改进教法提高教学质量的设想:</strong></p><p>  (一)做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。</p><p>  课前的准备工作是巨大的。</p><p>  首先要研究教材,因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手:</p><p>  1、研究大纲,从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。</p><p>  2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。</p><p>  3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识。</p><p>  其次是研究学生,具体包括以下两点:</p><p>  1、研究学生的智力背景,了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;</p><p>  2、研究学生的非智力背景,了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。</p><p>  (二)加强积累,强化训练是提高课堂教学质量的关键</p><p>  小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历,已经有了一定的语言积累,我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面:</p><p>  1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;</p><p>  2、能注意在课外阅读中积累语言材料。</p><p>  3、能在生活中广泛积累语言材料。</p><p>  (三)教给方法,培养能力是提高课堂教学质量的捷径</p><p>  “授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过:“教,是为了不需要教。”因此,让学生掌握学法,学会学习,应成为语文学习创新的主旋律。</p><h2>语文教学计划 篇5</h2>
<p>  <strong>一.指导思想:</strong></p><p>  以学校教务处本学期工作计划和语文教研组工作计划为参考,切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力,以高考为行动目标,落实常规工作,扎实抓好基础落实,开展多种活动,提高学生学习语文的兴趣,以增强学生的语文素养和语文学习能力。</p><p>  <strong>二.教学内容与重点:</strong></p><p>  人教版语文必修五及选修本教材《中国古代诗歌散文欣赏》。</p><p>  教学中要重在阅读技巧的指导与写作能力的训练提高.</p><p>  <strong>三.教学基本原则</strong></p><p>  1.立足教材,服务高考</p><p>  2.探究创新,推进课改</p><p>  <strong>四.具体措施</strong></p><p>  1、认真学习新教材、《新课标》和《高考考试说明》,明确《新课标》和《考试说明》对高二年级的要求;认真钻研新教材,充分发挥课内45分钟的效力,注重教学效果。</p><p>  2、做好备课组常规工作。 健全备课组活动制度,做到“四定”:即定时间、地点、内容、中心发言。认真完成自己的常规任务:备课、上课、批作业,评讲等常规教学工作。针对学生差异,分层次布置作业。</p><p>  3、编制学案,精选试题。编订高二年级语文《古代诗词精选60首》和《文言实词120个词义探源》两个册子。学案编写注意课时化、问题化、参与化、方法化、层次化原则,从而全面提高课堂教学质量。</p><p>  4、实行备课资料资源共享,备课方式各施所长,通过相互听课、评课,相互促进,提高自己的教学能力,更好地实现教学目的。</p><p>  5、深入开展“主题化”系列教研活动,精心设计教研活动方案,做到时间固定,主持人指定,主题明确,人人参与,研讨氛围浓厚,效果显著。既能解决当前课改中的热点问题,又可从中获得教研的方法,感悟教学研究的真谛。</p><p>  6、作文教学依据教材编写体例,完成教本上的“表达交流”训练。调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。本学期拟写大作文8到10次(含考试作文4次),课外练笔以写周记、日记为主。</p><p>  7、充分利用课外时间扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力。</p><p>  8、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文;要突出研究性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,鼓励学生相互切磋,相互讨论。</p><p>  9、广泛开展课余活动,调动学生主动参与学习的积极性。本学期,我组计划开展一些竞赛如“经典诵读”“纪念抗战胜利70周年阅兵式观后感”等。</p><p>  <strong>五、每周具体安排</strong></p><p>  第1周</p><p>  制定计划,统一进度。</p><p>  集体备课:必修五第二单元(负责人:张文利)</p><p>  《归去来兮辞》</p><p>  第2周</p><p>  集体备课:第二单元(负责人:童荡)</p><p>  《滕王阁序》</p><p>  《逍遥游》</p><p>  作文训练:缘事析理,学习写得深刻</p><p>  “纪念抗战胜利70周年阅兵式”观后感评比</p><p>  第3周</p><p>  集体备课:第二单元(负责人:罗建新)</p><p>  《逍遥游》</p><p>  《陈情表》</p><p>  第4周</p><p>  集体备课:第一单元(负责人:苏兰娇)</p><p>  《林教头风雪山神庙》</p><p>  《装在套子里的'人》</p><p>  作文训练:讴歌亲情,学习写得充实(苏兰娇老师公开课) 第5周</p><p>  集体备课:第一单元(负责人:罗建新)</p><p>  《边城》《咬文嚼字》</p><p>  第6周</p><p>  集体备课:第三单元(负责人:苏兰娇)</p><p>  《说木叶》</p><p>  《谈中国诗》</p><p>  第7周</p><p>  集体备课:第四单元(负责人:童荡)</p><p>  《中国建筑的特征》</p><p>  《作为生物的社会》</p><p>  《宇宙的未来》</p><p>  作文训练:锤炼思想,学习写得有文采(童荡老师公开课) 第8周</p><p>  集体备课:梳理探究(负责人:张文利)</p><p>  文言句式、古文化常识、有趣翻译</p><p>  第9周</p><p>  集体备课:名著导读(负责人:童荡)</p><p>  《三国演义》《堂吉诃德》</p><p>  第10周</p><p>  期中考试备考</p><p>  第11周</p><p>  集体备课:选修《古代诗歌散文欣赏》</p><p>  第一单元(负责人:罗建新)</p><p>  《长恨歌》《湘夫人》《拟行路难》</p><p>  第12周</p><p>  集体备课:第一、二单元(负责人:苏兰娇)</p><p>  《蜀相》《春江花月夜》</p><p>  作文训练:注重创新,学习写得新颖</p><p>  第13周</p><p>  集体备课:第二单元(负责人:张文利)</p><p>  《梦游天姥吟留别》</p><p>  《登岳阳楼》</p><p>  《孟浩然、王 维诗歌作品》</p><p>  第14周</p><p>  集体备课:第三单元(负责人:罗建新)</p><p>  《将进酒》</p><p>  《虞美人》《阁夜》《李凭箜篌引》(罗建新老师公开课) 第15周</p><p>  集体备课:第四单元(负责人:张文利)</p><p>  《苏幕遮》《过小孤山大孤山》《庖丁解牛》</p><p>  作文训练:学习议论文的论证方法(张文利老师公开课) 第16周</p><p>  集体备课:第四、五单元(负责人:童荡)</p><p>  《项羽之死》《阿房宫赋》《六国论》</p><p>  第17周</p><p>  集体备课:第五、六单元(负责人:苏兰娇) 《伶官传序》《祭十二郎文》《狱中杂记》</p><p>  第18周</p><p>  集体备课:第六单元(负责人:张文利)</p><p>  《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》</p><p>  《种树郭橐驼传》</p><p>  作文训练:如何写好应试议论文</p><p>  第19周</p><p>  集体备课:第六单元(负责人:童荡)</p><p>  《春夜宴从弟桃花园序》《项脊轩志》</p><p>  第20周</p><p>  期考备考</p><p>  第21周</p><p>  期考备考、期末考试</p><h2>语文教学计划 篇6</h2>
<p>  新的一个学期开始了,这个学期我教三年级语文,为了圆满完成教学任务,使教学工作取得一定的成效,现制定本学期教学工作计划。</p><p><strong>  一、学生情况分析</strong></p><p>  本班学生原有的语文基础参差不齐,两极分化较严重。因此新学期中我要一面加强“双基”训练,一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。</p><p><strong>  二、教学目标</strong></p><p>  1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。</p><p>  2、认识200个字,会写300个字。累计认识20xx个字,会写1300个字。</p><p>  3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。</p><p>  4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>  5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。</p><p>  6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。</p><p>  7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。</p><p>  8、开始学习略读,粗知文章大意。</p><p>  9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。</p><p>  10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。</p><p>  11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。</p><p>  12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。</p><p>  13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。</p><p><strong>  三、教学措施</strong></p><p>  1、识字、写字教学</p><p>  随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外,也可以采取一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理,教材在这方面的安排意在引导,老师可以从这些安排中受到启示。</p><p>  要继续加强写字的指导。在指导写字的时候,一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,每次写的字不要太多,适当分散写。在写字教学中,要注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。</p><p>  使用写字教材钢笔字教材和毛笔字教教材时,注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字,运笔技能常常掌握不好,教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。</p><p>  1.精读课文的教学。</p><p>  精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。</p><p>  (1)加强词、句训练。</p><p>  词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面:理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,教师要注意这一编排特点,落实词句训练的基本要求,扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导,引导得好,会使学生的语言积累更符合学生的不同情况,而且养成主动积累的习惯,对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励,也可以适当进行检查。</p><p>  (2)要重视朗读的指导和训练。</p><p>  朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导,遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。</p><p>  (3)逐步培养学生默读的能力。</p><p>  继续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不发声音。默读比朗读的速度快,也更利于思考。要培养学生一边默读,一边思考的习惯。读后要有自己的感受,学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流感受,质疑问难,组织讨论。</p><p>  (4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生、师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍。</p><p>  (5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。这些体验和感受,可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考;要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把理解逐步引向深入;要善于针对学生的学习情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。</p><p>  (6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深人。在自读自悟的基础上,提高学习效果,避免合作学习流于形式。</p><p>  (7)组织好全班交流。要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。</p><p>  2.略读课文的教学。</p><p>  略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照提示独立阅读、思考,发表阅读感受,然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。略读课文,不必把每句每段都搞清楚。</p><p>  3.选读课文的教学。</p><p>  教材后附有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生自己课外阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,通过交流,起到激励和引导的作用。</p><p>  口语交际教学</p><p>  1、明确教学要求,培养口语交际能力。</p><p>  明确本册教材在口语交际方面的训练要求,根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的.欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯。</p><p>  2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。</p><p>  情境的创设,要体现中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的提升。总之,一堂口语交际课,要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。</p><p>  3、全员参与。</p><p>  要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来,要求口述的,一定要人人练说,或同桌互说,或指名说、或小组交流、或全班交流,扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的,更要体现双向互动的特点,鼓励学生积极参加口语交流实践,提高训练效果。</p><p>  4、引导学生自主进行评价。</p><p>  对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生进行自主评价。学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双向互动的局面,能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高,也有利于进一步端正学生听说态度,养成良好的语言习惯。</p><p>  5、在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语实践。</p><p>  课堂上,教师要全身心地投入,关注学生的学习态度,注意观察和倾听,既要善于发现学生口语交际的不足,及时予以点拨纠正,规范学生的口头语言,又要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言,丰富的想象力,点燃学生智慧的火花,创造生机勃勃的课堂氛围,形成有效的师生互动、生生互动的局面。</p><p>  6.在各种语文实践活动中培养口语交际能力。</p><p>  在平时的教学中,教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行口语交际训练。此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流,不断提高口语交际能力</p><p>  习作教学</p><p>  1.重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。</p><p>  中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。</p><p>  2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。</p><p>  鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题,如“我们的课余生活”是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有许多可以动笔的机会,要利用这样的机会,指导学生的习作。教学时,也可以对教材中习作内容的安排灵活处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,可以修改教材里习作的内容。</p><p>  3.重视习作中学生之间的合作与交流。</p><p>  可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。要多创造一些学生习作交流的机会。</p><p>  4.本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。在指导时一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。本册还安排了一次想象作文——编童话故事。想象作文要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时,可以表扬想象合理的,以引导学生展开合理的想象。</p><h2>语文教学计划 篇7</h2>
<p>  <strong>一、指导思想</strong></p><p>  本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。</p><p>  <strong>二、教材分析</strong></p><p>  本册课文主要由“培养良好的学习习惯(11)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3~4篇,共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。</p><p>  第一单元为“心中有祖国”,安排了《我们爱你啊,中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”,安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”,安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”,安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”,安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”,安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”,安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等课文。</p><p>  本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。全册共安排生子206个,其中要求写的为152个(排印在田字格里),要求学生只会认识的有54个(排在两条绿线中生字)。所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍,不列入生字考核范围。常用的多音字出现另一读音时,在其右上角加“﹡”。</p><p>  本册课文语言规范,篇幅恰当,便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练,插图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。</p><p>  每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红,以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的范字,让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,巩固复习所学生字新词,增加词语积累,提高运用词语的能力。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练,不采取按单元设计重点训练项目的做法。</p><p>  <strong>三、教学要求:</strong></p><p>  1、学习习惯</p><p>  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。</p><p>  (2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。</p><p>  (3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。</p><p>  (4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。</p><p>  (5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。</p><p>  (6)继续培养自主预习、复习,认真完成作业的.习惯。</p><p>  (7)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。</p><p>  (8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。</p><p>  (9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。</p><p>  (10)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。</p><p>  (11)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。</p><p>  2、汉语拼音</p><p>  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。</p><p>  3、识字写字</p><p>  (1)准确认读206个生字。</p><p>  (2)能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写端正、写匀称。</p><p>  (3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。</p><p>  (4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。</p><p>  4、口语交际</p><p>  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事。</p><p>  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。</p><p>  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。</p><p>  (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,礼貌。</p><p>  (5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。</p><p>  5、阅读</p><p>  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。</p><p>  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。</p><p>  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。</p><p>  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。</p><p>  (5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。</p><p>  (6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。</p><p>  (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。</p><p>  6、习作</p><p>  (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。</p><p>  (2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。</p><p>  (3)能修改有明显错误的句子。</p><p>  (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。</p><p>  (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。</p><p>  <strong>四、教学方法与措施</strong></p><p>  1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面,培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,对以往所提的习惯要常抓不懈。</p><p>  2、在教学中,坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读”多采用新的教学理念,灵活的教学方法,以激发学生学习兴趣。指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。</p><p>  3、在阅读教学中通过多种形式,培养学生的阅读兴趣,并有针对性的进行摘抄,加大词汇储备量。加大阅读量,充分调动学生课外阅读的兴趣,培养课外阅读的良好习惯,提高学生的阅读能力,从而进一步提高学生的习作水平。引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,迁移运用到习作中来。</p><p>  4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片,这些配套的教学资源是教学的有力赞助,恰当地、有选择地使用好此类资源是教学之需。</p><p>  <strong>五、教学进度安排表</strong></p><p style=新人教版语文一年级上册教学计划

  四、教学目标:

  (a)识字和写作:

  1.有很强的独立读写能力。本教材不安排识字,要求写120字。共已知常用汉字3000个,其中能写的约2500个。

  2.用硬笔写楷书,线条工整,有一定速度。会用毛笔写楷书,在书写中体会汉字之美。

  (2)阅读:

  1.用普通话正确、流利、动情地朗读课文。基于语境和自我积累,推断文本中词语的含义,实现其表达效果。

  2.阅读时尽量弄清楚文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中,我敢于提出自己的观点,做出自己的判断。

  3.阅读叙事作品,了解事件的梗概,简述最打动你的场景、人物、细节,表达喜欢、讨厌、尊重、向往、同情的感受。读诗,大体把握诗歌,想象诗歌中描写的情景,体会诗人的情感。受到优秀作品的影响和激励,向往和追求美好的理想。

  4.阅读优秀的诗歌,注意通过诗歌的音调和节奏来欣赏作品的内容和情感

  1.会写字是为了表达自己和与人交流,是为了养成观察身边事物的习惯,是为了有意识地丰富自己的知识,是为了珍惜自己独特的感受,是为了给自己的练习积累素材。

  2.具体内容和真情实感。根据内容表达的需要,可以分段表达。

  3.学会写读书笔记和常用应用文。

  4.修改作业,主动和别人交换修改。

  (4)口头沟通:

  1.根据交流的对象和场合,做一个简单的演讲。

  2.在交际中注重语言的'美,抵制不文明的语言。

  (5)综合学习:

  1.计划简单的活动,讨论分析计划好的题目,学会写活动计划和活动总结。

  2.组织大家关心的身边问题的讨论和专题讲座,或者电视电影中的故事和图像,学会明辨是非。

  五、教学重点:

  1.养成较强的独立素养和良好的写作习惯。

  2.用普通话正确、流利、动情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

  3.联系语境和自身积累,推断文本中词语的含义,体验其表达效果。

  4.阅读时尽量弄清楚文章的表达顺序,了解作者的思想感情,初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中,我敢于提出自己的观点,做出自己的判断。

  5.阅读优秀的诗歌,注意通过诗歌的语气和节奏来欣赏作品的内容和情感。

  6.能够珍惜自己独特的个人感受,为自己的学习积累素材;根据作业内容表达的需要,可以分段表达;修可以修改自己的作品,也可以主动和别人交流修改。

  7.根据交流对象和场合,做一个简单的发言。

  8.组织大家关心的身边问题的讨论和专题讲座,或者电视电影中的故事和图像,学会明辨是非。

语文教学计划 篇9

  从上学期期末检测情况来看,跟其它平行班级相比较,学生有一定的进步。但学生仍然存在成绩悬殊的情况,优秀率不高,差生较多,及格率70%左右,平均分90多分。

  思想表现方面,大部分学生的学习积极性一般,处于朦胧状态,有相当一部分学生的预习习惯尚未形成,上课学生合作能力差,发言不够活跃。

  学习心理方面,125、126各班,有部分学生学习目标明确,认真勤奋,他们的学习情绪比较稳定,有的尽管基础较差,也能坚持不懈,能有秩序地安排自己的学习,能够及时与教师沟通交流,调整自己的`学习方法;有大半的学生属于鞭策进步型,学习自觉性和稳定性不足,上课精神不振,回家很少复习功课,需要老师的督促才会有所作为。

【语文教学计划】相关文章:

语文的教学计划02-23

语文下册教学计划12-08

语文教学计划11-30

语文优秀教学计划11-10

小学语文教学计划02-12

语文教研教学计划06-26

职高语文教学计划07-02

初三语文的教学计划11-25

学期语文教学计划11-05

语文科目教学计划08-22