《国徽》教学设计

《国徽》教学设计

　　作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《国徽》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　《国徽》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

　　2.学会本课的生字、新词。

　　3.有感情地朗读全诗。

　　教学重点难点：

　　重点：

　　1.了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

　　2.有感情地朗读全诗。

　　难点：

　　联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

　　教具准备：

　　1.国徽的图片

　　2.硬币

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的`语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。）

　　二、引发兴趣，导入新课。

　　1、板书课题：国徽

　　2、出示国徽插图。（认识国徽的样子）

　　3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？

　　4、师：你还在什么地方能看到国徽？

　　（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。）

　　三、自主识字，初读感知。

　　1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

　　2、检查生字认读情况。

　　a.齐认读生字卡片。

　　b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。

　　c.利用学具，进行识字游戏。

　　(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。)

　　3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?

　　学生可以从这些方面回答：

　　a.拾到钱要交给老师。

　　b.钱币脏了要擦洗干净。

　　c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

　　d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。

　　e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……

　　(通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。)

　　4、选择自己喜欢的段落读一读。

　　5、展示读，共同评价。

　　6、老师读，学生提建议，做评价。

　　（《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。）

　　四、细读课文，促进感知。

　　1、自由读课文。

　　2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。

　　学生可能有以下几种问题

　　a.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？

　　b.我们做什么可以使国徽更美丽？

　　c.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？

　　d.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？

　　e.为什么要把钱币擦洗干净？

　　……

　　3、讨论解决不明白之处。

　　（俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。）

　　五、训练口语能力。

　　联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

　　六、提出希望，进行思想教育。

　　七、拓展练习：

　　（一）完成下列活动之一即可：

　　1.个人：读读你喜欢的诗句。

　　画画你喜欢的情节。

　　2.同桌之间：背诵这首诗。

　　3.四人活动：交流收集到的资料。

　　4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

　　（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。

　　（拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。）

　　板书设计：

　　国

　　徽

　　擦污泥

　　喜爱

　　扶弟弟

　　增光

　　和祖国一同成长

　　《国徽》教学设计 篇2

　　教学要求：

　　1、学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿有自己的行动为国徽增光的思想感情。

　　2、本课适合朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气

　　教学重点难点：

　　学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿有自己的行动为国徽增光的思想感情。

　　教学时间： 2课时

　　教学准备：国徽图案。

　　第一课时

　　一、教学导入

　　出示一枚硬币，请学生观察背面是什么图案？说说你还在什么地方能看到它？

　　二、初读课文

　　安排充分的自渎时间。

　　1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音，将诗歌读通读顺。通过自读自悟，初步感知诗歌内容。

　　2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读，指明读，通过反复朗读对诗歌内容有所知，有所感；初步了解”我”在平时的生活中，怎样爱护国徽，又这样用自己的.行动使国徽更美丽。

　　三、理解课文

　　1、 教师范读，指导学生读书长句中停顿。

　　可通过重点句进行指导，让学生听老师范读，注意句子中怎样停顿，初步体会为什么要停顿。

　　2、 充分利用插图边读边想像。

　　课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景。第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门，仰望国徽的场景，可启发同学们边读边想象。

　　注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来，要引导学生感悟诗歌语言情感。

　　3、朗读要贯穿教学的全过程。使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思。

　　第二课时

　　一、 复习

　　要重视字词教学。首先，要注意引用学生结合生活实际了解词的意思。

　　二、 学习生字词

　　1、要注意以下字形的指导

　　“徽”字易错，左中右结构，中间”山”下面是”系”不要少了”一”；另外，中间部分不要和”微”混淆

　　“帽”字共12笔，右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”

　　2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，

　　如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？

　　三、 思考交流

　　我们做什么事能为国徽争光？

　　板书设计：

　　国徽

　　拾起硬币 扶起小弟弟……

　　为国徽争光添彩

　　教学后记：

　　在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。

　　《国徽》教学设计 篇3

　　教学要求:

　　1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.

　　2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气

　　教学重点难点：

　　学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　国徽图案。

　　第一课时

　　一、教学导入

　　出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?

　　二、初读课文

　　安排充分的自渎时间。

　　1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。

　　2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。

　　三、理解课文

　　1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。

　　可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。

　　2、充分利用插图边读边想像。

　　课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的'小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。

　　注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。

　　3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.

　　第二课时

　　一、复习

　　要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.

　　二、学习生字词

　　1、要注意以下字形的指导

　　“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆

　　“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”

　　2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，

　　如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？

　　三、思考交流

　　我们做什么事能为国徽争光？

　　板书设计：

　　国徽

　　拾起硬币

　　扶起小弟弟……

　　为国徽争光添彩

　　教学后记:

　　在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。

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