二年级下《动手做做看》教学设计

时间:2022-12-10 11:30:29 教学设计 我要投稿
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二年级下《动手做做看》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的二年级下《动手做做看》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级下《动手做做看》教学设计

  教学目标

  1、会认10个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

  3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  教学重点

  认字、写字、朗读课文。

  教学难点

  课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  教具准备

  生字卡片,搜集关于郎志万的材料。

第一课时

  一、激情导趣。

  1、同学们,你们遇到问题是怎么办的?

  (生自由发言)板书:动手做做看

  2、就课题提问。

  ⑴通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?

  板书:朗志万和伊琳娜

  他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。

  ⑵什么样的人才能叫科学家?

  有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?

  二、初读课文,整体感知。

  1、画生字新词。

  2、找出小朗志万说的话,做上记号。

  3、听课文范读并正音。

  三、学习生字。

  1、抽读:

  开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

  2、齐读:

  去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。

  3、识字游戏:

  A、将生字卡片发到守纪律的学生的手,师问:谁是xx。生答:我是xxxx。

  B、开火车读。

  4、生互相交换识字经验。

  换偏旁识字:慢—漫篇—骗

  偏旁归类识字:哎、哄

  利用形声字特点识字:琳、娜

  联系学生生活识字:朗读课文的“朗”

  谜语:士兵的心(志)

  5、认读新词:

  伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人

  6、写字指导。重点指导:“朗、喝、骗”字。

  喝、哄:口要写得高、小一点。

  朗:左边不是良。

  提、题:两个是的区别。

  (此教学过程教师要座号板书)

  四、学生练习写生字。

  第二课时

  一、复习巩固生字。

  1、认读词语

  2、板画“杯子”和“金鱼”,板书:水漫出来了

  二、朗读感悟。

  1、“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看。

  2、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。

  妈妈说:“不能光想,你动手做做看。”

  ①读句子,体会“光”在句子中的意思。

  ②反复读句子,用它随时提醒自己。

  3、围绕“哄骗”引发争辩

  ①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?

  结合课文说说理由。

  “你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们的小朋友呢?”

  A、用恰当的语气读这句话。

  B、结合上下文理解“哄骗”。

  C、你能否换一种语气说这句话?

  ②在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。

  三、学习感悟朗志万的话,进行发散思维训练。

  1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。

  2、当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。

  四、总结课文。

  1、分角色朗读课文。

  2、伊琳娜值得你学习吗?为什么?你想对伊琳娜说些什么?

  五、实践活动。

  1、听童话故事《小马过河》,把听后的感受告诉他人。

  2、发现他人的过失,有礼貌的指出来。

  六、作业布置

  搜集科学家的名言,想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。

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