揠苗助长教学设计

时间:2022-12-13 01:32:40 教学设计 我要投稿

揠苗助长教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的揠苗助长教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

揠苗助长教学设计

揠苗助长教学设计1

  教学目标:

  1、学习课文,教育学生做事要遵循规律,不要急于求成。

  2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。

  3、朗读和背诵课文。

  教学重点:

  在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。

  教学难点:

  在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。

  教具准备:

  生字卡片、

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、揭示课题,弄清题意。

  1、今天,我们来学习第一则寓言《揠苗助长》。

  板书课题:揠苗助长

  齐读课题。

  2、这则寓言的作者是孟子,他和孔子一样都是我国古代的大教育家。

  3、“揠苗助长”是什么意思?“揠”是拔的意思。

  (“揠苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。)

  二、讲读课文,理解内容。

  1、自读课文,思考:(1)这个故事中讲的是怎样一个人?(2)他做了什么事?结果怎样?

  指名回答。

  (这个故事讲的是古时候一个种田人,用拔苗助长的方法帮助禾苗长高,结果禾苗都枯死了。)

  2、教学第一自然段。

  ⑴指名读

  思考:种田人为什么要拔苗助长?

  ⑵从哪些词语看出种田人很焦急?用横线划出来。

  指名回答。

  板书:巴望 好像 焦急

  ⑶“巴望”是什么意思?(盼望)

  为什么不用“盼望”而用“巴望”?(为了说明他当时心情十分焦急。)

  ⑷第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长,也就是讲清了“拔苗助长” 这件事的起因。

  板书:起因。

  ⑸这个自然段主要讲什么?(种田人焦急地想帮禾苗长高。)

  ⑹读的.时候要体会种田人什么样的心情?(焦急)

  指名读,齐读。

  3、 教学第二、三自然段

  (1)种田人一心想帮禾苗长高,他想出办法了吗?让我们一起看第二、三自然段。

  指名读第二、三自然段

  (2)他有没有想出办法?(有)

  哪个词语说明他好不容易想出办法?(终于)板书:终于

  他想出了什么办法?(拔苗助长)

  他有没有考虑一下这个办法好不好?(没有)

  从哪个词语看出他没考虑?(急忙)板书:急忙。

  为什么他只想出拔苗助长的办法,而没有想出别的办法?

  四人小组讨论。

  (因为他只想让禾苗长高。)

  他拔禾苗干了多少时间?(“从中午一直忙到太阳落山”)

  “筋疲力尽”说明了什么?板书:筋疲力尽

  (“筋疲力尽”说明他下了很大功夫,费了很大的劲。)

  (3)他干得“筋疲力尽”后,回到家里自我感觉如何?(很得意,自认为力气没白费。)

  从哪些词语可以看出?(“总算”)板书:总算

  指名读种田人说的话。

  (4)齐读第二、三自然段。

  4、教学第四自然段。

  (1)第二天,他的儿子到田里一看,发现什么?

  (禾苗都枯死了。)板书:禾苗都枯死了

  (2)禾苗为什么都枯死了?

  (拔苗助长会伤了禾苗的根,使禾苗枯死。)

  (3)齐读四自然段

  5、四人小组讨论:种田人错在哪里?

  小结:禾苗是不能拔高的,违背了它的生长规律。

  板书 :急于求成

  违背规律

  6、朗读课文

  三、联系实际谈寓意。

  1、学习了这篇寓言,你懂得了一个什么样的道理?

  让学生各抒己见,从各个方面来围绕课文内容谈。

  2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。

  同桌讨论,指名回答。

  若举不出,则出示下列例子。

  (1)有一次,老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文,结果花了很多的时间也没有背下来。

  (2)有一天上午放学,我饿着肚子回家,发现妈妈还没回来,就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大,结果把饭烧焦。

  四、总结:今天,我们学习了寓言《揠苗助长》,同学们从中懂得了不少的道理,希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。

  五、作业:

  1、背诵课文。

  2、完成练习册练习一。

  板书设计: ya 揠苗助长 起 因: 巴望 好像 焦急 经 过: 终于 急忙 违背规律 拔 筋疲力尽 总算 急于求成 结 果: 枯死

揠苗助长教学设计2

  教学目标::

  1、会认“寓、揠、焦、喘、截”五个个生字,正确书写“焦、费、望、算”。

  2、抓住课文的关键词句理解内容,体会寓意:明白做事急于求成,违背事物的发展规律,会把事情弄糟。将此寓意迁移于生活事例中。

  3、正确、流利地朗读课文,能在读中得到一定的启迪。

  教学重点:有感情朗读课文,理解课文关键词句,掌握相关的语文知识。

  教学难点:领悟故事寓意。

  教学点:

  1、积累近义词、反义词和ABAC式的词语及巩固“()来()去”词语。

  2、运用理解的寓意去劝告故事中的种田人或迁移于生活事例。

  3、指导学生正确书写四个生字“焦、费、望、算”。

  教学准备:布置学生预习挂图小黑板

  教学过程:

  一、揭题释题。

  1、板书课题27、寓言两则(学习“寓”后解题:寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词,表示篇的意思。

  2、观察谈话:出示《揠苗助长》插图。

  启发谈话:你们知道这个故事吗?(引出课题)《揠苗助长》.读题思考:读了课题你们想到了什么?相机教学“揠(yà)”字的读音和多音字“长”,强调在这里读“zhǎng”。解题意:“揠”是拔的意思,“助”是帮助,“长”是生长。

  二、初读《揠苗助长》,学习生字。

  1、、自读课文。轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。读准字音,同桌互相讨论。

  2、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

  巴望、焦急、转来专去、自言自语、筋皮力尽、总算、白费、枯死

  三、写字指导。

  1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征。

  教师强调。如:“焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

  2、教师范写生字,学生跟着书空,边写边强调重点笔画的书写。

  3、学生自主练写,写后互相评议。写得不好的多写几个。(扣点练习)

  四、学习寓言,体悟寓意。

  1、引导学生朗读自己最喜欢段落,用自己喜欢的方式练习朗读。

  2、指名朗读课文第一自然段,其他学生思考:种田人希望禾苗怎样?当他看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。

  ( 1 ) 小黑板出示句子:说说下面两个句子的意思一样吗?

  禾苗好像一点儿也没有长高。

  禾苗一点儿也没有长高。

  近义词:好像——仿佛

  比较句子:他在田边焦急地转来转去。

  他在田边转来转去。

  理解“焦急”的意思同时让学生说说它的近义词

  近义词:巴望——盼望焦急——着急

  (3)教师指导学生进行感情朗读。指导学生读出焦急和自言自语的语气。

  3、练习:照样子说词语。(扣点练习)

  转来转去 ()来()去()来()去

  自言自语(ABAC)

  小结:禾苗慢慢地长高,而种田人盼望禾苗长得快所以十分焦急。

  板书:盼望----禾苗快长(急于求成)

  4、过渡:.种田人在这种盼望下是怎么做的?怎么说的?下面我们接学课文第二自然段。

  5、全班学生朗读第2自然段,要读出种田人辛苦的情景。

  指导读第二自然段:启发学生思考:种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得?

  抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”感受种田人的累,体会种田人辛苦。

  理解词意:“筋疲力尽”

  板书:做法 ------拔高禾苗(违反生长规律)

  过渡:他这样做有用吗?能帮助禾苗生长吗?我们赶紧学习3、4自然段吧。

  6、读第3、4自然段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。

  ( 1 ) 问:“白费”的`近义词是什么?(白费——浪费)

  ( 2 )拓展延伸:假如你是农夫的儿子,你知道父亲犯了什么错误吗?现在请你赶紧劝劝自己的父亲吧!

  板书:结果----禾苗枯死了(事情弄糟)

  五、揭示寓意,阐明道理。

  师小结:是啊,我们不能违背禾苗的生长规律,所以我们在日常生活中做事都不能违背事物的发展规律,急于求成。这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。(板书道理:做事不能急于求成,违反事物的发展规律。)

  六、联系生活,寓意教育的提升。

  启发学生思考:读了这则寓言明白了道理,生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?

  1、师:从故事中你明白的道理。(在原来“道理”前加 “说”字,成了“说道理”)在生活中我们也常看到了许多人急于求成而把事办砸的例子。你能举个例子吗?

  2、生:我妈妈望女成凤,一到双休日,既叫我上补习,又让我上美术班和钢琴班,压得我都喘不过气来,我都烦死了,害怕双休日的到来。

  有的人盖楼,地基还没打好,就急着盖楼,结果楼塌了。

  有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重。

  ······

  3、师小结:同学们把能将寓意迁移于生活事例中,说明已真正理解了寓言的道理。今天学习的道理对你们今后生活中处事有所帮助。

  板书:

  27、寓言两则

  揠 苗 助 长

  盼望----禾苗快长(急于求成)

  做法 ------拔高禾苗(违反生长规律)

  结果----禾苗枯死了(事情弄糟)

  道理:做事不能急于求成,违反事物的发展规律。

揠苗助长教学设计3

  教学目标:

  1、自主学习3个会认字,正确书写2个会写字。

  2、初步感受文言文的语言特点,能够熟练地朗读课文,并尝试背诵。

  3、明白寓言故事的寓意,并能结合自己的生活实际谈谈感想。

  教学重点:

  了解故事内容,在诵读中感受文言文的语言特点。

  教学难点:

  感悟寓意的寓意,并能结合生活实际说说自己的感受。

  教学过程:

  一、文言导入

  1、(PPT出示句子)指名读

  己所不欲,勿施于人。

  人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。

  天时不如地利,地利不如人和。

  爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。

  你发现这几句话和我们现在的语言有什么不同了吗?

  生:是古时候的人说的话,听不懂,有好多“之”

  师:像这样的语言我们称之为“文言”,由文言组成的文章叫做“文言文”。今天我们一起来学习一篇文言文——揠苗助长。

  2、板书课题——揠苗助长(生书空)。

  指名读题——齐读

  这个故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孙丑上》。PPT出示,认识孟子(简介)

  3、理解题意:拔禾苗帮助它长高——揠:拔(指导认字方法:查字典是学习文言文的一个重要方法。)

  听过这个故事吗?我们来看看它用文言文是怎么写的。

  二、朗读课文

  (PPT出示课文)

  揠苗助长

  宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣!”

  其子趋而往视之,苗则槁矣。

  1、初读正音

  自读要求:

  ①、自由读课文。借助拼音读准字音,遇到难读的句子多读几遍。

  ②、小组内每人读一遍,检查字音。

  (生读文)

  指名汇报读,纠音:

  师评价朗读:你读得很认真,字音准确语句通顺,不丢字不加字。

  易读错的字

  悯mǐn,曰yuē,

  矣yǐ(文言助词,用在句子末尾),

  予yú,多音字,yú我,yǔ给,给予、赋予、授予,

  趋qū,槁gǎo,

  师:把字音读准,句子读通顺,是学好文言文的第一步。

  齐读课文

  2、再读明确目标

  读准音,读通句了,感觉好读点了吗?下面你想怎么读?

  生:读得有感情,读出节奏,读好听(什么样是好听?声音有高有低。抑扬顿挫,像唱歌一样)

  古文不只是写法和现代文章不一样,读的时候也有它的特点。回想一下我们读古诗时是怎样读的'?

  生:读慢一点,声音有高有低,有节奏,有感情。

  师:对,要想读好古文,注意声音的抑扬顿挫,还要读出它的节奏。

  比如可以这样读:师范读“宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣!”

  师:想不想这样读?

  生:想

  生试读。(有点味道了)

  师:读出文言文的节奏,除了要注意标点符号,在长句子中也要适当停顿。谁能试着再读一读?

  (PPT出示断句后的课文)

  宋人/有/悯其苗之不长/而揠之者,芒芒然/归,谓/其人/曰:“今日/病矣,予/助苗/长矣!”

  其子/趋而往视之,苗/则槁矣。

  生自由练读。同桌合作读。

  指名读。评价:他们读得有什么不同?除了读出节奏外,还有什么特点?

  声音有起伏,很好听。(读出了韵味)

  像他这样读一读。(生练读)

  三、了解内容,读出感情

  古人云:书读百遍,其义自见。

  课文已经我们已经读熟了,

  自学提示:

  1、默读古文,并结合译文理解每一句的意思。还有哪些地方不明白打“?”

  2、小组内说一说你的疑惑,试着共同解决。

  生自学

  2、汇报:

  悯,的意思不明白,后来看课后的大意,猜测是担心的意思。

  谁在担心?(宋人)他担心什么?

  “其苗之不长”(意思:禾苗总是不长高)师:学习文言文时,结合译文或课后注释理解词语是一种很好的方法。

  师:他有多担心啊,谁来读一读?(生读)听不出担心来啊,再试试。(读出担心的语气)

  芒芒然归(PPT出示“芒芒”的几种解释:广大辽阔;模糊不清,通“茫”;匆忙。

  曰,说。师:谁对谁说话呢?生:宋人对他的家里人说。

  师:他说了什么?(今日病矣,予助苗长矣!)什么意思?

  生:今天累坏了我啦,我帮禾苗长高了!

  这个“病”和我们现在说的“生病”一样吗?(不一样:累坏了)

  师:文言文中的有些字和现在的意思不一样。

  师:我们来想象一下,他说这句话时是心里怎么想的?

  生:今天特别累(读一读)但是又特别得意(因为——读一读)指导朗读:他仿佛已经看到自家田里的禾苗已经超过了别人家。这么好的办法除了我别人怎么想得到呢?

  师:家里人听了他的话心想——

  生:这怎么可能?这是真的吗?

  于是——其子趋而往视之(读)结果——苗则槁矣。(读)

  师:宋人以为他帮助禾苗长高了,结果呢?生:苗都枯死了。

  3、复述故事

  谁能用自己的话讲一讲这个故事?指导方法:讲明时间、地点、人物和他做了什么事

  生练习。指名说,相机指导。

  同桌互说。

  4、读出韵味

  师:明白了古文的意思,再读文章会更有韵味。

  生练读。指名读,齐读。

  四、揭示寓意

  1、后来,这个宋国人揠苗助长的事情被邻居们知道了。大家议论纷纷。有的说:

  生:你太自作聪明了,田里的禾苗不但没有长高,还都枯死了。

  生:禾苗本来自己会长高的,你偏偏去拔它,最后不但没有长高,还都死了。

  师:植物生长有它的自然规律,随意去破坏只能适得其反。

  生:你太愚蠢啦,禾苗自己会长的,根本不用去拔。

  师:要学会等待。

  2、听了这个故事,以后在我们的学习和生活中要注意什么?

  生:做事不能着急,要慢慢来。

  生:不能违背自然规律。

  师:像“揠苗助长”这样,通过一个短小的故事,却告诉了我们深刻的道理,这就是寓言(板书:寓言)。

  五、总结

  说一说学习文言文的方法。

揠苗助长教学设计4

  一、教材分析:

  《揠苗助长》是人教版二年级下册第五单元第一篇课文。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点,就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:不顾事物的发展规律,急于求成,反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂,故事情节鲜明有趣,但寓意深刻。

  二、学情分析:

  二年级的学生第一次接触到寓言,所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意,对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点,能够在情境中体验,感受,达到情感的共鸣。所以,可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。

  三、教学目标:

  1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字,会写“焦、算、费、望”4个生字;

  2、能正确、流利地朗读课文,把故事讲给别人听;

  3、明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。

  四、教学重难点:

  教学重点:读懂词句、理解寓意,能把故事讲给别人听。

  教学难点:明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。

  教具准备:多媒体课件

  五、教学过程:

  一、新课导入

  (一)谈话导入

  1、同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做——

  2、会念了,会写吗?伸出右手指,咱们一起来写课题(板书课题)

  3、一起读读课题,注意节奏(师范读,生齐读)

  (二)明白“揠”,理解题意

  1、猜一猜,“揠”是什么意思?所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思?

  2、明白了意思,谁再来读一读,读着读着,你有什么疑问呢?

  【设计意图:谈话导入,更能激发学生的学习兴趣。通过读课题,讲题意,引导学生思考,提出疑问,不仅吸引学生学习的兴趣,也锻炼了学生主动思考的能力】

  二、学习新授

  (一)初读课文,学习字词

  1、你们可真会思考,提出了这么多的问题 ,为什么拔苗?怎样拔苗?拔苗的结果怎样呢?我们学习了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。注意,老师还有读书要求呢,谁来给大家读一读?

  2、这篇课文有几个自然段?那我就请4位小朋友来读一读课文。(指名分段读课文,相机正音评价)

  (1)、第一段中有几个多音字呢,瞧(课件出示:长 得 转),我们一起来读一读吧。

  3、课文读得好,里面的词语相信你们也认识了。谁认识,带着大家读一读。(出示词语:寓言 巴望 焦急 筋疲力尽 喘气 一大截)(小老师带读;去掉拼音开火车读)

  4、读得可真不错!现在我们来做个小游戏,我做你猜,谁能猜猜,老师做的动作表示哪个词?(巴望)。谁还想来演一演?

  5、你们可真能干!让我们带着刚刚这些动作,再来读一读这些词语(齐读)

  6、真好,你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢?为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。

  (出示词语,进行课文填空。)

  这则( )故事讲的是:古时候有个人,( )自己田里的禾苗长得快些,每天都去田里看。他( )地在田边转来转去。终于,他想出了一个好办法,把禾苗一棵一棵拔高了( ),累得( )。但是,第二天,禾苗却全都枯死了。

  5、我们也像他这样读一读,边读边想:这个人为什么要揠苗助长,用“因为……所以……”来说一说。

  6、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了,他希望自己的禾苗长得快些,再快些,所以他此时的心情怎么样?(相机板书:急)

  【设计意图:我做你猜的游戏,加深学生对词语的印象和理解,并为有感情地朗读做铺垫。通过课文填空,让学生能了解故事大意,并明白了为什么要揠苗助长。此时,体会农夫的心情,从而引出一个贯穿全文的“急”。】

  (二)细读课文,感知寓意

  1、学习第一段,感受“焦急”。

  (1)、赶快读一读第一段,找一找这一段中哪个词说明他很着急?(板书:焦)

  (2)、“焦”字住进了田字格,仔细观察它在田字格里的位置,要写好这个字,你有什么地方提醒大家注意的?(上面是四横,下面是一个四点底。)拿起手指跟老师一起写一遍。

  (3)、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

  ①自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子

  ②读了这个句子,你仿佛看到了什么?

  ③谁来读读这个句子,读出农夫的焦急?(指名读,齐读)

  (4)、农夫也跟你们一样焦急呢,找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦急?读一读,用横线画出来。

  ①出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

  ——你从哪些词中体会到焦急?(重点指导巴望、天天)

  ②刮大风时去吗?下大雨时去吗?烈日炎炎去吗?他这样天天去为的是什么?

  ③真是个心急的农夫,谁来读这句话,读出农夫的焦急。(男生读)

  (5)、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,希望他的禾苗一下子长一大截,于是他天天到田里去看,可是——(出示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。)

  ①真的没长高吗?我们来看看这两个句子,你有什么体会?

  比较句子:禾苗好像一点儿也没有长高。

  禾苗一点儿也没有长高。

  ②是啊,加了一个好像,说明禾苗长高了,只是长得太慢了,一时看不出来。看来老农真的是太着急了!就把刚才咱们的体会放到句子中,谁来读?读出焦急。(指名读)

  (6)、刚刚我们从这些词中体会到了农夫的焦急,现在谁愿意和老师一起,把这一段演一演。(你来表演,老师读)

  (7)、可真是个不错的小演员呢!农夫仿佛就在我们的教室里呢!想着刚才的画面,咱们一起把这一段读一读吧!

  【设计意图:紧扣“焦急”,让学生自主学习,找到并通过重点词语,逐步体会农夫的焦急。师生合作表演的环节,不仅可以加深学生对课文的印象,激发学生的学习兴趣,并且通过老师的范读,也指导了学生的朗读,一举两得。】

  2、学习第二段,体会“急忙”

  (1)、终于有一天,着急的老农想出了办法。走,去看看!(出示老农拔苗的图片)谁来说一说,他在干什么?

  (2)、是啊!老农正弓着背、弯着腰拔禾苗!看看课文中是怎么说的,多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段,指名读。

  (3)这里藏着一个带“急”的词,看谁先找到(板书:急忙)

  (3)、他急急忙忙干什么去了?

  (4)、怎么拔的?(指名读,一棵一棵往高里拔)为什么不是“一把一把的拔”呢?(体会拔禾苗时的小心翼翼)

  (5)、拔了多长时间?课文里是怎么说的?(从中午一直忙到太阳落山)

  (引读)是呀,当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里——

  当肚子饿的咕咕叫时,农夫在田里——

  当农夫汗流满面是,他还在田里——

  (6)、他中间有没有休息?哪个词语可以看出来?农夫不停地在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽

  (7)、现在,和你的同桌合作,来演一演这一段吧,你读他演。

  (8)、你感受到农夫的筋疲力尽了吗?让我们把自己的感受送进课文读一读。(齐读)

  【设计意图:同样是表演读,这次是同桌合作表演读。通过重点词句以及情景的设置,让学生充分体会到农夫的劳累。从而为引出寓意中的徒劳无功做铺垫。身体的累与心理上的开心形成了一个鲜明的对比。】

  3、学习第三段,体会“急切”

  (1)、虽然累得筋疲力尽,但农夫的心情怎么样?

  (2)、是呀,虽然累,但他很高兴呢!瞧(出示农夫开心的.咧着嘴大笑的图片)此时,他在想什么?(指名回答)

  (3)、好消息一定得早点告诉家人,开心的农夫,迫不及待地想要把这个消息告诉他儿子,谁当一当农夫,快把这个好消息告诉大家!(指名读)

  (4)、为什么是一边喘气一边说呢?猜一猜,他是怎么回到家里的?

  (跑回家,体会农夫的迫不及待)

  (5)、对呀,这心情可真是够急切的(板书:急切)。

  (6)、急切的农夫们,快来把这个好消息也告诉老师吧!(齐读)

  【设计意图:谈话让学生身入到情景中去,想像自己就是农夫,农夫那种迫切、急切的心情自然也就体会到了。】

  4、学习第四段,明白寓意

  (1)、力气真的没有白费吗?同学们,拿起书本来。(齐读第四段)

  (2)、面对满地枯死的禾苗,面对自己曾经给予厚望的禾苗,农夫忍不住抱头痛哭,此时你会对他说些什么?(指名说)

  (3)、是啊,做什么事都不能着急,不能违背事物的生长规律。

  这个一直在急,急得团团转,急于求成的农夫,最终却落得个徒劳无功的下场。这让我想起了咱们以前学过的成语,瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。

  (4)、瞧,短短的一个小故事,却藏着深刻的大道理,像这样的故事就叫做寓言。你还知道哪些寓言故事。

  【设计意图:设计学生想对农夫说什么,从而引出寓意,并结合上册学到的成语,进行一个巩固与升华。】

  三、巩固练习

  多好呀,这个寓言故事已经讲了几千年了,还要继续讲下去吗?那该怎么讲呢?谁愿意来给我们讲一讲?(指名上台讲故事)

  【设计意图:学生通过本节课的体会,用自己的话把故事讲出来,既巩固了所学内容,又加深了理解和记忆。】

  四、全课总结

  希望同学们不仅会讲,也要明白其中的道理,凡事要遵循事物发展的规律,欲速则不达,生活中可不要太着急呀!

  五、布置作业

  1、练写生字“焦、望、费、算”;

  2、回家之后,将这个寓言故事讲给家里人听。

揠苗助长教学设计5

  教材分析

  《揠苗助长》是古代寓言故事,故事情节简单有趣,把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情办坏。

  教学目标:

  1、认读本课“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲、”2个字,理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话说“揠苗助长”意思,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、比较句子的不同,能体会词语“焦急”在句子中的作用。

  教学重点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文

  2、识字,写字。

  教学难点:

  能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  教学课时:

  一课时

  课前准备:生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。

  教学流程:

  一、创设情境,导入新课

  1、看寓言故事的图片

  2、同学们,今天老师给大家带来了一些图片,想看吗?《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片,看看是什么寓言故事?

  3、导入新课、板书课题、个别读、齐读

  同学们喜欢这样的寓言故事吗?今天,让我们再来学习一则寓言故事《揠苗助长》板书课题。

  3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。(放课件)

  4、故事听完了,那你知道揠是什么意思吗?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?(想)。

  二、初读认字,初步感知

  1、把课本轻轻的翻到58页。注意,读书时一定要----把字音读准确,把难读的地方多读几遍。还要----?(开始)

  2、认读生词

  自由读、指名读、齐读。

  这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,生字宝宝(带拼音)出来了,自己读一读。

  (2)交流识字方法(与同桌交流怎样记住这些生字)

  2、认读生词

  自由读生词、齐读词语、开火车读词语

  这么快认会生字,那我要考考你们,瞧,词宝宝出来了,自己读一读。(生自由读生词,)

  3、检查读课文情况,生字回文

  生字我们都认识了,一起送字宝宝回家吧,相信这一次,一定能读得很流利。开始吧。

  (1)用自己喜欢的读书方式读课文,把课文读通顺流利,想一想课文讲了什么故事?

  4、说出故事大意

  课件:完成填空:古时候有个人,因为巴望禾苗——,就把禾苗——,结果——

  三、熟读课文,自主释疑

  (一)为什么揠苗

  1、课文会读了,谁来读读第一小节,男生读。

  2、这农夫种下禾苗之后是什么心情?(焦、着急。“高兴”,只是高兴吗,你来说,焦急)。你从哪看出农夫很焦、着急?读出急。

  ---巴望-----禾苗长得快些,天天到田边去看。

  A、“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?

  B、课件:他天天到田边去看,瞧,

  那天天刚蒙蒙亮,他就——————

  第二天,天下着毛毛细雨,他还是——————-

  第三天,他起得更早了,————————

  师:他每天都早早地到田里,望着禾苗,希望禾苗快快长大,这样的心情就叫——巴望

  C、指导朗读

  3、你还从哪些地方看出他希望自己的和苗长得快些?

  老师过渡:农夫希望禾苗快点长,心里很急呀!天天去看,你还从哪也看出他很焦急?

  4、他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”

  5、比较句子,说说两个句子有什么不同

  课件出示:他在田边转来转去。

  他在田边焦急地转来转去。

  6、扮演农夫边朗读边做动作

  7、指导朗读(个别读、评价读、挑战读、齐读

  8、齐读瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。

  9、师:你还从哪也看出他很焦急?、

  出示句子:

  可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

  禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?

  小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急,谁来完整的读读这段话。

  10、有感情地朗读第一段

  (二)怎样揠苗

  1、默读第二自然段,他想出了什么好办法画出来。

  2、出示句子:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

  1)从哪些词看出?急忙跑:真是个急性子,连想到办法还这么急

  从中午一直忙到太阳落山:花了很长时间还都没有休息

  引读:当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里——

  当肚子饿的咕咕叫时,农夫在田里——

  当农夫汗流满面是,他还在田里——

  (2)他从中午一直忙到太阳落山,都在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽

  (3)看,你能说说农夫都累成什么样了?累成这个样子就叫——筋疲力尽

  (4)筋疲力尽是什么意思?(生自由说)

  老师:一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话?(读吧)让我们再一次把自己的感受送进句子读读

  3、指导朗读第2节(指名读、挑战读、师生合作读)

  4、学习第三小节(个别读,挑战读、师生合作读)

  个别读是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!谁来高兴的读第三小节。(中等生读)

  再读你读出了高兴,谁来一边喘气一边高兴的读读,(来读吧,好一点的学生上堂表演)。

  师生合作读瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里,一边喘气一边说生接——。

  (三)结果怎样?

  1、齐读第四段。

  力气真的没白费,禾苗真的长高了一大截吗?齐读第四段。

  A、这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)

  B、请你来帮帮他,他应该用什么办法来帮助禾苗生长呢?

  四、练习说话,说出寓意

  1、课件出示,想象说话

  农夫的儿子看到禾苗都枯死了,飞跑着回去告诉自己的父亲。农夫根本不相信会有这样的事,连忙赶到地里。这个时候,面对着这样一片枯萎的禾苗,儿子会说些什么呢?农夫看见枯死的禾苗,想着自己拔禾苗那么辛苦,他会说些什么呢?请同学们选择一个角色说一说。

  农夫的儿子说————-

  农夫看见枯死的禾苗,想着自己拔禾苗那么辛苦,他说————————

  师:是呀,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的.生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。

  2、读了这则寓言你们明白了什么道理?(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)

  3、总结:我们做任何事情都不能急于求成,如果太着急,违反了事物发展的规律,反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事。

  4、在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)

  五、指导写字

  1、指导写字“筋疲”

  师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这两个字仔细观察,你要提醒大家什么?

  (1)观察田字格中的生字。

  (2)说说你的书写建议

  (3)练习书写纠正错误

  六、作业设计:

  1.我会说,我能把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

  2.我想读,中国有许多流传千古的寓言,让我们动手找一找,读一读!

  小结收束全课:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情办坏,这是我们学这则寓言获得的启示,也是我对你们最大的愿望。希望大家回家后把这个故事讲给家人听,并在课余时间读更多的寓言明更多的道理,成为一个充满智慧、品德高尚的人,这是我们所有人对你们的美好祝愿。下课!

揠苗助长教学设计6

  教学目标

  1、认识3个生字,会写5个生字,掌握一个多音字。

  2、积累本课的词语,能够运用多种方法理解词语,练习复述课文。

  3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚

  教学重点、难点

  1、学习本课生字,积累本课的词语。

  2、能在读中悟出故事寓意:做事要遵循事物发展的自然规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。

  教学准备

  多媒体教学。

  第一课时

  教学目标

  1、认识生字“揠、转、费”,会写“转、拔、疲、费、枯”这5个生字,掌握一个多音字“转”。

  2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课的词语。

  3、喜欢学习寓言故事,初步感悟寓意。

  教学重点、难点

  运用自已喜欢的方法识记本课的生字、新词,练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步感悟寓意。

  教学过程

  一、激趣导入

  教师放《揠苗助长》的影片,课文配音,抓住学生的'注意力,看完后,让学生说说你知道了什么?这位农夫做得对吗?引入课题《揠苗助长》(板书课题)

  二、读文识字、新词。

  老师让学生结合刚才看的影片,初读课文,用自已喜欢的方式把课文中的生字,新词找出来,然后学一学。接着老师利用课件把生字和新词列出来,大家齐读,理解,抽个别学生读,最后大家一起交流识记这些生字、新词的方法,老师指导书写。学生学习多音字“转”,要牢记,最终达到共同进步。

  三、初读课文

  学生找出自已喜欢的句子,有感情地朗读,多读几遍,理解句子的意思,然后读给你的同桌听,大家一起交流感受。老师检查,欣赏,指导朗读,最后让大家说说这位农夫的禾苗怎么样了?

  四、巩固练习

  学生用开火车的形式读词语,然后选自已喜欢的词语说一句话,最后利用形近字组词。

  第二课时

  教学目标

  1、继续学习课文,巩固生字词的识记与书写。

  2、边读边想,读懂故事,了解寓意,能够复述课文。

  3、学习寓言故事,能在有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。

  教学重点、难点

  学生有感情地朗读课文,复述课文,联系生活实体会寓意。

  教学过程

  一、复习生字、新语。抽学生读。

  二、根据学生收集的资料,说说寓言是什么?最后大家交流,老师指导,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使用受到教育和启发。

  三、读文感悟,精读课文,理解内容。

  种田人为什么要拔禾苗?(起因),从哪些词语看得出来他很焦急?让学生带着问题读课文第一自然段,并画出有关词句。然后自由交流,最后大家一起交流(巴望、天天都到田边去看、焦急、转来转去、自言自语)让学生在句子中去理解,感悟词句的意思,老师引导,农夫觉得禾苗一点儿也没有长高,实际上长高长了吗?(长高了)从另一方面说明农夫太着急了。指明学生朗读第一自然段,说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到看到了什么?(学生交流,谁愿意表演这个人着急的样子)

  农夫究竟想到了什么好办法?学生读第二自段,找出来,你觉得这个方法怎么样(经过)情境体验,让学生拔禾苗的动作,感受筋疲力尽的意思?农夫为什么弄得筋疲力尽?因为他一直从早忙到太阳落山,虽然很累,但他的心情高兴着呢!(从终于和急忙可以看得出来。)学生带着这种心情读一读,同桌之间练习朗读,看谁读得好,请学生发挥自已的想象,演一演。

揠苗助长教学设计7

  教学目标

  1、会认10个生字,会写9个字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能把故事讲给别人听。

  重点、难点

  在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

  教学过程:

  一、引入

  1、师:小朋友们应该都听过许多故事,今天,我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长 (课件出示课题)

  师:有没有听说过这则寓言?谁能说说? (请一位小朋友讲)

  师:看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。

  2、揭题

  师:今天就让我们一起来走进这个故事。

  读课题:个别读 齐读

  二、初读

  1、听课文录音

  师:我们先来听一听这个故事

  2、自读课文

  师:好听吗?

  师:赶快读一读这个故事,把生字读正确,难的句子多读几遍。

  3、认读生字

  ① 学生领读

  师:谁来当一下小老师,带小朋友们读一读这些生字?

  ② 看生字卡,齐读生字

  ③ 学生当小老师,领读词语

  ④ 开小火车读生字、词语

  三、深入学习课文

  师:让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。

  i、 学习第一自然段

  1、出示第一自然段,请一个小朋友读一读

  师:你知道了什么?

  师:种田人为什么要帮助禾苗生长?

  师:种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢? (焦急)

  师:哪里看出他很焦急?

  a、 巴望:

  师:给它找个近义词吧。 (盼望)

  b、 古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

  师:读出他的着急。

  师:今天看……(明天看)……天天去看。

  一起读一读,读出他的着急。

  c、 可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

  师:读出他的焦急

  好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)

  师:天天去看……(禾苗好像一点儿也没长高)

  师:从一点儿你感觉到什么?

  师:他真是太……(急了)

  师:自己读一读第二句话(以各种形式多读几次)

  2、把1、2两句合起来齐读一下,读出种田人的焦急

  3、师:一个人着急的时候,你猜猜他会有什么动作?

  师:再想象一下,他看着禾苗会怎么想呢?他可能会对着禾苗说些什么呀?

  4、师:这个人真的很急,在田边转来转去,读一读

  师:这里有个词语,自己跟自己说话,是……(自言自语)

  师:那应该怎么读呢?(轻一点)试试看(读一读这句话)

  师:谁能来模仿一下他的样子

  再一起读一读

  ii、 学习第二自然段

  师:他想啊想啊,你看他怎么了? (出示图片) (很高兴)

  师:从哪里看出来的? (看图说)

  师:我们看一下,他到底想出了个什么办法?(出示图片)

  师:你从这句话中感受到了什么,知道了什么?

  (1、筋疲力尽:很累,好象力气也用完了

  2、急忙跑到田里

  3、一棵一棵:生怕漏了一棵

  4、终于:说明他想了很久

  5、从中午一直忙到太阳落山

  师:累不累?

  师:怪不得都怎么样了……(筋疲力尽)

  6、往高里拔:拔得高,时间用得久 )

  师:谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来?

  师:体会到了他拔禾苗累吗?

  个别读,小组读

  师:虽然他很累,但他觉得自己累得怎么样,再看看图,他的表情……

  师:他看见禾苗这么高,他会怎么想? (出示图片)

  师:他洋洋得意地夸起自己来(出示图2)

  师:他会怎么夸自己? (个别说)

  师:把心里的想法说给同桌听听

  iii、 学习第三、四自然段

  师:他这份好的心情啊,一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢?

  生说

  师:读一读,他是怎么说的(第三自然段)

  师:从他的话里你知道了? (生说)

  师:都感觉到他虽然累,但是很值得的。

  请学生读一读

  师生合作读

  师:今天,你气喘吁吁地,到哪里去了呀?

  生:……

  师:种田人那么高兴,他的家里人是不是也和他一样想呢?(儿子不明白,十分奇怪)

  师:第二天他去看,看到了什么?(出示图片,学生看图说)

  师:是呀,禾苗都没精打彩了

  师:看看,父子俩怎么样?(出示图片)

  师:这个孩子哭着说了什么?

  iv、 寓意学习

  师:学到这里,老师想问问你们,种田人把禾苗拔高,为什么第二天会枯死?

  生自由回答

  师:禾苗应该是怎么长的/(慢慢地)

  师:一点儿一点儿长高

  师:今天这个故事属于寓言故事,要告诉我们……(一个道理)

  师:这个道理呀,就是寓言的'寓意。

  师:这则寓言的寓意是什么?

  违反了禾苗生长的规律、急于求成,反而会误了大事!

  齐读寓意

  师:我们不能违反禾苗的……(生长规律)

  师:违反了它的规律,急于求成,那会误大事。

  在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。

揠苗助长教学设计8

  教学目标:

  1、学会本课6个生字以及一些新词,会认“揠”字。

  2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出寓意。

  教学重难点:体悟寓意

  教具准备:词卡、多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、出示“寓言”,齐读,能说说你了解的寓言是怎样的吗?

  小结:“寓言”就是小故事大道理。

  2、再出示“两则”,齐读“寓言两则”,说说“寓言两则”是什么意思?

  3、这节课上,我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。

  (板书:揠苗助长)指名读,齐读。[点明“揠”“长”的读音]

  二、学习寓言,体悟寓意。

  1、检查朗读,了解故事。

  ①指名4人各读一小节

  ②完成填空

  出示:宋国有个农夫,因为巴望禾苗,就把禾苗,结果。

  ③小结完成板书(起因、经过、结果)(巴望、拔苗、枯死)

  2、结合内容,理解成语。

  现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是先说说“揠”的意思。

  3、精读体悟,认识道理。

  ①过渡:但这只是成语字面的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默看,一个自然段一个自然段地去读,去体会,说说(出示:读了课文,我觉得这个农夫很。)

  ②交流汇报,朗读体悟。

  A、[很心急]出示第一自然段

  ★结合回答,扣住“巴望”,理解意思。

  ★指导朗读,你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?

  ★指名读,说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到他在说什么?

  ★齐读

  B、[很辛苦]出示第二自然段

  ★能说说你的理由吗?结合回答:

  扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会辛苦。

  扣住“一直”,感受“没休息”,体会累。

  扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受累,体会辛苦。

  ★指导朗读:这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出农夫的辛苦,筋疲力尽。先自由练读,再分男女生读。

  C、[很开心]出示第三自然段

  ★谁先来把第三自然段读一读,你从哪个词体会到农夫的开心?理解“兴致勃勃”,说说意思相近的词。

  ★指导朗读。

  第一步:指导看图

  第二步:想象农夫说话时的动作、表情

  第三步:指名赛读

  第四步:一起边做动作边读

  D、[很可怜]

  结合前后文说说

  E、[好愚蠢]

  ★根据回答,追问为什么说他傻?他傻在哪里?

  ★扣住关键词,体悟道理。

  “可他总觉得禾苗一点儿也没有长”,其实禾苗在不在长?怎样长?(板书:生长规律)

  可农夫恨不得禾苗每天能长多少?(板书:急于求成)

  结果禾苗全枯死了,就是把——(板书:事情弄糟)

  ★把板书连起来说一段通顺完整的话。

  小故事学完了,大道理也不知不觉被你们悟出来了。

  ★小结提炼:农夫的.可怜就在于他不懂得这个道理,结果是一切的辛劳化成了泡影,空欢喜了一场。真是“急于求成”,反而“事得其反”。

  ★(出示:假如你是农夫的邻居,你会怎样用这个道理来劝他?假如你是农夫的儿子,你知道父亲犯了什么错误吗?)让学生任意挑选一个说说。

  ★揭示寓言:是啊,不仅仅是禾苗的生长规律不能违背,所有事物的发展规律都不能违背,这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读,齐读。

  ★现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗?它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语?

  (出示:急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达)

  ★生活中,有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?

  三、回归整体,练习自述。

  农夫后来后悔极了,他要把自己的故事讲给其他人听,希望大家别学他那样做傻事。

  (学生练习:《“农夫”的自述》)

  四、推荐读物,指导写字。

  1、寓言虽然短小,却闪烁着人类智慧的光芒,多读寓言,学会思考,会让人变得更加聪明。(推荐读物)

  2、指导写字

  ①观察田字格中的6个生字

  ②说说你的书写建议

揠苗助长教学设计9

  预设目标:

  1、正确、流利朗读课文,默读课文。

  2、会认5个生字,会写4个字。

  3、能在读中悟出寓意:做事不可急于求成。

  流程预设:

  一、故事导入,激发兴趣

  1、还记得我们学过的《坐井观天》吗?它告诉我们一个什么道理?

  2、像这样借故事来说明道理的一种文章,我们就称它为:寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。

  3、今天,我又给大家带来一则寓言:《揠苗助长》。板书课题,齐读。

  二、层层深入,引导初读

  1、学生以自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。

  2、自由认读生字词,纠正字音。

  3、小老师教读。

  4、语文童子功:即用上声音、表情或动作读出词语的意思。

  5、交流:读了课文,你知道了什么?

  6、理解课题中每个字的意思并板书。

  三、细读课文,理解寓意

  1、再读课文

  ⑴指名说:揠苗助长会产生什么后果?

  ⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。

  2、这人为什么要拔禾苗?理解巴望。

  ⑴边朗读边感悟,用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。

  ⑵禾苗其实长高了吗?可这人觉得呢?他此时心情怎样?

  ⑶理解焦急,说说近义词。

  ⑷齐读这个人自言自语说的话。

  3、他这么说,有没有这么做?想了个什么办法?你从哪个词发现他想了很长时间?有感情地读一读。

  4、你发现他是怎么拔的?拔了多长时间?累吗?你从哪个词知道?理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。

  5、这么累,他认为值吗?你从哪知道?

  出示:力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。

  ⑴自由读,说说你读懂了什么。

  ⑵理解白费、一大截。

  ⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。

  ⑷你认为值吗?为什么?

  6、看图讲讲这个故事。

  7、此时此刻,你想对这个人说些什么?

  8、读了这则寓言,你明白了什么?

  四、拓展思维,深度挖掘

  1、小结寓意。

  2、说一说你身边有哪些这样的事例?同桌交流,再指名说。

  3、播放课件:断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。

  ⑴指名读一读相关资料

  ⑵结合今天学过的揠苗助长,你有什么体会想说一说。

  4、小结:我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成,明白自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己,爱惜自己,善待自己的生命。成长成为全面发展的人。

  五、指导生字书写

  评析:

  1、自主合作学习生字。既培养了学生的`自学能力,又潜移默化地培养了学生的合作意识。

  2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演,让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思,并引导学生进入情境,让他们犹如身临其境,再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。

  3、新课标指出:学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。为此,在完成好本课基本任务的前提下,我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考,即:断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵,知道自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己,爱惜自己,善待生命。让学生真正成为社会的一员。

揠苗助长教学设计10

  教材分析:

  本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟的人;

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写“筋、疲”两个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

  3、能把故事讲给别人听。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,理解寓意。

  课前准备:生字词语卡片、课件

  课时安排:1课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写2个字。

  2、正确、流利地朗读、默读课文,理解《揠苗助长》的寓意。

  教学过程:

  一、导入新课:

  今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》,齐读课题。

  二、初读感知,学习生字。

  1.学生自由读课文,提出要求:把课文读通顺,字音读准确。

  2.相信小朋友们已经把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。

  焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算

  生认读,多种形式读。

  3.写写“筋、疲”。

  3.请同桌互读课文,看看是不是能把句子读通顺,课文读准确。

  三.学习课文第1自然段。

  1.读完课文,小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗?

  2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。

  出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。”

  (1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。

  (2)谁来读一读?

  (3)农夫天天到田里去看,他的心情会怎样?(焦急)

  (4)农夫这么心急,会对禾苗说些什么呢?

  3.但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗?

  出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

  (1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

  禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。

  (2)比较句子,去掉“好像”可以吗?

  “可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

  “可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。”

  (3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?

  4.这个时候他的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)

  从哪里可以看出他很焦急?

  出示“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮它们长。’”

  (1)谁愿意来读一读?

  (2)再读句子,一边读一边想像一下他当时的样子。

  (3)谁愿意来边读边演一演?

  (4)齐读,看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

  5.齐读第一自然段。

  6.农夫看到禾苗长得这么慢,他心里非常(焦急)。板书:焦急

  四.学习课文第2.3自然段。

  过渡:读2.3自然段,说说他是怎么做的.?

  出示2.3自然段

  1.指名说他是怎么做的?板书:拔苗

  2.你有什么不懂的词语吗?(筋疲力尽、喘气)

  3.他人是很累,但是他心里呢?(高兴)所以这两段读时要又累又高兴,自己去试一试。

  4.陈老师想来读一读,师范读。谁愿意来挑战陈老师?

  五.学习课文第4自然段,点明寓言。

  1.他这么高兴,这么得意,可是结果呢?板书:(枯死)

  出示最后一段。

  2.他的儿子看到禾苗都枯死了,跑回家告诉了农夫,想想农夫知道后会是什么反应,又会怎么想呢?

  3.他的邻居朋友知道了这件事后,会怎么跟他说呢?

  4.师小结:是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,捉虫,这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了好事也往往会变成坏事。(板书:急于求成,反成坏事。)

  六.续编故事。

  1.农夫听了他们的话,以后会怎么做呢?请四人小组讨论,给这则寓言续编故事。

  出示:第二年,农夫又开始种禾苗了,( )

  八.拓展延伸。

  1.小朋友编故事的能力都很棒,像这样通过一个故事能告诉我们一些道理,我们就称它为“寓言”。

  下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》,网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。

揠苗助长教学设计11

  教学目标:

  1、认识3个生字“会写5个生字,掌握一个多音字。

  2、积累本课词语,能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。

  3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。

  教学重、难点:

  1、学会本课生字,积累本课词语。

  2、能在读中悟出故事的寓意:做事要遵循规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识生字“揠、转、费”,会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字,掌握一个多音字“转”。

  2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课词语。

  3、喜欢学习寓言故事,初步感悟寓意。

  教学重、难点:

  运用喜欢的方法识记本课生字,练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步感悟寓意。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。(板书课题:揠苗助长)同学们认识这几个字吗?谁能试着读一读?(指名读课题)一齐读课题。看了这个课题,你想提出什么问题?

  生:“揠苗助长”是什么意思?

  生:“揠苗助长”是谁写的?

  (教师先将学生的问题记录下来,部分问题下节课再解决。)

  同学们真善于思考,你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。

  二、读文识字

  1、随机学习“揠”字,你有什么好办法能记住这个字?

  生:我用部件组合法记住了这个字,左边是------

  师:同学们真聪明,在《揠苗助长》这一课里还有几个字需要我们记住,还有很多知识需要我们了解,现在请同学们看自学提示:(屏幕出示)

  (一)自由读课文,标画出文中生字、新词,标出自然段序号。

  (二)用自己喜欢的方法自学生字、新词。

  (三)再读课文,你有那些疑问,同桌之间交流一下。

  2、学生按自学提示读课文、认识生字。(师巡视指导)

  3、汇报学习成果(根据学生交流情况适时指导)

  生:“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思,“揠”的意思就是“拔”。

  生:转是一个多音字,它在本课的读音是zhuàn,组词:转动、转圈、转向;另一个读音是zhuǎn,组词:转身、转告。教师板书:

  zhuàn(转向)

  转

  zhuǎn(转告)

  指导写“转”,注意字右半部分的第三笔是“竖折折”。

  生:“费”和“废”是同音字,要注意区分,本课的“费”可以组成费用、学费、浪费,而广字头的废可以组成废纸、废物等。

  指导写费,注意字的间架结构。

  生:“拔”和“拨”字形很像。

  生:“拔”的右边第一笔是“横”,而“拨”的右边第一笔是“竖折”。

  生:“拔”可以组成拔河、挺拔;“拨”可以组成点拨、拨灯心。

  师:你们的办法真好。

  指导写“拔”、“枯”。

  师:通过刚才的自学,你们还解决了什么问题?

  生:我知道了这个农夫是个急性子的人。

  生:我知道了农夫的禾苗都枯死了。

  三、练习朗读

  1、同学们知道的真多,现在,我们再来读课文,把你喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的同学听。

  2、学生练习朗读课文。

  3、检查、欣赏、指导朗读。

  四、巩固练习

  1、开火车读词语,选择自己喜欢的词语说一句话。

  转动拔河疲劳干枯巴望渴望

  枯木逢春自言自语筋疲力尽焦急浪费

  2、辨字组词

  转()拔()疲()费()

  传()拨()披()佛()

  五、作业设计

  用喜欢的方式搜集有关《揠苗助长》的资料。

  板书设计:揠苗助长

  揠---拔费枯疲zhuàn(转向)

  转

  拨zhuǎn(转告)

  第二课时

  教学目标:

  1、继续学习课文,巩固生字词的识记与书写。

  2、边读边想,读懂故事,了解寓意,能够复述课文。

  3、喜欢学习寓言故事,能在有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。

  教学重、难点:

  有感情地朗读课文,复述课文,联系生活实际体会寓意。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、摘苹果游戏

  同学们,我们来做一个摘苹果游戏,有兴趣参加吗?(有!)如果你能准确地读出苹果上的词语,就能顺利闯关,到时候我们可以欣赏一个动画短片,一定要加油啊!

  屏幕出示苹果词语卡

  学生开火车摘苹果。

  2、同学们表现得真棒,我们现在就来看这个有趣的小短片。(播放《揠苗助长》的动画视频)你能给短片起个名字吗?

  生:《愚蠢的农夫》。

  生:《揠苗助长》。

  同学们可真聪明!这节课我们继续学习《揠苗助长》。(板书课题)齐读课题,昨天呀,同学们提出了很多的问题,这节课我们就来解决这些小问号。现在让我们小组合作解决好不好?

  小组合作交流自己的想法或收集到的有关文字资料。

  集体汇报、了解:

  1、寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。

  2、《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。我们大致的了解一下原文。教师适时出示原文。

  现在,同学们心中的小问号都解决了,我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧!

  二、读文感悟

  精读课文,理解内容。

  1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。

  自由交流:

  生:“巴望”是盼望的.意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。

  师:你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?(生读)“巴望”刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望)

  生:“天天”也能看出农夫很心急。

  师:农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高,到底长高了没有?(长高了)农夫为什么觉得一点也没有长高呢?(太着急了)读一读。

  生:从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。(师板书:焦急)

  师:你试着读一读,好吗?谁再来读?(指名朗读)说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到了什么?(生交流)谁愿意把这个人的着急演一演?(生表演)

  齐读第一自然段。

  2、农夫究竟想到了什么好办法呢?读一读第2自然段。思考:你觉得他这个方法怎么样?(板书:经过)

  生:农夫把禾苗拔高了。(教师相机板书:拔高禾苗)

  生:农夫干了一天,筋疲力尽。(板书:筋疲力尽)

  情境体验:学生做拔秧苗的动作,感受“筋疲力尽”的意思。怎么读“筋疲力尽”呢?(生读)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。虽然拔苗很累,农夫的心情怎样?(高兴着呢!)怎么体会到的?

  生:从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。

  生:想着禾苗马上要长高,心里高兴。

  师:带着这种心情读一读。(指名读)

  同桌之间练习朗读,看看谁读得好?(指导朗读)

  同学们,农夫为什么会筋疲力尽呢?那么,从中午一直忙到到太阳落山,农夫都忙了些什么?被农夫拔高的禾苗会说些什么?请同学们尽情地发挥想象,演一演。

  (学生戴上准备好的头饰进行情景表演。)

  3.在第三自然段里,农夫又有哪些表现呢?

  学生朗读课文(喘气、很累的样子)

  师:你为什么这样读?

  生:干了一天的活太累了。

  师:农夫很累,心情怎样呢?

  生:很高兴、很得意

  师:带着这种又累、又高兴的心情读读这段吧!

  学生有感情朗读课文。

  小组里试着表演一下。指名到前面表演。

  4.农夫这样心急,结果怎样呢?(板书:结果)谁来读一读最后一个自然段?

  学生读后交流:禾苗枯死了。(板书:禾苗枯死)

  师:为什么禾苗都枯死了?儿子看到枯死的禾苗会对农夫说什么?如果你是农夫的邻居,看到这种情景,你会对他说什么?

  生:农夫,你太性急了。

  生:农夫,你白干了一天活。(教师相机板书:白费力气)

  生:儿子会说:‘爸爸,为什么要这样做呢?’

  生:我会对农夫说:‘你这样做是不对的,禾苗要慢慢地长大,是你把禾苗害死的,以后可千万别这样心急了。’

  是啊!如果急于求成,不但办不好事,而且会受到惩罚的。(教师相机板书:做事要遵循规律,不能急于求成)在我们的生活中,你看到过“揠苗助长”这样的事吗?

  (生自由交流)

  5.感悟寓意

  通过学习,你从中明白了什么道理?

  生:我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些,应该采取合理施肥,浇水,适时锄草,灭虫等办法。

  生:如果硬是把禾苗拔高,损伤了禾苗的根,禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。

  生:我知道了做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成。

  三、练习复述课文

  师:同学们的确是认真思考了,这个故事带给了你这么多启示。我们是不是应该把它记住,讲给身边的人听呢?

  先在小组里试着完整地讲讲这个故事。

  学生练习复述故事。

  指名讲述故事。(适时给予鼓励、评介)

  四、作业设计:

  1、回到家里,把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。

  2、多搜集寓言故事,准备参加讲故事比赛。

  板书设计:揠苗助长

  (起因)——(经过)——(结果)

  巴望拔高禾苗禾苗枯死

  焦急筋疲力尽白费力气

揠苗助长教学设计12

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解寓言的寓意及语言出处。

  2、学会本课生字新词,理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思,体会“好像” 一词的不同用法。

  3、会用自己的.话说这个语言故事。

  教学重难点:

  体会寓意。

  教学过程:

  一、揭示课题,启发导入。

  1、复习导入。出示:管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

  拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

  这些成语大都蕴涵一个寓言故事,我们学过“井底之蛙”这个寓言故事,你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。

  2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题)

  二、初读课文,了解大意。

  齐读课题。

  1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?

  2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你在快乐中懂得道理。想不想读?

  3、自由读,遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。

  4、检查读书效果。

  出示生字词:望 转 言 自 筋 尽 喘 截

  巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截

  5、分段读课文。

  三、品读课文,感悟寓意。

  1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大,找出句子读。

  2、禾苗怎样?出示句子:①禾苗好像一点也没长高。

  ②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗?

  ③禾苗一点也没长高。

  把句里的好像去掉读一读,与原来的句子意思一样吗?

  3、种田人可能看不出禾苗的成长,也可能嫌它长得太慢了,所以焦急得转来转去,“焦”字换偏旁,截、推、堆、准。理解焦急。

  4、终于有一天,他想出了一个好方法,读第二节。

  ①扣“一棵一棵”:田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽)

  ②看图,农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)

  ③感情朗读

  5、学习第三节,引读结果:农夫真够累的啊,但他挺开心,他回到家里,……

  6、种田人弄得筋疲力尽,帮助禾苗长高了一大截,别人都不明白什么回事,齐读第四节。“枯死”是什么意思?

  四、点明寓意,升华拓展。

  1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料)

  2、小结:你看农夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。

  3、你会对种田人说些什么?

  4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了:要遵循事物的发展规律,不要做傻事。再读:“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”,你是不是有新的收获?

  5、“揠苗助长”最早不是这么写的,想看看吗?出示揠苗助长资料:

  【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》:“宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。”

  【释 义】揠:拔起。把苗拔起,以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。

  6、每一个成语都有一个含义深刻的故事,小朋友可以自己找课外资料读一读。

  五、作业:

  1、书写指导:焦、费、望、算

  2、讲故事

  (1)把《揠苗助长》的故事讲给别人听;

  (2)《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)

  板书设计:

  揠苗助长

  急 徒劳无功

揠苗助长教学设计13

  教材分析:

  本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟的人;

  教学目标:

  1、会认7个生字,会写“精、疲”两个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

  3、能把故事讲给别人听。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,理解寓意。

  课前准备:

  生字词语卡片、课件

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、会认个生字,会写个字。

  2、正确、流利地朗读、默读课文,理解《揠苗助长》的寓意。

  教学过程:

  一、揭示课题,弄清题意

  出示课题“寓言两则”,由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)

  二、教学《揠苗助长》

  1、播放课件理解课题、了解故事:

  学生讲解题意:

  “揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。

  按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

  播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事?

  2、学习生字:

  范读课文,听准生字字音。

  借助拼音,自读课文:

  自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。

  同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。

  同桌之间认读生字,交流记字方法。

  巩固生字:

  读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)

  小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。老师巡视,发现错误及时纠正。

  3、感悟课文,有感情地朗读课文:

  出示四个问题:

  种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的'心情吗?

  随机理解重点词语:巴望、焦急。

  出示重点句子,体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。

  有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。

  种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?

  用课件演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。

  读第3、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。

  这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。

  我们已经知道种田人的愿望是好的,如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?

  4、诵读全文,复述课文。

揠苗助长教学设计14

  一、教学目标

  1、会认读“寓、焦、喘、截”4个生字,会书写“焦、费、望、算”4个生字,理解“巴望、筋疲力尽”等词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,能在研读中明白寓意:做事不可急于求成。

  二、教学重难点

  1、教学重点:理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

  2、教学难点:如何在理解内容的基础上总结出寓意。

  三、教学过程

  (一)故事导入

  1、课件出示:坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑

  2、今天我们再来学习一个新的故事“揠苗助长”。(板书:揠苗助长)

  3、指名读、齐读

  (二)初读感知,学习生字

  1、自由朗读课文:要做到读正确,还要想想这个故事讲了一件什么事?

  2、请4位学生分段读,随机教学生字:焦急、喘气、一大截,还有一些学生读错的词。

  3、理解故事的内容:课件出示:古时候有个人,他想让禾苗,就把禾苗,结果。

  4、理解“揠”、“助”的意思。

  5、理解题目的意思:拔禾苗帮助它长高

  (三)研读课文,明白寓意

  探究原因,体会心急

  1、课件出示图片:这个老爷爷在田边干什么呀?他心情怎么样?……

  把第一段分成三句,逐句教学,并指导朗读

  亲历“揠苗”,明白道理

  过渡:心里急就得想办法呀,于是他苦思冥想了一阵,终于想到了一个好办法。是什么办法呢?想知道的.小朋友们赶快去读读课文第二段。

  1、他想了一个什么办法?他怎么拔的?

  2、拔得他怎么样了?

  (拔得他筋疲力尽、大汗淋漓、气喘吁吁、上气接不上下气……)

  随机指导朗读

  3、第三段:他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”

  A、他拔苗累得筋疲力尽,但他心情怎么样呀?(看图)为什么呀?你能试着读一读吗?(指名读)

  B、随机理解词语:喘气、一大截。

  C、自由读,边读边做上动作。

  (读中理解:没白费)

  他这样做有用吗?结果禾苗都——(枯死了)

  4、可老爷爷他不明白禾苗为什么都枯死了?你能告诉他吗?

  交流中点明寓意:做事不能违反事物发展规律,不能操之过急。

  了解“寓言”。

  说说生活当中有没有类似这样的事情。

  四、指导书写

  1、引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。(哪些要提醒的,要小朋友注意的?)

  2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。

  3、学生自主练写,写后互相评议,写得不好的多写几个。

揠苗助长教学设计15

  教学目标:

  认识“焦”等3个生字,会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  能悟出故事的寓意:做事不能急于求成,不能违反事物的发展规律。

  教学准备:

  课件、番茄成长录像

  教学过程:

  一、导入新课,理解“揠苗助长”的意思

  1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。(出示课题 )谁来读读故事的题目。指名读——齐读

  2、“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书翻到122页,认认真真读读这个故事,做到读准字音,读通故事,从文中划出揠苗的意思。

  3、揠苗是什么意思?学生用自己的话说意思

  4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思,你划出来了吗?(把禾苗一棵一棵往高里拔)

  5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么?这就是揠苗助长的意思,谁来完整地说一说?

  二、学习课文1、2自然段,体会“焦急”

  1、读了课文后,你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?用上因为……所以……来说 结果怎样?

  2、这个人希望自己的禾苗长得快一些,那他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情,你能找出来吗?(焦急)

  教学“焦”

  3、“焦”字住进了田字格,仔细观察它在田字格里的位置,要写好这个字,你们有什么地方提醒大家注意的`?

  师范写——同桌互评

  4、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

  (1)自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子

  (2)读了这个句子,你仿佛看到了什么?

  (3)交流 指名朗读

  5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗?读读课文用横线画出来

  出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

  (1)你从哪些词中体会到焦急?

  巴望:巴望我们还可以说是(盼望、期望、希望、渴望)

  天天:每天都到田里去看

  (2)刮大风时去吗?下大雨时去吗?他这样天天去为的是什么?(为了看禾苗快快长大)

  (3)真是个心急的农夫,谁来读 指名——男生

  (4)听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,听,我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢?他会说些什么?

  6、过度:农夫希望自己的禾苗快点长大,他天天到田里去,可是——出示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

  (1)从哪里感受到了他的焦急?(觉得禾苗一点儿也没长高)

  (2)真的没长高吗?我们来看看这两个句子,你有什么体会?

  比较句子:禾苗好像一点儿也没有长高。

  禾苗一点儿也没有长高。

  (3)指导朗读

  小结:禾苗在慢慢地长高,但在农夫眼里却一点也没有长高,真是个性急的人。

  7、还有哪个句也能看出农夫焦急? 出示句子:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

  (1)从哪些词看出?

  急忙跑:真是个急性子,连想到办法还这么急

  从中午一直忙到太阳落山:花了很长时间 还都没有休息

  引读:当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里——

  当肚子饿的咕咕叫时,农夫在田里——

  当农夫汗流满面是,他还在田里——

  (2)他从中午一直忙到太阳落山,都在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽

  (3)看,你能说说农夫都累成什么样了?累成这个样子就叫——筋疲力尽

  (4)让我们再一次把自己的感受送进句子读读

  三、借用植物生长规律的经验,引导学生体会寓意

  1、过渡:刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急,我还从你们的朗读中感受到了他的焦急,可是,禾苗长高长大的事能急吗?现在我们来看一段录像

  2、看了录像,你知道了什么?

  小结:原来植物都有一定的生长规律,种子还没有发芽,植物就不可能长高,植物还没有长得健壮,它就不可能结出果子。

  3、那文中的这个人犯了什么错?老师这儿有一个词语(急于求成)他还犯了什么错?(违反规律)

  四、学习3、4段

  1、这个人犯了这么严重的错误,他知道自己错了吗?我们来读读

  出示第三段

  (1)认读“喘气”、“一大截”

  (2)从这个句子中我们知道这个种田人非但不知道自己错了,还很得意呢?谁来读出他的得意

  2、他多高兴,多得意,可结果怎样?我们来看看

  五、拓展小结

  1、如果你是他的儿子,或是他的邻居,他的朋友,看着枯死的禾苗,你想对他说些什么?如果你是这个农夫,你又会说些什么?请选择一个角色,用上这两个词说一说

  2、我们把这几个词送给农夫:出示

  学了这个故事,你有什么收获?

  3、总结:我们做任何事情都不能急于求成,如果太着急,违反了事物发展的规律,反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事。

  4、这节课我们一起学习了——揠苗助长,像这样短小而生动的故事,却能告诉我们一个深刻的大道理,我们就把这样的故事叫——寓言

  今天我们学习了其中的一则,另一则我们下节课再来学习。

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