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揠苗助长教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的揠苗助长教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
揠苗助长教学设计1
教学目标:
1、学习课文,教育学生做事要遵循规律,不要急于求成。
2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。
3、朗读和背诵课文。
教学重点:
在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。
教学难点:
在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。
教具准备:
生字卡片、
教学时数:
一课时
教学过程:
一、揭示课题,弄清题意。
1、今天,我们来学习第一则寓言《揠苗助长》。
板书课题:揠苗助长
齐读课题。
2、这则寓言的作者是孟子,他和孔子一样都是我国古代的大教育家。
3、“揠苗助长”是什么意思?“揠”是拔的意思。
(“揠苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。)
二、讲读课文,理解内容。
1、自读课文,思考:(1)这个故事中讲的是怎样一个人?(2)他做了什么事?结果怎样?
指名回答。
(这个故事讲的是古时候一个种田人,用拔苗助长的方法帮助禾苗长高,结果禾苗都枯死了。)
2、教学第一自然段。
⑴指名读
思考:种田人为什么要拔苗助长?
⑵从哪些词语看出种田人很焦急?用横线划出来。
指名回答。
板书:巴望 好像 焦急
⑶“巴望”是什么意思?(盼望)
为什么不用“盼望”而用“巴望”?(为了说明他当时心情十分焦急。)
⑷第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长,也就是讲清了“拔苗助长” 这件事的起因。
板书:起因。
⑸这个自然段主要讲什么?(种田人焦急地想帮禾苗长高。)
⑹读的.时候要体会种田人什么样的心情?(焦急)
指名读,齐读。
3、 教学第二、三自然段
(1)种田人一心想帮禾苗长高,他想出办法了吗?让我们一起看第二、三自然段。
指名读第二、三自然段
(2)他有没有想出办法?(有)
哪个词语说明他好不容易想出办法?(终于)板书:终于
他想出了什么办法?(拔苗助长)
他有没有考虑一下这个办法好不好?(没有)
从哪个词语看出他没考虑?(急忙)板书:急忙。
为什么他只想出拔苗助长的办法,而没有想出别的办法?
四人小组讨论。
(因为他只想让禾苗长高。)
他拔禾苗干了多少时间?(“从中午一直忙到太阳落山”)
“筋疲力尽”说明了什么?板书:筋疲力尽
(“筋疲力尽”说明他下了很大功夫,费了很大的劲。)
(3)他干得“筋疲力尽”后,回到家里自我感觉如何?(很得意,自认为力气没白费。)
从哪些词语可以看出?(“总算”)板书:总算
指名读种田人说的话。
(4)齐读第二、三自然段。
4、教学第四自然段。
(1)第二天,他的儿子到田里一看,发现什么?
(禾苗都枯死了。)板书:禾苗都枯死了
(2)禾苗为什么都枯死了?
(拔苗助长会伤了禾苗的根,使禾苗枯死。)
(3)齐读四自然段
5、四人小组讨论:种田人错在哪里?
小结:禾苗是不能拔高的,违背了它的生长规律。
板书 :急于求成
违背规律
6、朗读课文
三、联系实际谈寓意。
1、学习了这篇寓言,你懂得了一个什么样的道理?
让学生各抒己见,从各个方面来围绕课文内容谈。
2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。
同桌讨论,指名回答。
若举不出,则出示下列例子。
(1)有一次,老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文,结果花了很多的时间也没有背下来。
(2)有一天上午放学,我饿着肚子回家,发现妈妈还没回来,就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大,结果把饭烧焦。
四、总结:今天,我们学习了寓言《揠苗助长》,同学们从中懂得了不少的道理,希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。
五、作业:
1、背诵课文。
2、完成练习册练习一。
板书设计: ya 揠苗助长 起 因: 巴望 好像 焦急 经 过: 终于 急忙 违背规律 拔 筋疲力尽 总算 急于求成 结 果: 枯死
揠苗助长教学设计2
教学目标::
1、会认“寓、揠、焦、喘、截”五个个生字,正确书写“焦、费、望、算”。
2、抓住课文的关键词句理解内容,体会寓意:明白做事急于求成,违背事物的发展规律,会把事情弄糟。将此寓意迁移于生活事例中。
3、正确、流利地朗读课文,能在读中得到一定的启迪。
教学重点:有感情朗读课文,理解课文关键词句,掌握相关的语文知识。
教学难点:领悟故事寓意。
教学点:
1、积累近义词、反义词和ABAC式的词语及巩固“()来()去”词语。
2、运用理解的寓意去劝告故事中的种田人或迁移于生活事例。
3、指导学生正确书写四个生字“焦、费、望、算”。
教学准备:布置学生预习挂图小黑板
教学过程:
一、揭题释题。
1、板书课题27、寓言两则(学习“寓”后解题:寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词,表示篇的意思。
2、观察谈话:出示《揠苗助长》插图。
启发谈话:你们知道这个故事吗?(引出课题)《揠苗助长》.读题思考:读了课题你们想到了什么?相机教学“揠(yà)”字的读音和多音字“长”,强调在这里读“zhǎng”。解题意:“揠”是拔的意思,“助”是帮助,“长”是生长。
二、初读《揠苗助长》,学习生字。
1、、自读课文。轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。读准字音,同桌互相讨论。
2、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。
巴望、焦急、转来专去、自言自语、筋皮力尽、总算、白费、枯死
三、写字指导。
1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征。
教师强调。如:“焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
2、教师范写生字,学生跟着书空,边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写,写后互相评议。写得不好的多写几个。(扣点练习)
四、学习寓言,体悟寓意。
1、引导学生朗读自己最喜欢段落,用自己喜欢的方式练习朗读。
2、指名朗读课文第一自然段,其他学生思考:种田人希望禾苗怎样?当他看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。
( 1 ) 小黑板出示句子:说说下面两个句子的意思一样吗?
禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
近义词:好像——仿佛
比较句子:他在田边焦急地转来转去。
他在田边转来转去。
理解“焦急”的意思同时让学生说说它的近义词
近义词:巴望——盼望焦急——着急
(3)教师指导学生进行感情朗读。指导学生读出焦急和自言自语的语气。
3、练习:照样子说词语。(扣点练习)
转来转去 ()来()去()来()去
自言自语(ABAC)
小结:禾苗慢慢地长高,而种田人盼望禾苗长得快所以十分焦急。
板书:盼望----禾苗快长(急于求成)
4、过渡:.种田人在这种盼望下是怎么做的?怎么说的?下面我们接学课文第二自然段。
5、全班学生朗读第2自然段,要读出种田人辛苦的情景。
指导读第二自然段:启发学生思考:种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得?
抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”感受种田人的累,体会种田人辛苦。
理解词意:“筋疲力尽”
板书:做法 ------拔高禾苗(违反生长规律)
过渡:他这样做有用吗?能帮助禾苗生长吗?我们赶紧学习3、4自然段吧。
6、读第3、4自然段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。
( 1 ) 问:“白费”的`近义词是什么?(白费——浪费)
( 2 )拓展延伸:假如你是农夫的儿子,你知道父亲犯了什么错误吗?现在请你赶紧劝劝自己的父亲吧!
板书:结果----禾苗枯死了(事情弄糟)
五、揭示寓意,阐明道理。
师小结:是啊,我们不能违背禾苗的生长规律,所以我们在日常生活中做事都不能违背事物的发展规律,急于求成。这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。(板书道理:做事不能急于求成,违反事物的发展规律。)
六、联系生活,寓意教育的提升。
启发学生思考:读了这则寓言明白了道理,生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?
1、师:从故事中你明白的道理。(在原来“道理”前加 “说”字,成了“说道理”)在生活中我们也常看到了许多人急于求成而把事办砸的例子。你能举个例子吗?
2、生:我妈妈望女成凤,一到双休日,既叫我上补习,又让我上美术班和钢琴班,压得我都喘不过气来,我都烦死了,害怕双休日的到来。
有的人盖楼,地基还没打好,就急着盖楼,结果楼塌了。
有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重。
······
3、师小结:同学们把能将寓意迁移于生活事例中,说明已真正理解了寓言的道理。今天学习的道理对你们今后生活中处事有所帮助。
板书:
27、寓言两则
揠 苗 助 长
盼望----禾苗快长(急于求成)
做法 ------拔高禾苗(违反生长规律)
结果----禾苗枯死了(事情弄糟)
道理:做事不能急于求成,违反事物的发展规律。
揠苗助长教学设计3
教学目标:
1、自主学习3个会认字,正确书写2个会写字。
2、初步感受文言文的语言特点,能够熟练地朗读课文,并尝试背诵。
3、明白寓言故事的寓意,并能结合自己的生活实际谈谈感想。
教学重点:
了解故事内容,在诵读中感受文言文的语言特点。
教学难点:
感悟寓意的寓意,并能结合生活实际说说自己的感受。
教学过程:
一、文言导入
1、(PPT出示句子)指名读
己所不欲,勿施于人。
人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。
天时不如地利,地利不如人和。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
你发现这几句话和我们现在的语言有什么不同了吗?
生:是古时候的人说的话,听不懂,有好多“之”
师:像这样的语言我们称之为“文言”,由文言组成的文章叫做“文言文”。今天我们一起来学习一篇文言文——揠苗助长。
2、板书课题——揠苗助长(生书空)。
指名读题——齐读
这个故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孙丑上》。PPT出示,认识孟子(简介)
3、理解题意:拔禾苗帮助它长高——揠:拔(指导认字方法:查字典是学习文言文的一个重要方法。)
听过这个故事吗?我们来看看它用文言文是怎么写的。
二、朗读课文
(PPT出示课文)
揠苗助长
宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣!”
其子趋而往视之,苗则槁矣。
1、初读正音
自读要求:
①、自由读课文。借助拼音读准字音,遇到难读的句子多读几遍。
②、小组内每人读一遍,检查字音。
(生读文)
指名汇报读,纠音:
师评价朗读:你读得很认真,字音准确语句通顺,不丢字不加字。
易读错的字
悯mǐn,曰yuē,
矣yǐ(文言助词,用在句子末尾),
予yú,多音字,yú我,yǔ给,给予、赋予、授予,
趋qū,槁gǎo,
师:把字音读准,句子读通顺,是学好文言文的第一步。
齐读课文
2、再读明确目标
读准音,读通句了,感觉好读点了吗?下面你想怎么读?
生:读得有感情,读出节奏,读好听(什么样是好听?声音有高有低。抑扬顿挫,像唱歌一样)
古文不只是写法和现代文章不一样,读的时候也有它的特点。回想一下我们读古诗时是怎样读的'?
生:读慢一点,声音有高有低,有节奏,有感情。
师:对,要想读好古文,注意声音的抑扬顿挫,还要读出它的节奏。
比如可以这样读:师范读“宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣!”
师:想不想这样读?
生:想
生试读。(有点味道了)
师:读出文言文的节奏,除了要注意标点符号,在长句子中也要适当停顿。谁能试着再读一读?
(PPT出示断句后的课文)
宋人/有/悯其苗之不长/而揠之者,芒芒然/归,谓/其人/曰:“今日/病矣,予/助苗/长矣!”
其子/趋而往视之,苗/则槁矣。
生自由练读。同桌合作读。
指名读。评价:他们读得有什么不同?除了读出节奏外,还有什么特点?
声音有起伏,很好听。(读出了韵味)
像他这样读一读。(生练读)
三、了解内容,读出感情
古人云:书读百遍,其义自见。
课文已经我们已经读熟了,
自学提示:
1、默读古文,并结合译文理解每一句的意思。还有哪些地方不明白打“?”
2、小组内说一说你的疑惑,试着共同解决。
生自学
2、汇报:
悯,的意思不明白,后来看课后的大意,猜测是担心的意思。
谁在担心?(宋人)他担心什么?
“其苗之不长”(意思:禾苗总是不长高)师:学习文言文时,结合译文或课后注释理解词语是一种很好的方法。
师:他有多担心啊,谁来读一读?(生读)听不出担心来啊,再试试。(读出担心的语气)
芒芒然归(PPT出示“芒芒”的几种解释:广大辽阔;模糊不清,通“茫”;匆忙。
曰,说。师:谁对谁说话呢?生:宋人对他的家里人说。
师:他说了什么?(今日病矣,予助苗长矣!)什么意思?
生:今天累坏了我啦,我帮禾苗长高了!
这个“病”和我们现在说的“生病”一样吗?(不一样:累坏了)
师:文言文中的有些字和现在的意思不一样。
师:我们来想象一下,他说这句话时是心里怎么想的?
生:今天特别累(读一读)但是又特别得意(因为——读一读)指导朗读:他仿佛已经看到自家田里的禾苗已经超过了别人家。这么好的办法除了我别人怎么想得到呢?
师:家里人听了他的话心想——
生:这怎么可能?这是真的吗?
于是——其子趋而往视之(读)结果——苗则槁矣。(读)
师:宋人以为他帮助禾苗长高了,结果呢?生:苗都枯死了。
3、复述故事
谁能用自己的话讲一讲这个故事?指导方法:讲明时间、地点、人物和他做了什么事
生练习。指名说,相机指导。
同桌互说。
4、读出韵味
师:明白了古文的意思,再读文章会更有韵味。
生练读。指名读,齐读。
四、揭示寓意
1、后来,这个宋国人揠苗助长的事情被邻居们知道了。大家议论纷纷。有的说:
生:你太自作聪明了,田里的禾苗不但没有长高,还都枯死了。
生:禾苗本来自己会长高的,你偏偏去拔它,最后不但没有长高,还都死了。
师:植物生长有它的自然规律,随意去破坏只能适得其反。
生:你太愚蠢啦,禾苗自己会长的,根本不用去拔。
师:要学会等待。
2、听了这个故事,以后在我们的学习和生活中要注意什么?
生:做事不能着急,要慢慢来。
生:不能违背自然规律。
师:像“揠苗助长”这样,通过一个短小的故事,却告诉了我们深刻的道理,这就是寓言(板书:寓言)。
五、总结
说一说学习文言文的方法。
揠苗助长教学设计4
一、教材分析:
《揠苗助长》是人教版二年级下册第五单元第一篇课文。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点,就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:不顾事物的发展规律,急于求成,反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂,故事情节鲜明有趣,但寓意深刻。
二、学情分析:
二年级的学生第一次接触到寓言,所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意,对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点,能够在情境中体验,感受,达到情感的共鸣。所以,可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。
三、教学目标:
1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字,会写“焦、算、费、望”4个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,把故事讲给别人听;
3、明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。
四、教学重难点:
教学重点:读懂词句、理解寓意,能把故事讲给别人听。
教学难点:明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。
教具准备:多媒体课件
五、教学过程:
一、新课导入
(一)谈话导入
1、同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做——
2、会念了,会写吗?伸出右手指,咱们一起来写课题(板书课题)
3、一起读读课题,注意节奏(师范读,生齐读)
(二)明白“揠”,理解题意
1、猜一猜,“揠”是什么意思?所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思?
2、明白了意思,谁再来读一读,读着读着,你有什么疑问呢?
【设计意图:谈话导入,更能激发学生的学习兴趣。通过读课题,讲题意,引导学生思考,提出疑问,不仅吸引学生学习的兴趣,也锻炼了学生主动思考的能力】
二、学习新授
(一)初读课文,学习字词
1、你们可真会思考,提出了这么多的问题 ,为什么拔苗?怎样拔苗?拔苗的结果怎样呢?我们学习了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。注意,老师还有读书要求呢,谁来给大家读一读?
2、这篇课文有几个自然段?那我就请4位小朋友来读一读课文。(指名分段读课文,相机正音评价)
(1)、第一段中有几个多音字呢,瞧(课件出示:长 得 转),我们一起来读一读吧。
3、课文读得好,里面的词语相信你们也认识了。谁认识,带着大家读一读。(出示词语:寓言 巴望 焦急 筋疲力尽 喘气 一大截)(小老师带读;去掉拼音开火车读)
4、读得可真不错!现在我们来做个小游戏,我做你猜,谁能猜猜,老师做的动作表示哪个词?(巴望)。谁还想来演一演?
5、你们可真能干!让我们带着刚刚这些动作,再来读一读这些词语(齐读)
6、真好,你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢?为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。
(出示词语,进行课文填空。)
这则( )故事讲的是:古时候有个人,( )自己田里的禾苗长得快些,每天都去田里看。他( )地在田边转来转去。终于,他想出了一个好办法,把禾苗一棵一棵拔高了( ),累得( )。但是,第二天,禾苗却全都枯死了。
5、我们也像他这样读一读,边读边想:这个人为什么要揠苗助长,用“因为……所以……”来说一说。
6、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了,他希望自己的禾苗长得快些,再快些,所以他此时的心情怎么样?(相机板书:急)
【设计意图:我做你猜的游戏,加深学生对词语的印象和理解,并为有感情地朗读做铺垫。通过课文填空,让学生能了解故事大意,并明白了为什么要揠苗助长。此时,体会农夫的心情,从而引出一个贯穿全文的“急”。】
(二)细读课文,感知寓意
1、学习第一段,感受“焦急”。
(1)、赶快读一读第一段,找一找这一段中哪个词说明他很着急?(板书:焦)
(2)、“焦”字住进了田字格,仔细观察它在田字格里的位置,要写好这个字,你有什么地方提醒大家注意的?(上面是四横,下面是一个四点底。)拿起手指跟老师一起写一遍。
(3)、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”
①自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子
②读了这个句子,你仿佛看到了什么?
③谁来读读这个句子,读出农夫的焦急?(指名读,齐读)
(4)、农夫也跟你们一样焦急呢,找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦急?读一读,用横线画出来。
①出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
——你从哪些词中体会到焦急?(重点指导巴望、天天)
②刮大风时去吗?下大雨时去吗?烈日炎炎去吗?他这样天天去为的是什么?
③真是个心急的农夫,谁来读这句话,读出农夫的焦急。(男生读)
(5)、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,希望他的禾苗一下子长一大截,于是他天天到田里去看,可是——(出示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。)
①真的没长高吗?我们来看看这两个句子,你有什么体会?
比较句子:禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
②是啊,加了一个好像,说明禾苗长高了,只是长得太慢了,一时看不出来。看来老农真的是太着急了!就把刚才咱们的体会放到句子中,谁来读?读出焦急。(指名读)
(6)、刚刚我们从这些词中体会到了农夫的焦急,现在谁愿意和老师一起,把这一段演一演。(你来表演,老师读)
(7)、可真是个不错的小演员呢!农夫仿佛就在我们的教室里呢!想着刚才的画面,咱们一起把这一段读一读吧!
【设计意图:紧扣“焦急”,让学生自主学习,找到并通过重点词语,逐步体会农夫的焦急。师生合作表演的环节,不仅可以加深学生对课文的印象,激发学生的学习兴趣,并且通过老师的范读,也指导了学生的朗读,一举两得。】
2、学习第二段,体会“急忙”
(1)、终于有一天,着急的老农想出了办法。走,去看看!(出示老农拔苗的图片)谁来说一说,他在干什么?
(2)、是啊!老农正弓着背、弯着腰拔禾苗!看看课文中是怎么说的,多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段,指名读。
(3)这里藏着一个带“急”的词,看谁先找到(板书:急忙)
(3)、他急急忙忙干什么去了?
(4)、怎么拔的?(指名读,一棵一棵往高里拔)为什么不是“一把一把的拔”呢?(体会拔禾苗时的小心翼翼)
(5)、拔了多长时间?课文里是怎么说的?(从中午一直忙到太阳落山)
(引读)是呀,当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里——
当肚子饿的咕咕叫时,农夫在田里——
当农夫汗流满面是,他还在田里——
(6)、他中间有没有休息?哪个词语可以看出来?农夫不停地在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽
(7)、现在,和你的同桌合作,来演一演这一段吧,你读他演。
(8)、你感受到农夫的筋疲力尽了吗?让我们把自己的感受送进课文读一读。(齐读)
【设计意图:同样是表演读,这次是同桌合作表演读。通过重点词句以及情景的设置,让学生充分体会到农夫的劳累。从而为引出寓意中的徒劳无功做铺垫。身体的累与心理上的开心形成了一个鲜明的对比。】
3、学习第三段,体会“急切”
(1)、虽然累得筋疲力尽,但农夫的心情怎么样?
(2)、是呀,虽然累,但他很高兴呢!瞧(出示农夫开心的.咧着嘴大笑的图片)此时,他在想什么?(指名回答)
(3)、好消息一定得早点告诉家人,开心的农夫,迫不及待地想要把这个消息告诉他儿子,谁当一当农夫,快把这个好消息告诉大家!(指名读)
(4)、为什么是一边喘气一边说呢?猜一猜,他是怎么回到家里的?
(跑回家,体会农夫的迫不及待)
(5)、对呀,这心情可真是够急切的(板书:急切)。
(6)、急切的农夫们,快来把这个好消息也告诉老师吧!(齐读)
【设计意图:谈话让学生身入到情景中去,想像自己就是农夫,农夫那种迫切、急切的心情自然也就体会到了。】
4、学习第四段,明白寓意
(1)、力气真的没有白费吗?同学们,拿起书本来。(齐读第四段)
(2)、面对满地枯死的禾苗,面对自己曾经给予厚望的禾苗,农夫忍不住抱头痛哭,此时你会对他说些什么?(指名说)
(3)、是啊,做什么事都不能着急,不能违背事物的生长规律。
这个一直在急,急得团团转,急于求成的农夫,最终却落得个徒劳无功的下场。这让我想起了咱们以前学过的成语,瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。
(4)、瞧,短短的一个小故事,却藏着深刻的大道理,像这样的故事就叫做寓言。你还知道哪些寓言故事。
【设计意图:设计学生想对农夫说什么,从而引出寓意,并结合上册学到的成语,进行一个巩固与升华。】
三、巩固练习
多好呀,这个寓言故事已经讲了几千年了,还要继续讲下去吗?那该怎么讲呢?谁愿意来给我们讲一讲?(指名上台讲故事)
【设计意图:学生通过本节课的体会,用自己的话把故事讲出来,既巩固了所学内容,又加深了理解和记忆。】
四、全课总结
希望同学们不仅会讲,也要明白其中的道理,凡事要遵循事物发展的规律,欲速则不达,生活中可不要太着急呀!
五、布置作业
1、练写生字“焦、望、费、算”;
2、回家之后,将这个寓言故事讲给家里人听。
揠苗助长教学设计5
教材分析
《揠苗助长》是古代寓言故事,故事情节简单有趣,把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情办坏。
教学目标:
1、认读本课“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲、”2个字,理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话说“揠苗助长”意思,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、比较句子的不同,能体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、识字,写字。
教学难点:
能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
教学课时:
一课时
课前准备:生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。
教学流程:
一、创设情境,导入新课
1、看寓言故事的图片
2、同学们,今天老师给大家带来了一些图片,想看吗?《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片,看看是什么寓言故事?
3、导入新课、板书课题、个别读、齐读
同学们喜欢这样的寓言故事吗?今天,让我们再来学习一则寓言故事《揠苗助长》板书课题。
3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。(放课件)
4、故事听完了,那你知道揠是什么意思吗?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?(想)。
二、初读认字,初步感知
1、把课本轻轻的翻到58页。注意,读书时一定要----把字音读准确,把难读的地方多读几遍。还要----?(开始)
2、认读生词
自由读、指名读、齐读。
这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,生字宝宝(带拼音)出来了,自己读一读。
(2)交流识字方法(与同桌交流怎样记住这些生字)
2、认读生词
自由读生词、齐读词语、开火车读词语
这么快认会生字,那我要考考你们,瞧,词宝宝出来了,自己读一读。(生自由读生词,)
3、检查读课文情况,生字回文
生字我们都认识了,一起送字宝宝回家吧,相信这一次,一定能读得很流利。开始吧。
(1)用自己喜欢的读书方式读课文,把课文读通顺流利,想一想课文讲了什么故事?
4、说出故事大意
课件:完成填空:古时候有个人,因为巴望禾苗——,就把禾苗——,结果——
三、熟读课文,自主释疑
(一)为什么揠苗
1、课文会读了,谁来读读第一小节,男生读。
2、这农夫种下禾苗之后是什么心情?(焦、着急。“高兴”,只是高兴吗,你来说,焦急)。你从哪看出农夫很焦、着急?读出急。
---巴望-----禾苗长得快些,天天到田边去看。
A、“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?
B、课件:他天天到田边去看,瞧,
那天天刚蒙蒙亮,他就——————
第二天,天下着毛毛细雨,他还是——————-
第三天,他起得更早了,————————
师:他每天都早早地到田里,望着禾苗,希望禾苗快快长大,这样的心情就叫——巴望
C、指导朗读
3、你还从哪些地方看出他希望自己的和苗长得快些?
老师过渡:农夫希望禾苗快点长,心里很急呀!天天去看,你还从哪也看出他很焦急?
4、他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”
5、比较句子,说说两个句子有什么不同
课件出示:他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
6、扮演农夫边朗读边做动作
7、指导朗读(个别读、评价读、挑战读、齐读
8、齐读瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。
9、师:你还从哪也看出他很焦急?、
出示句子:
可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?
小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急,谁来完整的读读这段话。
10、有感情地朗读第一段
(二)怎样揠苗
1、默读第二自然段,他想出了什么好办法画出来。
2、出示句子:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
1)从哪些词看出?急忙跑:真是个急性子,连想到办法还这么急
从中午一直忙到太阳落山:花了很长时间还都没有休息
引读:当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里——
当肚子饿的咕咕叫时,农夫在田里——
当农夫汗流满面是,他还在田里——
(2)他从中午一直忙到太阳落山,都在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽
(3)看,你能说说农夫都累成什么样了?累成这个样子就叫——筋疲力尽
(4)筋疲力尽是什么意思?(生自由说)
老师:一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话?(读吧)让我们再一次把自己的感受送进句子读读
3、指导朗读第2节(指名读、挑战读、师生合作读)
4、学习第三小节(个别读,挑战读、师生合作读)
个别读是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!谁来高兴的读第三小节。(中等生读)
再读你读出了高兴,谁来一边喘气一边高兴的读读,(来读吧,好一点的学生上堂表演)。
师生合作读瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里,一边喘气一边说生接——。
(三)结果怎样?
1、齐读第四段。
力气真的没白费,禾苗真的长高了一大截吗?齐读第四段。
A、这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)
B、请你来帮帮他,他应该用什么办法来帮助禾苗生长呢?
四、练习说话,说出寓意
1、课件出示,想象说话
农夫的儿子看到禾苗都枯死了,飞跑着回去告诉自己的父亲。农夫根本不相信会有这样的事,连忙赶到地里。这个时候,面对着这样一片枯萎的禾苗,儿子会说些什么呢?农夫看见枯死的禾苗,想着自己拔禾苗那么辛苦,他会说些什么呢?请同学们选择一个角色说一说。
农夫的儿子说————-
农夫看见枯死的禾苗,想着自己拔禾苗那么辛苦,他说————————
师:是呀,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的.生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。
2、读了这则寓言你们明白了什么道理?(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)
3、总结:我们做任何事情都不能急于求成,如果太着急,违反了事物发展的规律,反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事。
4、在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)
五、指导写字
1、指导写字“筋疲”
师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这两个字仔细观察,你要提醒大家什么?
(1)观察田字格中的生字。
(2)说说你的书写建议
(3)练习书写纠正错误
六、作业设计:
1.我会说,我能把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
2.我想读,中国有许多流传千古的寓言,让我们动手找一找,读一读!
小结收束全课:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情办坏,这是我们学这则寓言获得的启示,也是我对你们最大的愿望。希望大家回家后把这个故事讲给家人听,并在课余时间读更多的寓言明更多的道理,成为一个充满智慧、品德高尚的人,这是我们所有人对你们的美好祝愿。下课!
揠苗助长教学设计6
教学目标
1、认识3个生字,会写5个生字,掌握一个多音字。
2、积累本课的词语,能够运用多种方法理解词语,练习复述课文。
3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚
教学重点、难点
1、学习本课生字,积累本课的词语。
2、能在读中悟出故事寓意:做事要遵循事物发展的自然规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。
教学准备
多媒体教学。
第一课时
教学目标
1、认识生字“揠、转、费”,会写“转、拔、疲、费、枯”这5个生字,掌握一个多音字“转”。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课的词语。
3、喜欢学习寓言故事,初步感悟寓意。
教学重点、难点
运用自已喜欢的方法识记本课的生字、新词,练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步感悟寓意。
教学过程
一、激趣导入
教师放《揠苗助长》的影片,课文配音,抓住学生的'注意力,看完后,让学生说说你知道了什么?这位农夫做得对吗?引入课题《揠苗助长》(板书课题)
二、读文识字、新词。
老师让学生结合刚才看的影片,初读课文,用自已喜欢的方式把课文中的生字,新词找出来,然后学一学。接着老师利用课件把生字和新词列出来,大家齐读,理解,抽个别学生读,最后大家一起交流识记这些生字、新词的方法,老师指导书写。学生学习多音字“转”,要牢记,最终达到共同进步。
三、初读课文
学生找出自已喜欢的句子,有感情地朗读,多读几遍,理解句子的意思,然后读给你的同桌听,大家一起交流感受。老师检查,欣赏,指导朗读,最后让大家说说这位农夫的禾苗怎么样了?
四、巩固练习
学生用开火车的形式读词语,然后选自已喜欢的词语说一句话,最后利用形近字组词。
第二课时
教学目标
1、继续学习课文,巩固生字词的识记与书写。
2、边读边想,读懂故事,了解寓意,能够复述课文。
3、学习寓言故事,能在有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。
教学重点、难点
学生有感情地朗读课文,复述课文,联系生活实体会寓意。
教学过程
一、复习生字、新语。抽学生读。
二、根据学生收集的资料,说说寓言是什么?最后大家交流,老师指导,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使用受到教育和启发。
三、读文感悟,精读课文,理解内容。
种田人为什么要拔禾苗?(起因),从哪些词语看得出来他很焦急?让学生带着问题读课文第一自然段,并画出有关词句。然后自由交流,最后大家一起交流(巴望、天天都到田边去看、焦急、转来转去、自言自语)让学生在句子中去理解,感悟词句的意思,老师引导,农夫觉得禾苗一点儿也没有长高,实际上长高长了吗?(长高了)从另一方面说明农夫太着急了。指明学生朗读第一自然段,说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到看到了什么?(学生交流,谁愿意表演这个人着急的样子)
农夫究竟想到了什么好办法?学生读第二自段,找出来,你觉得这个方法怎么样(经过)情境体验,让学生拔禾苗的动作,感受筋疲力尽的意思?农夫为什么弄得筋疲力尽?因为他一直从早忙到太阳落山,虽然很累,但他的心情高兴着呢!(从终于和急忙可以看得出来。)学生带着这种心情读一读,同桌之间练习朗读,看谁读得好,请学生发挥自已的想象,演一演。
揠苗助长教学设计7
教学目标
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能把故事讲给别人听。
重点、难点
在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学过程:
一、引入
1、师:小朋友们应该都听过许多故事,今天,我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长 (课件出示课题)
师:有没有听说过这则寓言?谁能说说? (请一位小朋友讲)
师:看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。
2、揭题
师:今天就让我们一起来走进这个故事。
读课题:个别读 齐读
二、初读
1、听课文录音
师:我们先来听一听这个故事
2、自读课文
师:好听吗?
师:赶快读一读这个故事,把生字读正确,难的句子多读几遍。
3、认读生字
① 学生领读
师:谁来当一下小老师,带小朋友们读一读这些生字?
② 看生字卡,齐读生字
③ 学生当小老师,领读词语
④ 开小火车读生字、词语
三、深入学习课文
师:让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。
i、 学习第一自然段
1、出示第一自然段,请一个小朋友读一读
师:你知道了什么?
师:种田人为什么要帮助禾苗生长?
师:种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢? (焦急)
师:哪里看出他很焦急?
a、 巴望:
师:给它找个近义词吧。 (盼望)
b、 古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
师:读出他的着急。
师:今天看……(明天看)……天天去看。
一起读一读,读出他的着急。
c、 可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
师:读出他的焦急
好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)
师:天天去看……(禾苗好像一点儿也没长高)
师:从一点儿你感觉到什么?
师:他真是太……(急了)
师:自己读一读第二句话(以各种形式多读几次)
2、把1、2两句合起来齐读一下,读出种田人的焦急
3、师:一个人着急的时候,你猜猜他会有什么动作?
师:再想象一下,他看着禾苗会怎么想呢?他可能会对着禾苗说些什么呀?
4、师:这个人真的很急,在田边转来转去,读一读
师:这里有个词语,自己跟自己说话,是……(自言自语)
师:那应该怎么读呢?(轻一点)试试看(读一读这句话)
师:谁能来模仿一下他的样子
再一起读一读
ii、 学习第二自然段
师:他想啊想啊,你看他怎么了? (出示图片) (很高兴)
师:从哪里看出来的? (看图说)
师:我们看一下,他到底想出了个什么办法?(出示图片)
师:你从这句话中感受到了什么,知道了什么?
(1、筋疲力尽:很累,好象力气也用完了
2、急忙跑到田里
3、一棵一棵:生怕漏了一棵
4、终于:说明他想了很久
5、从中午一直忙到太阳落山
师:累不累?
师:怪不得都怎么样了……(筋疲力尽)
6、往高里拔:拔得高,时间用得久 )
师:谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来?
师:体会到了他拔禾苗累吗?
个别读,小组读
师:虽然他很累,但他觉得自己累得怎么样,再看看图,他的表情……
师:他看见禾苗这么高,他会怎么想? (出示图片)
师:他洋洋得意地夸起自己来(出示图2)
师:他会怎么夸自己? (个别说)
师:把心里的想法说给同桌听听
iii、 学习第三、四自然段
师:他这份好的心情啊,一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢?
生说
师:读一读,他是怎么说的(第三自然段)
师:从他的话里你知道了? (生说)
师:都感觉到他虽然累,但是很值得的。
请学生读一读
师生合作读
师:今天,你气喘吁吁地,到哪里去了呀?
生:……
师:种田人那么高兴,他的家里人是不是也和他一样想呢?(儿子不明白,十分奇怪)
师:第二天他去看,看到了什么?(出示图片,学生看图说)
师:是呀,禾苗都没精打彩了
师:看看,父子俩怎么样?(出示图片)
师:这个孩子哭着说了什么?
iv、 寓意学习
师:学到这里,老师想问问你们,种田人把禾苗拔高,为什么第二天会枯死?
生自由回答
师:禾苗应该是怎么长的/(慢慢地)
师:一点儿一点儿长高
师:今天这个故事属于寓言故事,要告诉我们……(一个道理)
师:这个道理呀,就是寓言的'寓意。
师:这则寓言的寓意是什么?
违反了禾苗生长的规律、急于求成,反而会误了大事!
齐读寓意
师:我们不能违反禾苗的……(生长规律)
师:违反了它的规律,急于求成,那会误大事。
在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。
揠苗助长教学设计8
教学目标:
1、学会本课6个生字以及一些新词,会认“揠”字。
2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出寓意。
教学重难点:体悟寓意
教具准备:词卡、多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、出示“寓言”,齐读,能说说你了解的寓言是怎样的吗?
小结:“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“两则”,齐读“寓言两则”,说说“寓言两则”是什么意思?
3、这节课上,我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。
(板书:揠苗助长)指名读,齐读。[点明“揠”“长”的读音]
二、学习寓言,体悟寓意。
1、检查朗读,了解故事。
①指名4人各读一小节
②完成填空
出示:宋国有个农夫,因为巴望禾苗,就把禾苗,结果。
③小结完成板书(起因、经过、结果)(巴望、拔苗、枯死)
2、结合内容,理解成语。
现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是先说说“揠”的意思。
3、精读体悟,认识道理。
①过渡:但这只是成语字面的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默看,一个自然段一个自然段地去读,去体会,说说(出示:读了课文,我觉得这个农夫很。)
②交流汇报,朗读体悟。
A、[很心急]出示第一自然段
★结合回答,扣住“巴望”,理解意思。
★指导朗读,你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?
★指名读,说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到他在说什么?
★齐读
B、[很辛苦]出示第二自然段
★能说说你的理由吗?结合回答:
扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会辛苦。
扣住“一直”,感受“没休息”,体会累。
扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受累,体会辛苦。
★指导朗读:这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出农夫的辛苦,筋疲力尽。先自由练读,再分男女生读。
C、[很开心]出示第三自然段
★谁先来把第三自然段读一读,你从哪个词体会到农夫的开心?理解“兴致勃勃”,说说意思相近的词。
★指导朗读。
第一步:指导看图
第二步:想象农夫说话时的动作、表情
第三步:指名赛读
第四步:一起边做动作边读
D、[很可怜]
结合前后文说说
E、[好愚蠢]
★根据回答,追问为什么说他傻?他傻在哪里?
★扣住关键词,体悟道理。
“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”,其实禾苗在不在长?怎样长?(板书:生长规律)
可农夫恨不得禾苗每天能长多少?(板书:急于求成)
结果禾苗全枯死了,就是把——(板书:事情弄糟)
★把板书连起来说一段通顺完整的话。
小故事学完了,大道理也不知不觉被你们悟出来了。
★小结提炼:农夫的.可怜就在于他不懂得这个道理,结果是一切的辛劳化成了泡影,空欢喜了一场。真是“急于求成”,反而“事得其反”。
★(出示:假如你是农夫的邻居,你会怎样用这个道理来劝他?假如你是农夫的儿子,你知道父亲犯了什么错误吗?)让学生任意挑选一个说说。
★揭示寓言:是啊,不仅仅是禾苗的生长规律不能违背,所有事物的发展规律都不能违背,这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读,齐读。
★现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗?它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语?
(出示:急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达)
★生活中,有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?
三、回归整体,练习自述。
农夫后来后悔极了,他要把自己的故事讲给其他人听,希望大家别学他那样做傻事。
(学生练习:《“农夫”的自述》)
四、推荐读物,指导写字。
1、寓言虽然短小,却闪烁着人类智慧的光芒,多读寓言,学会思考,会让人变得更加聪明。(推荐读物)
2、指导写字
①观察田字格中的6个生字
②说说你的书写建议
揠苗助长教学设计9
预设目标:
1、正确、流利朗读课文,默读课文。
2、会认5个生字,会写4个字。
3、能在读中悟出寓意:做事不可急于求成。
流程预设:
一、故事导入,激发兴趣
1、还记得我们学过的《坐井观天》吗?它告诉我们一个什么道理?
2、像这样借故事来说明道理的一种文章,我们就称它为:寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。
3、今天,我又给大家带来一则寓言:《揠苗助长》。板书课题,齐读。
二、层层深入,引导初读
1、学生以自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。
2、自由认读生字词,纠正字音。
3、小老师教读。
4、语文童子功:即用上声音、表情或动作读出词语的意思。
5、交流:读了课文,你知道了什么?
6、理解课题中每个字的意思并板书。
三、细读课文,理解寓意
1、再读课文
⑴指名说:揠苗助长会产生什么后果?
⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。
2、这人为什么要拔禾苗?理解巴望。
⑴边朗读边感悟,用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。
⑵禾苗其实长高了吗?可这人觉得呢?他此时心情怎样?
⑶理解焦急,说说近义词。
⑷齐读这个人自言自语说的话。
3、他这么说,有没有这么做?想了个什么办法?你从哪个词发现他想了很长时间?有感情地读一读。
4、你发现他是怎么拔的?拔了多长时间?累吗?你从哪个词知道?理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。
5、这么累,他认为值吗?你从哪知道?
出示:力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
⑴自由读,说说你读懂了什么。
⑵理解白费、一大截。
⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。
⑷你认为值吗?为什么?
6、看图讲讲这个故事。
7、此时此刻,你想对这个人说些什么?
8、读了这则寓言,你明白了什么?
四、拓展思维,深度挖掘
1、小结寓意。
2、说一说你身边有哪些这样的事例?同桌交流,再指名说。
3、播放课件:断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。
⑴指名读一读相关资料
⑵结合今天学过的揠苗助长,你有什么体会想说一说。
4、小结:我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成,明白自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己,爱惜自己,善待自己的生命。成长成为全面发展的人。
五、指导生字书写
评析:
1、自主合作学习生字。既培养了学生的`自学能力,又潜移默化地培养了学生的合作意识。
2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演,让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思,并引导学生进入情境,让他们犹如身临其境,再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。
3、新课标指出:学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。为此,在完成好本课基本任务的前提下,我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考,即:断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵,知道自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己,爱惜自己,善待生命。让学生真正成为社会的一员。
揠苗助长教学设计10
教材分析:
本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟的人;
教学目标:
1、会认5个生字,会写“筋、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点:
有感情地朗读课文,理解寓意。
课前准备:生字词语卡片、课件
课时安排:1课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认5个生字,会写2个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文,理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程:
一、导入新课:
今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》,齐读课题。
二、初读感知,学习生字。
1.学生自由读课文,提出要求:把课文读通顺,字音读准确。
2.相信小朋友们已经把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。
焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算
生认读,多种形式读。
3.写写“筋、疲”。
3.请同桌互读课文,看看是不是能把句子读通顺,课文读准确。
三.学习课文第1自然段。
1.读完课文,小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗?
2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。
出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。”
(1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。
(2)谁来读一读?
(3)农夫天天到田里去看,他的心情会怎样?(焦急)
(4)农夫这么心急,会对禾苗说些什么呢?
3.但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗?
出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”
(1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?
禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。
(2)比较句子,去掉“好像”可以吗?
“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”
“可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。”
(3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?
4.这个时候他的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)
从哪里可以看出他很焦急?
出示“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮它们长。’”
(1)谁愿意来读一读?
(2)再读句子,一边读一边想像一下他当时的样子。
(3)谁愿意来边读边演一演?
(4)齐读,看看能不能把这个人焦急的心情读出来。
5.齐读第一自然段。
6.农夫看到禾苗长得这么慢,他心里非常(焦急)。板书:焦急
四.学习课文第2.3自然段。
过渡:读2.3自然段,说说他是怎么做的.?
出示2.3自然段
1.指名说他是怎么做的?板书:拔苗
2.你有什么不懂的词语吗?(筋疲力尽、喘气)
3.他人是很累,但是他心里呢?(高兴)所以这两段读时要又累又高兴,自己去试一试。
4.陈老师想来读一读,师范读。谁愿意来挑战陈老师?
五.学习课文第4自然段,点明寓言。
1.他这么高兴,这么得意,可是结果呢?板书:(枯死)
出示最后一段。
2.他的儿子看到禾苗都枯死了,跑回家告诉了农夫,想想农夫知道后会是什么反应,又会怎么想呢?
3.他的邻居朋友知道了这件事后,会怎么跟他说呢?
4.师小结:是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,捉虫,这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了好事也往往会变成坏事。(板书:急于求成,反成坏事。)
六.续编故事。
1.农夫听了他们的话,以后会怎么做呢?请四人小组讨论,给这则寓言续编故事。
出示:第二年,农夫又开始种禾苗了,( )
八.拓展延伸。
1.小朋友编故事的能力都很棒,像这样通过一个故事能告诉我们一些道理,我们就称它为“寓言”。
下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》,网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。
揠苗助长教学设计11
教学目标:
1、认识3个生字“会写5个生字,掌握一个多音字。
2、积累本课词语,能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。
3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。
教学重、难点:
1、学会本课生字,积累本课词语。
2、能在读中悟出故事的寓意:做事要遵循规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。
第一课时
教学目标:
1、认识生字“揠、转、费”,会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字,掌握一个多音字“转”。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课词语。
3、喜欢学习寓言故事,初步感悟寓意。
教学重、难点:
运用喜欢的方法识记本课生字,练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步感悟寓意。
教学过程:
一、激趣导入
同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。(板书课题:揠苗助长)同学们认识这几个字吗?谁能试着读一读?(指名读课题)一齐读课题。看了这个课题,你想提出什么问题?
生:“揠苗助长”是什么意思?
生:“揠苗助长”是谁写的?
(教师先将学生的问题记录下来,部分问题下节课再解决。)
同学们真善于思考,你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。
二、读文识字
1、随机学习“揠”字,你有什么好办法能记住这个字?
生:我用部件组合法记住了这个字,左边是------
师:同学们真聪明,在《揠苗助长》这一课里还有几个字需要我们记住,还有很多知识需要我们了解,现在请同学们看自学提示:(屏幕出示)
(一)自由读课文,标画出文中生字、新词,标出自然段序号。
(二)用自己喜欢的方法自学生字、新词。
(三)再读课文,你有那些疑问,同桌之间交流一下。
2、学生按自学提示读课文、认识生字。(师巡视指导)
3、汇报学习成果(根据学生交流情况适时指导)
生:“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思,“揠”的意思就是“拔”。
生:转是一个多音字,它在本课的读音是zhuàn,组词:转动、转圈、转向;另一个读音是zhuǎn,组词:转身、转告。教师板书:
zhuàn(转向)
转
zhuǎn(转告)
指导写“转”,注意字右半部分的第三笔是“竖折折”。
生:“费”和“废”是同音字,要注意区分,本课的“费”可以组成费用、学费、浪费,而广字头的废可以组成废纸、废物等。
指导写费,注意字的间架结构。
生:“拔”和“拨”字形很像。
生:“拔”的右边第一笔是“横”,而“拨”的右边第一笔是“竖折”。
生:“拔”可以组成拔河、挺拔;“拨”可以组成点拨、拨灯心。
师:你们的办法真好。
指导写“拔”、“枯”。
师:通过刚才的自学,你们还解决了什么问题?
生:我知道了这个农夫是个急性子的人。
生:我知道了农夫的禾苗都枯死了。
三、练习朗读
1、同学们知道的真多,现在,我们再来读课文,把你喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的同学听。
2、学生练习朗读课文。
3、检查、欣赏、指导朗读。
四、巩固练习
1、开火车读词语,选择自己喜欢的词语说一句话。
转动拔河疲劳干枯巴望渴望
枯木逢春自言自语筋疲力尽焦急浪费
2、辨字组词
转()拔()疲()费()
传()拨()披()佛()
五、作业设计
用喜欢的方式搜集有关《揠苗助长》的资料。
板书设计:揠苗助长
揠---拔费枯疲zhuàn(转向)
转
拨zhuǎn(转告)
第二课时
教学目标:
1、继续学习课文,巩固生字词的识记与书写。
2、边读边想,读懂故事,了解寓意,能够复述课文。
3、喜欢学习寓言故事,能在有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。
教学重、难点:
有感情地朗读课文,复述课文,联系生活实际体会寓意。
教学过程:
一、激趣导入
1、摘苹果游戏
同学们,我们来做一个摘苹果游戏,有兴趣参加吗?(有!)如果你能准确地读出苹果上的词语,就能顺利闯关,到时候我们可以欣赏一个动画短片,一定要加油啊!
屏幕出示苹果词语卡
学生开火车摘苹果。
2、同学们表现得真棒,我们现在就来看这个有趣的小短片。(播放《揠苗助长》的动画视频)你能给短片起个名字吗?
生:《愚蠢的农夫》。
生:《揠苗助长》。
同学们可真聪明!这节课我们继续学习《揠苗助长》。(板书课题)齐读课题,昨天呀,同学们提出了很多的问题,这节课我们就来解决这些小问号。现在让我们小组合作解决好不好?
小组合作交流自己的想法或收集到的有关文字资料。
集体汇报、了解:
1、寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。
2、《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。我们大致的了解一下原文。教师适时出示原文。
现在,同学们心中的小问号都解决了,我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧!
二、读文感悟
精读课文,理解内容。
1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。
自由交流:
生:“巴望”是盼望的.意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。
师:你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?(生读)“巴望”刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望)
生:“天天”也能看出农夫很心急。
师:农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高,到底长高了没有?(长高了)农夫为什么觉得一点也没有长高呢?(太着急了)读一读。
生:从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。(师板书:焦急)
师:你试着读一读,好吗?谁再来读?(指名朗读)说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到了什么?(生交流)谁愿意把这个人的着急演一演?(生表演)
齐读第一自然段。
2、农夫究竟想到了什么好办法呢?读一读第2自然段。思考:你觉得他这个方法怎么样?(板书:经过)
生:农夫把禾苗拔高了。(教师相机板书:拔高禾苗)
生:农夫干了一天,筋疲力尽。(板书:筋疲力尽)
情境体验:学生做拔秧苗的动作,感受“筋疲力尽”的意思。怎么读“筋疲力尽”呢?(生读)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。虽然拔苗很累,农夫的心情怎样?(高兴着呢!)怎么体会到的?
生:从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。
生:想着禾苗马上要长高,心里高兴。
师:带着这种心情读一读。(指名读)
同桌之间练习朗读,看看谁读得好?(指导朗读)
同学们,农夫为什么会筋疲力尽呢?那么,从中午一直忙到到太阳落山,农夫都忙了些什么?被农夫拔高的禾苗会说些什么?请同学们尽情地发挥想象,演一演。
(学生戴上准备好的头饰进行情景表演。)
3.在第三自然段里,农夫又有哪些表现呢?
学生朗读课文(喘气、很累的样子)
师:你为什么这样读?
生:干了一天的活太累了。
师:农夫很累,心情怎样呢?
生:很高兴、很得意
师:带着这种又累、又高兴的心情读读这段吧!
学生有感情朗读课文。
小组里试着表演一下。指名到前面表演。
4.农夫这样心急,结果怎样呢?(板书:结果)谁来读一读最后一个自然段?
学生读后交流:禾苗枯死了。(板书:禾苗枯死)
师:为什么禾苗都枯死了?儿子看到枯死的禾苗会对农夫说什么?如果你是农夫的邻居,看到这种情景,你会对他说什么?
生:农夫,你太性急了。
生:农夫,你白干了一天活。(教师相机板书:白费力气)
生:儿子会说:‘爸爸,为什么要这样做呢?’
生:我会对农夫说:‘你这样做是不对的,禾苗要慢慢地长大,是你把禾苗害死的,以后可千万别这样心急了。’
是啊!如果急于求成,不但办不好事,而且会受到惩罚的。(教师相机板书:做事要遵循规律,不能急于求成)在我们的生活中,你看到过“揠苗助长”这样的事吗?
(生自由交流)
5.感悟寓意
通过学习,你从中明白了什么道理?
生:我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些,应该采取合理施肥,浇水,适时锄草,灭虫等办法。
生:如果硬是把禾苗拔高,损伤了禾苗的根,禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。
生:我知道了做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成。
三、练习复述课文
师:同学们的确是认真思考了,这个故事带给了你这么多启示。我们是不是应该把它记住,讲给身边的人听呢?
先在小组里试着完整地讲讲这个故事。
学生练习复述故事。
指名讲述故事。(适时给予鼓励、评介)
四、作业设计:
1、回到家里,把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。
2、多搜集寓言故事,准备参加讲故事比赛。
板书设计:揠苗助长
(起因)——(经过)——(结果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力尽白费力气
揠苗助长教学设计12
教学目标:
1、理解课文内容,了解寓言的寓意及语言出处。
2、学会本课生字新词,理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思,体会“好像” 一词的不同用法。
3、会用自己的.话说这个语言故事。
教学重难点:
体会寓意。
教学过程:
一、揭示课题,启发导入。
1、复习导入。出示:管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
这些成语大都蕴涵一个寓言故事,我们学过“井底之蛙”这个寓言故事,你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题)
二、初读课文,了解大意。
齐读课题。
1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?
2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你在快乐中懂得道理。想不想读?
3、自由读,遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。
4、检查读书效果。
出示生字词:望 转 言 自 筋 尽 喘 截
巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截
5、分段读课文。
三、品读课文,感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大,找出句子读。
2、禾苗怎样?出示句子:①禾苗好像一点也没长高。
②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗?
③禾苗一点也没长高。
把句里的好像去掉读一读,与原来的句子意思一样吗?
3、种田人可能看不出禾苗的成长,也可能嫌它长得太慢了,所以焦急得转来转去,“焦”字换偏旁,截、推、堆、准。理解焦急。
4、终于有一天,他想出了一个好方法,读第二节。
①扣“一棵一棵”:田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽)
②看图,农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)
③感情朗读
5、学习第三节,引读结果:农夫真够累的啊,但他挺开心,他回到家里,……
6、种田人弄得筋疲力尽,帮助禾苗长高了一大截,别人都不明白什么回事,齐读第四节。“枯死”是什么意思?
四、点明寓意,升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料)
2、小结:你看农夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。
3、你会对种田人说些什么?
4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了:要遵循事物的发展规律,不要做傻事。再读:“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”,你是不是有新的收获?
5、“揠苗助长”最早不是这么写的,想看看吗?出示揠苗助长资料:
【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》:“宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。”
【释 义】揠:拔起。把苗拔起,以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。
6、每一个成语都有一个含义深刻的故事,小朋友可以自己找课外资料读一读。
五、作业:
1、书写指导:焦、费、望、算
2、讲故事
(1)把《揠苗助长》的故事讲给别人听;
(2)《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)
板书设计:
揠苗助长
急 徒劳无功
揠苗助长教学设计13
教材分析:
本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟的人;
教学目标:
1、会认7个生字,会写“精、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点:
有感情地朗读课文,理解寓意。
课前准备:
生字词语卡片、课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认个生字,会写个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文,理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程:
一、揭示课题,弄清题意
出示课题“寓言两则”,由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)
二、教学《揠苗助长》
1、播放课件理解课题、了解故事:
学生讲解题意:
“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。
按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事?
2、学习生字:
范读课文,听准生字字音。
借助拼音,自读课文:
自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字,交流记字方法。
巩固生字:
读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)
小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。老师巡视,发现错误及时纠正。
3、感悟课文,有感情地朗读课文:
出示四个问题:
种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的'心情吗?
随机理解重点词语:巴望、焦急。
出示重点句子,体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。
种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?
用课件演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。
这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。
我们已经知道种田人的愿望是好的,如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?
4、诵读全文,复述课文。
揠苗助长教学设计14
一、教学目标
1、会认读“寓、焦、喘、截”4个生字,会书写“焦、费、望、算”4个生字,理解“巴望、筋疲力尽”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文,能在研读中明白寓意:做事不可急于求成。
二、教学重难点
1、教学重点:理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。
2、教学难点:如何在理解内容的基础上总结出寓意。
三、教学过程
(一)故事导入
1、课件出示:坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑
2、今天我们再来学习一个新的故事“揠苗助长”。(板书:揠苗助长)
3、指名读、齐读
(二)初读感知,学习生字
1、自由朗读课文:要做到读正确,还要想想这个故事讲了一件什么事?
2、请4位学生分段读,随机教学生字:焦急、喘气、一大截,还有一些学生读错的词。
3、理解故事的内容:课件出示:古时候有个人,他想让禾苗,就把禾苗,结果。
4、理解“揠”、“助”的意思。
5、理解题目的意思:拔禾苗帮助它长高
(三)研读课文,明白寓意
探究原因,体会心急
1、课件出示图片:这个老爷爷在田边干什么呀?他心情怎么样?……
把第一段分成三句,逐句教学,并指导朗读
亲历“揠苗”,明白道理
过渡:心里急就得想办法呀,于是他苦思冥想了一阵,终于想到了一个好办法。是什么办法呢?想知道的.小朋友们赶快去读读课文第二段。
1、他想了一个什么办法?他怎么拔的?
2、拔得他怎么样了?
(拔得他筋疲力尽、大汗淋漓、气喘吁吁、上气接不上下气……)
随机指导朗读
3、第三段:他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”
A、他拔苗累得筋疲力尽,但他心情怎么样呀?(看图)为什么呀?你能试着读一读吗?(指名读)
B、随机理解词语:喘气、一大截。
C、自由读,边读边做上动作。
(读中理解:没白费)
他这样做有用吗?结果禾苗都——(枯死了)
4、可老爷爷他不明白禾苗为什么都枯死了?你能告诉他吗?
交流中点明寓意:做事不能违反事物发展规律,不能操之过急。
了解“寓言”。
说说生活当中有没有类似这样的事情。
四、指导书写
1、引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。(哪些要提醒的,要小朋友注意的?)
2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写,写后互相评议,写得不好的多写几个。
揠苗助长教学设计15
教学目标:
认识“焦”等3个生字,会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能悟出故事的寓意:做事不能急于求成,不能违反事物的发展规律。
教学准备:
课件、番茄成长录像
教学过程:
一、导入新课,理解“揠苗助长”的意思
1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。(出示课题 )谁来读读故事的题目。指名读——齐读
2、“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书翻到122页,认认真真读读这个故事,做到读准字音,读通故事,从文中划出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思?学生用自己的话说意思
4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思,你划出来了吗?(把禾苗一棵一棵往高里拔)
5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么?这就是揠苗助长的意思,谁来完整地说一说?
二、学习课文1、2自然段,体会“焦急”
1、读了课文后,你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?用上因为……所以……来说 结果怎样?
2、这个人希望自己的禾苗长得快一些,那他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情,你能找出来吗?(焦急)
教学“焦”
3、“焦”字住进了田字格,仔细观察它在田字格里的位置,要写好这个字,你们有什么地方提醒大家注意的`?
师范写——同桌互评
4、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”
(1)自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子
(2)读了这个句子,你仿佛看到了什么?
(3)交流 指名朗读
5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗?读读课文用横线画出来
出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
(1)你从哪些词中体会到焦急?
巴望:巴望我们还可以说是(盼望、期望、希望、渴望)
天天:每天都到田里去看
(2)刮大风时去吗?下大雨时去吗?他这样天天去为的是什么?(为了看禾苗快快长大)
(3)真是个心急的农夫,谁来读 指名——男生
(4)听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,听,我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢?他会说些什么?
6、过度:农夫希望自己的禾苗快点长大,他天天到田里去,可是——出示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
(1)从哪里感受到了他的焦急?(觉得禾苗一点儿也没长高)
(2)真的没长高吗?我们来看看这两个句子,你有什么体会?
比较句子:禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
(3)指导朗读
小结:禾苗在慢慢地长高,但在农夫眼里却一点也没有长高,真是个性急的人。
7、还有哪个句也能看出农夫焦急? 出示句子:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
(1)从哪些词看出?
急忙跑:真是个急性子,连想到办法还这么急
从中午一直忙到太阳落山:花了很长时间 还都没有休息
引读:当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里——
当肚子饿的咕咕叫时,农夫在田里——
当农夫汗流满面是,他还在田里——
(2)他从中午一直忙到太阳落山,都在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽
(3)看,你能说说农夫都累成什么样了?累成这个样子就叫——筋疲力尽
(4)让我们再一次把自己的感受送进句子读读
三、借用植物生长规律的经验,引导学生体会寓意
1、过渡:刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急,我还从你们的朗读中感受到了他的焦急,可是,禾苗长高长大的事能急吗?现在我们来看一段录像
2、看了录像,你知道了什么?
小结:原来植物都有一定的生长规律,种子还没有发芽,植物就不可能长高,植物还没有长得健壮,它就不可能结出果子。
3、那文中的这个人犯了什么错?老师这儿有一个词语(急于求成)他还犯了什么错?(违反规律)
四、学习3、4段
1、这个人犯了这么严重的错误,他知道自己错了吗?我们来读读
出示第三段
(1)认读“喘气”、“一大截”
(2)从这个句子中我们知道这个种田人非但不知道自己错了,还很得意呢?谁来读出他的得意
2、他多高兴,多得意,可结果怎样?我们来看看
五、拓展小结
1、如果你是他的儿子,或是他的邻居,他的朋友,看着枯死的禾苗,你想对他说些什么?如果你是这个农夫,你又会说些什么?请选择一个角色,用上这两个词说一说
2、我们把这几个词送给农夫:出示
学了这个故事,你有什么收获?
3、总结:我们做任何事情都不能急于求成,如果太着急,违反了事物发展的规律,反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事。
4、这节课我们一起学习了——揠苗助长,像这样短小而生动的故事,却能告诉我们一个深刻的大道理,我们就把这样的故事叫——寓言
今天我们学习了其中的一则,另一则我们下节课再来学习。
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