我爱你中国的汉字教学设计

时间:2022-06-20 13:18:56 教学设计 我要投稿
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我爱你中国的汉字教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的我爱你中国的汉字教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

我爱你中国的汉字教学设计

我爱你中国的汉字教学设计1

  《我爱你,中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文,全文共三个自然段,第一自然段写“我”写字时,常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受,它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次,第一层写不同汉字的不同风韵,其实是在展示汉字的意蕴美;第二层写汉字在书法家笔下的变化,是在展示汉字的形态美,第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写6个字,掌握一个多音字“勒”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。

  教学重点:

  1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。

  教学难点:

  理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。

  教学过程:

  第一课时

  1、检查生字预习情况,根据学生掌握情况作重点指导,估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错,要注意纠正。

  2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)

  3、指名逐段读文。

  第一段处理两个比喻句:“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

  (体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)

  第二段:风韵和变化

  1、师:在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)

  2、小结:是呀,这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖勾勒成的奇妙组合,同人的.气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!

  3、体会书法中汉字的变化,感受汉字的形态美。

  1)师:是呀,书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝,也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机,更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)

  2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水,)

  师:汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情,迷恋。正如最后一段中所说;“啊……”(生齐读)

  (男女生诵读)

  4、自由读全文,思考:把最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。)

  5、配乐齐读全文,使情感进一步得到升华。

  第二课时

  积累好词佳句,处理课后题,指导写字。

  本文是《我爱你,中国的汉字》的节选,可以让学生课后找一找全文读一读。

  板书设计:

  它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。

我爱你中国的汉字教学设计2

  我写着写着,常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里,真想叫它们离开格子去舒展,去不受拘束地享受自己的欢乐。

  真的,它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。你看吧,每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词,使你感触到热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感,“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气,“幽深”两个字一出现,你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字,不禁肃然起敬,并为“天”和“地”的创造赞叹不已。这些有影无形的图画,这些横竖勾勒的奇妙组合,同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想像,然后又从想象流出,只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊!而在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量,一个想象的天地,任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝?

  为什么说中华民族是诗的民族呢?这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词,怎能不诱发你调动这些语言的'情绪呀!

  在世界的文字之林中,中国的汉字的确是异乎寻常的。它用一个个方块字培育了五千年古老的文化,维系了一个统一的大国的存在,不管这块东方的土地上有多少种不同的语言,讲着多少互相听不懂的方言,但这汉字的魅力却成了交响乐的总指挥!

  面对着科学的飞跃,中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字,而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中,古老的中国的汉字却焕发了青春,轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的,中国的方块字能消化各种外来的新创造,因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后,可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

  啊!像徜徉在夏天夜晚的星空下,为那壮丽的景色而迷醉,我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字,并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想,在人类历史的长河中,这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。

我爱你中国的汉字教学设计3

  【教学目标】

  1、通过阅读相关材料,体会作者热爱汉字的感情,积累文中好词佳句。

  2、通过综合性学习,继续增进对汉字的了解,感受汉字的美,增强对汉字的热爱之情,学会尊重汉字,在今后的生活中用好汉字。

  3、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合;能运用汉语表达自己美好的情感。

  4、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料;初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

  【教学过程】

  一、导入主题

  师:同学们,中秋节刚过,那天,一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么?

  生:月亮、团圆。

  师:那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗?请看大屏幕。(课件演示甲骨文‘月’)这就是甲骨文中的月,你看,它像什么?(半个月亮)随着汉字的演变,月字的字形渐渐发生了变化,你看(课件演示‘月’的'变化:他从最早的甲骨文,演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们,‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子,你觉得怎么样?

  生:我感受到汉字非常有趣、很神奇……

  师:让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你,中国的汉字》。(生齐读)

  师:看着这个主题,你有什么疑问?

  生:中国的汉字有什么值得我们热爱?汉字是怎样演变的?……

  师:就让我们带着这个问题一起探究。

  二、探究汉字

  师:为了让大家解决好这个问题,老师为你们准备了一些资料。现在,请大家自由地阅读《我爱你,中国的汉字》这篇文章,也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因,把你发现到的相关语句作上记号。

  (生自由阅读相关资料。)

  师:让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

  1、交流之一:字形美:

  师:你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱?说说你的第一处发现。

  生:(找到比喻句)师出示课件。

  师:我们自由地读读这句话,你从这句话中,感受到什么?

  生:汉字很可爱、很美丽(板书:美丽可爱)

  师:对呀,那让我们一起来看看p85的资料“汉字的演变”,你觉得这一个个汉字哪些地方可爱?

  生:汉字很生动、形象。

  汉字那么生动、有趣,让我们一起有感情地读读这句话。

  (生齐读。)

  师:正是因为汉字的可爱、美丽,蕴含着丰富的文化,所以,我们要由衷地说:(我爱你,中国的汉字)生齐读。

  2、交流之二:意境美:

  师:你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的?

  生:(找到汉字风韵的那段话)课件出示。

  师:是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话,看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

  生自由读这段话。

  我看到哭和笑着两个字的时候,也有和作者不同的感受(师示范让我们拿起手中的笔,以你最喜欢的一个字为例,写一写这个汉字给你带来的遐想,交流交流。

  师:一个汉字就是一幅画、一首诗,一个汉字就能带给我们无尽的遐想。(板书:风韵独特)让我们带着对汉字的热爱之情,把心中的感受说出来吧:我爱你,中国的汉字(生齐读课题)。

  3、交流之三:字体美:

  师:在我们眼里,每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下,汉字又是什么样的呢?

  生交流资料(课件打出文字)。

  师:你瞧,老师把两位著名书法家的书法作品带来了,让我们一起来欣赏欣赏。

  展示书法作品,师配乐介绍书法风格。

  师:接下来,还有几幅书法作品我们要一起欣赏,同学们边看,边想,如果你是书法赏析大师,你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

  (逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。)

  师:现在我们分成四人学习小组,选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》,借鉴其中的好词来评析;还可以用上平时积累的好词佳句;会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。

  在小组交流的过程中,请组长做好记录,把组员的发言整理成一句或一段话,再在全班进行交流。

  生交流并对进行评价,可以是精彩的,值得借鉴的,也可以是还需要改进和加强的。

  师:这三幅作品,各有千秋,各有各的风韵,难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字,书法又是汉字最完美的表现形式,它真不愧为中华文化的瑰宝,让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧:我爱你中国的汉字(生齐读课题。)

  三、赞美汉字

  师:除了我们,还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料,请看屏幕:

  1、奥运会会徽。

  2、《中国娃》。

  师:不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌,都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。

  生:认真写字、不写错别字……

  四、延伸课外

  师:可是,你看(课件演示街头错别字)在我们使用汉字的过程中,还有不规范的地方,下节课,我们也来开展一个社会用字调查活动,并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映;在我们的作业和习作中,也要规范用字,不写错别字,让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情,让汉字更美。

我爱你中国的汉字教学设计4

  【教材分析

  “我爱你,汉字”的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分。

  《汉字的演变》是一个表格,以“日,月,车,马”四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程。

  《一点值万金》是一件真实的事,讲由于一“点”之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字。

  《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证。

  【学情分析】

  目前街头招牌,广告,电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例,引导学生调查社会用字,以便警示同学们防止和纠正错别字。

  【教学目标】

  1、开展“我爱你,汉字”综合性学习,增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事。

  2、认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

  3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

  4、学写简单的调查报告。

  【教学理念】

  让学生在感受汉字神奇,有趣,古老,丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学好汉字,继承和发扬汉字文化的优秀传统。

  【教学重点】

  1、培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。

  2、学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、阅读《我爱你,中国的汉字》,激发学生对中国汉字的热爱。

  2、制定活动计划。

  〖教学过程〗

  一、自渎《我爱你,中国的汉字》

  1、自读,理解内容。

  2、谈谈读后感受。

  3、有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱。

  4、抄一抄你最喜欢的语句。

  二、制定活动计划

  1、师导入:

  同学们,汉字不光神奇,有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢?

  (先制定计划,再搜集资料,最后展示成果。)

  2、回顾制定活动计划的要求:

  ⑴自由组成小组。

  ⑵讨论活动内容。

  ⑶制定活动计划。

  ⑷活动计划包括:

  活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等。

  ⑸活动结束后展开活动成果。

  3、明确活动建议:

  ⑴自由读活动建议。

  ⑵指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么?

  4、学生自由分组:

  (师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整。)

  5、学生分组讨论活动计划。

  6、讨论交流,形成活动计划:

  ⑴各小组汇报活动计划。

  ⑵师生共同评议:

  (师提示:计划的完整,合理,科学及活动形式多样。)

  ⑶各小组根据评议,修改活动计划。

  ⑷各小组展示修改好的活动计划。

  三、小结

  同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料。

  四、作业超市

  各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作。

  第二课时

  〖教学目标〗

  了解汉字的演变过程。

  〖教学过程〗

  一、谈话导入

  同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的'发展道路。

  二、出示阅读材料

  1、汉字的演变:

  2、认真阅读和研究表格,思考:

  ⑴从古到今汉字经历了哪些发展阶段?

  ⑵从汉字的演变中你发现了什么?

  (引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷。)

  三、阅读《甲骨文的发现》

  1、自渎课文,思考甲骨文被发现的经过。

  2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。

  3、谈谈读完这个故事后的感受:

  (在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现。)

  四、展示相关资料

  (被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻。)

  五、小结

  这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

  六、作业超市

  从街头找出一些错别字。

  第三课时

  〖教学目标〗

  认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

  〖教学过程〗

  一、出示一组有错别字的词语

  茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。

  1、同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?

  2、动笔改正以上错别字。

  二、“一字之差”的教训

  1、师导:

  同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读《一点值万金》,读完后与同学交流一下读后感受。

  2、生默读材料。

  3、同桌互相交流并谈谈感受。

  4、从身边事例体会错别字的危害:

  ⑴师导:

  同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?

  ⑵生畅谈故事。

  ⑶交流听后感受。

  三、展示社会调查成果

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