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台阶教学设计

时间：2024-11-10 21:28:22 教学设计我要投稿

《台阶》教学设计推荐度：
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台阶教学设计

　　作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的台阶教学设计，欢迎大家分享。

台阶教学设计

台阶教学设计1

　　一、教学目的

　　知识能力目标：

　　1、积累部分词语

　　2、能谈谈父亲形象的含义

　　过程和方法目标：

　　1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感

　　2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法

　　情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

　　2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情

　　教学难点：理解父亲形象的意蕴。

　　三、教学过程

　　课前安排预习，对文章有大致的了解。

　　（一）导入

　　在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。

　　（二）组织教学

　　检查预习

　　（三）新课讲授

　　1、让学生诵读感知，整体把握

　　教师提示阅读要点：

　　（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　（父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。）

　　（2）为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？

　　（他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

　　（3）新屋造好了，父亲怎么样？

　　（终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）

　　2、学生复述文章内容，给文章分段。教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑。

　　请同学们快速浏览全文，结合老师给的的阅读提示来概括、复述本文。

　　段：建造台阶的愿望——建造台阶的准备——建成后

　　3、问题研讨——父亲形象分析

　　通过复述，再次熟悉课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，促使同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。

　　设置问题情景一

　　小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

　　（1）父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？

　　答：因为想有而没有，所以总觉得低，要改变。自尊、不甘人后、上进……

　　（2）台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？

　　答：地位，受人尊重，“台阶高，主人的地位就相应的高”。

　　（3）为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？

　　答：从中国传统建筑的文化底蕴角度看，传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。（自立于受人尊重的行列。）

　　（4）、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。

　　答：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦

　　课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。

　　（5）艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？

　　答：对于自己劳动得到的果实的热爱，体现父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。

　　（6）九级台阶造好后，父亲为什么却不好意思坐上去？体现了父亲的什么品质？

　　答：父亲觉得站在高处和别人说话“极不自在”，体现父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质。同时也是长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除的表现。

　　课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？

　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

　　建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

　　建成新屋累垮身体，不服老——倔强

　　小结归纳（只要言之有理即可）：

　　他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

　　他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

　　他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

　　设置问题情景二：

　　问题：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？

　　这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

　　（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

　　（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　　（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

　　（4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

　　问题：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

　　详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

　　设置问题情景三：

　　父亲“台阶高，屋主人的'地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？

　　学生谈自己的价值观。

　　教师可以从如下方面加以引导：

　　（1）从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

　　造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

　　人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。

　　人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

　　（2）从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。

　　这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

　　父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

　　小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

　　4、文章语言、写作手法，命题立意，关键句。

　　（1）语言品味：引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

　　例：

　　“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”

　　——这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

　　小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

　　——为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　　（2）把握主题：

　　设问：这篇小说要告诉我们什么？

　　学生讨论，教师归纳（只要言之有理即可）：

　　讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

　　热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

　　（3）体会写法：

　　请同学们整理收获，体验学法。

　　讨论归纳：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

　　要注意详略得当。

　　要突出重点，围绕中心选材。

　　把握阅读小说的一般方法。

　　5、课外延伸：小说阅读

　　小说的三要素：人物，情节，环境（自然环境和社会环境）。

　　人物描写方法：肖像，言语，心理，动作等。

　　1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

　　2、语言（对话）描写

　　3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

　　4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

　　情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。

　　环境描写方法：

　　自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。

　　社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。

　　表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

　　A、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。

　　作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。

　　例1：他走了。例2：我们爬上了山。

　　B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。

　　作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。

　　例1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

　　例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。

　　C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。

　　作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。

　　1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感浓烈）：

　　例1：《最后一课》中：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！

　　例2：哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。例3：祖国啊，母亲！我爱你，中国！

　　2、间接抒情（借景抒情：通过景物描写，抒发感情。）

　　例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》："我们上了轮船，离开钱桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。"——表现人物欢快兴奋的心情；“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物失望、沮丧的心情。

　　（四）课堂小结

　　父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。

　　看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。这个方法看来同学们有所掌握。

　　八、巩固训练

　　课堂练习：字词

　　课后作业：

　　1、把课后词语加意思、造句写一遍。

　　2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读

　　推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》

　　周国平《妞妞——一个父亲的札记》

　　九、板书设计

　　台阶的意义：“台阶高，屋主人的地位就相对高”

　　三级台阶老屋九级台阶新屋

　　要求：地位尊重

　　父亲形象：要强老实厚道

　　愚公移山的精神

　　坚忍不拔的毅力

　　心愿准备建造熬不住

　　要强尊重坚韧谦卑

台阶教学设计2

　　课型：新授

　　课时：2

　　知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

　　能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　重点难点：领悟父亲的情感与性格。

　　策略和方法：朗读法、导引法。

　　教学媒体：投影仪、录音机。

　　一、导入。

　　不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）

　　任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

　　二、整体感知。

　　1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？

　　多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。

　　台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

　　2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

　　造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

　　（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。）

　　这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

　　联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

　　3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

　　（或他都作了哪些准备工作？）

　　每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的过程写的'简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？

　　详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）

　　5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的？

　　放了四颗大鞭炮。

　　6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？

　　71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

　　（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

　　7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？

　　不对劲。

　　台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？

　　（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）

　　老屋的三级青石板的描写。

　　9、你看都罗嗦了些什麽？

　　1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

　　2）、粗糙——经济条件差。

　　3）、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

　　4）、脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困。

　　10、你说这样写有必要吗？为什麽？

　　当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

　　11、具体来理解两个句子：

　　1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

　　一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

　　2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？

　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

　　12、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？

　　新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　13、那麽这样做值吗？

　　学生谈自己的价值观。

　　14、怎样理解父亲这个人物形象。

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　　父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

台阶教学设计3

　　一、学习目标

　　１、阅读课文，了解中国农民勤俭坚韧的性格和他们艰苦的生活。

　　２、学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。

　　３、培养热爱父亲、尊重父亲，热爱劳动人民的思想感情。

　　二、教学重难点

　　理解“父亲”的形象特点及其意义。

　　三、教学课时

　　一课时。

　　四、教学过程

　　１、情景导入，简介作者。

　　２、检查预习，掌握字词。

　　３、整体感知，把握课文情节。

　　４、再次阅读课文，思考问题并讨论。

　　⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　　⑶新屋造好后，父亲又怎么样了？

　　⑷说说文中流露出“我”对父亲怎样的情感？

　　⑸本文的叙事线索是什么？

　　５、研读赏析，小组讨论：

　　⑴找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因（体现父亲的'什么特点？）。

　　⑵作者为什么在老屋的三级青石阶上用了那么多的笔墨？

　　６、拓展延伸：

　　⑴比较〈背影〉和〈台阶〉在立意和选材上的异同。

　　⑵在生活中你的父亲有什么特点是你感动最深的？请你以“给父亲画像”为话题，说一段话（注意抓住父亲的特点）。

　　７、布置作业。

台阶教学设计4

　　一、说教材

　　1、探究教材

　　《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

　　2、探究教学目标

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　3、教学重点、难点

　　教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　二、说学生

　　1、学生知识基础和生活经验

　　本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初三学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

　　2、能力分析

　　学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

　　3、一般特点与学习风格差异

　　学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

　　三、说教法与手段

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

　　1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

　　2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　4、以多媒体课件为辅助教学手段。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔，积极读书。

　　2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　四、说教学过程设计

　　教学思路与教学环节安排

　　全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的`地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

　　教学环节安排如下：

　　（一）激情导入： (背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

　　（设计意图：好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）

　　（二）整体感知：

　　1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

　　2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

　　（设计意图：学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

　　（三）合作探究：

　　默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

　　（设计意图：新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）

　　（四）品味赏析：

　　对父亲这个人物形象的分析。

　　教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。

　　（设计意图：此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）

　　（五）拓展迁移：

　　引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。

　　（设计意图：有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

　　（六）师生小结：

　　首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。

　　（设计意图：此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

　　（七）作业设置：

　　摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。

　　（八）板书设计

台阶教学设计5

　　父亲大半辈子艰苦劳作，苦心孤诣建造高台阶，台阶建好之后，却发现父亲老了。在中国乡村，一个父亲的使命往往或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注。这样的使命，给了他们无穷无尽的力量和信念，成了他们不懈奋斗的精神支柱。这样的父亲是可敬的，同时也让人感到心酸。

　　教学创意

　　在整体感知文章内容的基础上，通过分析品味父亲的语言和动作，探究父亲衰老的根本原因。

　　教学流程：

　　1、浏览全文，思考文章围绕台阶从时间的角度分别写哪些内容？

　　明确：父亲渴望建台阶父亲准备造台阶父亲竭力筑台阶父亲不适应新台阶

　　2、说说我眼中的“父亲”

　　细读准备造台阶和竭力筑台阶部分，试着用这样的句式说说你对父亲的认识：“我的——的父亲，你——”

　　明确：勤劳、力大无比、健康强壮、有理想、朴实、坚持不懈、坚韧不拔、永不放弃……

　　3、父亲穷其大半辈子的努力在造台阶，台阶造好后，父亲没有我们想象中应该有的激动和开心，文章结尾说：父亲又像问自己又像问我：这人怎么了？怎么了呢？父亲老了。品读文章对造好台阶后父亲的描写，找出“父亲老了”的依据。

　　明确：父亲身体老了，父亲心境老了，父亲精神老了。

　　4、细读父亲渴望造台阶部分，小组合作探讨：衰老本应是一个缓慢的过程，为什么那么力大无比，健康强壮的父亲，在造好台阶后立刻走向了“衰老”？

　　明确：我们家的台阶低，这是父亲的感叹，因此，渴望通过造高台阶来改变低下地位的强大信念给了父亲坚持奋斗竭尽全力筑台阶的强大的精神动力。强大的信念和美好的憧憬让父亲的精神始终处于亢奋状态。当台阶造好后，憧憬成为了现实，强大的信念也消失了，精神动力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱，也就失去了生活的'热情和希望，衰老成了必然。

　　5、“父亲总觉得我们家的台阶低。”

　　“我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。”

　　再读以上两句话，思考：成为父亲强大精神支柱的只是“造台阶”吗？

　　明确：“我们家”是父亲言语的关键词，更是父亲为之努力的全部动力！

　　6、再读课文结尾两句话，试着对文中的父亲说几句话表达你内心的情感。

　　课堂小结：

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

台阶教学设计6

　　李森祥

　　教学目的：

　　1．整体感知，理解课文内容，体会作者感情。

　　2．课文复述，进一步理解父亲形象的特点。

　　3．学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。

　　4．培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

　　学习重难点：

　　1．理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

　　2．学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　导入新课

　　用阎维文的《父亲》渲染气氛，课件展示油画《父亲》）

　　解说：在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。李森祥的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！

　　交流预习

　　1．生字正音：

　　凹(āo)凼(dng)门槛(kǎn)涎(xin)水揩(kāi)

　　筹(chu)划黏(nin)尴尬(gāng)撬(qio)

　　2．交流作者

　　李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

　　二、诵读积累，整体感知。

　　1．学生快速自读课文，初步了解课文内容。

　　2．出示问题，整体感知。

　　①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

　　他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

　　③新屋造好了，父亲怎么样了？

　　父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

　　3．故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。）

　　三、情节复述，体会情感。

　　要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后可组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。

　　要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：

　　某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　四、合作探究，研读赏析。

　　1．小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

　　（1）从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：

　　传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。）

　　（2）从人类需要层次论的角度分析：

　　美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

　　“台阶高，主人的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？

　　非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。

　　（3）从中华民族的传统文化角度看：

　　（4）课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？

　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

　　建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

　　建成新屋累垮身体，不服老——倔强

　　总结：他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

　　他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

　　他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的'谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

　　2．作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？

　　这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

　　1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

　　2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　　3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

　　4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

　　3．为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

　　详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

　　五、语言品味，把握主题。

　　1．语言品味：

　　引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

　　例：

　　（1）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

　　（2）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

　　2．把握主题：

　　设问：这篇小说要告诉我们什么？

　　学生讨论，教师归纳（只要言之有理即可）：讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

　　热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

　　3．体会写法

　　讨论归纳：

　　个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

　　要注意详略得当。

　　要突出重点，围绕中心选材。

　　把握阅读小说的一般方法。

　　六、走进“父亲”，互动释疑。

　　1．“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景来研究一下，父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?

　　小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

　　作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　　2．互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。

　　七、总结存储，课外延伸。

　　1．总结存储：

　　父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

　　《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。同时这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。

　　2．拓展延伸，实践演练。

　　过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！

　　（屏幕投影）：最难忘的是父亲的时候，他。面对父亲，我要说：“________________ 。”

　　八、布置作业：

　　小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。

　　请大家看要求：（出示屏幕）：请你发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。

　　板书设计：

　　台阶

　　李森祥

　　父亲老了

　　建好九级台阶

　　准备建造高台阶

　　三级青石板台阶

台阶教学设计7

　　教学目标：

　　1．整体感知课文内容，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法

　　2．把握父亲形象的特点及意蕴。

　　3．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极、健康的心态。

　　教学重、难点：

　　1．梳理小说故事情节，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法

　　2．通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点

　　一、创设情景，导入新课

　　我们从小就会哼唱《世上只有妈妈好》，可谁又会关注我们身边默默无闻的父亲？在你摔倒时，他会在拐角处给你深情的一瞥；在你困难时，他会鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的爱海中，父亲让我们分享了失败与成功。今天，我们就跨上作家李森祥为我们搭建的亲情的小说《台阶》，去感受文中那位平凡而又伟大的父亲。

　　★二、夯实双基，扫除拦路虎

　　凹凼（āo dàng）门槛（kǎi）

　　烦燥（zào）嵌着（qiàn）

　　黏性（nián）胯骨（kuà）

　　尴尬(gān gà )磕烟灰（kē）

　　聪明的你,能快速找出上面的字形和字音各一个错误吗?

　　三、问题探究，情节梳理

　　借助于我们的课前预习，你认为文章建造新屋主体工程过程写的详细，还是造台阶的过程写的详细？为什么？（多媒体展示：台阶）

　　围绕着台阶，老师有三个问题不太明白，下面我们搞一个小竞赛。想请同学们速读课文，在文中适当的圈点勾画，看谁能在最短的时间内给予老师一个准确的答案。好不好？

　　★1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　★2.新屋有几级台阶，父亲是怎么造起来的?

　　★3.高台阶的`新屋造好后,父亲变得怎样了?

　　(教师多媒体质疑；学生自读，圈点勾画)

　　是啊，父亲耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老……让我们进一步地走近父亲，去体会一下父亲是一个怎样的人？

　　四、凝望台阶，感受父亲

　　★1、小说人物形象的塑造，得益于典型的描写，作者李森祥在文中抓住父亲一个动作、眼神或神态，从细微处刻画父亲形象。在此，老师为大家作了一个课文批注示例，请你模仿着去精读文章，在自己感受深刻的地方也作适当的圈点批注，从而归纳出父亲这一人物形象。

　　例句批注

　　第五段:他的脚板宽大,裂着许多干沟……也像踩在棉花上似的” “裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥浆”，“一层沙”表现了父亲脚板的粗糙,进而体现父亲劳动的艰辛。脚如其人，质朴敦厚。

　　第27段:他总觉得太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一级还是不自在，便一级一级地往下挪.运用动作和心理描写，体现了父亲的老实厚道，具有中国农民身上所特有的谦卑。

　　（学生精读文章，感受细节，在文中作适当的圈点批注，各人完成后，四人一组进行合作交流，

　　选派一位代表发言，展示小组研究成果；教师要发挥其示范性、引导性，对学生答案进行适当的点评）2、学生文中不理解的语句进行质疑，师生合作解答，并引出农村生产力水平低下，经济极端贫困。

　　★3、形象归纳：

　　4、深情朗读，感受父亲

　　父亲仿佛是那逐日的夸父，耗尽他毕生的心血来实现他的梦想。尽管最终倒下了，但他仍不失为一个悲壮的英雄，台阶则是他一生志气的丰碑。相信同学们在此时此刻，对父亲这一人物仍处于深深的崇拜与感慨中。在此，老师给你一个机会，从文中挑选自认为最喜欢的一个段落或语句，饱含深情的去朗读，再次感受这位可亲、可敬的伟大的父亲！

　　五、回首台阶，理解父亲

　　课文中的父亲是一个普普通通的农民，可作者李森祥却用深情的笔触，借助于典型的外貌、动作、神态描写，把这位平凡而又伟大的父亲淋漓尽致的展现在我们的面前。实际上，我们身边时时刻刻为我们奔波操劳的父亲又何尝不是这样的人呢？请同学们回首生活中难忘的时刻，借助于一幅动情的画面表达心中对父亲的爱吧！

　　（多媒体展示教师示例）

　　最难忘的是开学时父亲给我往宿舍楼上搬行李的时候，他肩上扛着行李，缓慢而艰难的挪动着脚步，额头上挂满了豆大的汗珠。面对着父亲，我要说：“爸，您放心吧。儿子在这儿一定好好学习，不辜负您的希望！”

　　（学生独立写作，完成后举手发言，对学生作品由学生互评）

　　结束语：

　　是啊，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们每一个人认真的关注周围的世界，怀着一颗感恩的心去爱我们身边的每一个人，你会发现世界是多么的美好。正如一首歌所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

台阶教学设计8

　　【教学目标】

　　知识目标

　　1．把握父亲形象的特点及意蕴。

　　2．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

　　能力目标

　　1．把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

　　2．明白课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

　　3．学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

　　情感目标

　　1．培养学生深入了解、认识、热爱父亲，理解、尊重父亲的感情。

　　2．理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而有所追求的优秀品质。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。培养对待人生的积极健康的心态。

　　【重点难点】

　　1．把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　2．理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　【教学设想】

　　1．合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

　　2．复述法。理解人物的思想性格及其意蕴。

　　【人教八上】

　　一、歌曲导入，创设情境：

　　1．（播放音乐《愚公移山》）歌曲或flash动画。寓言《愚公移山》的寓意：这个故事反映出古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，坚持不懈，永不放弃追求的精神。

　　今天我们学习李森祥的《台阶》，《台阶》展现的是父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

　　2．李森祥（1956—），衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。

　　李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

　　3．本文是一篇小说，注意回顾小说的有关常识。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1．投影出示，检查字词学习情况。

　　凹凼门槛涎水筹划黏尴尬撬微不足道大庭广众

　　2．统领全文的一句话是那一句？——父亲觉得我们家的台阶低。

　　开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

　　发展：父亲开始了漫长的准备。

　　高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。

　　结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。

　　3．试用第三人称说说本文的故事梗概：（区别第一人称和第三人称的不同写法）

　　某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭着他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶，屋造好了，人也老了，身子也跨了。

　　4．主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚忍不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国一般农民人生奋斗的过程。热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

　　5．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。他希望对过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。

　　6．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中我们可以看出什么？

　　他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。砍柴买钱等，准备了大半辈子。表现了父亲有着诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦的品格，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　7．“新屋造好了，父亲怎么样了？”为什么会这样？

　　终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了，父亲坐在新台阶上感到十分不自在。

　　台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　三、合作探究，研读赏析

　　1．找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的读一读，说说使你感动的原因。

　　2．父亲的性格：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。

　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强；

　　建成新屋的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑；

　　建成新屋累垮身体——不服老、倔强。

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。

　　3、从不同的角度理解父亲的形象意义：

　　“阴阳八卦”的传统文化角度：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利，且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。从这我们可看出：父亲作为传统的中国农民，为什么把我家的台阶从三级升到九级的'目的就不言而喻了。父亲他要求台阶高，其实就是追求人生的地位。

　　从人类需要层次论的角度：美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

　　从中华民族的传统文化角度看：

　　从生产力发展水平的角度看：

　　4．既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么文章不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？

　　这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做文章，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时“我”年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

　　5．为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

　　详略是由中心来决定的，文章的题目是《台阶》，所以主体工程可以略写。造台阶可以详细的写。

　　6．文章较详细的写了父亲脚板心中泥沙和洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删去吗？

　　不能，这一段可以看出父亲长年累月干农活，为了造台阶工作很辛苦。

　　（提示：a、节约、俭朴；b、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；c、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。）

　　四、体验反思：

　　1．你希望有这样一位父亲吗？假如他就是你的父亲，你会和他说些什么？

　　（开放性题目，不求答案统一。）

　　2．亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？

　　作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　　3．与朱自清的《背影》比较阅读。说说两文表现出来的父亲性格有何异同。

　　《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人深切的感受到父爱。

　　《台阶》围绕台阶命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了它的侧重点，有了特色，突出父亲对社会地位的要求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

　　小结：这两篇文章所写之事，都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的内涵来。所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。

　　五、课堂小结

　　1．从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

　　2．请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念（如按揭买房）和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

台阶教学设计9

　　教学目标

　　一、能复述故事。

　　二、学习描写人物的方法。

　　三、培养学生尊敬父辈、理解父辈的情感。

　　课时安排 1课时。

　　教学过程

　　一、检查复习。复习上一节课学习的内容。检查预习情况。

　　生字和新词：啃蹦撬磕门槛厚道糟糕醒悟晌午烦躁头颅自言自语言外之意微不足道大庭广众

　　二、请学生速读课文。用自己喜欢的方式读，要读出声。朗读时思考三个问题：

　　1、父亲为什么想造一个有高台阶的屋子？

　　2、父亲是怎样造有高台阶的屋子的？

　　3、新屋造好了，父亲怎么样？

　　学生朗读结束后，请3名同学在全班交流。（明确：父亲总是觉得自家台阶低；父亲一年到头不停地劳动，积攒钱造房子；新屋造好了，父亲身体也垮了。）

　　三、精读课文。小组合作，在小组内讨论交流，然后请5-6名同学在全班交流。

　　1、为什么详细写父亲洗脚，是要表现什么？

　　要表现父亲常年在外劳动。

　　2、台阶的高低象征着地位的不同，所以父亲总说“我们家的台阶低”。你怎样理解这种心态？

　　想要在住房条件上搞好一点，觉得自己应该造一个高台阶的房子，同时也觉得自己有能力造一个高台阶的房子。

　　3、摇放的树枝，摇不散的目光。父亲此时的心理是怎样的？

　　看着别人家高高的台阶，父亲心里在思考，我一定要造一个高台阶的房子。

　　4、从课文中选取使用准确、生动的动词，作一两句话做点评。

　　（……父亲的头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，承前父亲踏黄泥的.节奏一起一伏……，这里的”挑“字用的准确、生动）

　　5、小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。对父亲来说，台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛勤劳动砌成了向往已久的台阶后，他却处处感到“不自在”感到从未有过的空虚和寂寞。你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？应该如何理解这篇小说的主题？

　　（1）父亲一生勤劳、顽强、倔强，淳朴、善良、谦卑；有志气，不甘人后，不怕千辛万苦，有坚韧不拔的毅力。

　　（2）父亲是一个勤劳朴实的农民，凭着自己一身力气，辛勤劳动，平时省吃俭用，积攒费用，建起了九级台阶的新房。

　　6、找出小说中围绕父亲和台阶生动传神的细节描写。

　　（1）”隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。“

　　（2）”塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。“

　　四、总结。父亲是一个淳朴的农民，辛勤劳动，勤俭节约，凭自己的努力，建起了九级台阶的新房。这种精神值得学习。另外，要学习本文运用细节描写刻画人物的方法。

　　五、作业。

台阶教学设计10

　　教学目标：

　　1、整体感知课文，了解故事情节，能用自己的语言概述故事情节。

　　2、能结合文中有关语句，有感情地朗读并评价父亲身上体现的感人精神。

　　3、能结合文本内容，对父亲实践梦想的结果作出全面深刻的理解，并能宽慰父亲。

　　4、能联系实际畅谈自己父母心中的“台阶”，培养理解感恩父母的情怀。

　　教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　【出示幻灯片】同学们，请看大屏幕，这幅画面展示的是怎样一种事物？（台阶）

　　看到它，你会想到哪些？（岁月、艰难、毅力、意志、高度等等）

　　【过渡语】同学们说得都很好。台阶让我们想到了攀爬时的艰难与执着，攀越后的喜悦与兴奋，以及它给予我们的人生高度与希望。今天，就让我们走进作家李祥森的小说《台阶》，一起去看看台阶所赋予一位父亲的人生高度。

　　二、整体感知：

　　【过渡语】课前大家已经预习过这篇小说，并了解了这篇小说的故事得主要内容。

　　【出示幻灯片】请围绕“台阶”这条线索用简要的语言完整地概述课文的故事情节。

　　学生交流，评价总结。

　　（提示：讲述小说的故事，应该要讲清楚故事的起因、经过与结果。）

　　（明确：父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。）

　　三、突破重点：

　　【过渡语】读完这个感人的故事，我们对这位平凡的父亲定然产生由衷的敬佩之情。

　　【出示幻灯片】你敬佩文中的父亲吗？请划出文中相关语句，有感情地读一读，并说说你的理由。

　　根据学生的回答进行板书。

　　（板书：勤劳、节俭、忠厚、善良、诚实、坚韧、要强、不甘人后、执着追求、拼命硬干、吃苦耐劳、坚韧不拔、艰苦奋斗等等）

　　你能有感情地读一读吗？

　　四、探究难点：

　　【出示幻灯片】造一栋有高台阶的新屋，过自己想要的生活是父亲一生的梦想。父亲最后实现自己的梦想了吗？请结合文本内容，来阐述你的观点。

　　学生交流，评价总结。

　　（父亲要造一栋有高台阶的新屋，并不仅仅只是物质生活改善的需求，更是父亲心理上提高自家地位获得他人尊重的需求。

　　虽然父亲通过自己毕生的努力造出了一栋有高台阶的新屋，但却并没有在精神上获得真正的满足，过上自己真正想过的生活。从文中来看，父亲性格中的自卑和周围乡邻的漠然，使父亲的梦想离真正实现还有很长的路要走。所以，父亲实现了物质的台阶，却没跨上精神的“台阶”）

　　板书：自卑漠然物质的台阶精神的“台阶”

　　【出示幻灯片】父亲这样做值得吗？请谈谈你的看法。

　　观点一：值得。父亲虽然在精神上没能实现自己的梦想，但他毕竟靠自己的努力建成了九级台阶。虽然这在别人看来是微不足道的，但却是父亲在当时的经济条件下所能做到的最终的结果。父亲建成了九级台阶，也给儿子留下了一座精神的高台阶。

　　观点二：不值得。父亲虽然建成了高台阶，但并没有提高自己的地位，获得更高的尊重，还把身体累垮了。

　　【出示幻灯片】文章写的是父亲的故事，为何却以“台阶”为题？你认为“台阶”还有哪些深刻的含义？

　　【出示幻灯片】父亲，我想说：……

　　但不管怎么说，父亲依然是使我们敬佩和感动的人。你能替文中的“我”说几句安慰鼓励父亲的`话吗？让父亲不仅实现物质上的“台阶”，更能实现精神上的“台阶”。

　　学生交流，评价总结。

　　（父亲，人生本就是毫无意义的，是人生的追求使它充满生机与活力，只要追求过，又何须在乎结果与他人的眼光。有时过程比结果更重要。父亲，你是儿子的骄傲！）

　　（父亲，你为儿子树立了一座人生的高台阶。那是你留给儿子的最大的财富。何必过于在乎别人的看法，只要我们心中有台阶，生活永远是新鲜的。好样的，父亲！儿子以你为荣！）

　　五、生活拓展：

　　【过渡语】台阶是父亲的希望。台阶又何尝不是我们的人生？

　　【出示幻灯片】有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度。在你们父辈的心目中，他们的“台阶”是什么？

　　让学生来谈谈。

　　总结：其实同学们啊，在你们父辈的心中，你们才是他们最大的台阶啊！

　　六、升华提升：

　　【过渡语】当我们有一天真正成为父亲心头的那座台阶，我们却无奈地发现父亲也老了。青年歌手刘和刚的一曲《父亲》，唱得无数儿女们热泪盈眶。请听歌曲《父亲》。

　　【出示幻灯片】播放刘和刚演唱的《父亲》。（机动环节）

　　结束语：同学们，父亲，是一本厚重的书，值得我们用一生去品读。让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的道一声：辛苦了，我的父辈们，谢谢你们！愿你们都能找到自己心中的“台阶”，实现心中的梦想。你们的儿女为你们骄傲！

　　七、作业布置：

　　写给父亲一封信，表达自己对父亲的尊重和理解。

　　八、板书设计：

　　板书

　　坚韧自

　　要强卑

　　节俭漠

　　勤劳然

　　物质的台阶精神的“台阶”

台阶教学设计11

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解课文内容，把握人物形象；。

　　2、能力目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

　　3、德育目标：学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。：

　　教学重点：

　　把握人物形象

　　教学难点：

　　父亲性格的核心

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　我们曾经学过朱自清的《背影》，写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲的文章，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。

　　二、检查预习

　　三、整体感悟

　　1、出示速读要领：要默读，不出声，忌回视

　　2、思考以下问题：

　　（1）本文主要写了什么内容？试用一句话来概括。

　　父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋。

　　（2）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造台阶

　　四、研读赏析

　　1、教师导学。

　　以上是对文章的'整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。通过吃苦耐劳具体的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟作者的思想感情。

　　2、自主探究

　　请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情地读一读，说说让你感动的原因。

　　请大家依据这种形式，谈谈你对文中细节刻画的认识。

　　说片段位置——读课文内容——扣字词分析——探内心世界

　　3、合作探究

　　4、全班交流

　　“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。所以我们说……

　　以“父亲是一位的人”说话。

　　五、拓展延伸

　　父亲一辈子艰苦创业，所得的结果只不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。父亲这样做究竟值不值得？

　　六、欣赏歌曲

　　画面中有父亲的许多形象，联系生活，你是否也有这样难忘的时刻？

　　七、布置作业

　　写一篇日记：《父亲》

　　板书设计：

　　台阶李森祥

　　台阶高吃苦耐劳

　　父亲老实厚道

　　地位高坚忍不拔

台阶教学设计12

　　教学目标

　　1、整体感知课文内容，了解故事情节。

　　2、分析人物形象，体会作者的情感。

　　3、学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　教学重点

　　把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。

　　教学难点

　　理解父亲形象的意蕴和文章组织材料的方法。

　　教学方法

　　讲授法探究法

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导语：

　　师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？

　　生：路。

　　师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。

　　二、板书课题，出示目标

　　三、、检查预习，辨音识义

　　1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。

　　2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。

　　四、感知内容

　　1、本文叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。

　　a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）

　　b学生进行复述，教师进行点评。

　　2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？

　　a台阶

　　b、父亲总觉得我们家的台阶低。

　　五、感受人物

　　通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。

　　1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的'顺序划分情节

　　开端：（父亲）立志造台阶

　　发展：（父亲）准备造台阶

　　高潮：（父亲）开始造台阶

　　结局：（父亲）造成台阶后

　　2、台阶在父亲心中意味着什么？

　　延展：父亲为什么要造九级台阶？

　　3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）

　　从这一点看父亲是一个怎样的人？

　　要强、自尊、不甘人后

　　4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？

　　从这一点看父亲是一个怎样的人？

　　勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。

　　5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？

　　提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。

　　为梦想而努力、坚持不懈、坚忍不拔、吃苦耐劳、谦卑。

　　6、造好新台阶后，父亲又是什么感受？为什么？

　　（1）极不自在——空虚寂寞

　　（2）长期无地位，不受重视形成的自卑心理难以消除。

　　总结：父亲要强、有志气、不甘人后、有长远的目标、有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力，父亲老实厚道、吃苦耐劳、用劳动兴家立业，同时父亲又有着中国传统农民特有的谦卑、倔强。

　　第二课时

　　六、体会情感

　　这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的情感？（此问题即文章的主题）

　　这个篇小说通过记叙父亲耗费大半生精力造成九级高台阶结果也

　　使身体垮掉的故事，表达了作者对父亲愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力的崇敬和赞叹，对父亲多年来由于经济困窘和地位低下所形成的谦卑的同情，同时也表达对改变农村落后面貌的期望。

　　七、感受写法

　　本文在写作技巧上有几方面很值得我们借鉴学习。

　　1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大量笔墨？

　　2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

　　3、文中有好多细节描写非常令人感动，请找出几例进行分析。

　　八、小结

　　文中的父亲让我们多少有点沉重，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱，值得我们一生学习。

　　九、作业

台阶教学设计13

　　台阶

　　题目:台阶教材版本:人教版使用年级:八年级

　　1.教材简介及分析

　　《台阶》是一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了，反映出父亲那一辈农民为提高地位，赢得尊重付出了巨大的代价，同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力，结束农村经济极端落后的心声，回荡着时代召唤的主旋律。

　　2.教学目标的确定

　　教学目标是语文教学的出发点和归宿，是新课标要求在教学中的具体化。初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元课文及本班学生特点，我把本节课的学习目标定为：

　　知识能力目标：

　　1）、积累部分词语2）、能谈谈父亲形象的含义

　　过程和方法目标：

　　1）、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感

　　2）、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法

　　情感态度和价值观目标：

　　感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生

　　3、重点、难点的确定

　　这篇文章篇幅较长，虽然是自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。主题、立意和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。为此，我将重难点设定为：

　　教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解父亲形象和材料的详略安排。

　　4、课时安排：一课时

　　5教法策略

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

　　1)诵读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

　　2)情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　3)研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　4)以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶了学生的情操。

　　教学过程:

　　（一）、导入：

　　多媒体播放MTV《父亲》

　　一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸与快乐，父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；

　　我们却恰恰被他们的那份平凡中的不平凡感动着。请大家根据平时的观察说说自己的父亲。

　　学生构思讲述父亲的生活小事。

　　多媒体展示图片文字（教师有感情的朗读）：有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此……今天我们就一起走进李森然的《父亲》，看父亲到底怎么做的。

　　（二）教、学课文

　　师：本文是一篇阅读棵。老师想把学习的任务交给大家可以吗？为了大家很好的学习，我特意给大家设置了学习闯关的内容，大家对闯关有没有信心。希望大家闯关成功下面进入第一关：攀登台阶之双基关

　　多媒体展示

　　１：生字关（读准加点的字）

　　淳朴谦卑槛晌午尴尬硌

　　烟瘾黏性撬糟糕烦躁揩

　　煎熬筹划挪垂涎头颅磕

　　学生自主读出字词的注音

　　学生齐读

　　师：大家轻松的过了生字关，我们一起进入词语关

　　多媒体展示理解词语：教你一招：结合具体的语言环境解释词语，一般先应该解释词语的本义，然后结合具体的语境分析词语指什么或写出了什么等的表达效果

　　师：在理解之前我们先看这样在具体的语言环境中

　　２词语关：结合具体的语言环境，理解词语

　　1）偶尔出去一趟，一副若有所失的模样。

　　2）父亲闲着无事可做，有觉得很烦躁

　　3）他却很粗暴的一把将我推开“不要你凑热闹”。

　　4）然而父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

　　5）父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子。

　　6）虽然这些都很微不足道，但他却做的很认真。

　　7）柳树老是摇来摇去，却摇不伞父亲那专注的目光。

　　师：解决了字词的障碍，我们一起来了解一下作者。

　　（学生根据积累自由发言）

　　教师可以稍做补充

　　师：双基关为我们扫除了阅读障碍，我们一起进入攀登台阶之理解关：

　　多媒体展示：

　　１内容关（用圈、点、勾、划的方法，边读边思考）

　　1）为什么要造一座高台阶的`新屋？

　　2）父亲是怎样建造成高台阶的新屋的？

　　3）新屋建造好了，父亲怎么样？

　　（学生速读课文，思考问题，然后讨论回答）

　　师：我们了解了课文内容，下面哪位同学能根据提示的问题复述课文。

　　（学生复述课文，至少２－３名同学）

　　师：同学们闯过了内容关，让我们一起进入理解关的难关——主题关。

　　多媒体展示：

　　你觉得文中哪个情节或细节最体现父亲的形象，父亲是什么样的形象。

　　父亲创业经历了将近20年的时间，为了台阶，付出了岁月，付出了青春，付出了健康，结合现实，你觉得原因可能有哪些？文中主要表达了作者怎样的感情。

　　（同学研讨）

　　师：通过以上几个问题的梳理，相信刚才模糊的父亲形象在你心目中，应该已经是清晰、生动、立体了起来，谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象？

　　[明确：内容略

　　同学们总结的非常好，很全面，用词准确。看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。这个方法看来同学们有所掌握。

　　师：现在大家可以轻松的说，我们已经学完了，但是大家不要忘记，语文的学习就是为了应用，用什么呢？对用技巧。我们就看看文章用了什么技巧，让我们进入：攀登台阶之技巧关。

　　多媒体展示：

　　作者为什么在老屋的石板上用了那么多的笔墨，你是如何理解的？

　　为什么新屋的主体工程写的简单，而造台阶却写的详细？

　　（学生讨论，明确写作技巧）

　　师：大家总结很好，文章围绕中心选材和安排详略；巧于铺垫。这是值得我们在写作中学习的主要的写作技巧。我们闯关至此，老师还给大家留了一个问题。

　　多媒体展示：

　　学了本文我们深刻感受到了父亲的辛酸经历，闭上我们的双眼，回想自己的父亲，你想对他们说写什么呢？

　　（学生自由表达，表达对父亲的深情）

　　（三）教师寄语：

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

　　(四)拓展延伸:自由结组，走访调查你的家乡的农民生活现状、经济来源，以及消费动向，每组上交一份书面的调查报告。

　　设计意图：图片和背景音乐创设情景,激发学生学习兴趣。

　　此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。

　　设计意图：注重学生积累。扫除阅读障碍。

　　设计意图：学会学习在具体的语言环境中解释词语。

　　设计意图：整体感知课文，培养阅读习惯

　　设计意图：

　　通过复述，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了最初步的感知，而且通过课下、课上两次不同要求的读，特别是在复述过程中抓住重点的读，学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。

　　设计意图：让学生学会抓情节，抓细节，理解人物形象。

　　让学生从文中筛选信息，分析人物形象。

　　设计意图：

　　对人物形象进行总结展示是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况，引导他们会完整、流畅表达。指导学生掌握抓住关键词句进行赏析的阅读方法。

　　设计意图：学生自己总结，教师予以肯定和补充。此环节巩固和强化教学效果，也便于以后更好的应用于自己的写作中。而且，问题设置时注意有难易层次，这就让每个学生都有表现自己的机会，以提高其自信心

　　设计意图：

　　继续创设情景，让学生在感动之中，更深刻的理解父辈人，为本课画上一个感性而圆满的句号。

台阶教学设计14

　　【教学目标】

　　1、能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和描写的作用。

　　2、通过变换人称，概述故事梗概，进一步培养学生的概括能力。

　　3、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。

　　4、学会联系实际，深刻体验“父亲”这一形象。

　　【教学重点及难点】

　　1、能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和描写的作用。

　　2、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。

　　【教学设想】

　　这篇小说的文眼是“台阶高，屋主人的地位相应就高。”引导学生抓住这个文眼，抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。然后联系实际加深对小说主人公的感受和理解。

　　其次，引导学生通过探究三个问题：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?这样就能把握全文。

　　【教学内容及步骤】

　　一、导入通过《背影》一文精巧的结构导入(以各比较)

　　二、速读文章，整体感知课文内容。自主探究

　　文章的.文眼是什么?

　　父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?

　　方法：先概括文章内容然后再用第三人称改写。

　　明确：

　　1、文眼是“台阶高，屋主人的地位相应就高。”

　　2、内容要点：

　　⑴ 决心造一栋有高台阶新屋，受人尊重。

　　⑵ 凭其条件，要造屋准备大半辈子。

　　⑶ 终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。

　　⑷ 屋造好了，人也老了，身体也跨了。

　　3、比较第一人称和第三人称的优劣。

　　进一步探究文章线索和写法：

　　1、文章的线索是什么?

　　2、为什么新屋的主体工程写得略，造台阶反而写得详?

　　三、通过典型事件探究“父亲”这个形象

　　明确：

　　父亲是一位要强的农民，他有志气，不甘人后，自立于受人尊重，有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　父亲又是一位老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身有着传统中国农民所特有的谦卑。当新台阶造好后，反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

　　四、联系实际，谈谈自己的父亲

　　五、用画佳句的形式体味语言特点：口语化

　　六、进一步比较《台阶》和《背影》有何异同之处

　　结构：线索以物为线索

　　叙述方式倒叙顺叙

　　语言：朴实、自然、感人

　　口语化

　　中心父子情深

　　突出父亲要人尊重对社会地位的追求

台阶教学设计15

　　教学目标

　　1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

　　2、朴实的语言。

　　教学重点

　　围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。

　　教学难点

　　学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、演讲引入。

　　1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。

　　2、下面让我们一起来了解一下作者。

　　李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

　　二、整体感知。

　　1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。

　　（1）统领全文的句子是那一句？

　　（2）找出文章中表现了父亲的那些品质？

　　明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”

　　2、找出文章中表现了父亲的那些品质？

　　从课文中可以看出父亲勤劳、朴质……

　　还有善良、执着……

　　还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。

　　三、合作探究。