《坐井观天》教学设计

时间:2023-04-09 13:19:06 教学设计 我要投稿

《坐井观天》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的《坐井观天》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《坐井观天》教学设计

《坐井观天》教学设计1

  教学目标:

  1、学会“沿、际”两个生字,理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思

  2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

  3、理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。教学重点、难点:

  能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

  教学准备:

  1、生字卡片。

  2、青蛙、小鸟图片。

  3、课件教学过程:

  一、导入:(提前板画)师:看图,你看到了什么?(生答)师:一只青蛙坐在井里,抬头看天,这就叫——坐井观天(师板书)(齐读)

  二、新授:

  1、谁来给同学们读读这个有趣的小故事?(指生读)

  师:青蛙坐在井里,小鸟在哪里?(生答)你来读一读这句话。出示生字卡片“沿”,带拼音读。

  你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)

  师:井沿就是井的边,那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片)

  2、师:我们知道了“沿”的读音和用法,让我们一起来写一写吧!怎样才能写好这个字呢?(生说,师范写、生写四个)

  3、同学们字写的很棒,相信课文读的更好,我们打开书,继续走到青蛙和小鸟身边吧!谁来读一读青蛙和小鸟的对话?指生读。

  4、师:一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出“一百多里”体会小鸟的累、渴)

  5、同学们读的多好啊,就这样,体会青蛙和小鸟的不同语气,自己读一读他们的另外两次对话。

  指生读,师:听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?(根据学生发言板书:天有多大?)青蛙是怎么认为的呢?(指读)师:什么是大话?

  师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天——只有井口那么大。(板书)师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际)

  师:这个词啊,就是形容非常非常大,都看不到边际。(出示沙漠、大海的图片)学生练习说话。

  师:想一想,还有什么可以用无边无际来形容?

  6、师:现在青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的`角色,缺了它,故事就不完整。谁认为自己能读好青蛙说的话,你也勇敢地举起手来。出示古诗《登鹳雀楼》,齐读。

  师:可是青蛙不懂得这个道理啊,它现在仍然认为自己是对的,我们来一起读一读第

  6、7段。(生齐读)(师出示“信”生拼读)师:你有什么好办法记住这个字吗?(生答)

  师:单人旁加个语言的言,中国人崇尚信义,意思是做人应该言而有信,答应了别人的事就要做到。老师也希望同学们能成为言而有信的人。谁能用信来扩词?

  7、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗?

  师:看哪位同学的本领大,能把小青蛙劝出来。

  师:老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告,一定会急着跳出来,看看这无边无际的天空,这景色优美的大自然。

  三、课后扩展:读儿歌。

  太阳、月亮、地球哪个最大?哪个最小?播放动画

  板书设计:

  坐井观天

  青蛙井口小鸟无边无际

《坐井观天》教学设计2

  教材分析:

  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不要像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  教学目的:

  1、认识本课中的`生字新词,正确书写。

  2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

  3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

  4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

  教学重点:

  1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

  2、有感情地朗读课文

  教学难点:

  理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

  教具准备:

  教学课件、挂图、青蛙与小鸟的图片。

  教学过程:

  一、表演导入、激发兴趣

  1、小朋友,今天老师为你们请来了两位小朋友,你们想认识他们吗?

  2、出示自制的小鸟和青蛙的图片,歌唱由《我是一只小小鸟》自编的歌曲《小鸟与青蛙》:“我是一只小小鸟,却怎么飞也非不高,我是一只井底的蛙,我在井底好孤独????”,同时讲述小鸟与青蛙开头的对话。

  3、提问:同学们想知道接下来小鸟与青蛙之间又发生了那些事情呢?

  二、初读课文、了解大体内容

  1、板书课题《井底之蛙》。

  2、生齐读课文。

  3、青蛙与小鸟有几次对话?请把它找出来。(3次)

  三、朗读感悟

  1、分角色朗读课文。

  (女生读小鸟的话,男生读青蛙的话、老师读其余的部分)

  2、理解词语:“坐井观天”、“井沿”。

  ①坐井观天:坐在井里看天。

  ②指导理解“井沿”:出示挂图,生上台指出井沿的位置。

  3、青蛙说:“天只有井口那么大”,这是第几次对话?(第二次)(生找到青蛙的第二次说的话并齐读。)

  4、青蛙为什么说天只有井口那么大呢?动手实验:把一张纸或是你的书卷成圆筒,从圆筒中你能看到什么?(生汇报)

  5、青蛙坐在井里,它看到的天有多大呢?

  (井口那么大)

  6、你认为天有多大呢?

  (无边无际)

  7、引导理解“无边无际”,同时利用课件演示天的无边无际,学生观察后汇报自己所看到的东西。

  8、如果有一天青蛙跳出井口,它会对小鸟说些什么呢?生:讨论后汇报

  生1:小鸟,对不起,我不该说大话??

  生2:小鸟、对不起,是我弄错了,天不只有井口那么大????

  四、再读课文、感情升华

  1、再次齐读课文。

  2、青蛙和小鸟在争论什么?

  (天有多大)

  3、你愿意做小鸟还是井里的青蛙?

  预设答案:

  生1:我愿意小鸟,因为小鸟眼界开阔、知道的东西多。生2:我愿意做青蛙,因为青蛙是个知错就改的好孩子。生3:我愿意做青蛙,因为青蛙可以帮助人们捉害虫。

  生4:我小鸟和青蛙都想做,因为小鸟眼界开阔、知识丰富;青蛙知错就改。

  五、指导写字

  1、重点指导书写“沿”和“蛙”字。

  沿:右上边不要写成“几”。

  蛙:右边是两个土,两竖不能连起来。

  2、谜语识字。

  一人在发言——信

  3、学生在田字格里描红、临写,教师巡视指导。

  4、多媒体出示词语、生读:

  小鸟青蛙朋友看见井沿

  相信无边无际坐井观天

  六、布置任务

  1、自己做一做小鸟和青蛙,练习小鸟和青蛙的对话,并把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

  2、书写生字。

  附:板书设计:

  13坐井观天

  小鸟青蛙

  落坐

  井沿井里

  无边无际只有井口大

《坐井观天》教学设计3

  教学目标:

  1、初读课文,大致了解课文内容,分角色朗读课文。

  2、认识三个字,会写三个字。

  教学设计

  一、游戏激趣导入。

  1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看,能看到什么?拿开纸筒在看!对比哪个看到的东西多。

  2、引入课题,板书课题,学生齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天?带着问题进入课文的学习。

  二、初读课文,整体感知。

  1、师范读,生标出自然段,并圈出文中生字。

  2、出示生字,词语,指名认读。

  3、同桌之前检查认读词语。

  4、抽读词语卡片。

  三、感知课文,分角色朗读课文。

  1、自由朗读课文,思考文中的两个主人在哪里对话?他们一共有几次对话?

  2、理解第一段话,板书课文插图,青蛙和小鸟的.位置。

  3、默读课文,画出青蛙和小鸟的三次对话,指名朗读。

  4、指导朗读三次对话,启发不同语气。

  5、师生分角色朗读对话。

  6、男女生分角色朗读对话。

  四、学习生字,指导写字。

  1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置,提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。

  2、交流识记生字的方法。

  3、学生描红、临写。

  4、展评。

  五、总结。

  这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?文中的青蛙和小鸟,你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢?

  六、作业布置。

  你觉得青蛙要怎样做才不会错?假如他跳出来了,他会看到些什么?会对小鸟说些什么?

《坐井观天》教学设计4

  教学重点:

  1、能正确认读本课的生字。

  2、正确流利地朗读课文,体会寓言的寓意。

  教学难点:

  1、正确流利朗读课文,体会寓言的寓意。

  2、了解课文内容,以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。

  教学准备:

  词语卡片

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  一、复习导入

  1、全班认读词语卡片。

  2、开火车个别认读。

  3、师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文,让学生标出自然段。

  2、听完范读之后,教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文,并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书:天有多大?)

  三、朗读感悟,细读课文

  1、师:青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。学习要求:分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话,想想它们为什么对天的看法不一样?

  2、教师先请学生小组合作讨论解决问题,然后和学生共同找出小主角的三次对话。

  第一次对话:⑴指名读第一次对话。⑵交流读懂了什么。⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气,可加上适当的动作加以理解。

  第二次对话:

  ⑴自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。

  ⑵理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?

  ⑶实验:用课本裹成圆柱形看天花板,并交流发现了什么?

  ⑷小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。

  ⑸分角色读第二次对话,边读边评价指导。

  第三次对话:

  ⑴分角色读第三次对话。

  ⑵用“一……就……”说话。

  ⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。

  四、教师小结

  1、师:从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为它生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大这样的``简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下,坐井观天是什么意思?(生自由回答)

  2、师:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

  五、拓展学习

  1、学习了这篇课文,你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?

  2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。

  3、小组合作,续编第四次对话:如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么呢?

  板书设计

  20寓言两则之《坐井观天》

  小鸟无边无际见多识广

  天有多大?看事物要全面

  青蛙井口那么大目光短浅

  教学反思:

  《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,要看得全面,不能像青蛙那样犯了错误,还自以为是。“坐井观天”的字面意思,学生通过读课文,很容易便知道:坐在井里看天。可是,“坐井观天”是个成语,它有一定的寓意,而体会它的寓意,对于低年级的小朋友来说,还具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。因此,如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意,是本课教学的重难点。在教学过程中,我充分相信:教师是引导者,组织者,同时也是支持者和帮助者。也就是说,教师既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究,实现和谐的互动,共同完成学习目标。于是,我在这一课的教学中,特别设置了这样一个环节,把学生分成几个小组,(每3人一组)分角色朗读课文,让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始,大部分学生声音很小,而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来,我在旁引导,并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意,我让学生亲自动手看一看,这使学生情绪高涨,因为他们尝到了动手的乐趣,学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台,学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时,教师再适时引导:书卷起来看到的是天花板的一部分,青蛙也是一样呀!那么,我们应该怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理,知道此成语的寓意:认识事物要全面,不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意:我们看问题或者认识事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来,又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到:学生的潜力有多大,真的难以想象呀!

《坐井观天》教学设计5

  教学要求:

  1、学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

  2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

  教学难点:

  理解这个成语故事的意思。

  教学准备:

  能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。

  教学时数:

  两课时。

  第一课时

  一、揭题解题

  (一)谈话导题:

  今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)

  (二)学生齐读课题后教师提出下列问题:

  “坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)

  二、初读课文,了解大意

  (一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:

  这篇课文分为几个自然段。

  (二)提问:

  青蛙与小鸟共有几次对话。

  三、分段学习课文

  (一)读第一自然段,说说这段有几句话。

  1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)

  2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)

  (二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

  1、学习它们的第一次对话。

  (1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)

  (2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)

  (3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)

  2、学习第二次对话。

  (1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)

  (2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)

  (3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。

  (4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)

  3、学习第三次对话。

  (1)让学生小声自读六、七两个自然段。

  (2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

  (3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)

  (4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)

  (5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)

  4、让学生齐读课文,读后提问。

  在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5、小结。

  这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)

  6、戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。

  注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

  四、布置作业

  (一)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

  第二课时

  一、指名朗读课文

  二、学习生字

  (一)学习“观”字。(教师板书:观guān)

  1、“观”字是什么结构的字?

  2、“观”字是什么意思?“坐井观天”怎样解释?

  3、用“观”字组词。

  (二)学习“沿”字。

  (教师板书:沿yán)

  1、“沿”字的声母、韵母各是什么?是第几声?

  2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?

  (三)学习“别”字。(教师板书:别bié)

  1、“别说大话了”,“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻,跟“不要”的意思相同。

  2、怎样记住“别”字的`字形?

  3、用“别”字组两个词。

  (四)学习“际”字。(教师板书:际jì)

  1、请同学们数一数,“际”字是由几画写成的?

  2、结合课文讲讲“际”字的意思。

  3、用“无边无际”说一句话。

  (五)学习“抬”字。(教师板书:抬tái)

  1、说说“抬”字的左边、右边各是什么?

  2、请同学们做一做“抬头”的动作。

  3、用“抬”字组词。

  (六)学习“信”字。(教师板书:信xìn)

  1、说说“信”字是怎样写的?

  2、“信”字在本课是什么意思?

  3、用“信”字还可以组成哪些词?

  (七)学习“答”字。(教师板书:答dá)

  1、“答”字是什么结构的字?

  2、与“答”字意思相反的词是什么?(问)

  3、用“答”字组词。

  (八)学习“百”字。(教师板书:百bāi)

  1、仔细看一看,“百”字是我们学过的哪个字多一横?

  2、“百”字在本课是指数目,除了可以组“一百”这个词以外,还可以组哪些词?

  (九)学习“弄”字。(教师板书:弄nòng)

  1、你打算用什么方法记住“弄”字的字形?

  2、“弄”字在本课是什么意思?

  三、巩固

  (一)做猜字游戏。

  (二)你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗?(观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字,答、百、弄这三个字是上下结构的。)

  四、指导书写

  重点指导“观、际、答、弄”四个字。(教师在玻璃板上写这四个字,用投影仪映出。)

  (一)“观”字的左半部是“又”字的变形,“捺”变成“点”。

  (二)“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些,不要超过田字格中的“横中线”。

  (三)“答”字上面是竹字头,不要写成草字头,写时,竹字头只占田字格上半格的二分之一。

  (四)“弄”字的下半部“廾”,不要写成“开”,第五笔“一”要写得稍长些,还要注意“起笔”在“横中线”下,“收笔”写在“横中线”上。(压在“横中线上”)

  (五)指导学生写字头(教师桌间巡视、指导)。

  五、综合练习

  (一)读卡片上的生字、口头扩词。

  (二)写生字,每个字写两个,组一个词。

《坐井观天》教学设计6

  【教学目标】

  1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。

  2、能正确、流利的分角色朗读课文,有感情的朗读对话。

  3、发挥想象,初步理解课文寓意。

  【教学重点】

  朗读课文,读写生字。

  【教学难点】

  理解课文寓意。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  《坐井观天》是一篇传统课文,以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据,把“对话”作为教学的主要内容,把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法,让学生读中明理,读中悟趣。在朗读技巧的运用上,允许学生有不同的个性化朗读处理,使学生的主体地位得到充分体现。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  请小朋友认真听故事,完成贴图任务。

  一只青蛙,天天坐在井里,抬头看着外面的天空,过着清闲的日子。忽然有一天,飞来一只小鸟,落在井沿上,使它的生活发生了改变。

  谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)

  二、释题

  1、请大家齐读课题。

  2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?

  三、朗读感悟

  1、老师引读:

  青蛙问小鸟── 小鸟回答说──

  青蛙说── 小鸟说──

  青蛙笑着说── 小鸟也笑了,说──

  2、想读谁的话?自己练一练。

  3、同桌分角色读。

  4、指名分角色读。

  5、去掉提示语,男女生分角色读,读出争论的语气,可以配上自己设计的动作。

  6、读课文后,填空:

  青蛙坐在( )看天,看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天,看到的天( )。

  7、讨论:小鸟和青蛙谁说得对?

  集体交流。

  四、戴头饰表演故事

  五、揭示寓意

  1、交流心得。读了这篇课文,你有什么收获?

  2、结束语:

  小朋友,《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗?

  第二课时

  一、复习导入

  分角色朗读课文。

  二、认读生字,扩词训练

  课件出示生字:

  沿 际 信

  1、学生齐读,指名读。

  2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词?

  3、学生自由读组的词。

  三、指导书写生字

  课件出示生字:

  信 沿 抬 际 蛙 错 答 还

  1、指名读。

  2、学生观察每个字的位置,引导学生书空。

  3、教师范写。

  4、学生在田字格里先描红,再临写。

  5、小组内评议。

  四、读读抄抄

  课件出示:

  小鸟 青蛙 朋友 坐井观天

  看见 井沿 抬头 无边无际

  1、齐读,指名读。

  2、学生在书上抄写词语。

  五、拓展练习

  续编故事:青蛙跳出井口一看……

  《坐井观天》教学反思1

  《坐井观天》是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,眼光狭小。文章语言优美,对话部分生动有趣,对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。根据教材的特点和低年级的教学要求,我把本课教学目标定位于以下几点:(1)理解重点词语的意思(2)能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。(3)理解课文,明白看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,眼光狭。我确定的教学重点是:有感情地朗读课文,明白寓意。教学难点是:感悟课文揭示的寓意。我在教学中注意了以下教学策略的实施:

  一、培养学生的自主学习能力。

  《语文课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生。为了突破教学难点,让学生创造性地学习,我采用以下方式来培养学生自主合作探究的能力:(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;(2)做实验,体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;(4)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识充分地进行语言实践,学生在实践中逐步学会独立思考,学会读书,促进了学生的自主发展。

  二、培养学生的朗读能力。

  据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的(1)、充分朗读,读中质疑, 学生对自己提出的疑问,都有很强的好奇心,他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机,让学生带着问题,从自己的角度,有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,教师可采用多种形式引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生“多思”“苦思”。 根据学生的质疑,教师再及时地对这些问题进行梳理、归类,为阅读课文穿针引线。联系句子和上下文,通过读,找出青蛙和小鸟的观点。并理解它们说的话。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的'锻炼基础。(2)体验情境,感悟朗读。设计

  多种形式的读如:个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等达到读书百遍,其义自见的效果。并通过读对话,做实验,看动画,述情景,说感悟,并且创造性表演了《坐井观天》,充分地进行语言实践,学生在实践中逐步学会独立思考,学会读书,读出感受。 三培养学生的综合能力。

  在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。在教学过程中,重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中,通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。说话训练不仅巩固课文中所学的知识,而且通过语言文字的运用,使学生把知识转化为能力。创造想象的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后,我让学生利用网络提供的阅读知识,劝导青蛙;还做了一个假设:青蛙跳出井口后,他们会谈些什么?从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

  《坐井观天》教学反思2

  教学《坐井观天》这堂课后,我有几点体会:

  一、好的课堂永远是必要预设和随机生成的有机统一。

  上课不能没有备课,一定的预设是我们教学的依据与计划,它是必要的,也是必需的。如果没有预设,那么课堂教学势必会变成随波逐流,上到哪儿算哪儿。上课不能有太多的随意性的。它必须有计划有组织有预设。但上课又不能局限于预设的方案,如果按部就班,丝毫不变,那么上课又变成机械操作,僵硬死板,忽略了学生的主体性和教学的灵活性。因此,在一定的时机里,随着学生的思维潮流,教师如果有灵感出现,而且是吻合教学,有助于培养学生的,那么及时捕捉住,并付于实践,及时转变为教学行为。有时,随机生成的教学行为会收到意想不到的效果,引发教学高潮。

  二、一篇课文的学习主题可以是多元的。

  《坐井观天》这篇课文的原意是讽刺青蛙的眼光狭小,固执已见。但本课教学中,由于有了后两个问题的讨论,就丰富了学习主题,提升了本课的教学价值。如第一个问题“青蛙是否愿意跳出来”,它指向的是一个人的内心立场和主观状态。它引导学生来揣摩青蛙的内心世界,揣摩它是怎样看待这个世界的。是否跳出来的讨论,其实是一个价值选择的过程。而第二个问题“青蛙有没有错”,其实是在对学生进行唯物主义认识论的潜移默化的启蒙。它是一种辩证法的思想,从客观的角度实事求是地分析一个角色的思想。正如我们讨论秦始皇的是非功过一样。

  三、我们的学生其实是富有创造性的。

  从以上教学片断,我们不难看出,只要教师给以适当的引导,一定的启发,学生的思维就会激发起来,绽放出创造性的火花,让人惊喜。从这里,我们也可以想到另一个问题,即新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式是有心理基础的。那些不是我们外加给学生的,学生的内心其实都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我们所做的,是引发他们的动机,提供一定的机会,培养一定的方法,再给以适当的鼓励。正如德国教育家第斯多惠所说:教学的艺术不在传授,而在唤醒、激励和鼓舞!

  《坐井观天》教学反思3

  本课一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

  我在导入新课时,让孩子们齐读课题,鼓励他们大胆质疑课题。有的孩子提出“坐井观天”是什么意思;有的孩子提出是谁坐井观天;有的提出在井里看到的天是什么样子的……带着这些问题初读课文,感知课文内容。让孩子们带着问题,有目的地去读课文。读书时思考什么问题,解决什么问题,都交代清楚,大部分内容在读的过程中去理解。

  我认为课堂是必要预设和随机生成的有机统一。上课不能没有备课,一定的预设是我们教学的依据,这是必要的。如果没有预设,那么课堂教学势必会上到哪儿算哪儿。我觉得我的课堂有点局限于预设的方案,忽略了教学的灵活性。有时,随机生成的教学会收到意想不到的效果,引发教学高潮。比如拓展的,“想想青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?”我作为作业布置,如果让孩子们接着说,想象小鸟和青蛙的第四次对话,课堂一定更精彩!正如德国教育家第斯多惠所说:教学的艺术不在传授,而在唤醒、激励和鼓舞!

  一堂课下来虽然发现了一些问题,但努力的过程却让我受益匪浅。相信语文的教学不在于一时,而在于日积月累,我将继续努力,让自己在新课改中成长起来!

《坐井观天》教学设计7

  教学要求:

  1.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

  2.理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的.语气。

  3.结合课文中的词句进行说话训练。

  4.能正确流利有感情地朗读课文。

  课前准备:

  1.卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

  2.实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

  3.多媒体课件:

  句子:

  (1)朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  (2)天无边无际,大得很啊!

  小节:第6节和第7节的课文内容。

  练习:

  (1)选择正确的意思:

  青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

  青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

  (2)选词填空,练习说话:

  海洋 沙漠 礼堂 森林

  ()无边无际,大得很啊!

  (3)想想说说:

  听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:“ 。”

  信息:信息世界

  gàibì

  井:井盖 井口 井沿 井壁 井水 井底

  成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

  动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。

  4.学具:8开铅化纸

  教学过程:

  一、复习旧知

  1.交代上节课的学习内容:

  上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。

  2.读词语卡片。

  3.用词语练习说话:青蛙小鸟

  二、整体感知

  1.练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。

  2.指名读,师生共同评议。

  3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。

《坐井观天》教学设计8

  教学要求:

  1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

  2.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

  3.感情地朗读课文。

  教学重点:

  1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

  2.揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。

  教学方法:

  集中识字、表演朗读

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、揭题解题。

  l.“观”是什么意思?

  2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

  二、初读课文,感知内容。

  1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

  2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

  3.分段指名读课文,正音。

  4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?

  三、细读课文,理解内容。

  1.读第1自然段。

  第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)

  2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的语气读,语调要平缓。

  3.读青蛙和小鸟的`第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?

  4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)

  5.指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的语气。

  6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

  7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)

  8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。

  四、朗读全文,思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?

  第二课时

  一、复习。

  1.认读生字、词卡。

  2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

  二、熟读课文,理解成语。

  1.分角色朗读全文。

  2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

  (青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”)

  3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)

  4.它们的看法谁对?为什么?

  5.揭示寓意,理解成语。

  (l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?

  (2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。

  (3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?

  6.这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?

  (这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)

  三、识记字形,指导写字。

  1.重点指导:

  沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。

  答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。

  蛙:右边是两个土。

  2.练习写字,完成课后“我会写”。

  《坐井观天》教学反思

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,

  有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,积极地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。

《坐井观天》教学设计9

  一、教学要求:

  1、学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”,及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。

  2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

  3、角色朗读,以读促悟。

  4、想象说话,续编故事。

  二、教学重点、难点:

  1、重点:读懂课文,理解内容。

  2、难点:理解寓意。

  三、教具准备:

  课件、头饰

  四、教学课时:

  2课时

  五、教学时间:

  20xx、4

  六、教学过程:

  第一课时(略)

  1、初读课文;2、识写生字。

  第二课时

  一、谈话引题,提出要求。

  《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事,学懂课文就要求做到:会读故事、会讲故事、明白道理。

  今天我们继续学习《坐井观天》。齐读课题。

  二、认读词语,说说意思。

  理解:坐井观天、井沿、无边无际、大话(分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解)

  三、默读课文:

  (一)想一想:

  1、故事讲了谁和谁?

  2、他们在争论一件什么事情?(教师随机板书)

  3、你们是从课文的哪里知道的?(对话)

  (二)找一找,说一说:

  青蛙和小鸟之间有哪些对话?分别用和﹏标出来。

  四、分角色读一读。

  1、 小组读。

  2、 指名表演读。

  五、思考、交流:

  (教师相机板书)

  1、青蛙和小鸟它们认为天有多大?

  2、它们为什么这样认为?

  3、你认为它们谁说得对?为什么?

  4、你觉得天有多大呢?

  (让学生结合生活实际谈谈,学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解)

  5、总结寓意:(略)

  过渡:同学们说得非常好,这只小青蛙听了小鸟的话,也感到有必要出去看看。于是它和小鸟来到了天空,看到了田野、草原、大海……(课件出示)以后又发生了很多的'故事。下面老师想请同学们来讲讲,好吗?

  六、想象说话、续编故事:

  青蛙听了小鸟的话,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鸟带它出去看一看。

  1、它们来到(天空、田野、草原、大海……)看到了(植物、小动物……)

  2、青蛙想什么?青蛙说什么?小鸟又怎么说?

  (小组讨论交流、全班交流。)

  七、课外作业:

  把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。

《坐井观天》教学设计10

  教学目标:

  (1)理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。

  (2)分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  (1)理解字词的意思。

  (2)抓住重点词语理解课文内容。

  教学过程:

  一、故事导入。

  1、同学讲故事《狐假虎威》

  2、同学们都非常喜欢听故事,今天老师给大家讲一个故事。一边听故事,一边想一想:故事中讲的是谁和谁之间发生的事。

  3、过度:这个有趣的故事就是今天学习的13课,板书课题,齐读。

  4、“观”是什么意思?“坐井观天”呢?

  二、感悟课文,理解三次对话。

  1、范读,注意听准字音。

  2、自由读,读准字音,读完以后把圈画出来的生字再读几遍。

  3、指生读,指正字音。

  4、再读课文想一想,故事中的小鸟和青蛙为了一件什么事而争论。

  5、理解第一自然段。

  过度:小鸟和青蛙为了天多大的事情而争论,它们在哪儿争论。

  指生贴图。

  理解“井”“沿”

  记“沿”字(加一加,换一换……)

  生活中还有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)

  6、感悟第一次对话。

  指生读

  它们都说了什么?

  青蛙看到小鸟什么感觉?用惊奇语气读一读。

  齐读第一次对话。

  7、感悟第二次对话。

  同桌合作读第二次对话。

  青蛙相信了吗?理解小鸟说的`大话。

  对比句子。

  天不过井口那么大,不用非那么远。

  天不过井口那么大,还用非那么远吗?

  有感情朗读青蛙的话。

  谈小鸟的观点,理解“无边无际”用无边无际说一句话。

  分角色朗读第二次对话。

  8、感悟第三次对话。

  师生合作读第三次对话。

  小组讨论:青蛙和小鸟为什么都笑了?

  小组汇报。

  井底看天,谈想法。

  学习“信”字。

  有感情读第三次对话。

  三、发散思维,续编对话

  1、课件演示:青蛙跳出井口。

  2、同桌分角色演一演。

  3、指生演,师评价。

  4、续编第四次对话。

  四、总结:读了这个故事,你懂得了什么?

《坐井观天》教学设计11

  班级:二年级四班

  一、教学目标

  1、知识目标:认识“沿”等三个生字,会写“信”等8个生字,理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。

  2、技能目标:能运用新学的八个生字组词。

  3、情感目标:通过学习“坐井观天”的故事,让学生懂得学习和做事都要眼界开阔,不能目光短浅。

  二、教学重点

  认识3个字,会写8个字,并组词。

  三、教学难点

  理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。

  四、教学准备

  1、课文插图若干张。

  2、自制生字卡片、词语卡片。

  3、准备人手一张田字格的书写纸。

  4、课前布置学生带字典。

  五、课型

  新授课

  六、课时

  两课时,本节课是第一课时。

  七、教学过程

  (一)、导入

  今天,我们将学习一个新的故事,名字叫“坐井观天”。(板书课题,学生齐读课题,并提示课题意思:坐在井里看天。)

  (二)、初读课文,画出生字

  学生齐读课文,把不认识的生字画出来。

  (三)、教师指导,认读生字

  1、出示“井”的插图,了解“井沿”指得是什么地方,认识“沿”。

  2、通过查字典,理解成语“无边无际”的意思,认识“际”。

  3、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

  (四)、写字指导

  1、出示本课生字卡片,巩固认读生字。

  (教师提示并板书写好字的'五个秘诀:看、描、写、评、改。)

  2、让学生看:前六个生字有何共同特点(左右结构)?书写时应该注意什么(左窄右宽)?

  3、教师讲解并范写。

  1)、写“沿”字,注意右上方与“几”字不同。

  2)、写“际”字,左边要注意双耳旁是两笔完成,耳朵要写得高而窄;右边是“二、小”。

  3)、写“还”字,要注意是半包围结构,笔顺规则:先写“不”,再写、。

  4、学生描红,临写,教师巡视指导。

  5、公开表扬写得好的同学,同时指出哪个字没写漂亮。

  7、学生仔细修改。

  (五)、巩固生字:给八个组词。

  (六)、课堂小结

  这一节课,我们认识了三个生字,会写了八个字,并学了八个生字的组词;理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。

  (七)、作业设计

  1、抄写本课八个生字。

  2、回家把这个故事讲给家长听,并给向家长请教:为什么做人不能坐井观天?

  八、板书设计

  坐井观天

  沿、际、信、抬、蛙、错、答、还

  井沿、天际、相信、抬头、青蛙、错误、回答、还有

  写好字的秘诀:看、描、写、评、改

《坐井观天》教学设计12

  一、教学要求:

  1、掌握本课的生字、词。理解“井沿”“无边无际”;能用“一……就……”说一句话。

  2、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  3、发挥想象,初步理解寓意。

  二、教学重点、难点:

  1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

  2.教学难点:理解故事的.寓意。

  三、教学过程:

  (一)导入:看动画。

  (二)初读课文,学习生字

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  2、出示“青蛙”和“小鸟”图片,理解“井沿”。

  (三)学习课文

  1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话,指名读,同桌练读,男女分角色读。

  2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题:天有多大?(板书)

  3、理解“无边无际”,学习“际”。

  4、想象说话:小鸟飞了一百多里,它看到了什么?

  5、青蛙为什么认为天只有井口那么大?“一抬头就看见天。”说话“一……就……”。

  6、小实验。

  7、青蛙为什么笑了?小鸟为什么笑了?

  8、你认为谁说得对呢?

  (四)扩展:劝青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,会说什么?想象第四次对话;故事寓意。

  (五)表演课文。

  (六)写字

《坐井观天》教学设计13

  教学目标

  1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。

  2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

  3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

  4、初步理解“坐井观天”寓意。

  教学难点

  初步理解“坐井观天”寓意。

  教学准备

  青蛙、小鸟的卡片、课件

  教学过程

  一、谈话导入

  同学们,今天老师给大家带来了两个新朋友,瞧,他们是谁?我们今天学习的课文《坐井观天》,讲的就是他们的故事,我们一起来板书课题。齐读课题。

  《坐井观天》是一则寓言故事,寓言不仅读起来有趣,还告诉我们一些深刻的道理,那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。

  二、教学过程

  (一)字词

  首先请同学们自读课文,读准字音,读通句子,遇见带生字的词语和句子多读几遍。

  井沿无边无际抬头不信青蛙回答

  1、词语:指名读齐读

  2、生字组词:这些红色的'字是我们要认识的生字,谁来单独读一读。

  3、并组一个和书上不一样的词。

  指名,开火车

  4、生字、组词、造句:下面来点更难的,谁能读字、组词,再根据你组的词造一个句子呢。

  (二)朗读,理解

  1、默读课文,青蛙和小鸟在什么地方,发生了什么故事?

  @你从课文第几自然段看出的?读一读。生齐读。

  “井沿”是指哪呢,看,老师画了一幅简笔画,谁来指一指,哪是井沿?(指生认)。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么?指着说一说。

  @他们之间发生了什么故事?

  板书:争论天的大小

  2、他们是怎样争论的呢?咱们一起来读读他们争论的话,在课文哪几个自然段?(课文的2-7自然段。)

  (1)男女生对读。(老师旁白,男,青蛙。女,小鸟)

  (提出问题:青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法,你能在文中画出来么)

  出示:青蛙说:“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  理解:“大话、不过。”

  小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!“

  理解“无边无际”,什么是无边无际。(生回答)

  教室能说是无边无际么,操场能说无边无际么,什么能说是无边无际的。(大海、沙漠、草原、田野)

  (出示图片:同学们说得真好,那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么?)

  谁再来读读这句话,看看该怎么读,应该体现出什么?(带动作读)

  小鸟说天无边无际,很大很大。

  (2)老师读青蛙,生读小鸟。

  (3)小组合作读

  (4)表演读(动作)

  三、理解寓意

  他们就这样争论起来了,那他们到底谁说的对呢?(小鸟)。小鸟为什么知道天是无边无际的呢?

  “飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。

  说话训练:小鸟飞啊飞,飞过——,飞过——,还没有看到天的边。

  青蛙为什么说天不过井口那么大呢?用课文中一句话说说。(天天坐在井里,见识少,目光短浅)这是一个原因,还有一个原因。青蛙笑了,当别人告诉他的时候,他听了没有?反而笑了,说明什么?(自以为是,不听别人劝告)

  现在我们回到课题,坐井观天,一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人?(板书:无知、自以为是)。如果青蛙想告别无知,他应该怎么做?

  四、拓展

  如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么,会说些什么呢?

  通过我们大家的努力,让跳出井口的青蛙认识了外面的世界,认识了了自己的无知和自以为是。

  同学们,通过今天的学习呢,我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙,通过自己的努力学习,做一个知识渊博,不自以为是的人,下课!

《坐井观天》教学设计14

  教学目标

  1、学会本课的7个生字和会认的生字。

  2、能正确、流利的朗读课文。

  3、通过学习,了解故事内容并从中受到启发。

  教学重难点

  1、认识生字。

  2、有感情地朗读对话。

  3、理解“坐井观天”的意思。

  教学准备

  ppt课件,朗读录音,插图。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、争论导入,激发兴趣

  1、出示课文插图,引入争论:天有多大?

  2、设置疑问,引入课题:

  有人说,天只有井口那么大,你信不?就听听下面的故事吧!

  设计意图:通过交流讨论,激发学生思维,培养学生兴趣,活跃课堂气氛。

  二、听读课文,理解大意

  1、听课文朗读录音,交待听课文的要求。

  2、初步感知故事内容

  设计意图:学生通过听课文录音,整体感知故事内容,了解故事大意。

  三、初读课文,自学生字

  1、引导学生读课文,提出读课文的要求。

  2、找出文中不认识的生字。

  3、ppt展示生字,让学生在小组内认读,注意看清字形,读准字音。

  4、鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法,并在全班交流。

  设计意图:在活动中识字,激发学生兴趣。培养自主合作识字精神。

  三、再读课文,把握技巧

  1、学生自由读,读通、读熟。

  2、再次播放录音,指导学生配乐朗读。

  设计意图在展示和交流中读书,体会读课文的技巧。

  四、三读课文,体会情感

  1、引导学生快速朗读课文,选择读得好的同学在全班展示。

  2、讨论交流,说说青蛙和小鸟的不同观点,做好情感的铺垫。

  3、个别谈话,听听学生的朗读和读后的感受。

  4、指导书写生字“沿、信、际”,感悟积累词语:“无边无际,因为……所以……”

  设计意图:通过交流讨论,突出自读自悟,将读书和识字写字结合起来,进一步突出识字的重点,体现以学定教,以及朗读与识字结合思想。

  五、角色朗读,体会情感

  1、分角色朗读课文,读出不同的'语气。

  2、倾听学生朗读,指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。

  3、师生合作,评价读书效果。

  设计意图师生合作,在活动中朗读,激发学生兴趣,培养有感情的朗读,体会不同的情感所表达的语气。

  六、续编故事,拓展提高

  1、与学生一起想象续编对话:假于青蛙跳出井口后,他会怎样对小鸟说?

  2、指导学生挖掘本故事的寓意:要做见多识广的小鸟,不做思想狭隘的青蛙;体会“坐井观天”的意思。

  3、小结:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

  设计意图续编对话,拓展知识,激发了学生兴趣,培养学生说话能力;引导学生理解寓意,从寓言故事中受到某些启发。

  七、作业布置

  1、每一个生字写5遍。

  2、回家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

  板书设计

  坐井观天

  从哪来,天有多大

  小鸟,天上,无边无际

  青蛙,井底,井口那么大

《坐井观天》教学设计15

  学习目标

  1、 理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。

  2、 能有感情地朗读课文。

  3、 知道学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

  4、 能想象说话,写几句话。

  学习准备

  多媒体课件、小黑板、动物头饰

  学习过程

  (一)复习导入

  小朋友们,这节课我们继续学习《坐井观天》(揭题),上节课我们一起认识了两只小动物:青蛙和小鸟(边说边贴图片)它们是怎么认识的呢?(指名说)它们认识之后为了一件事情吵了起来,这时你最想知道什么?(指名说)

  (二)学习课文

  1、老师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文,可以默读、轻声读,也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢?

  l 谁来读一读。你喜欢读哪次对话,你就读哪次对话!

  l 请小朋友们再读一读这三次对话,看一看有哪些地方不懂?(指名说一说)

  l 教师小结:看来,有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方,那让我们一起来看一看。(点击课件出示第二次对话)

  2、学习第二次对话

  (1)哪位小朋友来读一读。

  (2)听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗? (根据学生发言板书:天有多大?)

  (3)青蛙是怎么认为的呢?(点击课件出示青蛙的话。)板书:井口那么大

  读一读青蛙的`话,想一想这是一只怎样的青蛙呢?(指名说一说)

  你从哪些地方看出来的?

  l “大话”

  什么样的话是大话?青蛙认为小鸟说的什么是大话?

  是的,那谁来读一读,把青蛙那种很自信(……)的语气读出来。

  能不能再带上表情读一读。

  l “天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  让我们一起来读一读。

  “还用飞那么远吗?”其实就是说……

  看来,这只青蛙确实是自以为是的,那谁来当一当这只青蛙来说一说。

  (4)、一百多里究竟有多远呢?让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧!我们一边飞,一边说一说:飞呀,飞呀,我们飞过了什么地方,来到了哪里,又飞过了什么地方,来到了哪里。(点击课件演示动画)

  师说:小鸟飞累了,飞渴了,落在了(井沿上)

  可是,小朋友们知道吗?我们才飞了一百多里,仅仅是天的很小很小的一部分。看来,天确实是(无边无际),大得很哪!(板书:无边无际)

  (5)、那么说,小鸟说的话是对的。(出示小鸟的话)

  那谁来读一读小鸟的话。

  (6)、天是那么大,可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢?(指名说一说)

  让我们来做个实验,请小朋友用纸卷起来,包上另一只眼睛去看一看天花板,你看到了什么?

  (7)、分角色朗读第三次对话

  3、学习第三次对话

  师:青蛙和小鸟都认为自己说的是对的,千方百计的给自己找理由。这不,它们又进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话,看一看它们都为自己找了什么理由。之后,同桌商量一下,把这次对话演一演。

  (指名演——师生共同评议——再演)

  (1) 听了小鸟的话,青蛙笑了。(点击课件)它笑的时候心里在想些什么呢?

  (2) 这时候,小鸟也笑了,它又在笑什么?

  (3) 那谁来读一读小鸟说的话。(点击出示:你是弄错了。)

  理解“你是弄错了。”还可以怎么说。(点击出示:你【 】弄错了。)

  谁再来读一读小鸟的话。

  4、演一演《坐井观天》这个故事。

  5、深化理解,揭示寓意

  (1) 这只青蛙听了小鸟的话后,会跳出井口来吗?

  想一想,如果青蛙继续坐在井底不出来,会怎么样呢?

  (2) 小朋友们,那让我们再劝劝它吧!看看哪为小朋友的本领大,能把这只青蛙劝出来!(指名说一说)

  (3) 小朋友们真能干,青蛙听了你们的话,它要跳出来了。(点击课件出示画)

  l 青蛙唱着跳着来到了海边,哇——,海( )宽得很哪!

  l 到了晚上,青蛙抬头一看,大吃一惊,星星( ),多得很哪!

  l 青蛙还会看到什么呢?(指名说一说)

  l 青蛙还看见了许多它从没看见过的东西,你们能不能帮它画下来,让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。(课件出示课堂作业)指名说一说。

  (4) 小朋友们,学了这个故事,你体会到(懂得)了什么?

  师小结:今天,我们一起学了《坐井观天》这个故事。它告诉我们,不能做目光短浅的井底之蛙,要扩大自己的眼界,目光远大,做见多识广的人。

  我们以后要怎么做呢?(指名说一说)

  6、布置自选作业:

  (1) 把《坐井观天》这个成语故事说给你喜欢的人听,并告诉他们你从这个故事里知道了一个什么道理。

  (2) 把未画完的画(青蛙跳出井口所看到的)继续画完。

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