- 《看云识天气》教学设计 推荐度：
- 相关推荐
《看云识天气》教学设计
作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《看云识天气》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《看云识天气》教学设计1
教学目标：
1.知识与能力:
(1)、了解课文中关于云和天气的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。
(2)、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.过程与方法:
(1)、理清文章的思路，概括课文内容要点。
(2)、快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。
3.情感态度与价值观:
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点：
复习巩固比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
教学难点：
学会搜集一些资料，加深对天气知识的了解。
课型：
精读课
课时：
两课时
教学流程
第一课时
(一)自主学习
教师活动学生活动
用多媒体或者小黑板出示以下练习：
1、给下列加点字注音。
鱼鳞()棉絮()峰峦()
点缀()崩塌()弥漫()
晕圈()轻盈()一霎间()
2、解释下列词语。
峰峦：
预兆：
轻盈：
弥漫：
一霎间：
姿态万千：
3、看云识天气最基本的.经验是(用课文中的原话)：
。1、学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。
2、学生小组内交流答案，互相纠错。
3、学生到黑板批改。
4、学生把纠错后的内容书写巩固。
(或者学生出题，学生换做)
参考答案：
1、línxùluán
zhuìbēngtāmí
yùnyíngshà
2、峰峦：山峰和山峦。
预兆：事前显示出来的迹象。
轻盈：形容像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
姿态万千：姿态多种多样。
3、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
(二)明确任务
教师活动学生活动
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?
学生……
今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》
学生：介绍自己获得天气情况的主途径。
学生：讨论并确定本课学习目标。
《看云识天气》教学设计2
预习准备：
自主阅读课文，了解云彩的种类及其预示的天气，完成课后第一题。（列出表格，分类介绍）
一、课堂导入
PPT展示积云图片，问题：如果在这种天气出门（ ）
A.很快被淋成落汤鸡
B.可以享受美妙的阳光
C.最好带上雨伞
大自然本身就是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。随着科学的发展，我们已经能够去解读这些神秘的语言。那姿态万千的云朵，在气象学家眼里，就是一块块天气的“招牌”。今天，我们一起学习一篇介绍云彩的科普文章，去认识这些“招牌”。
二、默读感知，了解云彩
1.默读课文，认识云彩
PPT展示默读要求：不出声，不指读；标注段落序号；勾画重点语句。
2.天气播报，了解云彩
（1）PPT展示卷云图片，举例说明如何依据课文内容介绍某种云的特点。
示例：卷云最轻盈，站得最高，云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的'光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。卷云一般不会带来雨雪。
（2）展示云彩图片，让学生以云的口吻介绍云彩并做天气预报。
三、默读交流，品味语言
1.默读课文，感知语言特点
提示：这虽然是一篇科普文，但是语言不乏生动之处；同时，作为一篇科普文，作者在遣词造句方面都很有讲究，大家从这些角度找一找，品一品。
2.同桌合作，就各自找的特点交流交流，然后向同学们展示交流成果。
预设：
（1）语言生动形象。
A.精彩的比喻句惟妙惟肖。
B.精彩的拟人句活灵活现。
C.精当的引用恰到好处。
（注：学生说到比喻和引用时，可稍加提示“打比方”和“引资料”。）
（2）语言严谨。文章多处运用了“往往”“常常”“有时”等表示不确定的词语，体现了科普文（说明文）语言的严谨性。
（3）语言客观。作者向我们介绍了姿态万千的云彩，但并没有表示自己对云彩的好恶情感，这体现了说明文语言的客观性。
（4）语言富有层次感。
四、分享交流，探秘自然
大自然是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。请同学们联系之前所学的知识和自己的生活体验，谈一谈大自然中还有哪些现象暗示着一些不同寻常的奥秘。
五、 布置作业
两人一组，观察一些特殊的自然或生活现象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。
补充说明
PPT展示卷云图片举例说明：大家好，我是卷云，我最轻盈，站得最高，而且我身材苗条，阳光可以透过我照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。我丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。我当然不舍得给大家带来雨雪啦，有我的地方就有晴天。
举例：蚂蚁搬家、蚯蚓钻出地面预示着阴雨天气。
板书
设计
22.看云识天气
朱泳燚
刘厚超《看云识天气》教学设计 生动形象
看云识天气——科普文语言 严谨客观
富有层次感
《看云识天气》教学设计3
【教学过程设计】
1、知识目标：
⑴ 练习快速阅读，概括课文内容要点。
⑵ 理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。
2、能力目标：
⑴ 理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。
⑵ 复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。
3、德育目标：
培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。(与天气有关的谚语)
【创新目标】
把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。
【确定五点】
1、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。
2、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。(逻辑顺序)
3、创新点：通过学习本文，联系自身的知识，写一篇看(观察)XX识天气。
4、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。
5、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。
【教学法】
小团队自主、合作、探究教学法。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学要点
学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。
理解本文语言的`生动准确的特点。
〖教学内容和步骤
一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况
二、课前三分钟演讲《草船借箭》
三、创设情境，引入新课
请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化?
刘剑：观察日记《泥鳅与天气》
四、改正下列词语中的错字和拼写有错
鱼粼 丝丝缕缕 lǔ 迷漫 日晕 yǖn
点辍 一霎 sà 间 轻盈 yín
五、知识大比拼
六、填写三张表格(竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准)
七、同学们互相质疑、释疑
项目：今日我当小老师(每小组一天一位)
接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳?哪位同学回答最有创新?
要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。
这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。
八、学生小结
九、研究性作业
从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。
《看云识天气》教学设计4
学习目标：
1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
3、掌握总分结构顺序及分类说明方法。
第一课时
预习环节：
听写词语。完成《导》P61二1-3题。
了解说明文的有关知识。
课堂展示：
一、导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。
那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。
讲解说明文的有关考点和答题技巧。
二、速读课文、整体感知
统观全文，了解结构
本文是“总说——分说——总说”的结构。
将课文划分为三个部分：
第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
“姿态万千”总说云的形态；
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。
三、研读品味、语感体验
研读第一自然段，品味比喻的妙处：
语感训练（投影出第一段有关练习）
天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，A；有的像鱼鳞,B；有的像羊群,有的像一张大棉絮,还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：①来来去去②轻轻地飘在空中③满满地盖住了天空④一片片整整齐齐排列着A——B——C——D——
（2）这一段的中心句是_____________________________
（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。
明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。
第二课时
预习环节：
1、研读课文第二部分，2、找出云的特征及其预兆。
3、完成《导学导练》P61 二 4——6
课堂展示：
一、分析、理解课文第二部分
话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。
明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。
话题二、①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。
②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的`云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。
③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。
话题三、云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。
二、讨论探究、链接生活
探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？
三、梳理小结、拓展延伸
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心观察、善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
《看云识天气》教学设计5
【教学目标】
〖知识能力目标
１、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
２、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。
３、初步学习说明文的基础知识。
〖情感目标
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
【教学流程】
导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习
【教学时间】
二课时。
第一课时
〖教学目标
知识能力目标：
１、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
２、初步学习说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
〖教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
一、导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的.变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。
１、出示学习目标。
２、说明文：
说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。
二、整体感知
１、检查预习生字情况：
峰峦 一霎那 点缀 绫纱
弥漫 晕头转向 月晕 崩塌
２、根据释义写出词语：
一会儿，形容时间极短。 （峰峦）
事情显露出来的迹象。 （预兆）
轻巧优美。 （轻盈）
（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 （弥漫）
即将出现的迹象。 （征兆）
崩裂而倒塌。 （崩塌）
３、默读课文，思考：
⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？
明确：云就像是天气的招牌，打比方。
⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。
明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
做练习册Ｐ５９第二题。
形态变化天气征兆产生分布情况及色彩天气征兆
４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。
说明顺序：逻辑顺序。
第二课时
〖教学目标
知识能力目标：
１、语言训练。
２、初步学习并运用说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
〖教学重点
语言训练，初步掌握说明方法
一、研讨探究
１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？
学生齐读第一段，完成练习册Ｐ５９第３题。
教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。
二、语言训练
１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。
２、仿照课文造句。
示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马
造句：
远处的霓红灯亮了，
夜幕四合，周围的群山
三、教师小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
四、拓展延伸
１、《三级讲练》课外阅读。
２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
五、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
《看云识天气》教学设计6
教学目标
知识与技能：
1. 积累文中重点词语；
2. 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；
3. 体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
过程与方法：
1. 默读课文，锻炼学生概括文章的能力；
2. 培养学生用准确的语言作生动的说明。
情感态度价值观：
培养良好的观察习惯和热爱大自然。
教学重难点
重点 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力
难点 培养学生用准确的语言作生动的说明
教学过程
一、导入
展示画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）
小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要谙熟兵法，精通韬略，智勇双全；而且，还必须具备一定的气象、地理知识，善于利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。
今天我们也来当一回诸葛，学一学《看云识天气》。
二、出示目标
1.积累文中重点词语；
2．通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；
3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
4.培养良好的观察习惯和热爱大自然。
三、检查预习
读一读，写一写：
峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫 征兆 一霎间
姿态万千 变化无常
四、整体感知
1. 从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文？
明确：事理说明文。
2. 速读课文，感知文章内容。划分段落并概括大意。（注意两个关键过渡段）
总-分-总
3. 说一说看云识天气最基本的经验是什么？（找出课文的中心句。）
云就像天气的`“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
五、内容分析
1. 结合图片判断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的？
明确：（图片及表格）
卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着；最高；最薄；晴朗。
卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。
积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；20xx米左右；较薄；阳光温和。
高积云：像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐；20xx米左右；较薄；晴。
2. 研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了哪种云？其带来的天气状况怎样？
明确：（多媒体展示图片及表格）
卷层云：卷云聚集，向前推进；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。
高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。
雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天空；更低；雨雪连绵。
积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹。
六、写作方法
通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法？有什么作用？
明确：
分类别：
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
《看云识天气》教学设计7
目标：
1、知识目标：学习本文层次美、语言美
2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力
3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。
重点：感受文章的语言之美
难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分
设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
课时：一课时
操作：
一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟)
1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢?今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)，我们将会受益无穷。
2、点出常用雅词和谚语：
二字雅词：峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断
群峰争奇 耸入天顶
谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门，晚霞行千里”。
二、第二个教学板块：朗读，整体感知(15分钟)
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。
2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气?(粗略板书)
三、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟)
1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai
1)、大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
2)、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号
3)、学生发言，先各自预演，后课堂交流。(边演边完善板书)
4)、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?
四、第四个教学板块：说读，品味语言(15分钟)
1、读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美)
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的`是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如：
本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
五、第五个教学板块：寻读，课外延升(2分钟)
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗?
2、学生活动：学生自由讲述。
3、学生收寻并积累识天气的方法。
《看云识天气》教学设计8
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；
（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
（4）积累有关谚语。
2、能力目标：
（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；
（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
（3）培养学生的归纳综合能力。
3、情感目标：
（1）培养良好的观察习惯和科学精神。
（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
二、教学重点、难点分析
1、教学重点：（1）分析把握文章的结构层次。
（2）感受文章说明语言的特点。
2、教学难点：区分云彩繁多复杂的形状、种类。
三、教学安排：
一课时
四、教学过程：
（一）导入：
同学们知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？学生写“云”字的繁体“雲”。很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？（有“雨”字。和天气有关。我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧？）我们从这个字可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们来学习《看云识天气》，看看云与天气有什么样关系。（播放视频：看云识天气
（二）初读，整体感知：
听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有怎样的关系?（天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。）
（三）精读，议论探究：
自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（学生回答，幻灯片同时展示云图）
其他示例：（1）当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。
（2）我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。
（3）我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的.真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。
教师总结：同学们说的很好，在“各种云”的介绍中，我们不仅认识了云，而且也学会了看云识天气。
（四）品味欣赏：
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）
文章按照总分总的关系展开说明。
文章第1段概述云和天气的关系：“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”
第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。
最后一段总结全文。
2、品味语言：
本文文字优美，请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。（学生回答）
例句：（1）“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。
（2）我喜欢“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。
（3）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”它用了排比、比喻的修辞方法，形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。
（4）“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。
（5）写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
（6）文章最后两句话“但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
（五）总结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了生动形象的语言。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
（六）拓展延伸：
在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们还可以通过“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传，小组讨论并交流。
（七）作业布置：
1、设计一个表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。
2、留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
《看云识天气》教学设计9
【教学目标】
１、阅读了解课文中关于云和天气的科学知识；
２、揣摩比喻句的好处，学会运用比喻、排比的修辞来描绘景物；
３、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学建议】
１、复习巩固比喻这种修辞，积累课文中的比喻句；
２、运用多媒体，让学生观看云的图片，加强感性认识；
３、强调练习学生的阅读概括能力，教学时不必强调文体；
【教学步骤】
一、导入新课
同学们了解天气情况靠什么？古代没有气象预报或现在没有设备时，人们是怎么知道天气变化的？（看云识天气）。有人说“云是天气的招牌”，那么如何根据天上的云彩来判断天气情况呢？
二、阅读第一段，教师展示关于云的形态的图片，结合课文彩图，让学生初步认识云的种类
三、自读课文，列出结构提纲，并用课文中的原话说说看云识天气的基本经验是什么
１、学生列好后，教师用投影展示一两位学生的提纲，师生共评，明确本文构思的特点。
２、结构提纲示例如下：
云的形态与天气的关系：
１先概述：天上挂什么云，就将会出现什么样的`天气。
２总写薄云和厚云与天气的关系
２～５具体介绍 ３薄云与天气的关系
４～５厚云与天气的关系
云的光彩与天气的关系
总结看云识天气的作用和限度
３、看云识天气的基本经验是：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”
问：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（让学生体会本文语言的准确性）。
四、小组合作，精读３～６段
用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
教师指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。
１、列好后教师投影学生设计的表格，其他学生补充或纠正。
２、学生分组扮演文中的云，向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气情况。
（云的种类繁多，通过设计表格，表演解说，可以帮助学生掌握云的种类，从而更加清楚地理解课文。）
３、对照课文中描述的云的特征，说说课文插图中的云各属于哪一类。
４、教师小结：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序──总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等。
五、体会比喻的妙处
作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。
１、找出文中的比喻句，把它们改成平时说明的句子，比较体会用比喻的妙处。
２、用另外的比喻描绘文中的云的形态。
３、完成课后练习二：仿照课文中的句子造句。
⑴ 夜幕四合，周围的群山，像……
⑵ 远处的霓虹灯亮了，像……
六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行交流，增加生活常识
七、布置作业
根据课文中所学的知识，课余时间试着看云识天气，并将观察的情况用文字记录下来。
《看云识天气》教学设计10
【教学目标】
１、情感态度目标：引导学生细心观察自然界中的万事万物，激发了解、研究、探索自然的兴趣。
２、知识和能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，归纳概括知识要点的能力。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。
３、过程和方法目标：
⑴ 培养学生概括内容要点的能力。
⑵ 培养学生的口头表达能力。
⑶ 培养学生拓展思维，积累的能力。
【教学过程】
第一课时
一、导入
当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今天我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！
二、谁是信息高手（整体感知）
老师朗读课文，请同学们专注地听，记下你听到的要点。
全班交流。
三、自读课文，认识云
让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（美丽）
哪些语句让你有了这一印象？（品味语言）先小组交流，之后全班交流。
请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？
此外，我们还看到了什么？（云的光彩）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得美丽以外，应该认识它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为判断依据的句子。
大家发现了吗？作为判断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？（比喻）
看来比喻的运用不仅能使事物形象生动，还能帮助我们认识事物。作者真不愧为描摹高手！
四、拓展
让我们也来做做描摹高手吧！先请第一组同学看我纸上的事物名称，由其中一位来描摹，另外三组根据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就成功了！
备注：每组一次，共四次。
第二课时
一、导入
上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同学们肯定要问：“你是什么云？”我呀，是雨层云，长得很壮，不象卷云那么单薄。我很想亲近你们，所以我常常离你们很近，可是你们并不欢迎我，因为你们嫌我带来了雨雪连绵的天气，于是我躲了起来，不久，我发现大家因为缺电少水而想念我了。我好高兴，别担心，我会常来看你们的！
二、认识云和天气的关系
同学们，你最愿意成为哪种云或哪种云的光彩呢？请选择一种，根据课文内容作自我介绍，并说说你与天气的'关系，最好还能说说你为什么愿意成为这种云或这种云的光彩？动手写一写。
全班交流，学生点评。
出示云的图片。现在再看这些云，你应该不止认识它们，肯定还能获得些天气情况。请你选择其中一幅来给大家发布天气预报。
三、拓展
瞧，大自然能给人以美的享受，更重要的是它给了我们许多有益的启示。你能列举一二吗？先请大家小组交流，组长做好记录并代表小组发言。
四、教师寄语
大自然充满无穷的奥秘，它是一本无字的书，等待我们用智慧来解读，希望同学们能养成细心观察自然的习惯，要知道“科学”就在我们身边， 让我们学科学、爱科学、用科学，勇于攀登前人未达到的科学高峰！
五、作业
搜集民间流传的关于天气的谚语。
《看云识天气》教学设计11
【学习目标】
1．快速阅读课文，概括课文内容要点。
2．理清文章的思路。
3．领会运用比 喻的妙处。
4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【预习】
1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。
2．掌握字词，扫清阅读障碍
（1）注音：
峰峦 一霎间 点缀 绫纱
弥漫 晕头转向 月晕 崩塌
（2）释义：
峰峦：
一霎间：
预兆：
轻盈：
弥漫：
征兆：
崩塌：
3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容， 思考：
（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的`关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？
（2）有关云和天气的关系，文章 是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。
（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。
4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。
【学习过程】
一、自由朗读课文，感知课文内容
1．展示预习
2．思考：
a云和天气到底有怎样的关系?
b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有 怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)
二 、重点研讨
1．本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）
2．本文是一篇介绍科 学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形 象。作者主要采用了哪 些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
达标检测
1、给加点的字注音。 （1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ） （4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）
2、“天上的云，真是姿态万 千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作 者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？
三、课后作业
1．练习：一、二、
2．留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
《看云识天气》教学设计12
教学目的：
一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
教学重点：
掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点：
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
教学时间：
安排一课时。
教学步骤：
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课。
“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
（一）讲读第一自然段
1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？
3、朗读指出修辞手法？
4、这一节按什么顺序写的？
（二）分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用？
（三）详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？
2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？
5、归纳与第二节关系。
（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的.情况。
1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）
2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？
3、引用谚语有什么作用？
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2、如何才能掌握它的变化规律呢？
3、最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业：
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
《看云识天气》教学设计13
【教学目标】
１、德育点：培养良好的观察习惯和科学精神。
２、知识点：复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和巩固有关说明顺序的知识；领会运用比喻的妙处。
３、能力点：培养观察能力和积累语言的能力；体会谚语这种语言的形式美。
【教学重点】
打比喻、分类别的说明方法。
【教学难点】
１、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
２、把握课文主要内容，理清写作思路。
【教法学法】
１、利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路；通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。
２、讲讲、读读、写写、练练相结合，培养学生积极参与的能力；体会本文在写作上的特点，积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会这种说明文的特点。
【教具学具】
投影仪、录音机。
【课时安排】
２课时。
【教学步骤】
第一课时
要点
１、理清作者的写作思路。
２、理清如何看云识天气。
３、打比喻、分类别的说明方法。
过程
一、导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文──《看云识天气》。
二、整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
１、解题：
⑴ 从题目上看，这是说明什么的文章？
──说明云和天气关系的文章。
⑵ 从题目上看，你还能读出什么来？
──体裁：说明文；说明顺序：逻辑顺序。
２、读课文：
第１段老师范读，第２段全班女生齐读，第３、４两段分别由两名女同学朗读，第５、６段分别由两名男生朗读，第７段全班男生齐读。
３、划分段落，概括段意：
第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第２～６段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第７段）：说明看云识天气的意义和局限性。
４、这样分段，体现了什么说明顺序？
──逻辑顺序（由现象到本质）。
三、导读课文
１、阅读第１段，回答下面各题：
⑴ 这段的.结构是怎样的？
──总分总。
⑵ 如何分层？
──第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
⑶ 第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？
──“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
──“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，这些内容与“变化无常”相照应。
２、分组讨论制表：
把同学们分成三个组，第一组阅读第３段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第４、５段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第６段，讨论并制出云彩识天气简表。
晴天云彩简表
云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 卷云 像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像水面上的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 ２０００米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐 ２０００米左右 较薄 天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名 变化过程 形状 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹
云彩识天气简表
光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照者对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里
３、同学交流如何看云识天气。
４、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
５、速读课文，指出下列各句用了什么说明方法：
⑴ “卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。”
──分类别。
⑵ “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”
──打比方。
６、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。
──运用打比方的说明方法的句子有：
⑴ 有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
⑵ 云就像是天气的“招牌”。
⑶ 卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
⑷ 还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
⑸ 远远望去，就像草原上雪白的羊群。
⑹ 隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
──分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
７、拟题训练：
阅读课文的最后一部分即最后一段，分组拟题。
──结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
四、课堂小结
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
五、布置作业
在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在日记本上。
第二课时
要点
１、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
２、引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。
３、进一步学习和巩固有关说明的知识。
过程
一、巩固知识
１、给下列字注音：
燚 yí 霎 shà 刹 chà（那） 晕 yùn（圈） 盈 yíng
２、解释下列词语：
峦：又小又尖的山或连着的山。
点缀：加以衬托或装饰。
轻盈：轻巧优美。
弥漫：布满。
姿态万千：姿态多种多样。
３、说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？
──由现象到本质的逻辑顺序。
４、卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？
──分类别。
５、云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？
──打比方。
６、天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？
──轻、高、薄；低、厚、密。
７、第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？
──总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。
二、感悟语言
（配乐朗诵第１自然段）听完后有什么感觉？
──生动。
为什么会有这样的感觉？
──使用了多种修辞方法；动态、静态结合描写。
寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。
分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。
１、文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？
──本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。
２、生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。
⑴ 还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……
──比喻、排比，增强了语言的气势和节奏感。
⑵ 有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
──对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。
⑶ 站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。
──拟人，使被说明的对象具体生动形象。
⑷ 朝霞不出门，晚霞行千里。
──对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。
３、本文作者准确地使用了表示时间、范围……的副词，在文中找出例子并分析。
⑴ 积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。
⑵ 但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。
⑶ 出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。
⑷ 卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
──表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。
三、课堂总结
本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象──晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。
四、布置作业
１、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。
２、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
【教学后记】
本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。授课过程中重点落实学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，可收到很好的教学效果。
《看云识天气》教学设计14
教学目标
1、通过检查预习的情况，疏通文章的生字词
2、理解课文，概括文章要点，理清文章思路和结构
3、了解相关科学知识，激发求知欲望
教学重难点
1、教学难点：课文中比喻、拟人、对比、引用等修辞方法的作用以及运用。
2、教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字……），说明文语言的准确性与生动性。
教学过程：
第一课时：
一、导入
人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音）人们为什么这么说呢？就让我们带着这个有趣的问题一起来走进云的世界……（或者即兴用生活中观察到的云出发导入，关键在于激趣）
二、学习课文
1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）
鱼鳞（lìn） 峰峦（lùan） 一霎（shà）间 弥（mí）漫 匀（yún）称 绫（líng）纱 顷（qǐng） 崩（bēng）塌（tā） 朝（zhāo）霞
2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分（文章结构：总分总）
第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。
第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。--（2~5段）云态与天气的关系（6段） 云的光彩与天气的关系
第三部分（7段）看云识天气的意义和局限性。
3、（1）通过列图表的方式，把课文中提到的云的类别以及暗示的天气作一个分类。图表如下：
按照云的形状来分：
名称
特征
预示天气的情况
卷云
轻盈 站的最高 很薄
一般都不会带来雨雪
卷积云
成群成行地排列 象鳞波
一般都不会带来雨雪
积云
象棉花团似地 常在两千米的天空 一朵朵分散 云块四周散发金黄的光辉 一般在上午出现
不会带来雨雪
高积云
成群的扁球状的云块 排列匀称 象羊群
不会带来雨雪
卷层云
象白色的绸幕
天气转阴
高积云
云层越来越低，越来越厚 象毛玻璃
几个钟头内便要下雨或下雪
雨层云
云压得更低，变得更厚 暗灰色得云块密密麻麻
连绵不断的雨雪就降临
积雨云
越长越高 云底变黑 云峰渐渐模糊
马上就会下起暴雨，有时竟然带来冰雹或龙卷风
按照云的色彩来分：
名称
特征
预示天气的情况
晕
外紫里红
大风雨的征兆
华
里紫外红
由小变大，天气好，由大变小，天气坏
虹
彩色的圆弧
在东方有雷无雨在西方有大雨
霞
红色的云层出现在清晨或傍晚
在东，天气晴朗，在西，有阴雨
（2）出示关于云的图片，以抢答或游戏的形式让学生回答这是什么云。
（3）自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。
4、 说明方法
为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）
（1）解释何为说明方法，常用的说明方法有哪些？
（2）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描写出了洁白和轻盈。
（3）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。
（4）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种--晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
《看云识天气》作为一篇事理说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系。而今天，我们就主要来研究文章的描写。
二、修辞手法的运用
（1）请大家大声朗读第一自然段，思考：共有几种修辞方法，分别是什么，请说出他们的作用。
（2）请大家再从其他自然段里找出别的修辞手法。
（3）请问这些修辞手法和文章内容有什么联系吗？突出云与天气的关系。
三、说明文语言准确性与生动性：
1、语言的准确性
（1）“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云常常是阴雨风雪的预兆。”中能不能不用“往往”和“常常”？
答：不能。“往往”是大多数的`意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。 “往往”一词体现了说明文语言的准确性。同样，“常常”也是表示概述，不是完全肯定，说明低而厚的云经常与阴雨风雪有关系，但不排除例外，也体现了说明文语言的准确性。
（2）“天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。”为什么一定要用“一定”呢？答：表示“一定”还有特殊性，“毕竟”这个词也体现出了天气变化复杂，所以人无法判断得极其准确。因此，“一定”表示人们在观察天气时不能单方面根据云的变化来观察。
2、语言的生动性
（1）在第一部分（1段），作者运用了一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动地说明了云的万千姿态。
（2）文中引用了大量谚语，有何益处？这些谚语简洁、生动，既增强了文章的生动性，又加强了文章说服力。
（3）布置学生积累课文中的关于天气的谚语，然后通过互联网等方式积累更多的关于天气的谚语。
四、总结
《看云识天气》通过总概括“云就像是天气的‘招牌’”然后分类从云的形状以及色彩两个方面说明不同的云对天气有着不同的影响，最后说明看云识天气的意义。
五、巩固练习
龙卷风造成的破坏异常惊人。当它触及海面，便会翻江倒海卷起巨澜；当它触及地面，可以把人畜像开玩笑似的卷到空中再扔下来，它可以“倒拔垂杨柳”，摧毁建筑物，甚至像利剑似的把坚固的大厦削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出现过一次龙卷风，它竟然把一个有三四层楼高的110吨的储油罐举到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美国曾出现过一次强大的龙卷风，造成两千多人伤亡。）
为什么龙卷风的风力这么大呢？主要是龙卷风内的空气飞速旋转而产生的离心力和极为强烈的上升运动，引起空气大量逸散，使龙卷风中心空气十分稀薄，气压很低，与其外围空气的气压差特别大。
1．文中括号内采用了什么说明方法？作用是什么？
答：________________________________________________。
2．下面补充了文章最后的几句话，请根据文段内容排列合理的顺序_______。
①气压梯度越大，风力也就越大。
②台风中心和它的外围空气平均每100公里差20毫巴。
③难怪龙卷风的风力要比台风大好几倍了。
④而龙卷风中心与其外围空气只有20米，气压差就达20毫巴。
3．文中加粗的词语“像开玩笑似的”可否删去？为什么？
答：________________________________________________。
《看云识天气》教学设计15
教学目标
1.体会本文准确生动的语言特点。
2.提升学生用准确语言做生动说明的能力。
3.激发学生观察大自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重难点
提升学生用准确语言做生动说明的能力。
教学工具
多媒体
教学过程
一、激趣导入
“云”的繁体字是“雲”，从“雲”的结构字形看出古人在生产生活中已经对云与天气的关系有所认识了。唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”生动的描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察的非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握自然规律，为人类服务。《看云识天气》是一篇事理性说明文，这是从说明对象的角度说的，如果从语言方面看，本文又是一篇生动的说明文，这节课我们来学习本文生动的语言。
二、温故。（从听说读写四方面考查旧知识）
（1）注音 棉絮（ ） 峰峦（ ） 霎时（ ） 丝缕（ ） 绫纱（ ） 鳞波（ ） 匀称（ ）朦胧（ ） 崩塌（ ） 弥漫（ ） 月晕（ ） 谚语（ ）
通过导学案自主作答，互换检查纠正，再请发音字正腔圆的同学带领大家朗读。
（2）通过四个问题针对个别与集体提问。
A.本文采用了怎样的说明顺序？ B.说说本文的行文结构？
C.列举该文使用过的说明方法？ D.按顺序排叫出八种云的名字。
三、知新。（板块活动）
多媒体出示学习目标，之后播放《踏浪》歌曲片段，发现歌词特点，放松心情，回忆文中云的形态。
（1）探究表述之美。
多媒体出示：（第一个学习板块：演读，熟悉云。）
1. 明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。
2.介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料，让别人明白你将会带带来怎样的天气。
示例：大家好，我是卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄。可我最轻盈，站的也最高，阳光可以透过我照到地面，我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的.天气。
（2）探究语言之美。
多媒体展示：（第二个学习板块：说读，品味语言。）
请大家用“我认为______写得好，美在_______”的句式，把你认为最美的句子和你对它的评价，推荐给大家。
提示：语言之美来自于某种修辞、句式、词语、段落、表达方式等等。
幻灯片展示本文语言特色：生动形象------形象性（文学性）准确严密-------知识性（科学性）
仿照第一段写几句话：夜幕四合，周围的群山______
示例：（抓住说明对象的特征）夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，背上的重物压得挪不开脚步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔；像高高的谷堆.......
（3）探究写法之美。
多媒体展示：（第三个学习板块：评读，讨论总结文章写法上的独特之处。）
小组讨论发现写法上的独特之处，最后多媒体展示：a美在层次清晰，逻辑性强；b美在抓住了云的主要特征来说明；c美在运用了多种说明方法来说明事物；d 语言严密准确，作者准确的使用了表示时间、范围的副词。
过渡：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？。
（4）交流积累之美。
多媒体展示：（第四个学习板块：寻读，课外拓展。）
点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已经形成谚语，广为流传。你能说出一两条吗？
总结：通过赏读发现，本文句句犹如朵朵迎春花，散发着亲切喜人的芳香，使得我们在这些生动说明的吸引下，愉快的阅读下去，沉浸在这丰富的知识性和鲜活的趣味性之中。
多媒体出示课尾感悟：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现；对于我们的心，不是缺少有心，而是缺少感知！
课后习题
开展活动：从现在开始的几十天里，每天抽出点时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁是班里的首席山寨版预报员。
【《看云识天气》教学设计】相关文章：
《看云识天气》教学设计15篇08-04
看云识天气教案11-19
《火烧云》教学设计02-08
《火烧云》课文教学设计10-13
《看雪》教学设计优秀08-10
自己的花是让别人看的教学设计11-20
四年级《火烧云》教学设计06-24
火烧云第二课时教学设计06-01
火烧云第二课时教学设计（精选5篇）12-10
《头饰设计》教学设计10-27