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大猫小猫教学设计

时间：2023-09-14 17:40:43 教学设计我要投稿

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大猫小猫教学设计

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的大猫小猫教学设计，欢迎大家分享。

大猫小猫教学设计

大猫小猫教学设计1

　　设计意图

　　美妙的音乐、灵动的节奏总给人以心情愉悦，对于小班幼儿予其艺术的熏陶。小班幼儿能初步理解歌曲的歌词内容和思想，和音乐的情绪。小班艺术领域的目标要求我们要让幼儿对生活中欢倾听声音，尝试用自己喜欢的方式来表现喜爱的歌曲和乐曲。小，经验不足，需要教师用孩子乐意接受的方式来传授知识，因这一音乐游戏活动由此而生。乐曲中，大猫小猫形象鲜明，声音节奏工整简单，是一节十分富有趣味性的音乐游戏活动。

　　活动目标

　　1.感受声音的轻重和音乐强弱的`对比。

　　2.体验音乐游戏的趣味性。

　　重点难点

　　1.重点：感受声音的轻重和音乐强弱的对比。

　　2.难点：对歌曲进行初步的创编，体会游戏的趣味性。

　　活动准备

　　1. 多媒体课件；

　　2.大猫和小猫头饰若干。

　　活动过程

　　1.话题导入，听声辨认，激发幼儿的兴趣。

　　“今天老师为小朋友们邀请来几位新朋友，你们听听会是谁

　　课件--猫咪叫声）

　　（1）分别播放大猫和小猫的叫声，提问：“仔细听听来了几不同？”

　　小结：哦，原来是一只大猫，一只小猫，让我们跟它们打个

　　（2）带领幼儿学学猫咪的叫声。（大猫“喵”小猫“喵”注意2.和猫咪做游戏。

　　（1）跟随音频和多媒体课件，学唱歌曲。

　　“大猫想认识你们，跟大家做朋友，我们听听大猫是怎样介“小猫也想跟大家做朋友，我们也让它来介绍一下自己吧。请幼儿伴随形象动作分别加动作模仿大猫和小猫的问候语。

　　上做猫咪的动作）

　　（2）一起音乐吧。

　　全体小朋友自由选择头饰，分别扮演大猫和小猫，随音乐表教师指导幼儿注意声音的强弱对比。

　　3.游戏“一起舞蹈吧”。

　　（1）“今天我们认识了新朋友大猫和小猫，小朋友们想想，用大猫小猫打招呼的方式来跟我们做游戏吗？

　　幼儿自由想象、讨论，引出猫、羊、鸭子、大象等动物，并歌曲。

　　例如：我是一只大羊，我的声音很大，咩咩咩咩咩；我是一很小，咩咩咩咩咩。

　　（2）“小朋友们，今天咱们跟这么多小动物一起做游戏，还个好朋友，你们想不想跟小动物们一起跳舞呢，我们一起来吧！动物的出现表现不同的形象动作，并创编儿歌。（播放多媒体课物，幼儿跟随教师一起表演）

　　4.积极引导，快乐评价。

　　（1）“今天我们一起跟这么多小动物做了有趣的游戏，老师想在我们平时的生活中，什么时候我们要像大猫一样大声说话呢？一样小声说话？”引导幼儿讨论，交流。

　　（2）观察图片，引导幼儿了解不同场合要学会控制音量的“看，小动物们在开演唱会呢，如果你在台上，你要向大猫

　　呢”？引导幼儿说出表演时要勇敢、大声，像大猫一样。

　　“孩子们，哥哥姐姐在看书，这时我们要像谁一样呢？”引午睡等环境下要轻声安静，像小猫一样。

　　（3）“瞧，现在外面静悄悄的，我们要当大猫还是小猫呢？答--小猫，“那我们一起走吧！”幼儿随音乐模仿小猫的形象动作束活动。

　　5.愉快分享。

　　将歌曲带来的快乐情绪分享给更多的小朋友和家人。

　　活动总结

　　在活动中我与幼儿亲切谈话，让幼儿自主听大猫小猫叫声，极性，创造神秘的氛围吸引孩子，让幼儿自由探索出大猫和小猫，动权交给孩子，充分发挥了幼儿的主体性。

　　第二环节和猫咪做游戏中，大部分孩子都想选择与大猫做游择和小猫做游戏，这时没有及时的关注到个别幼儿，并积极引导关注点还应当更加的全面。

　　在活动中，设计了丰富的多媒体课件，根据目标和重难点，注意力，加以准确的指导，每个环节环环相扣，充分调动孩子的欣赏的同时体会到游戏的趣味性，但是表演时队形、动作没有完在今后的活动中，更应该全面的考虑。

　　本次活动通过游戏的形式，为活动本身增加了许多的乐趣，孩子们积极表演，将活动推向高潮，看到孩子们开心的笑脸

大猫小猫教学设计2

　　设计意图

　　幼儿园里有很多流浪猫，宝贝们经常会遇见。这些猫有的是猫、有的是小猫。小班的宝贝们对这些流浪猫非常感兴趣，每次见到都特别兴奋。但是并不能准确感知猫的小，部分幼儿对于小的概念并不完全了解，在表述物体小的语言能力还存在明显的个体差异。抓住这一契机，结合《纲要△确指出：“数学教育要紧密联系幼儿的实际生活，利于身边的事物与现象，作为数学研究的对象”。在生活中，比较小是幼儿园里幼儿常见的一种现象，也是数学启蒙的一种重要方式，通过小的对比，增强幼儿对数字的感知能力。再结合小班孩子的年龄特点及身心发展规律，幼儿对数学认知上比较形象，直观。根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》中数学认知活动目标中提出：“3-4岁幼儿能感知和区分物体的小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。”宝贝们通

　　过观察，动手操作、游戏活动中学会比较、小的不同。从而设计了本次活动《猫小猫》

　　活动目标

　　1.愿意探究物体小的比较活动，体验数学活动的乐趣。

　　2.观察物体的小特征，进一步感知和区分物体的小，并能使用相应的词汇描述物体。能熟练运用物体小特征进行小不同物品的`分类。

　　3.初步发展幼儿的观察能力和抽象概括能力。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于胆探究和实验。

　　5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　重点难点

　　观察物体的小特征，进一步感知和区分物体的小，并能使用相应的词汇描述物体。能熟练运

　　用物体小特征进行小不同物品的分类。

　　活动准备

　　1.经验准备：有相应的爬、钻、跳等经验。

　　2.材料准备：猫小猫玩偶、球小球、玩具车小玩具车、小积木若干、猫小猫衣服若干、鱼小鱼若干等等。

　　活动过程

　　一、玩偶导入，激发兴趣。

　　1、情景导入，认识猫、小猫。

　　师：今天我们班来了两位客人，他们是谁呢?(出示猫小猫)让我们一起和客人们打个招呼吧!这两只猫有什么不一样的呢?它们哪只是猫哪只是小猫呢 ?

　　教师助幼儿完整说句子：这只是猫、这只是小猫。

　　二、讲授新知，区分小

　　1、观察物体的小，初步了解小的不同。

　　(1)出示三种小不同的玩具，认识并比较小

　　师：老师还给两只猫客人准备了好玩的玩具。(出示玩具)这是什么?这两个球有什么不一样的呢?(教师出示不同小的球)依次出示三种不用小的玩具认知。

　　(2)通过、小玩具游戏，加深小的认知。

　　师：彩虹圈和小彩虹圈要来做游戏了，你们看他们是怎样玩游戏的?

　　游戏“变变变”教师将两个彩虹圈藏于身后， “变变变，什么出来了?”然后伸出一只手让幼儿说是什么出来了?幼儿学老师的样子将两个彩虹圈藏于身后，当老师说变变变，小彩虹圈出来了，幼儿就把小彩虹圈举起来。当老师说变变变，彩虹圈出来了，幼儿就将彩虹圈举起来。

　　师：猫和小猫也想来玩呢?你觉得猫应该玩哪一个彩虹圈呢?快拿出来给老师看看，小猫玩哪一个呢?”让我们把圈送给猫，小圈送给小猫。

　　2、幼儿动手操作，并能区分物品的小

　　(1)为猫小猫穿上小合适的衣裤。

　　师：今天老师不仅给两位猫客人准备了好玩的玩具，还准备了漂亮的衣服，我们一起来看一下!(出示小不同的衣服)

　　(2)教师示范，猫小猫穿衣过程。

　　(3)幼儿操作给猫小猫穿衣服，老师巡回指导。

　　三、趣味游戏，加深巩固

　　1、比较小的游戏，将小不同的鱼一一对应分类。

　　师：猫客人玩了好玩的玩具，又穿上了漂亮的衣服，可是它们还是有点不开心?这是为什么呢?因为客人的肚子饿了，宝贝们快让我们给猫客人准备点好吃的东西吧。你知道猫最喜欢吃什么吗?”(出示一一小两条鱼)这两条鱼一样吗?哪里不一样?，你觉得猫应该吃那条鱼，小猫应该吃那条鱼?

　　“猫吃鱼，小猫吃小鱼”游戏开始，教师及时指导。

　　2、比较小游戏结束，教师小结。

　　四、延伸活动

　　宝贝回到家里可以和爸爸妈妈一起来玩比较小的活动。

　　活动思

　　我授课的内容是一节小班科学领域数学认知《猫小猫》，这是一节基于幼儿数学的先天经验的实践活动。数学家根据猩猩在觅食是会选择数量相对多，或是个头相对的食物，得出对于数量多少、物体相对小的认知是动物先天的。也就是幼儿先天就具备识别相对多少相对小的能力，而在教学活动中更多的是要基于幼儿的先天经验，将小抽象出来。为后续进一步用数学的眼光感知、观察、识别客观世界提供活动经验基础。

　　活动中宝贝们都能积极参与，兴趣浓厚，愿意探究物体小的比较活动，第一个环节是情景导入，以班硷来了两位小客人来吸引幼儿的注意力，通过辩认、小两位猫客人的活动引出小的概念。

　　第二个环节是宝贝们通过认知三种不同小的玩具，并能在游戏中区分小玩具，抽象小概念。

　　在活动中不仅动脑观察思考同时又在操作的环节增强了动手能力，在给小猫穿衣服这一环节中宝贝们的专注能力都特别好，分别为猫小猫穿上了衣服和小衣服。达到了目标 2 的设定观察物体的小特征，进一步感知和区分物体的小，并能使用相应的词汇描述物体。能熟练运用物体小特征进行小不同物品的分类。第三个游戏环节呢更是让小班宝贝能动静交替，并加深巩固新知识。初步发展幼儿的观察能力和抽象概括能力。

　　在本节活动中宝贝对物体描述方面还有些欠缺，有的宝贝不能用完整话表达，在日后的语言表达上还需要多加强培养，并且在区域材料投放上多一些比较小的创设游戏。