当前位置：特学网>教学资料>教学设计>《跨越百年的美丽》教学设计

《跨越百年的美丽》教学设计

时间：2024-01-10 17:09:12 教学设计我要投稿

相关推荐

《跨越百年的美丽》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《跨越百年的美丽》教学设计，欢迎大家分享。

《跨越百年的美丽》教学设计

《跨越百年的美丽》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字新词。

　　2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

　　3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　4、练习有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

　　【教学难点】

　　读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、激趣入境，走进居里

　　1、猜猜她是谁：同学们，今天老师给大家带来了一位美丽的女科学家，大家来猜猜她是谁她是谁?(课件出示：她，美丽庄重;她，发现了镭;她，是第一位获得诺贝尔奖的女性。)谁能简介一下居里夫人?

　　2、师小结;是啊!居里夫人的故事尽人皆知，粱衡却写出了另一番景致。首先，题目就不落俗套，非常吸引读者的眼球。(板书课题)

　　3、齐读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?(问题预设：这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…)…同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

　　[设计意图]布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生进行策略学习的先导，它唤起学生进行策略学习的动机，激发学生主动参与的意识和积极性，强化学生学习的效果，从而激发学生更强的求知欲望。

　　二、默读课文，初识美丽

　　1、课前，老师布置大家去预习课文，认读本课的生字词，并借助工具书去理解本课的词语，大家去预习了吗?我们来检测一下自己。

　　2、课件出示本课的词语：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

　　3、简单考考你们：“鼎”字的结构是什么?多少画?怎样写?课件演示：写“鼎”

　　[设计意图]虽然是六年级的学生了，但目前有许多学生写字时笔顺易错，而这些生字词中最难写又最易写错的就是“鼎”，因此十分有必要教学生写写。

　　3、、接下来快速默读课文，看看课文写了居里夫人的什么?请用一个词语概括出来(美丽)。

　　[设计意图]这一步符合学生的认识规律：由浅入深，循序渐进;整体把握，方可高屋建瓴。

　　三、细读课文，寻找美丽

　　1.认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。

　　2.根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。

　　(1)外表美。重点品读下面语句。

　　课件出示：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

　　引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。

　　(2)内在美。

　　a、执著追求的美

　　①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　②化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　③理解“烟熏火燎”并想象情境：居里夫人依然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;在烟熏火燎中，你仿佛看到居里夫人——

　　④引读：清晨，居里夫人在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;上午，居里夫人在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;中午，居里夫人还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;下午，居里夫人仍然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;晚上，居里夫人依然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。(生读画线部分)

　　⑤师小结;居里夫人就是这样终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，你仿佛看到一个怎样的居里夫人?你知道她一搅就是搅了多久才发现了0.1克镭?(课件出示：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了搅0.1克镭。)

　　⑥你从“三年又九个月”“终于”又能体会到什么?

　　[设计意图]通过以上重点句子及其中的关键词引导学生体会、想象及感悟居里夫人执著追求的美。

　　⑦师:居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面呢?

　　b、献身科学的美。

　　①她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　②图片对比

　　③资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

　　(通过以上句子及图片重点引导学生体会科学而献身的伟大精神。)

　　c、贡献巨大的美

　　她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。

　　(引导学生感悟居里夫人的巨大贡献)

　　d、淡泊名利的美

　　①她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　②资料补充：由于镭的惊人特性和它在医学上的广泛用途，镭成为当时世界上最珍贵的东西。许多人劝居里夫人申请专利，一旦申请，里夫妇立即成为百万富翁。居里夫人却毫不动心。她说︰“我发现了镭，研究它，它不属于我个人，它是全人类的财产。”“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”她甚至在居里先生去世后，把自己千辛万苦提炼出的，价值高达100多万金法郎的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。当她的朋友十分惊讶地看见她将这些奖章给她女儿玩时，居里夫人却笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它否则将一事无成。 (引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。)

　　[设计意图]这样做既激发学生的情感和兴趣，吸引了学生的注意力，又培养了学生观察问题和语言表达的能力，更帮助学生理解居里夫人的人品。

　　四、拓展延伸，升华美丽

　　1、大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，请同学自由读下面的故事，看看你还能居里夫人发现哪些美丽?

　　课件出示：阅读小链接

　　故事一：居里夫人对时间很看重，她珍惜每一分每一秒。1895年，居里夫人和比埃尔·居里结婚时，新房里只有两把椅子，正好两人各一把。比埃尔·居里觉得椅子太少，建议多添几把，以免客人来了没地方坐，居里夫人却说：“有椅子是好的，可是，客人坐下来就不走啦。为了多一点时间搞研究，还是算了吧。”

　　故事二：1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加落成典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上了主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热情地鼓掌，老人也流下了热泪。

　　故事三：居里夫人读书非常专注，一次，小伙伴们在她伏案读书的时候，悄悄地在她的座位背后垒起了一座椅子塔：10分钟过去了，20分钟过去了，25分钟过去了，居里夫人还没有发觉，仍在聚精会神地读书。

　　生汇报。3、你们谁还了解居里夫人的其他故事?交流课前搜集。

　　4、(播放录像)在居里夫人眼中的'人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)

　　5、师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,读课题。(齐)

　　6、我想现在你们一定会有更深刻的理解。请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年?

　　7、师生小结:外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。甚至是永远那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　[设计意图]新课标确定了以人为本的主体性原则，要求注重学生的主动性、独立性和创造性三个方面的品质和能力。确认学生在教学过程中是认知和发展的主体。要让学生自主学习和探究，体验获得知识的过程，享受学习的兴趣。教师只是其中的引导者、组织者和服务者。;因此这样简化集中，优化处理教学，更能让学生感受居里夫人的美丽，受到她的人格熏陶。

　　五、写颁奖词，书写美丽

　　1、课件出示：居里夫人的美丽感动着我们，也感动着世界。假如在镭发现一百周年的时候，评选“感动世界百年人物”，居里夫人入选，请你替“感动世界百年人物”评选组委会给居里夫人写一份颁奖词。根据你对居里夫人的理解及阅读课后链接，写出居里夫人的感人之处及其你对她的评价。

　　2、课件出示：航天英雄杨利伟和大写尊严金晶的颁奖词

　　3、学生练笔及汇报

　　[设计意图]课标要求语文教学要注重实践性，培养学生听、说、读、写的能力。

　　六、课外作业，延伸美丽

　　1﹑摘抄自己喜欢的句子。

　　2﹑收集其他科学家、历史文化名人的事迹，仿照本篇课文，写写你心中的美丽。

　　3﹑推荐阅读书目《居里夫人的故事》﹑《科学家的故事》。

　　七、总结全文，送赠言

　　师生配乐朗读：

　　不是所有的鲜花都能代表爱，但玫瑰做到了;不是所有的山峰都能象征伟大，但珠穆郎玛做到了;不是所有的人都可以被历史记载，但居里夫人做到了。孩子们，让我们在不断的成长中追寻人生的意义，在不懈的奋斗中实现自己的人生价值吧!

　　[设计意图]用诗一般的语言，声情并茂地结束全文，摆渡学生的心灵。

《跨越百年的美丽》教学设计2

　　一：导入

　　（课件出示小词库）请同学们读一读，希望今天同学们能在课堂上用到他们。

　　勇往直前坚持不懈努力奋斗

　　坚定执着奉献终身善于发现

　　执着追求乐观向上淡泊名利

　　今天我们继续来学习第十八课（板书课题）请同学们跟我一起书写课题，注意“跨越”两个字的写法。在上节课的初步学习中，我们认识了本文的主人公——居里夫人（板书），今天这节课我们就来围绕着课题中的“美丽”这个词，在居里夫人身上发现美，认识美，感悟美。

　　二：学习外在美

　　师：首先，你认为居里夫人的什么很美？

　　预设一：默读课文，了解文中对居里夫人外貌的描写，找一找表现她的外在美的词语。

　　（年轻漂亮神色庄重一袭黑色长裙白净端庄美丽庄重）

　　读一读这些词语，从这些词语中我们感悟到哪些美？（年轻之美漂亮之美庄重之美）

　　过渡：泰戈尔说过这样一句话：你可以以外表之美来评价一朵花，一只蝴蝶，却不能这样来评价一个人。我们再来看课题，生活中的而美丽有许许多多，而面对岁月的洗礼，他们有的黯然失色，作者以跨越百年的美丽为题，一定是想告诉我们，居里夫人的美丽，一定不仅止于外表，探究文字背后美丽的真正内涵。

　　三：领略精神美

　　1、执着之美

　　你还从哪些文字中感受到了居里夫人的美丽？

　　预设二：她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。（从性格和追求中感受到了她的美丽）

　　师：文章通过一件具体的事例阐释出了她的这种美丽，同学们看一看，文章的哪个自然节记叙了这件事情，（第三自然节）

　　师：默读第三自然节，看一看哪些句子给你的感受比较深，请把这些句子画出来。

　　讨论交流，结合重点句子。

　　句子1：其他物质有没有放射性？……别人摘叶她问根”，（从这个句子中感受居里夫人善于发现，善于思考，不断探究的精神），联系前文中的“关键”一词再来体会。

　　句子2：为了提炼纯净的镭………

　　体会研究过程的艰辛。结合词语来谈一谈。（可能终日烟熏火燎点点烧痕）

　　请注意两个数字的对比：一吨 0。1克你从中体会到了什么？

　　从单元导读中我们已经了解到了本单元的主题是：科学精神，从刚才的文字中我们发现了居里夫人身上具备了什么样的科学精神呢？（执著探究）

　　出示句子：精神之力，超乎外貌之美与才智之强，更是一种震撼、导引与向往。

　　毫无疑问，居里夫人身上所表现的这种执着探究的精神是美丽的。

　　下面我们来看文中唯一的一次对话描写，读一读，从中你体会到了什么？

　　就像句子写的那样：这点淡蓝色的美丽的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

　　你觉得这句话的含义该怎样理解呢？

　　学生自主理解，出示小提示，提示学生联系上下文理解句子含义的方法，再来理解这句话。

　　这句话，作者也融入了情感，从文字中你感受到了作者对居里夫人充满了什么样的情感？

　　过渡：是的，正是这种可贵的性格和高远的追求，衍生出了居里夫人身上那种深刻的美丽，也正是这种……使她在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。（出示这个句子）请联系上下文来理解一下这个句子。这个句子的核心词语应该是什么：人生意义。玛丽认为什么样的人生才是有意义的？（出示补充资料）小资料：

　　由于镭的惊人特性和它在医学上的广泛用途，镭成为当时世界上最珍贵的东西。许多人劝居里夫妇申请专利，一旦申请，居里夫妇立即会成为百万富翁。居里夫人却毫不动心。她说：“我发现了镭，但不是创造了它，它不属于我个人，它是全人类的财产。”

　　“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

　　2、奉献之美

　　居里夫人身上所体现的科学精神之美，除了执着的探究之外，你还能从文字中发现什么样的精神之美？

　　再读三四小节，找到隐含美的句子。

　　讨论交流句子：

　　在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停的变化着……

　　从这个句子中你体会到了什么？我感受到了一种不美，她的年轻之美，漂亮之美哪儿去了？她不美了？

　　补充资料：小资料：

　　由于长期接触放射性，居里夫人的血液受到严重损害，致患恶性白血病，于1934年7月4日辞世。

　　她为科学奉献了——青春奉献了——容貌甚至奉献了——生命

　　这是一种什么样的美呀？奉献终身之美过渡：正是这种执着探究，正是这种奉献终身，让居里夫人的一生，为人类做出了巨大的贡献，出示句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的.一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　填空体会：这些贡献是用居里夫人的青春容貌铸就的，用她不屈的信念铸就的，用她美丽的生命来铸就的。

　　四：感悟人格美

　　她为人类做出了巨大的贡献，她的美名，因此流传，人们也赋予了她一项又一项的荣誉，看一看，她获得了哪些荣誉？这些荣誉可以用文中的一个词来表示：盛名，这个词语来自作者引用的谁的话？

　　找到读一读，还有一个词：宠坏，在文中宠坏指的是什么，没有被宠坏，从哪些地方可以看出来？找打相关句子。

　　我们在玛丽身上不仅发现了科学精神之美，在这里又捡拾起一颗美的珍珠，用一个词语来概括这美的含义。淡泊名利请结合课文谈谈你对这个词的理解。获得了巨大的荣誉而对待荣誉的态度十分轻淡。

　　这是一种什么样的美：淡泊名利之美（板书）

　　五：回到题目，升华美丽

　　再来看课题，我们已经知道了，作者以跨越百年的美丽为题目，文章写于1998年，正是居里夫妇发现镭一百周年，作者为了纪念他们，以跨越百年为题为我们写出了一篇美丽的文章。

　　这美丽迄今为止已经100多年了，你觉她还光彩依旧吗？这美丽究竟能跨越时空多久呢？请补充——的美丽。

　　六：拓展，美的内涵

　　关于美的话题，是人类一个永恒的话题，什么样的美才是真正的美，学过这篇课文，我想我们已经掀开了美的一角。

　　请同学们再来认识一个人。

　　补充霍金的图片和资料。

　　你觉得这样一个人美吗？

　　（小练笔）请接着写下去：

　　什么是真正的美丽？我不禁暗暗问自己，有一个声音悄悄告诉我：

《跨越百年的美丽》教学设计3

　　【教材解读】

　　第五组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。学习本组课文，要求学生能把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的方法。

　　课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》１９９４年第４期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

　　作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然。

　　【教学目标】

　　１、会写１４个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

　　３、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　４、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　【教学重点】

　　１、阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　２、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　联系上下文理解课文中含义深刻的句子，如“这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”体会居里夫人为科学献身的精神。让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。

　　【学情分析】

　　六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的'人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。另外课文描写的是外国科学家，文中出现了一些专业术语，会对学生的理解感悟增加一定的难度，需要在第一课时认真预习课文，把课文读通，读熟，以免影响第二课时的深入探究。

　　【设计思路】

　　以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。首先是用情境教学法，把学生带到１８９８年１２月２６日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过３、４、５、６四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习，然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神，除了从文字中感悟以外，老师也出示了一篇关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览，再来谈自己的对“美丽”的感悟。进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。

　　【教学准备】

　　让学生课前阅读有关居里夫人的资料。

　　【教学过程】

　　第一课时（略）

　　主要内容：

　　１、阅读单元导读，了解单元学习重点

　　２、正确、流利地朗读课文，了解主要内容，初步感受居里夫人的美丽。

　　３、查字典自学生字、新词，交流有关居里夫人的资料，进一步熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　读全文初步谈人物的形象，质疑问难。（了解学情）

　　谈话导入：同学们已经初步阅读了《跨越百年的美丽》这篇课文，知道课文写的是谁？让我们再次走进课文，请大家自由地朗读课文，在读书的过程中如果产生了疑问就请你做上记号。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的？或者是给你留下了怎样的印象？

　　学生自由朗读，交流：

　　１、请你说说此时浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的？或者是给你留下了怎样的印象？

　　２、提出疑问，教师板书问题。并对问题做出归纳，提示需要重点研读的问题。

　　二、解读“美丽”，感受外在美和巨大贡献（第二段）

　　１、师：很多同学在交流时都谈到了居里夫人的美丽，首先让我们跟随作者一起来到一百年前的１８９８年１２月２６日这一天的法国科学院，看一看美丽的居里夫人。（出示幻灯）

　　２、仔细读一读课文的第二段，看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。把相关的句子画出来，再读一读。

　　３、对话交流，感受美丽以及贡献的巨大。（惊人的发现、震惊等）

　　４、我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献，你这时是怎样的心情？（佩服等）请你怀着这样的情感读一读这段话。（第二段话的最后两句）（出示幻灯）

　　三、解读“美丽”，感受人格精神（３～６）

　　１、师：同学们，居里夫人的美丽形象和惊人发现能够从此定格在历史上，定格在每个人的心中。让我们再仔细读读后面的课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会儿我们来交流。

　　２、生读课文，作批注。（自主探究）

　　３、小组同学交流一下。（合作学习）

　　４、师：现在我们一起来交流交流：

　　⑴ 学生汇报：

　　要点一：居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　师：课文哪个部分让你的这种感受最深？

　　生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。

　　⑵ 师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。

　　（生读书。）

　　师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。

　　句子一：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

　　（感受她追求真理、治学严谨的精神。）

　　句子二：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

　　① 从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

　　② 工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

　　③ 从这段话中的“可能”还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功还很难说。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。

　　④ 朗读：让我们把这段话再读一读，把我们的这些感受读出来吧。

　　师：请同学们接着谈。

　　句子三：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了０．１克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”从这句话中的几个数字体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出０．１克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！这种精神是美丽的。

　　师：同学们，你们知道０．１克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的０．１克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？

　　讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。

　　师：从第３自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

　　让我们浏览这份有关居里夫人从事科学研究的资料，（出示幻灯）读完之后再来谈一谈自己对居里夫人的认识以及心情感受。

　　带着对她的深深的敬意读一读这段话。

　　（这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。）

　　谈一谈自己对最后一句话的理解。

　　⑶ 居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。

　　（生读。）

　　师：谁来说说？

　　① 句子１“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”表现在她为科学献身的精神。

　　② 师追问：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？

　　（虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。）

　　③ 句子２“直到她身后４０年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

　　做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。

　　④ 师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？

　　从５、６段表现在她的淡泊名利。

　　居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到６７岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。

　　从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

　　四、谈对“跨越百年的美丽”的感悟

　　师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？

　　（课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。）

　　（居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，而且还会继续流传下去。）

　　师：同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。所以，爱因斯坦说，“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”我想，我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱，我们也能为人类作出贡献。

　　课后请同学们读一读“阅读链接”中的材料，有条件的同学还可以选择你感兴趣的科学家，读读有关他们的书或者文章，你一定会感受到居里夫人身上更多的美丽。

　　（出示课外书籍。）

《跨越百年的美丽》教学设计4

　　教学要求：

　　感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质

　　培养学生理解、感悟语言文字的能力。

　　有感情地朗读全文。

　　对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

　　教学重点难点：

　　感受居里夫人的理性美，有感情地读文。

　　教学用具：

　　多媒体

　　设计亮点：

　　创造性地使用教材，有效地利用课外知识激发学生内心深处的情感，从而达到情感的升华。

　　教学流程

　　一、导入：{出示居里夫人的图像。同学们，这是谁？她留给你的第一印象是什么？（美丽、端庄）

　　1、关于居里夫人你还知道什么？

　　2、听了有关居里夫人的介绍，你想对居里夫人说点什么？

　　3、居里夫人不仅为人类做出了巨大的贡献，在她身上还有很多可贵的品质值得我们去学习。著名的科学家爱因斯坦曾这样评价她：在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。（课件出示）齐读。

　　4、为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起穿越百年的风尘，尽情地领略其中的真谛！

　　5、请同学们打开书100页，（课件出示）快速默读课文，想一想：为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？划记令你感动的句子，并仔细品读！

　　二、新授。

　　一）为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？谁来说说？你找到了哪一句或哪一段？

　　预设：a她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，二将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　说说你从这一段中读懂了什么？

　　1、文中还有什么地方写了居里夫人的有着巨大的贡献：

　　b她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中。

　　这个句子有什么特点？（排比句）因为勤奋加天资，玛丽居里从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者；因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了教科书里的新名词‘放射线’；因为提炼出镭，做出了巨大的贡献，人们用她的名字作为放射线的强度单位所以人们说她变成物理学的一个新的计量单位‘居里’；因为她不断地在科学道路上探索，并做出一项项成绩，所以人们说她变成一条条科学定律；因为她一身献身科学，成就显著，所以人们说她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　教师总结：有着巨大的贡献却视名利如粪土，淡泊名利，所以爱因斯坦说：所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人

　　二）说居里夫人是唯一没有被盛名宠坏的人仅仅只是因为她有着巨大的贡献但又淡泊名利吗？那么她还有哪些可贵的品质让人对她刮目性看？

　　预设：a玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。

　　b尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　说说你体会到了什么？为什么？（鲜明的比喻，实在的例子来说明她比别人想得更深、更远。）（善于思考，勇于探索、打破砂锅问到底的精神）是的`，在未知的科学领域，她想去了解，勇于探索，居里夫人就是这样执着地在寻找着科学的藤蔓，在探索着科学的根源！带着……

　　c为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。

　　教师总结：尽管她取得了令人瞩目的成就，可她任然倔强地行走在科学的道路上……

　　三）镭的成功提炼居里夫人第二次获得了若贝尔化学奖，可几乎在完成这项伟大的发现的同时，也完成了对人生意义的发现。为什么这么说

　　呢？（这此过程中他们失去了什么？_————青春、容貌、健康，得到的是什么？他们内心深处想要的在乎的是什么——在探索过程中所获得的成功体验及是否对人类有贡献）

　　教师总结：是的，即使青春，容颜不在，……

　　播放视屏———纪念镭发现25周年的讲话

　　教师总结：她为科学本身的美而着迷，……

　　《课件》在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人

　　三、拓展

　　1、同学们还记得我们的题目吗？齐读：跨越千年的美丽？不对为什么？（纪念镭发现100周年时所写），这份美能跨越千年吗？为什么？

　　总结：人们常说：最是人间留不住，人辞朱颜花辞镜，……

　　2、学完课文，你们一定有着众多的感触，有太多的感动，有太多的震撼，也有着众多的不解，比如：如此优秀的人物为何连一间像样的实验室也没有？等等。那么，就让我们再次走近居里夫人，用心聆听她的心声，相信我们一定会有更多的收获。

　　拓展《我的信念》——居里夫人

　　生活对于任何一个男女都非易事，我们必要有坚韧不拔的精神；最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对一件事情是有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”

　　有一年的春天里，我因病被迫在家里休息数周，我注视着我的女儿们所养的蚕，结着茧子。这使我极感兴趣，望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似，象它们一样，我总是耐心地集中在一个目标。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。

　　在近五十年来，我致力于科学的研究，而研究基本上是对真理的探讨。我有许多美好快乐的回忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，象在梦幻之中一般，艰辛地在简陋的书房里研究，后来我们就在那儿发现了镭。

　　我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的喧染。

　　我深信在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔？居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中，获得最大的报酬。但是，人类也需要梦想家──他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇，也无热诚去谋求物质上的利益。我的唯一奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作，我从没有视这种权益为理所当然的，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过法国自由的代价。

　　我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多象我一样敏感的人，甚至受了一言半语的呵责，便会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中，我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老了，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诵诗和眺望星辰，也有一点兴趣。

　　我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学，也不断增加它崭新的远景。

　　我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

《跨越百年的美丽》教学设计5

　　学习目标：

　　1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　4、学习通过具体事例表现人物精神的写作方法。

　　学习重点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　学习难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的`美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教学准备：课件

　　学习流程：

　　（一）复习旧知，新知铺垫

　　（二）明确目标

　　（三）自主学习与小组交流

　　合作研讨要求：

　　1、你认为课文中哪些语句特别好，请作出标注。

　　2、小组内交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。

　　重点理解的句子：

　　1、“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

　　2、“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

　　问题提示：

　　1、想一想，除了美丽的容貌，居里夫人“跨越百年的美丽”还表现在哪些方面？你是从课文中的哪些句子体会到她的这种美丽的？

　　2、文题用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里？

　　3、居里夫妇在提炼镭的过程一段有哪些语句让你感动？

　　（四）班级展示：

　　各组派代表展示组内学习成果，互相补充。教师适时点播。

　　（五）拓展作业超市：（任意选一个题汇报）

　　1、这美丽迄今为止已经100多年了，你觉她还光彩依旧吗？这美丽究竟能跨越时空多久呢？请补充——的美丽

　　2、（小练笔）请接着写下去：

　　什么是真正的美丽？我不禁暗暗问自己，有一个声音悄悄告诉我：……

　　3、以“—————的居里夫人”为题选取不同侧面对居里夫人作简单的介绍。

　　4、讨论：

　　有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？

《跨越百年的美丽》教学设计6

　　[教学目标]

　　1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　[教学重点]

　　能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　[教学难点]

　　读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　[教学准备]

　　课件、录像等。

　　[教学过程]

　　一、激趣入境（走进居里）

　　[课件出示]

　　居里夫人的照片

　　同学们，让我们穿跃时空的隧道一同走进1898年12月26日。这一天，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。她穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。她是谁了？（板书：居里夫人）通过老师的描述和看图，她给你留下一个什么样的印象呢？用一个词来形容。（美丽、端庄、沉稳。）（板书：美丽）有人说她美丽。有人说她端庄，每个人的印象都不一样，再请同学们读这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？

　　[课件出示]

　　居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。

　　她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。

　　爱因斯坦曾说过：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

　　师：谁愿意来读一遍这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？（伟大、杰出、了不起、卓越）是这样的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。（补全板书：跨越百年的）齐读课题。

　　二、质疑问难

　　读了课题，老师想问同学们，这节课你最想解决哪些问题？看谁的问题最有价值？

　　（生可能会问：课题中的“美丽”表现在哪些方面？什么是真正的美丽？为什么说是跨越百年的“美丽”？）

　　三、解读美丽

　　同学们围绕“美丽”提出了这么多问题，你们真了不起，真会提问题。想一想除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢？下面请同学们自由读3---6自然段，文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。

　　师：谁找到了？

　　生：第四自然段：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

　　[课件出示]

　　玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

　　师：谁愿意把这句话再读一遍。（指名读）

　　师：请同学关注这些带点的词，你是怎么理解的？你能说哪个就说哪个。

　　师：刚才我们读3——6自然段，哪段让你的这种感觉最深？（老师再给你一点时间）生：第三自然段。

　　师：好了，谁想汇报。（生汇报时，要问生从中你体会出什么。）

　　生：因为1896年1月，德国科学家伦琴发现了人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。这引起了居里夫人的思考。

　　生：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　生：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。”

　　生：善于发现问题，从这句话还可以看出居里夫人具有执著的探究精神。

　　生：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。（“可能”也许能，也许不能。）

　　师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？

　　生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。

　　生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失败，但他决不放弃。

　　师：说明他们有一种什么精神？（板书：执著追求）

　　师：接着汇报，你还从哪感受到这份美丽了？

　　[课件出示]

　　她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　师：谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？

　　生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

　　师：谁还有补充？

　　生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

　　师：你还能体会到什么？

　　生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的。“一锅一锅”也说明他们肯定会经过无数次的失败。

　　师：同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？

　　生：这样的实验，如果没有坚定的信念、顽强的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想对居里夫人说：你真的太伟大了！太了不起了！

　　生：我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验，说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。（汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句）

　　师：刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）

　　师：同学们说得真棒！即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。让我们把这几句话再读一遍，读出你的理解，好吗？

　　师：同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？（3年9个月）折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读在体会一次。（还读上面的句子）

　　师范读：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

　　听老师读，你听出了什么？

　　生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了！（读出你的理解，好吗？）

　　师：（看词）“成吨”是多少？那0.1克镭是多少？你们猜猜？太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）能通过读表现出来了吗？（指名读）

　　师：从这句话中你还体会到了什么？

　　生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。（读出来好吗？）从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。（把你的体会读出来，好吗？）

　　师：你们知道吗？要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。

　　[课件出示]

　　经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

　　过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢？

　　生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

　　（我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。）

　　[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

　　师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：勇于献身）

　　师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

　　师：皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就？

　　[课件出示]

　　她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　师：谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么？（生：自由说）

　　师：那读了这句话你发现什么？（指名读）。

　　生汇报：（排比句）

　　师：是啊，有4个变成呢！下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。

　　师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……

　　师：这么好的句子想不想把它背下来呀？（想）下面老师给你一分钟的时间把这句话背下来。一会找同学背，开始吧。

　　师：指名试背。谁能有感情地再背一遍。

　　师：课题中的.“美丽”还表现哪里？

　　生：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的淡泊名利。（板书：淡泊名利）

　　师：你是从哪些句子体会到的？

　　生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　师：还从哪能看出她淡泊名利？

　　生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　[师进行资料补充：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]

　　师：同学们真的太聪明了！体会的太好了！刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（播放录像）

　　[课件出示]

　　玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　师：通过读文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意义是什么？请同学们在小组内说一说。（这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。）

　　四、升华美丽

　　师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了，再读课题。（齐）我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽？(自由说)

　　师：为什么说是跨越百年的“美丽”呢？

　　生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神，以及淡泊名利这三方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

　　师：我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越—— （千年），跨越——（万年）。那这应该是一份怎样的美丽呢？（永恒的美丽）的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：（齐读）

　　——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

　　五、书写美丽

　　师：亲爱的同学们，今天我们感受到了那么多，请大家结合读这篇文章时的感受，再读读课后的阅读链接，我想你一定有很多想说的。开始读，读完后，和同桌说说你的感受。

　　师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。（指名说）课后把你的体会整理成200字左右的短文。

　　教师小结：

　　王老师相信通过本节语文课的学习，同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著追求的精神，因为这是（读课题）跨越百年的美丽；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是（读课题）跨越百年的美丽；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是（读课题）跨越百年的美丽。

　　亲爱的同学们，通过今天的学习你们一定能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命，去实现人生的价值吧！

　　附板书设计

　　跨越百年的美丽

　　↓

　　执著追求

　　居里夫人献身科学

《跨越百年的美丽》教学设计7

　　【教材简介】

　　本文是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。

　　【教学理念】

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。

　　【教学目标】

　　1.会写“埃、伦、藤”等14个生字;联系上下文理解重点的关键的词语。

　　2.理解内容，了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及淡泊名利的高尚人格。

　　3.在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

　　4.真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。

　　【重点难点】

　　围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。

　　【教学准备】课前让孩子预习，完成自主学习卡。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　这节课我们来学习一篇有关居里夫人的文章，板书课题，读课题(读课题时关注关键词;美丽、百年)。

　　同学们，你们对居里夫人有哪些了解?(出示居里夫人的图片)

　　交流有关居里夫人的有关资料。(关注点：生平、提炼镭的有关情况、伟大成就、在科学史上的地位)

　　随机引导孩子如何搜集和处理信息：关于居里夫人的资料太多太多，在那么多的资料当中，我们要通过浏览选取与课文有关的最有用的信息来阅读理解，使这些资料变成我们自己的东西。在课上阅读时，我们就可以利用这些已内化的信息，为我们的阅读服务。

　　小结：居里夫人是波兰人，她是一位取得伟大成就的、具有高尚人格魅力的、两次获得诺贝尔奖的世界上唯一一位女科学家。人们常常称她为科学之母。

　　二、检查预习情况(字音、主要内容)。

　　(一)课前，大家预习了课文，那么，你们的字音读得怎么样了?

　　1.出示第一组词语：

　　寻藤摸瓜顽强侵蚀乏力荣誉粪土

　　卓有成效捐赠头衔尽管把玩淡泊

　　检查学生是否读准字音，关注重点字音。(关注点：A生字读音，B平翘音卓、赠，C多音字尽、把、泊)

　　2.出示第二组词语：

　　玛丽居里皮埃尔居里伦琴贝克勒尔爱因斯坦

　　冶炼溶解沉淀分析试管量杯

　　钋镭放射性酸碱

　　(1)请同学们读第一行，你发现了什么?

　　预设：A.都是名人。 B.都是进行科学研究的人。C.都取得了伟大的成就。

　　引导：我们看前两个名字，有什么特点?

　　预设：名字中间有圆点，圆点后边都有 “居里”两字。

　　引导：你知道他们是什么关系吗?

　　预设：皮埃尔居里是法国人，是玛丽居里的丈夫，人们习惯地称玛丽为居里夫人。

　　(2)请同学们读第二行，你发现了什么?

　　预设：A.都与实验有关。B.前四个是实验环节。C.后两个是实验器材(关注 “量”的'读音)。

　　(3)请同学们读第三行的前两个，你发现了什么?

　　预设：钋和镭都是居里夫人发现的具有放射性元素。读“放射性”。

　　再读“酸碱”，认识到“酸碱”是具有腐蚀性的物质。

　　(二)通过刚才的检查可以看出，同学们已经读准了字音，那么，《跨越百年的美丽》这篇文章给我们介绍了那些内容呢?下面请同学们快速默读课文，看看课文主要介绍了居里夫人的那些方面的内容?

　　学生自己试着概括主要内容。

　　检查：你知道这一课主要给我们介绍了那些内容吗?并说出你概括主要内容的方法。

　　小结课文的主要内容。

　　三、品读课文。

　　过渡：从同学们对课文的预习情况看，你们都知道课文主要写了居里夫人的美丽，那么居里夫人的美丽表现在那些方面?请默读课文，画出相关句子，在旁边写出自己的体会。

　　学生默读课文，画句子，写体会。

　　检查交流：居里夫人的美丽表现在哪些方面?你从什么地方看出来?读出所画的句子(在尊重学情的情况下，发挥教师引导与点拨作用)。

　　(一)外貌美

　　预设1：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

　　引导：你从这里感受到什么?(美)板书;外貌美

　　小结：居里夫人真是太美了!她美得端庄高雅，美得坚定而又略带淡泊。让我们一边读文字一边想象居里夫人带给我们的看得见的美丽。

　　(二)坚定的性格，执着的追求，以及对科学的献身精神

　　预设2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　(引导学生读出所有提炼镭的语句，以作整体处理。)

　　引导：大家找出了文中所有描写提炼镭的语句，那么，也就是说，作者梁衡是通过写居里夫妇提炼镭这件事来折射居里夫人的美丽。是这个意思吧?那么，我们先来看他们提炼镭的过程。

　　1. 出示句子：

　　为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　(1) 你从他们提炼镭的过程中感受到什么?请你读句子，找到最让你动心的词语。

　　预设1：工作辛苦。

　　关键词：一锅一锅

　　读这个句子，体会居里夫人的辛苦。

　　下面我们读读这两个句子，找出不同：

　　(上面是一锅一锅，下面是一锅锅。)

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

　　读这两个句子，感觉一样吗?(不一样， “一锅一锅”要比“一锅锅”艰难得多。)所以，我们读的时候，要关注关键词，要通过读这个关键词把居里夫人的辛苦读出来。来，读一读这个句子。

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

　　引导：再读提炼镭的句子，看看还从哪里感受到居里夫人的辛苦与艰难?

　　抓关键词：终日

　　引导：“终日”是一整天吗?两整天吗?是多少天呀?三年零九个月(一千三百多天、一万三千多个小时)，每天都是从早忙到晚，累得腰酸背痛。真是太辛苦了!来，读出你的感受来。

　　引导：同学们，是什么力量让她这样不辞辛苦，这样任劳任怨地工作呢?

　　读出：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　预设2：环境恶劣。

　　关键词：破棚子

　　引导：你知道这个破棚子原先是干什么用的吗?它是学院里进行解剖尸体的地方，后来，就连解剖尸体也不适合了。而居里夫妇却向学院请求借用这个破棚子来进行实验。这样的环境真是太恶劣了!来，读一读这个句子吧!

　　关键词：烟熏火燎

　　引导：请你观察这个词中的四个字，有什么特点?(火字多)

　　读读这个词，有什么感觉?(烤得荒、热得慌)

　　(如果学生有质疑：熏字没有火。这里可渗透熏字的演变过程以及四点底字的规律：除了燕子的燕以外，其他的四点底的字的四点底都表示火。)

　　那么玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣会出现什么情况?

　　出示：(让学生说出所有可能出现的情况)

　　她可能，可能，还可能。

　　小结：居里夫人在那么恶劣的环境下，还依然决然地进行着她的实验，这是何等的毅力呀!来，读出这个句子。再来读出她那高贵的性格。

　　再读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　预设3：可能失败，还非常危险。

　　关键词：可能

　　引导：你从可能看出什么?(可能失败，可能成功)

　　那如果失败了，居里夫人不就白费力气了吗?那么，请问：居里夫人，你有可能失败，并且失败的可能性还很大，你为什么还那么执着呢?

　　再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　关键词：酸碱的点点烧痕

　　引导：居里夫人天生就长得美丽动人，但她没有把这些作为骄傲的资本，甚至不顾酸碱在她手上留下了点点烧痕。因为她骨子里有一种远大的追求：

　　再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　(2) 功夫不负有心人。他们居然从成吨的废渣中提炼出了0.1克镭。

　　出示句子：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　处理方式：

　　A.将“三年又九个月”换算成天，小时，让学生感受时间的漫长。

　　B.抓“终于”体会其艰辛。

　　C.抓 “成吨”与0.1克的对比，让学生换算0.1克是成吨的千万分之一，0.1克只是笔尖那么一丁点。

　　朗读体会玛丽提炼镭的不易。

　　深化朗读：在这美丽的又略带蓝色的荧光里，你仿佛又看到了什么?

　　来，让我们一同来重现居里夫人令人难忘的永载史册的提炼过程吧。

　　配乐朗读整个提炼镭的过程。

　　小结板书：坚定的性格执着的追求

　　对科学的献身精神

　　(三)崇高的地位

　　过渡：镭是现代核工业兴起前最重要的放射性物质,广泛应用于医疗、工业和科研领域。也就是说，居里夫人的这一发现引起了一场巨大的革命。也奠定了她在科学史上那崇高的地位。那么，作者是怎样给居里夫人定位的呢?请你读出来。

　　出示：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　1. 找学生读句子，谈感受。

　　2. 你发现这个句子有什么特点吗?(排比句)

　　3. 再读，读这样的句子和一般叙述的句子比起来有什么不同的感觉?(有气势，有感染力)

　　4. 再读，让我们从这样一个特殊的句式里感受作者给居里夫人那至高无上的评价吧!

　　5. 看谁读得铿锵有力!来再读。

　　(四 )淡泊名利的崇高人格。

　　过渡：居里夫人正是有着坚定的性格执着的追求，和对科学的献身精神才让她成为科学史上最耀眼的一颗明星。那么，她的美丽还表现在哪里?(可以提示：在对待荣誉、对待金钱上)

　　让学生读一读说一说居里夫人视金钱如粪土的崇高的人格境界。

　　小结板书：淡泊名利的高尚人格

　　难怪著名科学家爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　课文读到这儿，你能领会到这跨越百年的美丽了吗?是她外貌的美吗?(不)板书：内在美

　　小结：是呀，漂亮的容貌是短暂的美丽，只有在深刻内涵支撑下的美丽才会成为永恒的美，它跨越的不止百年，甚至千年万年。来，让我们再来读一读描写居里夫人外貌的句子。让这一光辉的形象永远定格在我们的心里。最后，再来读读课题吧!

　　【作业设计】练笔：阅读课后链接，写一写你对居里夫人的评价或对人生意义的看法。

　　【板书设计】 18.跨越百年的美丽

　　外貌美端庄

　　内在美坚定的性格执着的追求

　　对科学的献身精神

　　淡泊名利的崇高人格

《跨越百年的美丽》教学设计8

　　教学目标：

　　1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　教学难点：

　　读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教学课时：

　　4课时

一、导入

　　生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却历久弥新。今天，让我们一起穿越百年的风尘，去领略居里夫人永不褪色的美丽。

　　了解作者与居里夫人

　　作者简介

　　梁衡（1946—）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷），散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　　关于居里夫人

　　（一）居里夫人简介

　　居里夫人（1867—1934）原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。居里夫人1867年11月7日出生在波兰华沙市的一个教师家庭。10岁丧母，家境贫困，造就了她吃苦耐劳、好学不倦的品质。1891年，她只身前往法国巴黎大学理学院求学深造。她珍惜其间艰苦而又“完美”的时光，勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。几乎与此同时，科学之缘将她和皮埃尔·居里吸引到一起。1895年俩人结了婚。

　　1897年，居里夫人看到亨利·贝可勒尔发现铀具有放射性的报告，引起她极大兴趣。她悉心探索、反复实验，与居里先生密切合作，终于发现两种新的化学元素，它们比铀具有更强的放射性。一个是“钋”，它是居里夫人出于对祖国的热爱，以波兰的第一个字母命名的；另一个是“镭”，它倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。1903年，居里夫妇和贝可勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

　　1906年，居里先生突遇车祸逝世。居里夫人以坚强的意志战胜巨大悲痛，承担起全部家庭责任。很快地，她又继任了居里先生在巴黎大学的课程，并指导实验室工作。

　　1911年，居里夫人参加法国科学院院士竞选，由于有人提出“女人不能成为科学院院士”而以一票之差落选。但这阻挠不住她献身科学的追求。同年12月她又获得了诺贝尔化学奖。

　　居里夫人富于牺牲精神。第一次世界大战期间，她利用X光设备诊救伤病员。她长期在艰苦的条件下进行紧张的放射性元素研究，致使有毒物质损害了她的健康，晚年身患多种疾病。1934年7月4日因白血病逝世。

　　（二）居里夫人的科学研究

　　居里夫人注意到法国物理学家贝可勒尔的研究工作。自从伦琴发现X射线之后，贝可勒尔在检查一种稀有矿物质“铀盐”时，又发现了一种“铀射线”，朋友们都叫它贝可勒尔射线。

　　贝可勒尔发现的射线，引起了居里夫人极大兴趣。射线放射出来的力量是从哪里来的？居里夫人看到当时欧洲所有的实验室还没有人对铀射线进行过深入研究，于是决心闯进这个领域。

　　经过皮埃尔多次请求，理化学校校长才允许居里夫人使用一间潮湿的小屋做理化实验。虽然室温只有6°C，但她完全投入到铀盐的研究中去了。

　　居里夫人受过严格的高等化学教育，她在研究铀盐矿石时想到，没有什么理由可以证明铀是唯一能发射射线的化学元素。她根据门捷列夫的元素周期律排列的元素，逐一进行测定，结果很快发现另外一种钍元素的化合物，也能自动发出射线，与铀射线相似，强度也相像。居里夫人认识到，这种现象绝不只是铀的特性，必须给它起一个新名称。居里夫人提议叫它“放射性”，铀、钍等有这种特殊“放射”功能的物质，叫做“放射性元素”。

　　一天，居里夫人想到，矿物是否有放射性？在皮埃尔的.帮助下，她连续几天测定能够收集到的所有矿物。她发现一种沥青铀矿的放射性强度比预计的强度大得多。

　　经过仔细的研究，居里夫人不得不承认，用这些沥青铀矿中铀和钍的含量，绝不能解释她观察到的放射性的强度。

　　这种反常的而且过强的放射性是从哪里来的？只能有一种解释：这些沥青矿物中含有一种少量的比铀和钍的放射性作用强得多的新元素。居里夫人在以前所做的试验中，已经检查过当时所有已知的元素了。她断定，这是一种人类还不知道的新元素，她要找到它！

　　居里夫人的发现吸引了皮埃尔的注意，居里夫妇一起向未知元素进军。在潮湿的工作室里，经过居里夫妇的合力攻关，1898年7月，他们宣布发现了这种新元素，它比纯铀放射性要强400倍。为了纪念居里夫人的祖国──波兰，新元素被命名为钋。

　　1898年12月，居里夫妇又根据实验事实宣布，他们又发现了第二种放射性元素，这种新元素的放射性比钋还强。他们把这种新元素命名为“镭”。可是，当时谁也不能确认他们的发现，因为按化学界的传统，一个科学家在宣布他发现新元素的时候，必须拿到实物，并精确地测定出它的原子量。而居里夫人的报告中却没有钋和镭的原子量，手头也没有镭的样品。

　　居里夫妇决定拿出实物来证明。当时，藏有钋和镭的沥青铀矿，是一种很昂贵的矿物，主要产在波希米亚的圣约阿希母斯塔尔矿。人们炼制这种矿物，从中提取制造彩色玻璃用的铀盐。对于生活十分清贫的居里夫妇来说，哪有钱来支付这件工作所必需的费用呢？他们的智慧补足了财力，他们预料，提出铀之后，矿物里所含的新放射性元素一定还存在，那么一定能从提炼铀盐后的矿物残渣中找到它们。经过无数次的周折，奥地利政府决定馈赠一吨废矿渣给居里夫妇，并答应若他们将来还需要大量的矿渣，可以在最优惠的条件下供应。

　　他们从1898年一直工作到1902年，经过几万次的提炼，终于得到0．1克的镭盐，测定出了它的原子量是225。

　　镭宣告诞生了！

　　居里夫妇证实了镭元素的存在，使全世界都开始关注放射性现象。镭的发现在科学界爆发了一次真正的革命。

　　居里夫人以《放射性物质的研究》为题，完成了她的博士论文。1903年，居里夫人获得巴黎大学的物理学博士学位。同年，居里夫妇和贝可勒尔共同荣获诺贝尔物理学奖。

　　继镭的发现之后，另一些新的放射性元素，如，锕也被发现。探讨放射性现象的规律以及放射性的本质成为科学界的首要研究课题。

　　二、走进文本，寻找美丽

　　（一）阅读全文，讨论居里夫人美在何处。

　　1．居里夫人的外表美。

　　2．居里夫人的内在美，人格美。

　　（1）美在巨大贡献。

　　（2）美在勇于探索、忘我献身。

　　（3）美在淡泊名利。

　　试用下面句式表述：“居里夫人的‘美丽’表现在她的_______。”（此横线上最好填一个四字短语，再结合文章语句作阐述。）

　　（通过这一活动，旨在指导学生走进文本，抓住有关语句进行朗读、感悟。要注意读悟结合，切忌空谈；教师适时点拨、提升和概括。教师可提供范例：居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，“10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖。”）

　　（二）结合文本讨论居里夫人是怎样对待自己的“美丽”的？

　　强调：“上帝给她的美形她都不为所累，尘世给她的美誉她又怎肯背负在身呢？”

　　1．不为美貌所累。

　　“千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本。……居里夫人是属于那一类很漂亮的女子，……但她偏偏没有利用这一点资本。”

　　“为了不受漂亮的干扰，她故意把一头金发剪得很短。”

　　2．不为美誉所累。

　　爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　（三）总结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜上，更重要的表现在她内在的精神和人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，直到是永远。

　　三、分析技法，塑造美丽

　　（一）本文既然重点在表现居里夫人的“内在美”上，为什么又用大量笔墨描写她的外表美？

　　强调：这是作者匠心独具之处。①为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰埋下伏笔，更突出她的内在美。②用外表美衬托内在美，使居里夫人的外表美和内在美相得益彰。

　　（二）作者运用哪些技巧来塑造居里夫人的“美丽”？

　　强调：

　　1．正面描写见其貌。描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛，把一个坚毅睿智的形象鲜活地展现出来。

　　2．侧面烘托凸其神。“男学生为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”，“她身上永远裹着一层冰霜的铠甲，凛然使那些‘追星族’不敢靠近”。都是从侧面表现了居里夫人的美丽和心志坚定的特点。

　　3．穿插引用颂其德。用宋玉、范仲淹及悬梁刺股、卧薪尝胆等故事做类比，塑造了居里夫人的执著；穿插了斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴革命的事例，与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，突出居里夫人对人类的巨大贡献。

　　用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣，反衬了居里夫人不为容貌所累；引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理；引用爱因斯坦的名言，表达居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫人的崇高精神起到了画龙点睛的作用。

　　小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，直到是永远。

　　四、回顾美丽、拓展文本

　　这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

　　课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然。

　　（一）共同探究：具备怎样的品质才能成为一个具有敬业乐业精神的真正的科学家？

　　（二）进行随文练笔，提升内心感受。

　　1．下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

　　2．读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。

　　五、小结全文，升华美丽

　　视角不同，美丽有着不同的内涵。如果我们把目光投向身边，也有许许多多“美丽”的女性：对于婴儿来说，坦胸露乳的妈妈是一种美丽；对于子女来说，母亲迟暮之年时的花白头发是一种美丽；对于丈夫来说，相濡以沫的妻子是一种美丽；对于老人来说，“执子之手，与子偕老”相互搀扶的老伴更是一种永恒的美丽；对于学生来说，辛勤耕耘教坛的教师是一种美丽；对于老师来说，让青春之花在拼搏中绽放的同学是最美丽的。这些美丽都剥开了虚荣的外衣，赋予了它真实的、永恒的内容。打造美丽就是让美丽永恒。我们不能留住时光让自己永远年轻，却可以拥有一颗美丽的心。

　　六、完成作业，拓展阅读

　　阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。

　　悼念玛丽·居里

　　爱因斯坦

　　在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

　　我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

　　她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

　　居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

《跨越百年的美丽》教学设计9

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册18课《跨越百年的美丽》。

　　教学目的：1.流利有感情地朗读课文，在朗读的过程中促进学生对课文内容的理解。2.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人对科学

　　献身的精神。3.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。

　　教学重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人献身科学的精。读懂居里夫人的事迹，从具体事例中体会“跨越百年的美丽”就是居

　　里夫人所体现的科学精神。

　　教学过程：

　　一．谈话引入。

　　这节课我们继续学习18课，齐读课题《跨越百年的美丽》。

　　我们生活中有哪些事物是美丽的？总结过渡：我们生活中的美丽可以说是千般万种。课文中的美丽又指的是什么呢？

　　居里夫人的美丽体现在哪些方面，为什么跨越百年却美丽依然，这就是我们这节课重点学习，研究和解决的内容。

　　二．整体学习。

　　1.自由阅读课文，边读边画出能够体现居里夫人美丽的语句。画好后再仔细地读一读，品一品。抓住其中的两三处做重点分析。

　　2.汇报交流。居里夫人的美丽体现在哪些方面，结合你找到的句子具体说一说。

　　3.重点分析：

　　第一点：外表端庄的美。玛丽.居里穿着一袭黑色长裙子，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，

　　看透未来。

　　①轻声地读。②通过我们读这些句子，你能用哪些词语来形容居里夫人的外表。③让我们把居里夫人的美丽读出来。

　　第二点：认真钻研的美。就像在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，而居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生，怎样长，怎样冲到海

　　滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　透过现象看本质，透过表面抓深层，深入细致的研究便是居里夫人对待科学研究的认真钻研的美。

　　第三点：坚定信念的美。为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送

　　到化验室溶解，沉淀，分析。

　　①朗读。你能把提炼镭这个过程的艰难读出来吗？②老师范读，通过老师的读，你能不能体会当时居里夫人提炼镭的过程？③再次指导朗读。

　　④居里夫人经过这么艰难的过程提炼出镭了吗？经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。教师利用圆珠笔心上的小圆珠介绍0.1

　　克，这么小的镭是用了多长时间炼出来的？通过这些数字的对比，你体会到了什么？师生总结：执着追求的美。

　　第四点：执着追求的美。

　　居里夫人这种对科学执著追求的美，在课文的第三自然段表现的淋漓尽致。指名读第三自然段，看看你从哪些语句中还能体会到这种对科学执著追求的

　　美。

　　化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的`矿渣。为了科学实验，舍弃了自己的美貌。

　　她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。为了科学实验，舍弃了自己的身体。

　　仔细地读一读第四自然段，看看第四自然段中哪些语句更能体现居里夫人对科学的执著追求。

　　在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不断的变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐

　　退，逐渐变的眼花耳鸣，浑身乏力。为了科学研究，她舍弃了自己美丽的容貌和健康的身体。

　　皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活＆思想上的负担。为了科学研究，她忘记了生活的艰难＆孤寂，忘记了社会歧视的巨大压力。引

　　读：但她什么也不管，只是默默地工作。

　　语言交流：孩子们，这个时候，居里夫人的美丽健康的容貌在悄悄隐退，眼花耳鸣了，那么她还美吗？（为科学无私奉献的精神比美丽的容貌更美丽，

　　更长久）

　　第五点：淡泊名利的美。居里夫人的美名……当玩具。教师简介诺贝尔奖。语言渲染。克她为什么要将这些奖章送给6岁的女儿当玩具呢？（追求科学的

　　目的是为了取得科学成果，为人类做贡献，而不是获取荣誉。这就是淡泊名利的美。）

　　引读最后一段。

　　第六点：无私奉献的美。她一如既往…….释放。理解一如既往。从中体会到什么？

　　第七点：巨大贡献的美。她从一个……的里程碑。

　　第八点：性格纯善的美。玛丽的性格……远大执著的追求。

　　三.总结升华。

　　这就是居里夫人，一个云集众多美丽为一身的美丽的科学家。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽。居里在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了

　　最人生意义的发现。

　　那么，孩子们，居里夫人追求的人生意义是什么呢？

　　让我们再次回到课题，为什么这种美丽能够跨越百年。

　　教师总结，居里夫人的美丽不只在于外表，更在于她的人格＆品质。更在于对科学执着追求，对自己人生价值的实现，这种美丽跨越百年而长久不衰，

　　穿越千年，而亘古不变。这就是——引读跨越百年的美丽。

《跨越百年的美丽》教学设计10

　　一、导入

　　今天，老师想跟大家聊聊有关“美丽”这个话题，你们认为身边什么是美丽的？

　　刚才，同学们不但谈到了许多事物外表的美，而且还谈到了人的品质心灵人格的美，你们真是一群会发现美的小天使。

　　是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。今天，老师带你们一起穿越百年的风尘，去领略居里夫人身上的美丽，看谁的慧眼能够发现它。

　　出示居里夫人的介绍，从中你了解了那些信息。

　　二、初读课文，感受形象美。

　　1、轻轻读文，找出描写居里夫人美貌的句子。

　　玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

　　2、朗读指导：句子找得很对，但你没有把居里夫人的美丽通过朗读传递给大家，谁再来试试。

　　3、“定格”是什么意思？（活动的画面突然停止在某一个画面上。）

　　4、人们常说，美是禁不起时间考验的，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？在她的身上还有什么美在感染着你？请同学们在课文中找到相关的语句，划一划，读一读，想一想，等会儿我们来交流。

　　三、细读课文，体会美

　　（一）、对科学执著的追求

　　交流理解句子：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。（在课文的字里行间里许多地方都能使我们感受到她的这种精神。）

　　（从时间之久，条件之艰苦，结果的未知，研究之危险来体会居里夫人对科学的执著追求。）

　　1、默读第三节，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来。读一读，并说说自己的感受。

　　2、交流

　　（1）、就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢？正因为她执著的探究精神才促使她遇到问题刨根问底，不搞清楚不罢休。

　　（2）、为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含有镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的'矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　理解：

　　a、从这段话可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。研究的条件这样艰苦，她退缩了吗？（没有）是什么让她在这样艰苦的条件下继续从事研究工作？（是对科学执著的追求）

　　b、从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”可以看出，工作不但辛苦，而且还很危险，常常有被烧伤的危险。研究这样危险她害怕了吗？（没有）是什么让她不畏艰险继续研究？（是对科学执著的追求）

　　c、从“可能”中还读出实验能不能成功还很难说，他们的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费。在未知结果的情况下，她放弃了吗？（没有）是什么让她不放弃？（是对科学执著的追求）我想即使他们失败了也会继续努力，一直到实验成功的。

　　（3）、经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

　　从这句话的几个数字体会到了什么？（虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了将近四年的时间才从成吨的废渣中提炼出0.1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著追求太令人佩服了。）

　　同学们，你们知道0.1克镭大概是多少吗？它比我们平时写字的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0.1克镭，是多么艰难啊！我么在读这句话时该怎么读呢？（三个数字应该读出漫长而艰辛的感觉，终于要读出一种成功的喜悦。）

　　3、小结：从第三自然段的学习中我们了解了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地被居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无意是美丽的。正如书上所说：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

　　4、朗读：让我们一起来读读第三自然段，读出咱们的敬意好吗？

　　居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读其它几个自然段。

　　（二）、为科学献身的精神

　　你从哪里感受到的？

　　1、第四自然段“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

　　既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？（虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是她用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。这也是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。）

　　2、从第五自然段“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

　　我们试想一下，居里夫人在做实验的时候，射线是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可还是坚持工作，真正做到了为科学献身。

　　3、她把外在的美丽变成了什么呢？一起来读读课文中的句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　4、朗读指导：这种变不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。让我们再一次来赞美这位了不起的科学家。

　　（三）淡泊名利

　　1、还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里？

　　2、课文中的哪些句子体现了她的这种美丽呢？默读最后两个自然段，边读边思考边划。

　　3、我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。

　　4、居里夫人曾经说过：“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则将一事无成。”

　　5、所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“在所有的世界著名人物中，玛丽。居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　三、总结

　　1、居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。你觉得对居里夫人来说，人生的意义是什么呢？（人生的意义价值不在于年轻貌美，不在于金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类做出贡献。）

　　2、出示肖像：

　　居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。这种美，再过百年，千年，会消逝吗？

　　这种美是可以跨越时间，成为永恒的。百年后的今天，我们还在瞻仰居里夫人的美丽，可以说这是一份（齐读板书）

　　四、巩固拓展：

　　1、在居里夫人身上还有许多的“美丽”，用你那双善于发现美的眼睛去看，用你那颗感悟美的心灵去感受，请同学自由读下面的故事，看看你还能发现哪些美丽？

　　阅读小链接：

　　2、汇报

　　3、总结：难怪，爱因斯坦会这样高度地赞扬居里夫人：居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。

　　4、练笔：面对这么多美丽的人格魅力，你是不是思潮澎湃，想直抒胸臆？快拿起笔来，把自己的赞美写下来。

　　五、作业布置

　　将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小使者”

　　推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。

　　如在阅读中，你能记录下自己的感悟，让自己的《读书笔记》在班级里进行交流，你将是快乐的“小作家”。

　　六、板书设计

　　跨越百年的美丽

　　巨大执著忘我

　　美丽成就追求献身淡泊

　　庄重名利

　　居里夫人

　　永恒

《跨越百年的美丽》教学设计11

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

　　2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　3、体会作者坚居里夫人巨大贡献的人格精神和赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　教学重点：

　　1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教学难点：感悟居里夫人“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教学过程：

　　一，复习旧知，导入美丽。

　　通过上节语文课的学习，好学上进的你一定大有收获吧？谁来谈谈。（生谈课文大意）看来你是个很爱学习的孩子。其他同学有什么知识收入囊中呢？（生说镭及放射线知识）学到了这么多知识，你可真棒！同学们有没有积累到词语呢？我们一起来回味一下。（出课件复习字词）同学们都收获满满呀！这节课我们继续学习第十八课。齐读课题。

　　提到百年你会想到文中的哪一天呢？（1898年12月26日）也就在这一天，居里夫人那美丽庄重的形像，从此定格在历史上，定格在每个人的心中，究竟这份美丽是什么？为什么她可以跨越百年呢？让我们把书打到100页，再次领略居里夫人的美丽！

　　二，读中感悟，解读美丽。

　　1、浏览课文，看看哪个自然段具体描写了她发现和提炼镭的过程？（第三自然段）请同学们默读第三自然段，画出最能触动你心扉的语句，多读几遍，边读边想，你感受到了什么？（学生自读勾画句子）可以和小组的同学交流一下。

　　2、现在和大家交流一下吧！

　　①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

　　（放射性的发现，她是不是第一人？别人没有研究下去，而居里夫人却对此提出了新的思考，你从中感受到了什么？体会善于发现问题，敢于探索的精神）。咱班同学这么聪明，如果有了这种探索发现的精神，也许ufo的问题早就解决了！

　　还有哪些触动你心扉的语句。

　　②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。

　　（生谈感受）你能抓住重点词语体会言中之情言外之意，你非常会学语文。

　　他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。

　　你的见解给了同学们很大的.启示录，谢谢你。老师这也有一组数据，就在这个废弃的破棚子里，居里夫人经过一系列烦琐实验后对钡和镭进行分离要458次，而对结晶体的实验次数是5677次，现在你想说什么，（生谈）把你的感受读出来吧！

　　关于这一句，我想同学们有更多的见解，谁再来谈谈。

　　（生谈）体会了这份艰辛和不易，能读出来吗？

　　还有让你感动的地方吗？（生谈）你的想法非常可贵

　　③玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。（生谈）她知道危险吗？可她仍然工作着，如些艰苦的环境，如此危险的工作，要想成功靠的是什么？板书：坚定执著

　　让我们慢慢的来读这几句，慢慢地感悟这份坚定执著吧！生齐读这几句话。

　　我想同学们一定想亲眼目睹当时的那份艰辛，对吗？请看大屏幕，用你的双眼去观看，用你的心灵去品味。（播放课件，居里夫人提炼镭）

　　现在，什么也不要多说，把你心中所有的百感交集再次融入课文，读出你的感动，感动在场的每个人吧！指生朗读。谢谢你的朗读带给我们的感动。

　　居里夫人就这样终日工作着，从发现镭到提炼到镭，经过了多长时间？（三年又九个月）近四年的时间，你们知道吗？他们至少提炼了八吨矿石残渣，几乎能把我们这个教室装得满满的。那0。1克镭又有多大呢？用手比划一下。生做动作。太大了，0.1克镭比你手中的笔尖还要小，体会了这份艰辛，这份顽强，谁来有感情的读读这句话。生读。如果你抓住这三个数字会更突出艰辛的感觉。谁再读。生读。我想这份坚定，刚毅，顽强，远大执著的追求一定深深打动了你。读到这还有不理解的问题吗？

　　生：为什么在写提炼镭的过程，还要写居里夫人和皮埃尔的对话呢？

　　能提出这么有价值的问题，你太了不起了！

　　这样吧，我们找三名同学分角色朗读一下他们的对话，其他同学边听边想，你体会到了什么？

　　学生分角色朗读对话。生谈体会。看，在这么差的环境下，进行着这么艰难的实验，他们想得到的仅仅是有着美丽颜色的镭，他们得到了吗？谁来读，生读句子。

　　刚才我们对重点语句进行了研读，居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛让我们为之感动，她那种为科学坚定执著不断探索的精神更令我们震撼，这种信念无疑是最美丽的，正像文中所说的那样，引读，这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了-----

　　这份美丽还表现在哪些方面呢？请同学们小组合作，按照刚才的学习方法，研读课文的其他几个自然段，预祝你们合作成功。

　　学生小组学习。

　　现在让我们来分享一下你们的成功吧，哪个小组先来汇报。其他同学请坐好，倾听是分享成功的好方法。

　　生：我认为居里夫人的美丽还表现在她为科学献身的精神，

　　你从哪感受到，

　　生：课文第四自然段写到：在工作卓有成效的同时，镭射线出在无声地侵蚀着她的身体，她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

　　师：你觉得她还美吗？美在哪？还有哪体现她的献身精神呢？哪个小组来补充一下。

　　生：第五自然段，她用过的笔记本还有射线在不停的释放。多么危险呀！

　　师：长期在艰苦条件下进得紧张的放射性元素研究，致使有毒物质损害了她的健康，晚年患有多种疾病，后来患白血病逝世。

　　师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的美丽表现在哪里呢？

　　生：我觉得还表现在她淡泊名利。读句子。

　　师：能谈谈你的看法吗？

　　三、领悟课文，升华美丽

　　师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献，所以作者深邃的语言这样评价居里夫人，出课件，女生齐读

　　所以，爱因斯坦也用他睿智的语言这样评价居里夫人，男生齐读。

　　师：倔强的她前行在科学的道路上，师引读：

　　因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的------

　　因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的-----

　　因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条----

　　因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上--------

　　这句话中有四个“变成”是一个什么句式？让你更强烈的体会到了什么？

　　这种变成，不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带着我们的敬意，齐读这句话。

　　刚才，我们被那么多的美丽深深打动，再读课题，（齐读）谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？师：正像大家说的，这份美丽不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是指她伟大的研究成果，更重要的是她坚定执着，不断探索的科学精神，这种精神将激励一代又一代人，一代又一代科学家前行在科学的道路上，难道这份美丽仅仅是“百年的美丽”吗？

　　它是…… 生接：千年的美丽，

　　也是…… 生：万年的美丽

　　甚至是… 生接：它是永恒的美丽。

　　就让这份美丽深藏你的心中吧！用你喜欢的方式背诵你最感动的地方。生练习背诵。谁来背给大家听。

　　四、情感提升，书写美丽

　　这份美丽就这样感动着所有的人，大家看，在书后的阅读链接中，爱因斯坦还这样说，居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。今天我们感受到了那么多，请大家结合这篇课文浏览阅读链接，去感受更多的美丽，将你的感悟写在小练笔上吧！生写小练笔，让我们来欣赏一下各位的大作。生读小练笔，听了你的感言，也触动了我们的心灵。生读。你的习作带给我们好多的感动。

　　五、结束语

　　我相信通过这节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人坚定执著的品质，因为这是~（课题）；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是~；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是~

　　附：板书设计

　　18跨越百年的美丽

　　坚定执著

　　献身精神

　　淡泊名利

《跨越百年的美丽》教学设计12

　　第一课时

　　学习目标

　　1．通过预习和自学能认读“埃、伦”等12个生字，并正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2．通过自由练习读课文，把课文读通读顺。并在教师指导下读通较难句子。

　　3.通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决课文中出现的专有名词。如“放射性元素镭，物理学人工放射性，天然放射性，工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱，试管，量杯，诺贝尔奖”

　　课前准备

　　1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.同学们，你们认识她吗？谁能简单地说一说你了解到的玛丽居里。

　　2.交流资料，认识居里夫人。教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

　　二、自主预习，初读感知

　　1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。

　　2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭，物理学，人工放射性，天然放射性，工业废渣，冶炼，溶解，沉淀，分析，酸碱，试管，量杯，诺贝尔奖

　　3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

　　4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，想一想：作者写了有关居里夫人的哪些内容？

　　5．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

　　6．再读课文，提出课文中不懂的问题。

　　三、再次交流认识居里夫人

　　1．学生交流对居里夫人的初步印象。

　　2．教师对居里夫人进行小结介绍。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.通过自学默读，找出居里夫人的“美丽”之处，并能简单地说出理由。

　　2.通过自学讨论与交流，能用自己的话说出“为什么这种美丽能跨越百年?”

　　3.通过自读自悟及联系上下文，谈出自己对“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”的.理解。

　　4.通过自悟、教师提示，初步了解本文用具体事实说明道理的写法。

　　教学过程

　　一、出示课题，围绕题目质疑

　　1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

　　2．板书“跨越百年的”，读课题。今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》。

　　曾经有人用这样一段话来形容她……她是科学界一颗璀璨的明星，是为数不多的女科学家之一，她的美丽可以跨越时间的长河，永远定格在我们心中。究竟是什么样的美丽？为何他会跨越百年，同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

　　3.首先看本节课的学习目标。

　　二、自学探讨，全班交流

　　首先进入我们今天的自学时间，请同学们……

　　同学们刚才说了许多有关美丽的问题，如“居里夫人的美丽表现在哪里？为什么这样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

　　1.默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。

　　指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。

　　a、巨大贡献是美

　　关注语句：

　　“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

　　“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

　　“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

　　b、勇于探索、忘我献身是美

　　关注语句：

　　居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

　　“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

　　“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”

　　“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

　　“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

　　c、淡泊名利是美

　　“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

　　“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

　　三、理解“玛丽的性格……完成了对人生意义的发现。”

　　四、回归整体，提升认识

　　1．回读全文，谈谈对课题的理解。

　　照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

　　百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

　　五、总结写法，拓展阅读。

　　1.写法指引：为了说明居里夫人的科学精神，课文都用了哪些事实呢？

　　2.读读课后“阅读连接”，结合课文想一想，你体会到了什么，居里夫人给了我们哪些启迪？把它写下来。

　　3.除了居里夫人美丽能跨越百年，还有谁的美丽也能跨越百年甚至千年呢？

　　请你想一想，运用课文写作方法介绍一个人的某种精神，当成一次小练笔。

《跨越百年的美丽》教学设计13

　　【教材简介】

　　本文是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。

　　【教学理念】

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。

　　【教学目标】

　　1．了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。

　　2．在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

　　3．真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。

　　【重点难点】 围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。

　　第二课时

　　一、回味定格的历史。

　　1、齐读描写居里夫人外貌的句子。

　　师：上节课，我们在法国科学院的讲台前，见到了美丽的玛丽·居里，她——

　　玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

　　2、默读课文，寻找“美丽”内涵。

　　师：居里夫人的美丽除了她端庄美丽的外表之外，还表现在哪些方面？是什么样的美丽跨越了百年呢？这节课我们继续学习《跨越百年的美丽》。请同学们认真读课文的3——6自然段，勾画出体现居里夫人美丽的句子，细细品味，在旁边写一写自己的体会。

　　（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　二、品味美丽追求

　　导学预设：

　　1、教师引导学生抓住“可能”一词，使学生体会居里夫人提炼镭可能成功，也可能心血全部白费，感受居里夫人对科学事业执着的追求。

　　2、从“一锅一锅”中体会工作量大，工作辛苦。

　　师：“一锅一锅”看似简单，其实不然。老师课下查阅资料得知居里夫人当时已过只能冶炼20公斤，他们就这样一锅一锅的经历了几万次的冶炼，才提炼出了镭。

　　3、师：句子中的哪些词说明提炼的过程非常复杂呢？（生找出：冶炼、溶解、沉淀、分析）

　　师：居里夫人冶炼一锅可能含镭的工业废渣，然后送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　没有提炼出镭，就再冶炼下一锅可能含镭的.工业废渣，然后再送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　就这样一锅一锅的——（生接：冶炼），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　（课件反复闪烁冶炼、溶解、沉淀、分析这四个词，使学生感受到居里夫人工作的艰辛以及对科学事业坚定的信念。）

　　师：在这个过程中他们要经历无数次的失败，还要忍受着外界的压力和嘲讽。但是居里夫人没有放弃，仍然坚持实验，这是因为——（学生齐读）

　　玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。

　　4、引导学生从“废弃”、“破”、“烟熏火燎”中体会工作环境差。

　　师：人在烟熏火燎的环境中会怎样？有什么反应？有什么后果？

　　（引导学生练习生活实际去体会工作环境的艰苦）

　　5、师：几十万次的失败没有让他们气馁，恶劣的环境阻挡不住他们的追求，点点烧痕动摇不了他们的信念。这是一种什么精神啊？

　　（引导学生说出：坚持不懈、锲而不舍、对科学执着追求，教师板书）

　　6、指导有感情地朗读。

　　经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。

　　导学预设： 1、这三年又九个月，他们是怎么过的？

　　2、引导比较“成吨”与“0．1克”。从这些数字中你读出了什么？

　　（师补充资料：事实上居里夫人是提炼了8吨）

　　3、指导有感情地朗读。

　　师：这散发着美丽荧光的0.1克镭，融入了一个女子美丽的生命与不屈的信念。让我们再次齐读居里夫人提炼镭的这些句子，感受一下居里夫人坚定的信念、顽强的毅力和执着的追求。

　　（学生齐读）

　　师：同学们，你们知道吗？就在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停的变化着，她的容貌已不再美丽。你能从文中找出相应的句子吗？

　　在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

　　导学预设：

　　1、居里夫人的外表还美吗？但是我们分明感受到她身上有一种更美的东西，请看这段资料：（出示：20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。）

　　2、你想说些什么？

　　3、师：居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学事业的伟大成就，换来了对人类的巨大贡献。这是这种献身科学的精神使居里夫人取得了别人无法取得的成就。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。这是——跨越百年的美丽。（学生齐读课题）

　　三、感受卓越非凡的成就

　　导学预设：

　　1、师：从这句话中你读出了什么？（居里夫人一生卓越非凡的成就）

　　2、师：这四个变成不是一般的变成，它概括了居里夫人一生的成就和贡献。居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为（生：一个端庄、坚毅的女学者），

　　因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了（生：教科书里的新名词“放射线”）；

　　因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了（生：物理学的一个新的计量单位“居里”）；

　　因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了（生：一条条科学定律）；

　　因为她终身献身科学，所以人们说她变成了（生：科学史上一块永远的里程碑）。（课件相机出示句子）

　　3、有感情朗读。

　　师：让我们感受着居里夫人这奋斗的一生和不朽的业绩，再来大声的齐读这段话。

　　四、咀嚼淡泊的美丽人生。

　　她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　导学预设：

　　1、从这段话中你体会到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）

　　2、资料拓展：镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。当居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的价值高达100万金法郎以上的镭，无偿的赠送给了研究治癌的实验室。她拒绝在提炼镭的专利书上签字，毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

　　师：难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言评价道：（生齐读爱因斯坦的话。）

　　著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　五、升华美丽。

　　师：这是一种多么崇高的境界啊！玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。相信当你看了居里夫人在纪念发现镭二十五年时的演讲后，会有更深的理解。

　　1、观看“居里夫人在纪念发现镭二十五年时的演讲”视频。

　　2、师：居里夫人眼中的人生意义指什么？

　　（居里夫人认为人生的价值不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学做出贡献，为人类做出贡献。）

　　3、师生配合读诗，课件出示

　　即便是青春和容颜不在

　　即便是奖章和头衔不在

　　这一切都不重要

　　在我们心中

　　已烙印下了您（生：坚定执着的追求）

　　因为这是——（生：跨越百年的美丽）

　　也镌刻下了您（生：献身科学的精神）

　　因为这也是——（生：跨越百年的美丽）

　　更记录下了您（生：淡泊名利的风骨）

　　因为这更是——（生：跨越百年的美丽）

　　六、延伸美丽。

　　1、把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。

　　2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。

《跨越百年的美丽》教学设计14

　　【教学内容】：

　　义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文18《跨越百年的美丽》。

　　【设计理念】：

　　以文本语言为依托，以自读自悟为基础，积极搭建"对话"平台，引导学生通过个性化，创造性的阅读，多角度，多层次解读，感悟居里夫人的＂美丽”，同享对话情趣，阅读乐趣，实现语文工具性和人文性的和谐统一，促进学生的全面发展。

　　【教材分析】：

　　1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

　　2、编写意图：学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

　　【学情分析】：

　　六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

　　【教学目标】：

　　1、练习有感情的朗读课文。

　　2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　【教学重点】：

　　能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　【教学难点】：

　　体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　【教学准备】：

　　１、收集有关居里夫人的资料。、课件。

　　【教学课时】：

　　一课时

　　【教学方法】：

　　我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　【教学步骤】：

　　一、导入新课，关注美丽

　　１、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位女士是谁吗？看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？（板书：美丽）

　　2、教师简介居里夫人。

　　3、齐读课题。（补全板书：跨越百年的）

　　二、走近居里，感受美丽

　　１、引导阅读：同学们，看到这个题目《跨越百年的美丽》，你有一定有很多的问题吧，比如：什么样的美丽能跨越百年啊？这里的美丽光指外貌长得好看吗？等等，请大家带着心中的疑问和对居里夫人的敬佩之情，认真地阅读课文，边读边思考，居里夫人的美丽表现在哪里？请从文中画出有关语句。把你感受深的句子读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

　　２、学生自由阅读课文。

　　【设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。】

　　三、解读居里，探究美丽

　　过渡：刚才同学们都很认真地读了课文，谁来谈谈你首先从那些语句感受到了居里夫人的美丽？

　　1、感受容貌美

　　重点品读语句：玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

　　引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。

　　2、感受坚定执着的美

　　过渡：除了容貌美，居里夫人的美还表现在哪？

　　师：放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）

　　师：别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）

　　②[课件出示]“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”

　　师：从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）

　　③[课件出示]“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

　　师：大家再读读这句话，看看哪个词语引起了你的关注？从中你体会到了什么？理解“终日”，“烟熏火燎”等词语。

　　师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）（板书：坚定执著）

　　师：让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！

　　师引读：就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】

　　④[课件出示]“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。”

　　（1）师进行资料补充：镭

　　（2）教师引导：将近4年的.时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0。1克镭。0。1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0。1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。居里夫人的成功靠的是什么？（执著的追求和必胜的信念）

　　师：是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

　　3、感受献身科学、淡泊名利的美

　　过渡：居里夫人的“美丽”的还表现在哪些方面呢？

　　（1）、[课件出示]她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣、浑身乏力。

　　师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：献身科学）

　　师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

　　（２）、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　师生合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了前所未有的——“放射学”这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，不断地去发现、运用科学，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。（指屏幕）

　　这句话中连用四个“变成”，充分地展示了居里夫人在科学上的成就和贡献，这种“变成”是努力一天就能达到的吗？（生答：不是），这种“变成”是只做一件事情就能达到的吗？（生答：不是）这种“变成”是发明一个简单的东西就能达到的吗？（生答：不是），很好！正是因为居里夫人对科学的坚定执著的探索，对科学的勇于献身，换来了她对科学的巨大贡献，所以这不是一般的“变成”，而是居里夫人人生价值的提升，[课件出示]“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，这就是居里夫人生命境界的飞跃。让我们带着深深的的敬意，齐读这句话。

　　【设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，有效的培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。】

　　（３）这位伟大、崇高的居里夫人的“美丽”不光体现在容貌，也不光指她的成就和贡献，而是更多体现在她崇高的人格美丽和精神境界里，这里面又不光有她坚定执著、献身科学的崇高精神，也包含了她做为一个科学家“淡泊名利”的崇高境界，（板书：淡泊名利）哪位同学来告诉我，哪个自然段里的句子能体会到这一点。

　　“同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）

　　——她视名利如粪土；

　　——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

　　——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

　　——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

　　难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　【设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。】

　　四、回归主题，拓展美丽

　　1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？知道这种美丽为什么能跨越百年了吗？（生交流）

　　2、小结：还记得这句话吗？——“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”！是啊，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的坚定执著，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行，所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空，可以跨越——（千年），跨越——（万年）。那真是一种永恒的美丽啊！

　　3、课外阅读：课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，有条件的同学还可以看看一本叫《居里夫人》的课外书（详细地介绍了她的一生），在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受写下来。

　　【板书设计】：

　　１８、跨越百年的美丽

　　坚定执著

　　居里夫人献身科学

　　淡泊名利

　　【设计意图：这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从坚定执着、献身科学、淡泊名利。这三个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。】

《跨越百年的美丽》教学设计15

　　作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸显在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，知道发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

　　1、会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2、能够联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的`美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　学生对居里夫人并不了解，只是从文章的字里行间有对她的了解，对她的做法也许感到并不了解，会感到她很傻，然而，这正是居里夫人的可贵之处。要通过对含义深刻的句子的把握，认识她的内在美。还要让学生体会通过描写的具体事例表现居里夫人精神这一写作方法。

　　1、学生搜集有关居里夫人的资料。

　　2、教师制作幻灯片。

　　如果你来写这篇文章，你会从哪些方面表现居里夫人的美丽?

　　作者和我们的想法一样么?自读课文，注意本课中的生字词的读音，并想一想，课题中的美丽在文章中表现在哪些方面?学生自读课文。

　　读本课中出现的生字词，学生自读，然后齐读。

　　回答老师刚才提出的问题。