新标准英语三年级上册I’m Sam教学设计

新标准英语三年级上册I’m Sam教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的新标准英语三年级上册I’m Sam教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、课标解读：

　　1、以学生的发展为基础，力求体现素质教育的思想，关注生活，关注成长。

　　2、以能力为目标的分级课程体系，保证课程的整体性，灵活性，开放性。

　　3、以体验，实践，参与交流与合作的学习方式，强调学生能用英语。

　　4、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。

　　5、 评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。

　　6、强调课程资源的开发与利用。

　　二、教材分析：

　　本课为三年级起点的第一模块、第一单元，属新授课，需要一个课时教学。话题内容是使用Hello/ Hi! I’m….来打招呼和介绍自己，以及使用Goodbye/Bye-bye来告别他人。

　　三、学情分析：

　　本课的授课对象是三年级的学生，他们大都刚接触和学习英语。教师的主要任务是初步培养他们听、说、做的技能，使他们能在创设的语境中去习得和运用语言知识，即用英语去问候和介绍自己以及与他人告别。

　　四、教学目标：

　　（一）语言知识目标：

　　1、掌握词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I’m(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling

　　2、掌握句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam.

　　（二）语言技能目标：

　　让全体学生能听懂、会说、并能初步整体认知Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.且能初步运用。

　　（三）情感态度目标：

　　1、培养学生良好的学习习惯，开始形成积极认真的英语学习态度。

　　2、培养学生有礼貌、大方地与他人交流、问候。

　　（四）学习策略目标：

　　通过对英语特性的感知，用英语向他人打招呼并进行自我介绍，逐步形成对英语学习的兴趣。

　　（五）文化意识目标：

　　知道英语中最简单的问候语和告别语。

　　五、教学重点、难点：

　　（一）重点：能用Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.进行简单的问候、自我介绍和道别。

　　（二）难点：自我介绍用语I’m, Sam的读音。

　　六、目标达成评价：

　　1、抢读单词游戏活动和分角色表演对话活动。(检验目标一)

　　2、听-做游戏、表演对话活动、和连线题课堂小练习。(检验目标二)

　　3、听课文录音，模仿跟读活动和教师及时给予学生赞许和表扬。(检验目标三)

　　4、唱英文歌、组织各种游戏活动、表演对话活动。(检验目标四)

　　5、课文整体任务。(检验目标五)

　　七、教学策略：

　　让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培养他们积极参与、主动探究和合作学习的方法和态度。

　　八、教学资源：

　　自制课件、自制头饰、词卡、录音机和磁带。

　　九、教学过程：

　　Step1 Warm-up：唱字母歌ABC Song。

　　一上课教师打开多媒体播放ABC song。老师告诉学生我们来唱唱ABC歌。很多学生在幼儿园时已经会唱这首歌。借此活跃课堂气氛，拉近师生距离。

　　设计意图：课前师生唱英文歌曲，以此创设轻松和愉快的学习氛围，活跃课堂气氛，并吸引学生的注意力，为新课做准备。

　　Step2 Lead-in (Part1)

　　通过猜字母游戏引出打招呼：“Hello!”、“Hi！”，一些学过英语的学生马上能用英语回应，教师给予赞许和表扬（手势和表情要夸张些）：“Good!”、“Well done!”。然后告诉全班学生，英语是一种语言工具，我们要积极参与、模仿学习，大胆地用英语来与别人交流。

　　设计意图：通过组织学生进行猜字母游戏，激发了学生的学习兴趣，不仅能使学生在玩中学，在玩中练，还能复习以前所学的字母。

　　Step3 Presentation and controlled practice

　　教师让同学之间互相打个招呼。可能有学生用汉语说“你好”，这时教师应该强调用英语打招呼。播放CD-ROM让学生听听课文里的小朋友是怎样与人打招呼的。

　　设计意图：通过布置任务，让学生带着问题，有目的的听录音，更好得集中注意力。

　　1、教师出示单词卡hello(hi)，让学生整体认知并朗读（注：教师解释并让学生了解Hello , Hi的区别与联系。一般在正式的场合用Hello为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。

　　2、邀请两至三组学生相互打招呼；同桌之间、好朋友之间相互打招呼,评价模仿得好的同学.

　　设计意图：让学生学会合作学习，自主学习，为学生创造一个展示自我的舞台，并将知识进行拓展和延伸。通过对话练习，锻炼学生的听说能力和运用语言能力。

　　3、老师告诉学生今天我们班来了四位新朋友，你们想认识他们吗。播放CD-ROM让学生听课文，听听他们叫什么名字，由此呈现出人名Sam，Amy，Lingling，Daming,并告诉学生英文名字的首字母要大写。

　　设计意图：让学生通过听录音，自己说出本节课所要认识的四个人物。

　　4、老师告诉学生“遇到外国小朋友向我们打招呼，我们不仅要应答，还要热情的进行自我介绍，那怎样进行自我介绍呢？让我们听听Sam，Amy，Lingling，Daming是怎样说的？”播放CD-ROM让学生听课文，由此引出I’m……句型。

　　设计意图：通过布置任务，让学生带着问题，有目的的听录音，更好得集中注意力。

　　5、出示单词卡I, am(I’m=I am)，并分解教学I’m …的发音。

　　6、让学生带上Sam，Amy，Lingling，Daming的头饰练读I’m…句型。

　　例如：

　　Hello，I’m Lingling.

　　Hello，Lingling.

　　设计意图：利用头饰来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

　　7、让学生将自己的姓名带入句型中来介绍自己。教师随时表扬鼓励积极参与的学生。

　　设计意图：通过将自己的姓名带入句型中来介绍自己，让学生学会把知识应用到现实中。

　　8、放学铃响了，Sam，Amy，Lingling，Daming是怎样告别的呢？播放CD-ROM让学生听课文，教学goodbye(bye-bye)，并让同桌之间、好朋友之间相互用英语告别。

　　Step4 Guided practice

　　1、打开课本P2-3：Listen and point.

　　2、 Listen , point and read(听课文，模仿跟读)

　　3、自己指读课文。

　　4、分小组就课文进行分角色的对话练习；然后，可请个别小组到前面戴上头饰作对话表演，师生共同评价。

　　设计意图：充分利用多媒体资源，让学生模仿录音朗读，帮助学生形成正确的语音语感。

　　Step5 Free practice

　　1、听-做游戏，用此游戏形式来练习打招呼、介绍自己并与对方告别。

　　游戏规则：找四名同学到前面，教师给每位学生一张字母卡片，教师读字母，拿到该字母的同学向前一步与其他同学用英语打招呼，例如：“Hello, I’m D.”其他同学应答：“Hello，D。”那该字母的同学向其他同学用英语告别：“Goodbye。”其他同学应答：“Bye-bye”

　　设计意图：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度，同时还复习了字母。

　　2、抢读单词游戏。

　　设计意图：此运用任务操练学生对本课所学单词的熟练程度和准确把握程度。

　　Step6 Consolidation

　　1、做课堂小练习。（连线题）

　　Hello！I’m Sam. Bye-bye! Sam.

　　Hi! I’m Amy. Hello! Sam.

　　Goodbye! Daming. Hi! Amy.

　　2、练习英文书写，教师指导。

　　设计意图：指导学生如何进行英文书写。

　　Step7Warmming-up

　　1、引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。

　　2、鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，用Goodbye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。

　　设计意图：这个环节，首先让学生明确本节课的学习内容和学习重点，其次鼓励学生课后要勇敢大胆地讲英语。

　　Step8 Homework

　　1、听课文录音，模仿跟读并指读五次。

　　2、放学回家与家人用英语打招呼；教父母怎样用英语介绍自己；明早上学时用英语和父母道别。

　　设计意图：小学英语教学的目的是培养学生初步运用语言的能力。我结合学习内容设计了让学生放学回家与家人用英语打招呼；教父母怎样用英语介绍自己；明早上学时用英语道别，让学生在实际生活中运用所学语言，使作业成为课堂教学的有益延伸。

　　十、板书设计：

　　Module 1 Unit 1 I’m Sam.

　　Hello! / Hi! I’m Sam. ( Amy, Daming, Lingling, ...)

　　Goodbye! / Bye-bye!

　　十一、课后反思：

　　三年级英语Moudle1Unit 1I'm Sam.第一课时中，主要让学生能听懂、会说常用问候语：Hello/Hi;会用I’m…介绍自己，且I’m的发音要正确；会使用Goodbye/Bye-bye来告别他人。

　　在教授这堂课时，我通过猜字母游戏引出打招呼用语Hello和Hi.同时通过呈现课文情景，引出所要认识的人物（Amy ,Sam, Daming , Lingling）.并引导学生用Hello, Hi与所认识的新朋友打招呼。通过听课文录音学习如何介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …由于用到了配套的头饰，学生的兴趣比较高，都想争着上来带头饰，所以他们能积极参与到活动中来，气氛比较活跃。

　　学习完新授内容后，在进行巩固与拓展练习时，部分学生I’m的发音不到位。这件事情让我更加体会到了“备课应该先备学生”这一道理，我们看似简单的东西，学生学起来却并不容易，只有课前充分了解学生，才能加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，提高课堂效率。

　　新标准三年级英语上册Moudle1 Unit1 I’m Sam教学反思

　　三年级英语Moudle1Unit 1I'm Sam.第一课时中，主要让学生能听懂、会说常用问候语：Hello/Hi;会用I’m…介绍自己，且I’m的发音要正确；会使用Goodbye/Bye-bye来告别他人。

　　在教授这堂课时，我通过猜字母游戏引出打招呼用语Hello和Hi.同时通过呈现课文情景，引出所要认识的人物（Amy ,Sam, Daming , Lingling）.并引导学生用Hello, Hi与所认识的新朋友打招呼。通过听课文录音学习如何介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …由于用到了配套的头饰，学生的兴趣比较高，都想争着上来带头饰，所以他们能积极参与到活动中来，气氛比较活跃。

　　学习完新授内容后，在进行巩固与拓展练习时，部分学生I’m的发音不到位。这件事情让我更加体会到了“备课应该先备学生”这一道理，我们看似简单的东西，学生学起来却并不容易，只有课前充分了解学生，才能加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，提高课堂效率。