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《嘱咐》教学设计
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《嘱咐》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《嘱咐》教学设计1
教学目标：
1、知识与技能：学会本课10个生字，学习课文理解13个词语的含义。
2、过程与方法：以学生自主阅读为主，读中悟情。
3、情感态度与价值观：明白母亲无声的嘱咐是希望我成为一个勤劳善良的人；从中感受到母亲无微不至的爱。
教学重难点：
体会母亲用眼神所表达的无声嘱咐的含义。
课前准备：
预习课文，准备有文字的幻灯片。
教学流程：
一、揭题导入
1、板书课题，用心去读课题
2、“嘱咐”是什么意思？文中所介绍的是 的嘱咐？（板书：无声的）
二、初步感知“嘱咐”的含义
1、师：这嘱咐是无声的，但他却向我传达着什么？请同学们读课文，找找母亲对我的“嘱咐”是什么？
2、生反馈：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
（1）理解：“勿、善、为、恶”的含义
（2）说说一句话的含义
（3）齐读这句话
3、我是从哪里读懂母亲的嘱咐的？生：书本、眼睛
4、小结：母亲有一双会说话的眼睛，作者从母亲的眼睛中读懂了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话是母亲告诉我的吗？（不是）那我是怎么知道的？（从母亲的眼神中）
三、深入理解无声“嘱咐”的含义
1、自由读课文，划出描写母亲眼神的词语，说说从这些眼神中你读懂了什么？仿佛听到了母亲在对你说着什么话？
2、交流反馈：引导学生使用句式：我从妈妈 的眼睛读懂了 。
（1）“闪着光芒”的眼睛（板书：闪着光芒）出示句子：母亲笑眯眯……闪着光芒
A、望着母亲笑眯眯的眼睛，黑亮的眸子里还闪动着光芒，你仿佛听到了母亲在对你说着什么话？
B、你怎么知道妈妈会说这样的话的呢？
师：你真是一个懂妈妈心思的孩子
C、这节课我们就来读书，请你通过你的读，读中其中的嘱咐来！
D、小结：母亲那闪动着光芒的眼睛，仿佛在告诉我做人要做——（板书：勤劳）的人。你还从哪里读懂了？
（2）“我永远忘不了……严厉逼人的眼睛”（板书：闪着光芒，严厉逼人）
A、从妈妈那闪着泪花的`眼睛中你读懂了什么？你仿佛听到了妈妈在对你诉说着什么？
B、妈妈那么生气，为什么她的眼睛里会含着泪花？（母亲对我是十分关爱的）你从哪里读懂的？为什么？
C、出示：母亲那粗壮的手……一点也不疼。
师：为什么那手高高的举起，打在我的身上却一点也不疼呢？
谁能读出这种感受来？指名读
师：这手臂举得还不够高呢！
师：这手掌打下来还有点疼哦！
D、这手掌打下来，我是一点儿也不疼，他疼在了哪里呀？为什么？（母亲的心里，因为母亲的眼睛里含着泪花）
E、女生齐读“我永远忘不了……严厉逼人的眼睛”
F、齐读这一段
（3）“凝望母亲……正默默嘱咐着我什么！”
A、生：从妈妈那疲倦而闪着亮光的眼睛中我读懂了……（板书：疲倦而闪着亮光）
B、仿佛听到了母亲在对你说些什么？你能通过你的读，读出这些含义来吗？
C、母亲的目光为什么是疲倦但有闪着亮光的呢？（很快乐）还从文中的哪些句子中感受到母亲是快乐的？为什么？
生：“母亲用发烫的手……快慰的笑意”因为母亲帮助别人心里非常开心。指导朗读这句话
（4）妈妈总是默默地关心着我们，用他的爱无微不至的关怀着我们，你的妈妈也在对你诉说着什么，你从他的眼神中读懂了什么？（联系生活实际交流
3、母亲无声的嘱咐伴着我成长，这无声的嘱咐告诉我一个深刻的道理——勿以善小而不为，勿以恶小而为之。母亲希望我成为一个怎样的人呢？（板书：勤劳善良）
四、理解“嘱咐”的延伸义
1、这也是谁多我的期望？（祖国母亲对我的期望）
2、对这句话你是怎么理解的？
3、齐读这一段
五、总结
1、学了这篇课文，你懂得了什么？
2、母爱是伟大的，母爱是无微不至的，母爱是天底下最神圣的爱。（出示一首描写母爱的诗）播放轻音乐
3、全班齐诵这首诗结束
六、作业
1、读读写写课文中的生字词语
2、朗读全文
3、写一写“我的妈妈”
《嘱咐》教学设计2
教学目标：
1、通过实践，让学生自主学会本课10个生字，理解“嘱咐”等新词的意思。
2、让学生在阅读实践中知道母亲无声嘱咐“我”的内容，读懂“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思。
3、有感情地朗读课文，体会母亲勤劳善良的优良品质，通过拓展，激发学生热爱母亲的思想感情。
教学重难点：
重点：通过阅读实践知道母亲无声嘱咐“我”的内容，体会母亲勤劳善良的优良品质。
难点：读懂母亲无声嘱咐“我”的内容。
教学设计理念：
教学时以教材为媒介，创设对话平台，引导学生走进课文，在与文本和作者对话、跟同伴合作交流、和教师互动中知道母亲无声嘱咐“我”的内容，体会母亲勤劳善良的优良品质。
教学时间：
2课时（合并为60分钟）
板书预设：
13嘱咐
母亲 目光 “我”
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
勤劳善良
教学过程：
一、揭题释题，导课质疑
1、直接揭题：13嘱咐
2、释题：“嘱咐”是什么意思？（告诉对方应该怎样做，不应该怎样做。常用于长辈对晚辈，上级对下级。）
3、质疑：读了课题，你想知道什么？（谁嘱咐谁？嘱咐什么话？通过什么来嘱咐？）
二、学生自读课文，与文本对话
1、学生自由读课文，要求读正确、流利；遇到生字多读几次，划出词语；运用联系上下文、联系生活经验或查字典的方法理解新词的意思。
2、读、思、划结合：刚才提出的问题能在课文中找到答案的就划一划，并想想句子的意思。
3、对自己不懂的句子或问题作上记号，待会儿交流释疑。
（教师巡视，及时地给学困生以帮助。）
三、第一次全班交流，多向互动
1、检查生字词认读和课文朗读情况：指名分小节自主选择自己喜欢读的段落，重点正音：喘蓑笠眸子
2、请学生汇报刚才的自学所得：
（1）说说自己理解了哪个词语的意思，是用什么办法理解的。
重点理解：无微不至：指待人非常细心周到。
快慰：因高兴而心里感到安慰。
（2）交流课始质疑的问题：
A、妈妈嘱咐“我”：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
B、理解重点句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思：先想一想句子中带点字的意思，再说说整句话的意思。
勿：不要以：因为善：好事（好行为）为：做恶：坏事（坏行为）
整句话意思：不要因为好事小而不去做，不要因为坏事小而去做。
3、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是妈妈直接嘱咐我的吗？母亲的嘱咐是无声的，“我”又是怎么知道的呢？
（1）读课文第5小节：“我”是通过母亲的目光领会的。
（2）默读课文，用自己喜欢的学习记号快速标出描写母亲眼睛的句子。
（3）交流出示：（齐读）
☆母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。
☆我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。
☆凝望母亲疲倦而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。
4、质疑过渡：那“我”又是怎样读懂母亲的嘱咐的呢？
四、学生品读课文，与作者对话
1、细读课文中写有关母亲的句段，想想母亲是个怎么样的人？你从中体会到什么？
2、用自己喜欢的方式与作者对话——写批注、感悟朗读等，与小作者一起感受母亲用眼睛对“我”无声的嘱咐，体会母亲勤劳善良的优良品质。
3、小组合作，同伴互助，填写下表。
在什么情况下母亲的眼睛表示的意思嘱咐“我”的话
4、选择自己喜欢读的句段多读几次，试着有感情朗读，并说说自己的体会。
五、第二次全班交流，多向互动
1、学生交流刚才小组合作所填写的表格，知道母亲无声嘱咐“我”的内容。
★交流第一次嘱咐：
（1）第一次母亲在什么情况下嘱咐“我”？（四五岁时，我跟母亲在菜园里劳动。）
（2）母亲的眼睛是怎样的？（黑亮的眸子闪着光芒。）
（3）此时，母亲的目光表示什么意思？（赞许、鼓励）
（4）眼睛是心灵的窗口，母亲的眼睛会说话，她会嘱咐“我”什么呢？请结合当时的情况想像一下。（孩子，你真是个勤劳的好孩子！……）
★交流第二次嘱咐：
在“我”仗着自己力气大欺负小伙伴时，母亲那闪着泪花、严厉逼人的眼睛表示对“我”的责备，她好像在嘱咐“我”：你要友好待人！
★交流第三次嘱咐：
在“我”趴在生病的母亲身边时，母亲那疲倦而闪着亮光的眼睛表示对“我”的希望，她好像在嘱咐“我”要做一个乐于助人的好人。
2、感情朗读展示：朗读、谈体会、评读相结合。
（从朗读中体会母亲勤劳善良、乐于助人的美德，感受母亲对“我”无微不至的爱。）
3、质疑释疑：学生提出学到这儿尚不明白的疑难问题，师生共同释疑解决。
可能存在的.疑问：第4小节中“母亲用发烫的手轻轻托起我的下巴，嘴角露出一丝快慰的笑意”，母亲为什么事而快慰？（一为自己助人为乐而快慰；二为儿子会关心他人而感到快慰。）
六、拓展延伸，升华主题
1、课文中的母亲是个勤劳善良的妇女，她用自己的眼睛无声嘱咐自己的孩子“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，也希望他做一个勤劳善良的人。其实，千千万万的母亲都是用勤劳善良来嘱咐和教育后代的。我们中华民族世世代代、祖祖辈辈都具有这一美德。那你的母亲平时又是用什么方式来嘱咐你做个怎样的人呢？
2、学生自己准备选择一个具体事例来说说自己的母亲。
3、讨论交流，从中体会母亲对自己的爱，激发学生热爱自己母亲的思想感情。
七、即时练习，巩固知识
1、巩固生字新词：
（1）读准字音，记住字形：提示注意“蓑”的写法。
（2）抄写自认为难写的生字。
（3）摘抄“嘱咐、快慰、无微不至”等重点词和中心句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
2、小练笔：
★写一个片断：说说母亲对我的一次嘱咐。
★★写一篇短文或一首诗：说说母亲对自己的嘱咐和爱。
（注：去掉课文第6小节，按新编课文（只有1—5小节）来设计各个教学环节的。）
《嘱咐》教学设计3
【设计理念】《嘱咐》是一篇歌颂母爱的散文，回忆母亲的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐又是母亲用眼睛传递的。教学时以教材为媒介，创设师生、生生平等的对话平台，引导学生走进课文，在与文本和作者对话、跟同伴合作交流、和教师互动中，关注人文，知道母亲无声嘱咐＂我＂的内容，体会＂母爱＂的伟大，激发学生对母亲的＂爱＂。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，通过想像，让学生在阅读实践中知道母亲无声嘱咐＂我＂的内容。
2、关注＂人文＂，入情入境，在读中在教师的引导下体验、感悟母爱的伟大，激发学生热爱母亲的思想感情。
【教学过程】
一、切入话题，亲近“母爱”。
1、今天我们来聊聊我们伟大的母亲。对了，你们的母亲对你们好吗？请说说你母亲对你的＂爱＂的事例。教师借机谈谈母亲对自己的爱。
【意图】让学生回归生活，回忆生活中点点滴滴的＂母爱＂。此时，老师把握契机，谈谈母亲对自己深深的爱，既拉近了师生间的距离，又产生了情感上的共鸣，激发了学生学习的兴趣。
2、看来，每个同学的母亲都很爱自己的孩子，这爱是无私的，是伟大的。今天我们一起来学习《嘱咐》，也讲得是伟大的母爱。
3、请说一说这篇课文是谁嘱咐谁？母亲对我的'嘱咐，＂我＂是怎么知道的？
二、小组合作，感悟“母爱”。
(一)小组合作，发挥想象。
1、母亲的三次目光各表示什么意思？想象母亲嘱咐＂我＂的话。〖如：当＂我＂帮妈妈给菜苗浇水、锄草、捉虫时，妈妈的眼睛闪着光芒，妈妈可能在嘱咐＂我＂：(1)孩子，你真乖，长大了也要勤劳，一分耕耘一分收获；(2)孩子，记住，劳动最光荣；(3)孩子，只有劳动才会得到幸福。〗
2、朗读指导。
【意图】课程的基本理念是：以人为本，促进个体的和谐发展，注重创新意识和创新精神的培养。这一环节，突破教材局限，设计了想象说话练习，调动学生自身积累的知识，对教材进行了再一次的开发，使教学内容新鲜而情趣，同时也培养了学生的想象力和表达能力。阅读又是一种个性化的行为。阅读中的情感体验也是个性化的。教师能根据学生对课文的理解来指导朗读，让学生把各自的情感体验充分表现出来。
(二)质疑问难，品读感悟。
(学生质疑问难的时候，教师作好引导，让他们自主解决，形成热烈的课堂氛围。相机点拨、指导朗读，在读中进一步的感悟＂母爱＂。)
1、母亲粗壮的手臂高高举起，为什么落在＂我＂身上却一点也不疼？(目的是让学生体会到母亲对＂我＂的疼爱。)
2、母亲疲倦了，目光应该是暗淡的，为什么会有亮光？(目的是让学生了解到母亲的优秀品质。)
3、＂母亲用发烫的手轻轻托起我的下巴，嘴角露出一丝快慰的笑意＂，母亲为什么事而快慰？（一为自己助人为乐而快慰；二为儿子会关心他人而感到快慰。）
4、母亲为什么不用话来嘱咐＂我＂，而用无声的眼睛嘱咐＂我＂？(目的是让学生了解到母亲是一位普通的农村妇女，读书不多，不善言辞，说不出多少道理，但心地好，勤劳，伟大。)
【意图】《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习模式。它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生积极主动地参与到探究学习过程中来，始终把学习的主动权交给学生，让每一位学生都能在激烈的讨论中品尝到快乐。并通过有效的朗读指导，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出感受，也读出对母亲深深的＂爱＂，让整个课堂生命的活力。
三、关注人文，体验“母爱”。
1、学生齐背孟郊的《游子吟》。师简述：孟郊只选择了他远行之前母亲给他缝衣服这么一件小事来表达母亲对自己无微不至的关心，这种母爱虽小但却伟大。
2、请同学们欣赏阎维文的歌曲《母亲》。师简述：我们每个人都有一位伟大的母亲，也许有些同学还闲母亲饭烧得不好吃，也许你们到现在为止都没有感受到母亲对你那种无微不至的爱。其实，母亲为我们做的每一件小事都体现着母亲对我们深深的爱。
【意图】《语文课程标准》指出：＂语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。＂《语文课程标准》也指出：＂我们要充分挖掘教学资源，大胆走出教材，积极汲取文本之外的有用信息，调动学生的情感，为教学服务。＂
四、表达心愿，升华“母爱”。
1、同学们眼光中闪动着泪光，是大家被母爱深深地感动了。今天在我们将要结束这节课前把你心最想说的话献给你的母亲，可以是祝愿的话、感谢的话，也可以是希望的话。
2、同学们，母亲对我们的爱是世界上最伟大的爱，让我们大声地说：＂妈妈，我爱你！＂
【意图】让学生诉说发自内心的话，这是情感碰撞后真实情感的流露，升华了＂母爱＂，也让学生深深地懂得母亲的伟大，从而进一步激发学生对母亲的＂爱＂。
《嘱咐》教学设计4
教学目标：
1、学会10个生字，理解“嘱咐、责备、快慰、无微不至、期望”、”勿从善小而不为，忽从恶小而为之”等语词的意思。
2、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。
3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母爱的教育。培养热爱祖国，报效祖国之情。
教学重点：抓重点词句，领悟母亲的教育
教学难点：理解课文结尾的含义
课时安排：2课时
第1课时
课时目标：
1、学会生字词，理解“嘱咐、无微不至”等词
2、读通课文
3、感知课文内容，找出课文中的重点词句
一、谈话导入
师：同学们，我们每一个人都有一位伟大的母亲！说起母亲，我想同学们会想起母亲为我们做运的事，对我们说过的话。我想问：当你去上学时，母亲怎么说（生说）外出旅游时（生说），当你犯错时（生说），当你有收获时（生说）……
师：其实刚才同学们说的，就时平时母亲对我们的——嘱咐（揭题，理解词语）今天，我们来学一学这篇课文，作者的母亲是怎样嘱咐孩子的？
二、初读课文，初步感情课文内容
（一）初读课文，学习生字词
1、学习生字词
2、读后提问：母亲的嘱咐是怎样的？——（无声问）
（二）再读课文，初步感受课文内容
1、再谈课文，母亲对我无声的嘱咐是通过眼睛向我们表达的，找出文章中写母亲眼睛的句子。
1）母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒
2）我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花，严后逼人的眼睛。
3）凝望母亲疲倦而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，还默默嘱咐着我什么。
2、找出来后，把这几句读通，读顺。→找出相应段落（2—4自然段）
3、默读课文，初步感受这是一位怎样的母亲。
（1）学生读课文，感情体验（初步）这位母亲
（2）反馈：你说得这是一位怎样的母亲？（勤劳、善良、爱孩子……）生说后可出示课文中句子：（读一读）
1）母亲给我无微不至的爱，她的爱是用无声的嘱咐传给我的。
（理解：无微不至）
2）是祖国的土地、祖国的历史养育了我勤劳善良的母亲
三、课堂小结
1、四人小组读读自己特别有感触的段落。
2、结束语：这位伟大的母亲，我们下节课再来深入地研究学习。
3、布置作业：收集赞美母亲、母爱的文举、诗歌。
第2课时
课时目标：
1、深入研究课文，感情母亲的.勤劳善良
2、体验，感情母爱的教育
3、有感情地朗读课文
4、培养敬父母、热爱祖国之情。
一、研读感情母亲
师：上节课，我们已经初步感受到了这位母亲，她勤莲、善良、爱自己的孩子，你是从课文的哪里感受到的呢？可选择其中一个进行研究。
1、生读课文找内容
2、反馈（学生交流，教师适当点拨）
品质（一）勤劳：下地劳动
品质（二）善良：我欺负小伙伴时，母亲责备我；
把雨衣给了小林妈，自己发烧感冒。
品质（三）无微不至的爱：
当我跟母亲学劳动时，母亲笑眯眯地来扬我。
当我欺负小伙伴时，母亲严厉地批评我。
从自己为榜样，把雨伞给小林妈，教育我要关心别人。
（这部分的交流，与写母亲的眼睛的句子相结合（重点交流，多位学生补充）
二、体验感悟母亲的教育
1、师：同学们都感受了母亲对我无微不至的爱，母亲的爱是用无声的嘱咐传给我的。但是通过大家刚才的交流，这种“无声”的爱，大家都能领悟到，都能用自己言语进行表达，现在老师就请同学位结合自己的体验，把母亲“无声”的爱，用自己的话写下来，变为“有声”的嘱咐。
2、再读课文（2—4自然段），要求把母亲嘱咐“我”的话在每个自然段末尾有感情地读出来。
3、理解“勿从善小而不为，勿从恶小而为之”。
（1）师：长大后，我在书本中找到了母亲当时嘱咐我的话——勿从……
（2）理解这句话
4、有感情地朗读1—5自然段
三、体验感受母爱，抒发情怀
师：同学位，文章学到这儿，我想同学们也都联想了自己伟大的母亲。我们的母亲也和书中的母亲一样伟大，也给了我们无微不至的爱……（沉默一会儿）
1、教师自己涤情讲述感受到母爱的事例。
2、在情感的渲染下，让学生用自己的言语表达体会的母爱，讲述自己真实的感受，发生在自己身边的真实事例！
3、读一首赞美母亲、歌颂母爱的话。
四、课堂总结（这部分，可以删，新教材中就没有）
1、师：想到勤劳、善良，给我无微不至的爱的母亲，我就想到了我们——伟大的祖国，是引读祖国的土地、祖国的历史养育了我勤劳善良的母亲。母亲对我的嘱咐，不正是祖国母亲对我的期望吗？
2、说说你想到了什么……
五、布置作业
1、写一写自己的母亲，可以写一件自己深有感触的事或写一首赞美母亲，歌颂母爱的诗歌。
2、想一想自己能为母亲做哪些事，并下决心在以后的生活中去做到。
《嘱咐》教学设计5
教学目标
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。
2、学会8个生字；理解25个新词语。能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词，初步分辨“吩咐、嘱咐”“快乐、快慰”的词义差别。
3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母亲的教育。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点
教学重点：引导学生抓住“勤劳善良”这一重点词深入理解课文的第二段，领悟母亲的教育。
教学难点：理解文章结尾的含义。
教具：
投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题，审题导入。
１、读课题，读准“嘱咐”的字音，理解“嘱咐”的词义。与“吩咐”有什么不同？试完成《作业本》第５题选词填空（１），然后回答。
２、据词义推想课文内容：谁嘱咐谁？嘱咐什么？
二、初知课文大意。
１、听课文录音，思考：文中写谁对我嘱咐什么？她的嘱咐是怎样的？
２、交流问题答案，再填空：（ ）嘱咐我应该（ ）。用自己的话连起来说说课文内容。
３、母亲的嘱咐源于自身的人品，找出全文的重点词句，再说一说上面的填空题。
三、自学课文，初步理解字词。
１、自学生字词：读准字音，看清字形，理解词义，划出不理解的词语。
２、检查自学效果。
读音难点：畦眸
字形难点：蓑笠理解其意，加以区别。
四、通读课文，了解大意。
１、带着审题时的问题，通读课文。
２、默读课文，填空：
我四五岁的时候，母亲（），我欺侮小伙伴时，母亲（），母亲上山采药回来发高烧时，还（）。
五、理清脉络，给课文分段。
１、提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？
２、用“||”给文章分段。
六、作业。
１、抄写字词。
２、《作业本》第1题。
第2课时
一、复习字词，默写重点句。
二、研读第一段。
１、自由读第一段。
２、讨论第一段写什么。“无声的嘱咐”指什么？
三、研读第二段。
１、从什么地方看出母亲的爱是用无声的嘱咐传给“我”的？
（1）认真默读第2 自然段，想一想，抓住哪些重点词句理解课文？
①在什么情况下，表现母亲的目光的重点词语是哪几个？含着什么意思？
“笑眯眯”“闪着光芒”的目光是赞许、鼓励的目光，仿佛母亲在嘱咐孩子：“孩子，你真乖，就应该这样做一个爱劳动的.好孩子。”
②小结：课文通过母亲的眼睛的描写，表现母亲美好的心灵，传递母亲对孩子的爱。
（2）读读、划划、想想，学习3——5自然段。
①用你喜欢的符号划出在什么情况下、母亲的眼睛怎样？（重点词）
②想一想，“母亲眼睛里闪着泪花”是什么意思？母亲在嘱咐“我”什么？
③学生在议论中体会母亲的爱。
理解：母亲充满怒气的脸，闪着泪花、严厉逼人的眼睛。母亲的内心是嘱咐
“我”应该怎样做人。
④母亲的目光与嘱咐“我”的哪一句话的意思是一致的？划下来，理解句子的意思：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
先说说带点字的意思，再连起来说说整句话的意思，完成《作业本》第２题。
四、作业：完成《作业本》第２、３题。
第3课时
一、复习。
１、说说下列词语的近义词。
嘱咐（ ）觉察（ ）责备（ ）快慰（ ）
凝望（ ）期望（ ）养育（ ）
２、说说课文几次写到母亲的眼睛，她的目光──无声的嘱咐，具体表示什么意思。
二、指名读第６自然段，思考：为什么说“母亲对我的嘱咐就是祖国母亲对我的期望”？用自己的话通顺连贯地回答。
三、小结：勤劳善良是我国劳动人民的传统美德，世世代代延续下来。千千万万个母亲也正是用自己的言行来嘱咐教育后代做到勤劳善良的。所以，我们不能不听母亲的教育，更不能辜负祖国的期望，要做一个对祖国对社会都有用的人。
四、齐读全文。
五、作业。
１、完成《作业本》第５、６、７题。
２、学有余力的学生完成：联系课后第４题，结合自己的亲身经历写一则200字左右的小议论文。
板书：
学干农活 笑眯眯 做得好（赞扬）
欺负小伙伴 严厉逼人 太不懂事（责备）
趴在发高烧的母亲身边 疲倦 应该做（希望）
勿以善小而不为 勿以恶小而为之
教学后记
指导学生明白写人的文章，也可以像本文一样写得含蓄、深沉。
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