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小班数学《有趣的圆》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的小班数学《有趣的圆》教学设计，希望能够帮助到大家。
课程分析
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出儿童早期的数学学习能力是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。它强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解決问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。本次活动数学认知领域的目标侧重于数和形这是儿童早期数学认知发展的最核心的内容。
初步感知生活中数学的有用和有趣第一条目标尽管与数学内容有关，如涉及了形状和模式，但它最后落实在对数学的态度和体验的重要性以及数学学习的过程性能力上。在以往的数学教育中，人们关注较多的是数学内容本身，但近年来人们在关注数学內容的同时，开始关注数学学习中过程性能力的培养。数学学习的过程性标准的提出反映了数学学科在促进儿童的思维能力方面所起到的特殊作用。它使我们认识到，数学学习并非局限于数的知识、概念和技能的习得。能促进综合性认知能力的发展。这样的学习才能保证儿童真正理解和运用所学的数学知识。
课程目标
1.认识圆形，感知圆形的基本特征。
2.引导幼儿观察、辨别、发现生活中包含圆形的物体。
3.通过欣赏生活中的圆形感受圆形物体蕴含着的美。
课程准备
1.教具准备：圆形物体，毛绒玩具。
2.教学准备：视频，亿童教具等。
课程过程
1.预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：红绿灯游戏。开汽车走在线上，教师与幼儿，朝一个方向边走边说，小汽车滴滴滴开过来开过去。第二遍玩的时候最后一句到站了。引导幼儿坐在线上。
2.集体游戏。
①感知图形。
出示教具，教师请幼儿将学具中的圆形拿下来，用手摸圆形的轮廓感受圆形的外形特征。
②创设情境：
小兔子找圆形，幼儿将小兔子需要的圆形送给小兔子。
③游戏“找圆形”幼儿根据老师的指令找到圆形。
3.课件操作。
幼儿观察课件，根据图片找出生活中的圆形。
欣赏有关圆形建筑物的图片。
课程反思
在活动中培养幼儿的动手操作能力，我充分抓住孩子的兴趣，在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。小班幼儿在认知过程中好模仿。
由于是小班幼儿刚入园不到两个月的时间，常规意识学习目的，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。所以我运用游戏贯穿本次活动。激发幼儿的学习兴趣。
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