蓝蓝的威尼斯教学设计

蓝蓝的威尼斯教学设计

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的蓝蓝的威尼斯教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

蓝蓝的威尼斯教学设计1

　　教学目标

　　1、进一步学习移步换景的组材方法，学会用此方法。

　　2、体会比喻手法在文章这的运用的妙处。

　　3、了解威尼斯的风光和文化艺术，体会中意两国人民的深厚友情。

　　重、难点

　　1、移步换景的手法

　　2、比喻句所体现出来的水都美、建筑美、秋色美。

　　教学过程

　　学法指导

　　一、导入

　　蓝色：和平、平静

　　友谊、美丽、和谐、幸福

　　多媒体演示，可带音乐播放

　　特别提出马可·波罗

　　体会中意两国人民的友谊

　　明确：移步换景

　　体会比喻修辞的作用

　　生动形象

　　优美的描写

　　如果我们把城市用颜色来比喻，你觉得哈尔滨是什么颜色的？北

　　京呢？西双版纳是什么颜色的.？为什么？今天我们带你走进一

　　蓝色的城市，她叫威尼斯，是意大利亚得里亚海滨的一串明珠，

　　也是世界上最有魅力的城市之一。你知道蓝色所象征的内涵吗？

　　二、读课文，感知课文内容。

　　（可采用各种方式朗读，如自读，）

　　1、解决字词问题

　　瑰宝荒芜祈祷瑰丽鳞次栉比眺望

　　2、你觉得威尼斯的美主要体现在哪些方面？

　　水美

　　建筑美

　　秋色美

　　……

　　3、出示图片，具体欣赏其美。

　　二、再读课文，

　　1、划出文章中的一些地名人名，用多媒体欣赏。

　　2、找出表示行踪的语句，读一读。

　　罗马——威尼斯——登上汽船——泛舟在运河上——穿过一座

　　桥梁——威尼斯体育馆——圣马可广场。

　　三、三读课文，欣赏威尼斯优美景色

　　你觉得文章中的美主要体现在哪些句子上？找出来读一读

　　如：仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

　　就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

　　像进了水晶宫一般。

　　深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上的千百只灰鸽

　　争相啄食……

　　四、思维拓展

　　有人说，文章题目不好，如果是我的话，我会把题目改为“水城

　　威尼斯”或者“奇特的威尼斯”，仔细想想似乎很有道理，你认

　　为呢？

　　五、总结归纳本课要点

　　（1）威尼斯的风光和文化艺术

　　（2）移步换景

　　（3）比喻的修辞

　　作业：课后阅读有关介绍威尼斯的资料，加深对课文的理解。

　　抄写字词。

　　教后记

蓝蓝的威尼斯教学设计2

　　教学目标：

　　1、了解威尼斯的风光和文化艺术，体会中意两国人民的深厚友谊

　　2、学习移步换景的写景方法

　　3、品味生动形象的语言

　　教学重点：

　　1、学习移步换景的写景方法

　　2、品味生动形象的语言

　　教学难点：

　　1、学习移步换景的写景方法

　　2、品味生动形象的语言

　　教学学时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们的海口有一个别称，同学们知道吗？那再看看这些城市的'别称，你知道吗？（学生做连线题）（水城威尼斯为什么叫它水城？）今天我们就一起走进这座充满魅力的水上城市——威尼斯

　　二、感受——景美

　　相信同学们已经迫不及待想要走进课文一探究竟了吧？下面我们就一起来朗读课文

　　1、全班自由地朗读课文

　　2、完成《学案》的字词注音（学生个别读，纠错，全班读）

　　蔚蓝wèi 瑰宝guī 荒芜wú 祈祷qí 鳞次栉比zhì 器皿mǐn

　　3、本文是一篇游记，作者向我们介绍了威尼斯的风光，他是如何介绍的？介绍了哪些景色呢？

　　我们来完成以下这个表格

　　立 足 点

　　景 色

　　威尼斯

　　蔚蓝色的世界

　　汽船

　　两岸风光

　　大运河

　　建筑物（宫殿、贵族院落、李亚度桥）

　　威尼斯市体育馆

　　圣马可广场

　　作者这样不断变换立足点和观察点，一边走一边看，通过多方面的观察，然后再把看到的不同景物依次描写下来，这种写法就叫移步换景，这是游记常用的一种写法

　　初读完课文后，你认为威尼斯是一个怎样的城市？你的根据是什么？

　　三、赏析——文美

　　1、请同学们再读课文，思考：威尼斯是一个 的城市，结合相关语句进行赏析以四人为一学习小组讨论

　　2、文章生动形象的语言已打动同学们的心，你们定已心驰神往了吧，老师这就先带着你们饱饱眼福播放威尼斯风光视频

　　四、演练——言美

　　欣赏完威尼斯美丽的风光，同学们还意犹未尽吧美丽的景色更需要美妙的语言来描绘现在，我们就学以致用，请同学们描绘我们的校园，运用移步换景的写法，使用恰当的修辞手法

　　学生发言、点评

　　五、总结

　　学者周国平在《城市的个性和颜色》一文中指出：城市的颜色在于城市的个性“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是美丽、和谐、幸福的城市象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一那么，你所居住的城市是什么颜色？

　　六、作业

　　选择一种色彩来概括你所居住城市的独特之处，并运用移步换景的写法，使用恰当的修辞手法，写一篇短文

蓝蓝的威尼斯教学设计3

　　教学目标：

　　1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

　　2、欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。

　　教学课时：

　　一课时

　　教具准备：

　　多媒体

　　课前学习：

　　1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句

　　2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。

　　教学过程

　　一、导入（从课题“蓝蓝”二字导入，谈感想引申进入课文的学习）

　　同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（生：蓝蓝的天、蓝蓝的海……）蓝色给我们带来什么样的感觉？（生：静谧、舒适、安详、平和、浪漫、忧郁……）。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？

　　总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

　　二、朗读、感受威尼斯的美

　　下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德

　　笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。

　　（举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光）

　　1、朗读（配乐：萧邦小夜曲）

　　2、图片插入跟踪展示

　　三、讨论、体会威尼斯的美

　　1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）

　　水都美、建筑美、秋色美

　　学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。

　　师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的.迷人风采水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。

　　四、品味语言

　　美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句，细细体会。（找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”）

　　威尼斯如此的美和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。（作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色……）

　　五、学习迁移

　　（同学们，蓝蓝的威尼斯美，我们的新海口美不美？我们有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客的市民，美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也是“蓝蓝”的）

　　（放映海口景观宣传图片）

　　亚热带滨海城市—海口如此的美，必然会吸引众多爱美并且懂得欣赏美的游客前来观光旅游，请你当当热情的小导游

　　活动：“请你当当小导游”

　　主题：《蓝蓝的海口》

　　要求：选择海口一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。

　　工具：多媒体

　　六、回放海口景观，再次感受海口的美。

　　七、布置小练习。

蓝蓝的威尼斯教学设计4

　　[教学目标]

　　1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。

　　2、领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

　　[重点难点]

　　1、重点：文章绚丽多彩，多用比喻。

　　2、难点：自然景观和人文景观的和谐统一。

　　[教学时数]

　　一教时

　　一、导入

　　威尼斯介绍：

　　威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。教师借助多媒体，展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂等，让学生一睹威尼斯的风光。

　　二、阅读课文，整体感知

　　思考：威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。

　　三、理清文章思路

　　学生讨论、交流，明确：

　　第一部分（1—3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。

　　第二部分（4—6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

　　第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

　　四、精读第4段。

　　第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析。

　　明确：

　　第1句是中心句，运用“不是……而是……”的对比并列句式，强调“开门见水。”

　　第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。

　　第3——9句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥——大理石建成的“李亚度桥”。第7—9句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威尼斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。

　　五、品味语言

　　美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。

　　学生讨论交流，明确：

　　本文文章绚丽多彩，多用比喻。

　　1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

　　这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

　　2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的.瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

　　这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。

　　3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

　　这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。

　　六、探究

　　课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？

　　学生讨论、交流，明确：

　　以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。

　　七、小结

　　本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。

　　八、布置作业

　　课后练习一

蓝蓝的威尼斯教学设计5

　　[教学目标]

　　认知目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。

　　能力目标：培养学生的鉴赏能力。想象能力和语言表达能力。

　　情感目标：让学生体会江山美丽多娇，培养爱我世界的情感。

　　[教学重点难点]

　　1.自然景观和人文景观的和谐统一。2.词彩绚烂，多用比喻。

　　教学准备]多媒体

　　[教学方式]本节课采用自主学习。交流反馈。合作探究。延伸拓展相结合的课堂形式。

　　[设计思路]在学生自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理。交流，并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力；最后，结合家乡桂林的`环城水系，进一步体会江山的美丽多娇，培养爱我世界的情感。

　　[教学过程]

　　一、导入新课：播放一段关于威尼斯风光的视频资料。

　　二、自主学习。

　　1.用自己喜欢的方式阅读课文。

　　2.文章向我们展示了威尼斯的哪些风光？请找到相关的描述性段落或句子。

　　三、交流反馈。

　　结合课文，师生共同欣赏威尼斯的风光。

　　四、合作探究。

　　课文标题为什么不说“水城威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”？

　　明确：“蓝”不仅是指一种自然色彩，而且是指一种人文景观，它是和谐。美丽。幸福的象征。（出示广场一角的图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐。）

　　题目用“蓝蓝的威尼斯”的理解：一是不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象；二是不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平。宁静。友谊的象征。

　　五、品味语言：

　　1.再次自由阅读课文，划出优美的语句，与同桌交流。

　　2.活动：请借鉴文中的优美的句子，结合自己的发挥，描述画面的景致。（再次出示威尼斯风光画）

　　六、拓展

　　随着桂林两江四湖的开通，桂林也多了一个称呼“东方威尼斯”，也是“一个不同于威尼斯的水上城市”。

　　威尼斯是“蓝”色的，那么桂林是什么颜色呢？谈谈自己的理解。

　　七、小结。

蓝蓝的威尼斯教学设计6

　　一、教材分析

　　《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记散文。作者移步换景，先介绍了“水都”“开门见水”的特点，然后又分别介绍了城中的名胜古迹及威尼斯人民与中国人民交往的历史和深厚的友谊，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵：美丽、和谐、幸福。编者将其安排在江山多娇单元，目的是让学生领略美的景物，美的语言，美的情感。进一步了解移步换景，融情于景的写景方法，并运用于写作实践中。

　　二、学情预估

　　1、关于写景抒情的文章，八年级的学生以前学《春》《济南的冬天》等，知道抓住特点对景物进行描写的知识；至于比喻手法的运用，学生有一定的基础，须引导学生领会比喻在本文生动贴切的作用，这是本文的写作特色之一，应作为重点。游记中移步换景的写法，学生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭记》《阿里山纪行》等文中都有所涉及，这一点只要稍做作巩固即可。

　　2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学生易领会威尼斯迷人的风光，但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵学生则不易解读，应作为难点。教师应引领学生，运用学过的知识对这篇文章的`语言进行细细品味，真正走进文本，领会威尼斯美的神韵。

　　三、学习目标

　　知识与能力：

　　1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光。

　　2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用。

　　过程与方法：

　　根据移步换景的写法，抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写。

　　情感态度、价值观：

　　领会威尼斯的风光和文化内涵，培养热爱世界的情怀，获得美的享受。

　　学习重点：学习课文精美的描写，欣赏威尼斯的风光。

　　学习难点：领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

　　四、教学设想

　　我的课堂设计尽量做到目标简洁、过程简化、内容优化，学生活动充分，能力有所提高。围绕教学目标，为此我设计了“激情导入，创设旅游情景——初步感知，欣赏美丽风光——仔细赏读，品味语言内涵——迁移运用，争当校园小导游”，四个学习环节。第一个环节让学生快速进入情景，形成对课堂的期待。第二个环节让学生速读提取信息，整理作者的游踪线索，加深对移步换景写法的理解，初步感受威尼斯的美；第三个环节让学生仔细阅读课文，体会语言的丰富内涵；第四个环节让学生学以致用。环节的设置既体现逐步深入、不断提升的梯度，又使教学情景、课堂氛围与教材内容协调一致。

　　五、教学过程

　　（一）激情导入，创设旅游情景：这几天我们游览了祖国各处名胜，今天我们这个旅游团要出国啦，去游一座世界名城——威尼斯。

　　（设计理念：创设旅游的教学情景，符合活泼好动的青少年的心理特点，易激发学习兴趣，形成良好的阅读期待。）

　　（二）初步感知，欣赏美丽风光：

　　这个环节分三步：赏—读—说

　　1、教师多媒体展示图片，让学生欣赏威尼斯的美丽风光，并快速浏览课文，抢答每幅图片拍摄的地点。

　　（设计理念：风光旖旎的图片展示形象直观，易激发学习兴趣，由图到文，符合初中生认知规律。用抢答的形式引导学生快速进入课文，活动能调动学生的主动参与教学活动的积极性。）

　　2、学生默读课文，划出“我”的游踪，概括每个立足点所见所闻，概括文章内容。

　　教师提示用“我在（地方），看见（景物）从中我领略了威尼斯的（特点，用一个词语概括）美”的句式完自学内容。

　　3、学习小组交流讨论——全班交流。

　　游踪所见

　　从舷窗看蔚蓝色的世界

　　一到罗马（听朋友的热情介绍）

　　登上汽船两岸风光、水都美景

　　在大运河欧洲建筑艺术

　　穿过桥梁大理石桥

　　圣马可广场广场秋天美景

　　（设计理念：这个环节的设计在于训练学生快速阅读，准确提取信息的能力，同时解决第一个目标：进一步理解移步换景的写法。）

　　（三）仔细赏读，品味语言内涵：

　　这个环节也分成三步：议—读—品

　　1、从标题入手让学生讨论：浏览了这些景观，你会为本文拟个怎样的题目呢？课文题目比较特别，你认为这个题目好吗？

　　（目的：这里学生可能产生争论，这一段的阅读时间要充分，要求学生划出精美的词句，从而引导学生理解“蓝蓝”的两重含义：①蔚蓝色的②美丽、和谐、宁静、幸福的象征。）

　　2、学生仔细阅读课文，找出文中哪些句子体现“蓝蓝”的深刻内涵？是如何体现的？

　　（解决学习难点：领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一，也解决了本课的难点。）

　　3、引导学生结合语境感情朗读，并分析这些比喻句的含义，体会句中蕴含的和谐、安宁的文化内涵，饱含作者的赞叹之情。

　　（设计理念：通过“读—品”解决第二个目标：体会比喻手法在课文中的妙用。也解决了本课的重点。）

　　（四）迁移运用，争当校园小导游：

　　多媒体展示，我们的校园——“西中”的图片，让学生结合自己平时在校园中的感受，想象在不同的立足点所观赏的景物，用“移步换景”的写法写一段小游记。

　　（设计理念：通过学生写作及习作点评，让学生学会移步换景的写景方法和比喻修辞手法的运用，进一步理解教学重点与教学难点。）

　　（五）作业：完善游记小片段，誊写在日记本上。

蓝蓝的威尼斯教学设计7

　　【教学要求】

　　思想品德要求：

　　放眼全球，了解外国风情，培养宽广胸怀。

　　知识要求：

　　学习游记中穿插介绍自然景观和人文景观的写作特点。

　　能力要求：

　　学习运用优美语言写景状物。

　　【重点难点】

　　1.了解威尼斯水城悠久的历史和绮丽的风光。

　　2.学习作者在记游中穿插介绍自然景观和人文景观的写作特点。

　　3.体会本文优美的语言风格。

　　【课文学习】

　　一.教学目标

　　1.理清文章线索。

　　2.学习详略得当地安排材料。

　　3.欣赏优美的语言。

　　二.教学过程

　　(一)导入新课

　　同学们，这个单元的前几课都是描写我们伟大祖国的秀丽风光的文章，今天我要跟大家一起学习一篇介绍意大利的水上名城——威尼斯的文章《蓝蓝的威尼斯》。

　　(二)题解

　　本文是一篇游记，介绍了意大利的名城威尼斯的绮丽风光，歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

　　本文题名为“蓝蓝的威尼斯”是因为作者坐在飞机上从舷窗上向外眺望，看到的是亚得里亚海滨的蓝蓝的一串明珠——世界上最美丽的水上城市——威尼斯，故文章的题目叫《蓝蓝的威尼斯》。

　　(三)分析课文

　　1.正音正字。

　　连缀(zhuì)，瑰宝(guī)，祈祷(dǎo)

　　搁浅(gē)，器皿(mǐn)，绚丽(xuàn)

　　啄食(zhuó)，荒芜(wú)，鳞次栉比(zhì)

　　2.层次划分。

　　第一部分：(第1～3段)，概括介绍威尼斯的面貌和历史。

　　第1段，写机窗俯视眺望所见景色。

　　第2段，概括介绍威尼斯的绮丽风光。

　　第3段，介绍威尼斯的悠久历史。

　　第二部分：(第4～6段)，介绍威尼斯是个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

　　第4段，写威尼斯是个水城。

　　第5段，由看球赛引出圣马可广场的来历。

　　第6段，重点介绍圣马可广场。

　　第三部分：(第7段)，赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

　　3.分析语言

　　本文的作者语言生动形象、瑰丽绚烂、文色浓艳。文色是指遣词造句呈现出的一种特殊色泽，即词彩。“蓝蓝的威尼斯”是个奇特的城市，风光瑰丽，要把它如实地描绘出来，就要用美的语言来表达。

　　请看从舷窗眺望威尼斯的景象：“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的;地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……”

　　这段绚烂的文字，给我们描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的“一簇簇的村落”。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

　　再看水都的景象：“118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。”

　　这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”;给人光彩夺目、如诗似画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊!

　　最后看圣马可广场的秋景：深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐;穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

　　这是一幅绚丽的秋色画面。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的'气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”这一比喻带有综合美，富有诗情画意。

　　总之，瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳，易于表达作者热烈的感情。而贴切新鲜的比喻正如著名作家秦牧所说的那样：“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”

　　(四)总结归纳

　　1.中心思想：

　　本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。

　　2. 写作特色：

　　(1)以作者漫游线路为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。作者从飞机的舷窗眺望威尼斯写起，突出威尼斯“蓝蓝的”的特征。“一到罗马”，听意大利朋友对“我”的热情介绍，再到威尼斯实地观赏，“明珠正迎着人们闪闪发光哩”，然后正面描写威尼斯夜晚“水晶宫一般”的“人间奇景”。在文章重点段落第4、5两段中，作者的行踪交代得很清楚。“我们登上汽船”，观赏两岸风光;“泛舟在大运河上”，观赏欧洲建筑艺术;“穿过一座座桥梁”，欣赏大理石桥;“到威尼斯市体育馆去看排球”，重点描写圣马可广场。作者边走边观赏，有重点地介绍一个个景点，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“蓝蓝的”的深刻内涵。

　　移步换景是一种“动点描写”法，作者从几个不同的角度描写威尼斯的奇特面貌。这样描写的好处是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌。这是游记常用的一种写法。

　　运用这种写法时，要注意两点：

　　①要把立足点的变换交代清楚;

　　②抓住景物的特点进行描写，不能写成“流水帐”。本文在这两方面为我们树立了典范。

　　(2)文色绚烂，多用比喻。

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