《夸夸我的同学》教学设计

《夸夸我的同学》教学设计

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《夸夸我的同学》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《夸夸我的同学》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。

　　2、明白多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

　　二、教学重点

　　学会真诚的对待同学，发现他们的长处。

　　三、教学过程

　　(一)、情趣导入

　　同学们，能够成为我们三年级(7)班的班主任，我感到很荣幸。为什么呢?因为廖老师觉得咱们班每一位同学都是那么可爱。郑伟嘉是我们的小班长，学习认真，乐于助人，工作认真负责，很少出差错，是老师的小帮手。陈景晖，上课非常认真，积极举手，回答问题声音特别响亮。还有罗秋云、郭惠君、金鹏等等。要不是时间的关系，我真想挨个说下去。同学们，刚才老师说的这些话是(夸同学。对，这节课让我们一起来(板书课题)

　　(二)导航灯

　　1、该怎么夸呢?有些同学还不太明白。那么在我们班上有一位叫小精灵的同学他很会夸奖同学，帮助同学，让我们一起去和他学习一下，看一看他是如何夸奖同学的。(放课件，内容为实拍录象)

　　2、说说小精灵是如何夸奖同学的?对你有什么启示?(用具体事例;真诚;赞美别人时，眼睛看着对方，让对方感觉到你的真诚。)

　　3、小精灵真聪明，他是个很细心的人，能够积极发现别人的优点，鼓励别人，他很会夸奖同学。这让我想起了罗丹说过这样一句话：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。(放课件出示)咱们班同学特别聪明，我想你们一定会比小精灵做的更好的，谁愿意来试一试呢?(四人小组内互相找优点。汇报。)

　　4、同学们表现非常棒!那么优点找到了，应该怎样去夸奖同学呢?请同学们接着表演。注意观察对方的表情和你们之间关系的变化。

　　5、今天南方少儿频道的小记者也来到了我们的'现场，谁愿意把值得你称赞的同学介绍给他呢?

　　小记者采访：1、请问你觉得谁最值得你称赞呢?为什么?2、听到他称赞，你心里有什么感受呢?3、两位来张合影吧。(用手做拍摄状。)

　　师：记者同志，今天的收获大吗?

　　原来咱们班有这么多的小精灵呢!我们给自己鼓鼓掌吧。

　　同学们，刚才我们应该也明白了一个道理，真诚地夸奖别人，能给别人和自己带来快乐。所以，美国作家戴尔·卡耐基说：称许要真诚，赞美要慷慨。(课件出示名言，生诵读理解。)

　　师：但是，并不是所有的人都做到了，所有的人都是小精灵。下面我们来认识另外一位朋友，他叫小糊涂。

　　(三)、小诊室

　　1、我们先来看看小糊涂是怎样做的。(出示课件)

　　师：谁看懂图意了?说一说：小糊涂同学的做法对吗?你们赞成他的做法吗?为什么?

　　生：不赞成。(指生回答：各抒已见，说出原因)

　　2、请同学们以小组为单位，集思广益，帮助小糊涂懂得夸奖同学的行为，开导他成为一名小精灵。

　　讨论步骤：

　　先选定一幅图小组交流，你遇到这种情况你会怎样做?再商量怎样帮助小糊涂?(小糊涂应该怎样做)

　　3、小组讨论：学生汇报(重点引导学生体会感受小糊涂不懂夸奖同学的行为是不好的。)

　　4、提问：你们能设想一下小糊涂这样做的后果吗?

　　师：请同学们再想一想，在平时的学习生活中，我们本身或身边的同学还有哪些不知道夸奖同学的行为呢?

　　(1)、不提名说事例。

　　(2)、同学们，这些现象都是发生在我们身边的事，老师不是批评某些同学，而是想通过我们今天的学习，让这些同学懂得，我们应该向小精灵同学学习，千万不能做小糊涂。

　　(四)、指南针

　　1、师：同学们都很聪明，都会夸奖同学了，现在我们来做个游戏。

　　同学们手中都有五块奖牌了，但是还没有写上奖项，请同学们花一两分钟的时间象老师这样在奖牌上填上你想填的奖项(出示课件，上有样本。)。

　　下面，你想赞美谁就下位去直接对他说，并把填好的相应的奖牌贴在他身上，比比谁送出的奖牌多，比比谁得到的奖牌多。

　　同时，也要给机会让老师夸夸，谁在玩游戏的时候纪律?好吗?

　　好，预备，开始!

　　师：停!来看看你都送出了哪些奖牌。

　　你送了几块奖牌?都送给谁了?

　　还有比他多的吗?好，你来说说。用上我首先送给ⅩⅩ一块ⅩⅩ的奖牌，因为他，然后，接着，最后，心情

　　那得到的奖牌的同学呢?你也来说说吧。

　　老师也一直在观察同学们，我觉得(夸奖表现好的同学)。

　　老师也好想得到你们的夸奖呢。听了你们的夸奖啊，老师以后的劲头就更大了。

　　课后，老师有两个建议给同学们。

　　(五)、成功岛

　　1、把夸同学的话制成书签送给他。(课件出示样本。)

　　2、请在接下来的一周中，每天记录你夸奖同学的次数，以及同学听到你的夸奖之后的反应。你们之间的关系发生了怎样的变化?

　　下面我给大家讲个故事：

　　有一个科长，特别喜欢别人夸他;一天他请下属吃饭，下属就投其所好，端着碗米饭说：科长，您做的米饭可真是品种繁多呀!有生的、熟的，还有半生不熟的呢!

　　师：大家都笑了。这叫赞美吗?

　　生：不叫。

　　师：这是奉承。赞美应该真诚，应该恰如其分。就像培根所说：即使好心的称赞，也必须恰如其分。我们也经常受到别人的赞美，应该保持什么心态呢?老师送大家一句话(课件出示)：人誉我谦，又增一美;自夸自败，还增一毁。

　　这节课就要结束了，但是赞美的话题是永恒的。同学们，希望大家在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美。让我们在今后的日子里继续学会赞美。

《夸夸我的同学》教学设计2

　　教学设计理念：

　　创设情境，营造一个想说、敢说、爱说、会说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会用具体的事例来衷心地赞美。

　　学情分析：

　　课堂上让学生评价别人的发言，发现孩子通常只关注到别人的缺点，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。

　　第八单元是关于“爱”的专题。四篇文章的主人公都是品质优秀的孩子，为本次口语交际（别人的优点）奠定了良好的基础。而学生作文事例常常很是简略，不知道如何把作文写详细。

　　可以把口语交际与作文联系起来。

　　教学目标：

　　1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。

　　2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

　　3．增进同学之间的友谊，知道怎样通过具体的事例来突出人物特点。

　　教学重点：

　　指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

　　教学难点：

　　1．学会使用具体事例去夸奖别人，并形成文字。

　　2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。

　　教学过程：

　　一、热身：

　　注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

　　二、激趣导入，营造快乐学习氛围。

　　刚才老师夸奖了我们的同学，那么你们觉得老师有优点吗？

　　（学生纷纷找老师的优点，老师一一向他们道谢，并相机说出自己被夸奖后的感受）

　　教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！

　　三、阶梯训练，强化口语表达。

　　1、适时诱导，请学生夸夸身边的某一位同学。（用一个词形容一个优点）

　　其他人评价：你觉得他夸得怎么样？

　　（师随机评价：用词准确、声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）

　　2、继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

　　（师随机评价：XX同学坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）

　　3、火车开起来。

　　每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车，争取使每一位学生都有夸奖与被夸奖的机会）

　　4、面对面交流。

　　想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。

　　5、游戏：猜一猜。

　　1）师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

　　（教师加入该学生的外貌描写及具体的事例突出其优点，为作文铺垫）

　　分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点、事例）

　　（师及时：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的'特点来说，并且表达要清楚，同时有具体的事例）

　　2）小组合作，确定夸奖对象并且补充事例及人物外貌。

　　（教师巡回指导，通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力）

　　3）班级交流。学生形容，其他同学猜。

　　（引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯。老师补充：学习《矛与盾的集合》一课时，我们懂得了一个道理——“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”我们该学习他的什么？学生交流，激发学生取长补短、互相学习）

　　四、水到渠成，渗透作文方法。

　　能不能把自己夸奖的同学先进事例编成作文发表到班刊《足迹》“班级之星”栏目？

　　（老师要求：1、题目：（优点的形容词的XXX。

　　2、第一部分：夸奖同学的外貌及优点概括。

　　3、第二部分：具体事例介绍其优点。

　　4、第三部分：抒发自己对该同学的学习及赞美之情。

　　5、课外完成。）

《夸夸我的同学》教学设计3

　　教学目标：

　　启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

　　教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表达自己的意思。

　　教学难点：要把事情说具体。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入。

　　1、谈话：同学们，听说你们班的同学个个都是聪明能干的孩子，有勤奋好学、爱动脑筋的，有助人为乐的，有热爱劳动的，还有那小小的歌唱家、画家等等，是真的吗？今天，我特地到你们班来收集有关这方面内容的材料，想把你们的好人好事登到报纸上呢！

　　2、指名发言。

　　3、现场采访被夸同学：你们被同学夸奖了，心情怎么样？

　　4、导入：是呀！人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。这节课，我们就先来夸夸同学吧！

　　5、揭示课题，理解“夸”。

　　6、指导了解夸法：要夸奖别人，首先要善于发现别人的优点，并把它说出来，再通过具体事例真诚地夸奖。

　　板书：说 优点

　　举 事例（具体）

　　二、指导夸。

　　1、指一名学生上台夸同学。

　　2、引导评议：他刚才说得怎么样？有没有把事情说清楚？

　　3、个别评议。

　　三、小组合作，互相促进。

　　1、四人小组互相夸夸同学。

　　2、各组代表汇报展示。

　　3、评议：有没有把事情说具体？

　　四、游戏：你说我猜

　　一生上台具体说班上某个同学的优点，再抽生猜猜他是谁？并说说是怎么猜出来的？

　　五、总结延伸。

　　你们班真是名不虚传呀！今天有这么多同学被夸奖了，高兴吧！那么夸奖的'同学，开心吗？对了，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸奖他，使自己过得更快乐。请同学们回家把班里的好同学夸给爸爸妈妈听。

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