六年级下册《老师领进门》教学设计

时间:2024-09-25 09:58:18 教学设计 我要投稿
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六年级下册《老师领进门》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的六年级下册《老师领进门》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

六年级下册《老师领进门》教学设计

  教学目标:

  1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。

  2、学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。

  3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

  4、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。

  教学重点:

  借助字典认识生字。

  教学难点:

  感受作者对老师深深的感激之情。

  教学过程:

  一、导入,激发兴趣。

  1、谈话:“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文,齐声朗诵)

  是啊,无论多么伟大的任务,都从学习识字、学习简单的加法开始,都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的,回忆了他的启蒙老师。

  2、板书课题,指导读题。

  3、激趣:“老师领进门”,老师是谁?领进的是什么门?

  二、初读,感知课文。

  1、自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意(田老师、文学创作的大门)。

  2、自读课文,找出生字,集体识字。

  (1)告诉学生识字新要求:大家看到了,课后没有列出生字,以后的课文也都没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字,还掌握了识字的方法,遇到不认识的字,怎么办?(请一名学生简单说说)还因为呀,有的字老师还没有教同学们就已经认识了,有的字教过了一些同学已经忘了。所以,我们每个人的生字是不同的。怎么办呢?自己找生字、自己学生字。

  (2)自读课文,划出不认识的字,然后查阅字典读准字音(老师巡视)。

  (3)检查。

  出示词语:后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟

  学生提问考同学。

  2、指名读文,齐读课文。

  要求做到:正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)

  流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜)

  (教师随时板书读错的字,纠正;指导读不易读的句段)。

  三、再读,理解课文。

  (一)默读课文,思考:怎样领进门的?找到有关句子,然后交流。

  (二)领会田老师想象力的丰富。

  1、朗读课文中的小诗;

  2、领会田老师讲述的故事;

  3、对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;

  4、(1)听,想象故事中的意境,感受田老师的丰富的想象力(两者结合巧妙,而且饶有情趣);

  (2)读,品味故事的韵味,感受田老师的口才。

  (三)联系上下文,理解句子。

  1、“我听得入迷,恍如……田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”),品位、朗读。

  2、“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘。”

  解释“十年树木,百年树人”的意思,朗读、体会作者对老师深深感激之情。

  (四)尝试背诵最后两节。

  四、有感情地朗读全文。

  说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的事。

  五、作业

  1、完成词句活动室2。

  2、收集尊师的故事。

  板书:

  十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。——师恩难忘

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