《富饶的西沙群岛》教学设计

时间:2024-09-28 13:22:47 教学设计 我要投稿

《富饶的西沙群岛》教学设计8篇(优秀)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的《富饶的西沙群岛》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《富饶的西沙群岛》教学设计8篇(优秀)

《富饶的西沙群岛》教学设计1

  教学目标:

  ①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

  ②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  ③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

  ④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。

  教学重点:

  通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。

  教具准备:多媒体课件

  一、激趣导课,揭示课题

  1.电脑出示:西沙群岛的地图

  师:同学们,告诉大家一个好消息:今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游,好不好?出示地图,在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

  2.请坐好,飞机马上要起飞了,请系好安全带,闭上眼,马上就到。

  睁开眼,看到了什么地方?

  出示板书:富饶的西沙群岛

  3、板题,齐读,你想知道什么?

  二、品读课文,理解体验

  1、同学们真是爱动脑筋的孩子,这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!

  2、请同学们带着你的问题,自由朗读课文,你知道了什么?你觉得西沙群岛是个怎样的地方?

  3、默读课文,看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方?可以跟同桌商量一下。

  4、学生汇报,老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢?你呢?下面就选择你喜欢的部分去学。

  三、自主学习,合作探究

  1、怎样学呢,我们来看看学习提纲:

  (1)读一读,选择自己最感兴趣的一方面读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。

  (2)填一填,完成表格练习

  什么地方有什么特点

  ( 3)说一说,和小组同学交流:从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?

  (例:我来到了 看到了 。我觉得西沙群岛 。)

  2、合作探究。

  探究一:

  喜欢海水的同学,看到海水了吗?

  (根据学生回答,多媒体出示)

  西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的',浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。

  a.海水有什么颜色?这么多颜色,用个什么词去形容?你读到这段话时,觉得海水怎样?(瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?

  b.海水真美呀!说说看,海水为什么这么美?(学生读──)能用自己的话说说吗?(板简笔画)

  c.这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的地方。让我们美美地读读,配画朗读。

  探究二:

  过渡:让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中,去寻找那些海底的生物吧!

  (根据学生回答,多媒体出示)

  海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

  a.海底有哪些生物呢?(根据学生回答板画:海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)

  b.教师小结:海底真是个大宝库,你喜欢什么?为什么?我们去看看(看动画)

  (学生朗读体验。)请同学们以小组为单位,找到你们喜欢的一种生物,进行朗读练习,配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来!

  谁来演演?重点理解“蠕动”“威武”;

  c.你还喜欢什么?作者为我们介绍了几种鱼?你最喜欢哪一种,读给你的同桌听,(重点体会“有的……有的……有的”句式。)就这几种鱼吗,鱼多,你是从哪看出来呀?

  “西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”

  这句话是什么意思呢?请看选择题(电脑出示)

  选择题:

  “西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。”这句话的意思是:

  ① 水和鱼正好各一半。( )

  ② 水很多。 ( )

  ③ 鱼很多。 ( )

  选择③,“一半是水,一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多,夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。

  这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。

  让我们去海底轻松轻松(看动画)

  d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界,让我们再读再体会(配乐朗读)

  探究三:

  过渡:浮出水面,我们漫步在细软的沙滩上。

  谁来了海滩?说说吧。

  海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天,没法逃跑了。

  a.喜欢这些美丽的贝壳吗?

  b.这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!请女生朗读描写贝壳的句子,c.男生朗读描写海龟的句子,把海龟的“趣”读出来。

  d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!学生自由地入情入境地朗读。

  探究四:

  过渡:如果说海里是鱼的世界,西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

  谁到岛上来了?(根据学生回答,多媒体出示)

  西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的。树林……这是非常宝贵的服料。

  a.读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?是围绕“鸟的天下”来写的,几句话的思路是“鸟的天下”:树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分,使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来?

  b.西沙群岛真是鸟的乐园。

  3.同学们,刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水,海底的珊瑚,海参,大龙虾,鱼,海滩上的贝壳,海龟,海岛上的鸟儿,西沙群岛真不愧为是个风景优美,物产丰富的地方。我们为之感到骄傲,自豪,同学们,让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧!有感情地朗读最后一段。

  四、拓展练习:看到西沙群岛如此美丽富饶,你最想做什么呢?

  画一画:用你的彩笔画一画西沙群岛的景物

  写一写:写一两句赞美西沙群岛的话

  说一说:用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟

  编一编:编写西沙群岛导游词。如:

  亲爱的游客朋友们:

  你们好,欢迎你们来到西沙群岛。

  西沙群岛位于( )。

  西沙群岛景色美丽,那里的海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛的物产也很丰富,海里有( ),海岛上有()。

  五、总结全文

  西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

  六、作业超市:你喜欢干什么?任选一项:

  1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落,还可以背下来;

  2、摘抄文中优美的词句;

  3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景;

  4、收集西沙群岛的图片或资料。

《富饶的西沙群岛》教学设计2

  一、教学目标

  1.会认12个生字,会写12个生字。能正确读写文中的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.收集积累文中的好词佳句,并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。

  4.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  二、教学重难点

  通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。

  三、课时安排

  2课时。

  四、教学准备

  多媒体课件、生字卡片。

  五、教学过程

  第一课时

  一、启发谈话,激发兴趣

  1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

  2.问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?

  二、揭示课题,师生畅谈

  出示课题:富饶的西沙群岛。

  知识备查:西沙群岛:我国南海中四大群岛(东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛)之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要,是太平洋的交通咽喉,自古就是我国的领海,是我国的海防前哨。

  1.审题:什么是岛?什么是群岛?

  2.出示中国地图。

  3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

  4.这个课题的中心词是什么?(富饶)

  5.从课题中你知道什么?(全文应主要围绕“富饶”来写)

  三、学习生字词,重点指导

  1.读准字音,读通句子。

  2.学习生字,示范书写。

  富、优、浅、错、岩、虾

  挺、鼓、数、厚、宝、贵

  半包围结构:厚;

  上下结构:富、岩、宝、贵。

  四、初读课文

  1.读课文思考:课文从哪些方面介绍了西沙群岛?西沙群岛给你留下了怎样的印象?

  西沙群岛印象:美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。

  2.仔细再读课文,思考:西沙群岛有哪些魅力?

  第二课时

  一、复习导入

  听写生字词,检查字词掌握情况。

  二、深入讲读课文

  1.同学们,找一找全文是围绕哪一句来描写的?

  生:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

  师:没错,这就是全文的中心句,概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。

  板书:风景优美

  物产丰富。

  2.指名朗读第二段。

  西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的',浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。

  师:这一段介绍西沙群岛的______是__________。

  生:这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。

  师:思考、为什么海水会呈现不同的颜色?

  3.师范读第三段。

  (1)这一段主要讲了海底的哪些动物?

  海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。

  课件出示:珊瑚、海参、大龙虾……

  拓展:海参一般体长10—20厘米,特大的可达30厘米,海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米左右,比蜗牛还慢。

  (2)(珊瑚)有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。

  想象一下,珊瑚还像什么?用“有的像……有的像……有的像……”说句子。

  (珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,有的像蜂窝,真是千姿百态。)

  (3)小组讨论:课文中说海参是怎么移动的?“蠕动”给人一种什么感觉?“到处都是”说明什么?

  蠕动,懒洋洋,多且物产丰富。

  4.细读课文。

  (1)课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的?

  鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。

  “成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。

  有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。

  这句话运用了排比、比喻的修辞方法,写出了海里的鱼外形好看,而且品种多。

  (2)各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

  为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”?

  这句话写西沙群岛里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,而是运用夸张的手法,强调了西沙群岛“物产丰富”的特点,显得恰当而形象。

  (3)课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的?

  西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。

  由上到下的顺序:树多、鸟多、蛋多、粪多。

  5.全班同学齐读最后一段。

  富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。

  结尾在写法上有什么特点?

  首尾呼应:结尾与开头相互照应,突出了西沙群岛的美丽和富饶。

  三、布置作业。

  1.课后练习题1、2、3。

  2.背诵第二、第三段。

  四、课后小结

  同学们,我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方,还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的习作中可以多多运用这种写法。

《富饶的西沙群岛》教学设计3

  【教材分析】

  这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚,层次分明。

  这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点。此外,本文开头结尾的相互呼应,使文章显得结构完整。

  本文不仅有总分关系的段式,还有因果关系、并列关系的段式,是中年级进行段的训练的好教材。

  【教学理念】

  全文围绕题眼“富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素,做到两个突破:突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系,使题眼具体化;突破句型句式的修辞特色和表意功能,揭示文中蕴含的深刻思想性。同时,又要做到两个突出:突出课标中的要求中年级以段的教学为重点;突出语文教学以语言训练为重点。

  【教学目标】

  1、正确流利、有感情地朗读课文,熟记10个生字,规范书写13个生字,结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思,形成积累。

  2、读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法,学习把句子的意思写得更具体。

  3、读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的.地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  【教学重难点】

  读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。

  【课时规划】

  两课时

  第一课时:初读课文,了解课文的主要内容,学习生字词,重点理解带点的词语,理清文章的脉络。

  第二课时:品读课文,理解课文内容,重点进行段式训练,了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文,形成语言积累。

  【教学过程】

  一、回顾已知激趣导入

  1、在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

  通过前面的读课文,我们知道了课文是围绕哪句话写的?学生读句子。

  我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的,写了:海水、海底、海滩、海岛上的美景,这节课让我们继续走进——学生齐读课题。

  2、看一组词语:自己读读。

  五光十色瑰丽无比

  成群结队穿来穿去飘飘摇摇各种各样千奇百怪

  哪两个词在形容海水的颜色?

  二、品读欣赏感受语言

  1、海水之美因果之妙

  打开书,找这两个词所在的句子,看谁找得准,谁来读。指名读。

  你觉得他读得怎么样,把海水的美读出来了吗?谁还想读,试试看。

  你们看,冒号后面是一组描写颜色的词,你觉得在读的时候,语气上音高上应该有什么变化吗?

  对了,读的时候要有抑扬顿挫感,屏示:抑扬顿挫。扬的地方高一点,抑的地方收一点,我来读,你们听。(老师范读)

  自己练练,谁读。(指名读),读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢?

  你找对了,但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”,谁再来试试。

  看四个“有”在读的时候,要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句,我听听。

  好听!同学们看,这里有个“因为”,关联词“因为”后面一般都会跟“所以”找找看,这一句里有没有“所以”?没有。这一段里有没有“所以”,没有。“因为所以”表示因果关系,板书:因果。因为表示原因,所以表示结果,这一句里虽然没有“所以”这个词,但是却有表示结果的话,谁发现了?注意在一个句子里看,也可以放眼看整个段。

  孩子们真会读书,那为什么把表示结果的话放在了前面,先说,而把原因放在后面说呢?对呀,作者最想让大家感受到的是海水的美,所以他这样安排句子的位置,真是妙!

  我们一起读读这一段,感受海水的美,语言的美。

  好听,真美!声音的高低不平,让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光十色的近义词是什么?

  生:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。

  同学们,我们在读书的时候,不仅要美读课文,欣赏语言,还要学会读中积累好词好句。

  2、海底之富并列之巧

  课文中还有很多美妙的句子,我期待你们读中发现它的美。请大家继续读第三段课文,看谁读得生动形象。自己读,指名读。

  出示珊瑚图片,珊瑚美吗?有的像——,有的像———,你还可以说有的像什么?同桌讨论,指名说,大家的想象力挺丰富的。(板书:比喻)

  再看,这是什么?海参。谁读?你没有读出海参的懒洋洋。这是什么?大龙虾。谁读?大龙虾的样子挺威武,看威武这两个字,猛一看还有点像,看看这两个字的演变过程。我们写写这两字。齐读这个词。

  海参懒洋洋的,大龙虾挺威武。这两个读得时候要形成对比。(板书:对比)

  刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫,这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫,注意它的缓慢轻重。谁读读。

  珊瑚、海参、大龙虾,都是海底的物产,他们不分主次,是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾,还有什么?鱼。

  请大家四人组合作学习描写鱼的这段,注意学习提示:

  1、为什么说西沙群岛的海水里一半是水,一半是鱼?

  看图:鱼真多!各种各样数不清,你能用你平时积累的词语来形容鱼很多吗?(生:不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队)

  2、我发现这一段有()句话,它们之间的关系是:()

  A、因果关系

  B、并列关系

  C、总分总关系

  这样写好吗?

  同学们,运用这样总分总的方法,你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟,描述的更加具体生动吗?四人小组很快选其中一个,合作完成。看那一组说得好。

  海滩上有拣不完的美丽贝壳。有的———有的——有的——。贝壳大的、小的、颜色不一、形状千奇百怪。

  庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。有的——有的——有的——。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。

  西沙群岛也是鸟的天下。树林里栖息着各种海鸟,有的———有的——有的——。遍地都是鸟蛋,树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。这样说,这样写固然很好,每一种都显得生动具体形象,那课文中为什么不这样写呢?对了,写作表达的方式有很多,我们应该根据实际情况有选择的,变换形式地去写,才会吸引人。你看这篇课文的表达就很丰富,用到了因果关系、并列关系和总分总的表达形式,还有比喻、对比、夸张的手法,把西沙群岛的美丽和富饶展现的淋漓尽致。

  同学们,祖国山水秀美,除了旅游,我们还可以通过阅读,去感受祖国山河的壮丽。来,快速阅读《美丽的武夷山》,看它的表达特点是?再来读一篇《日月潭》,它的表达特点是?《美丽的小兴安岭》呢?

  阅读真好!写作真好!祖国山河的美,都在字里行间展现的如此完美,课后你想做点什么?

  老师给你推荐一篇很不错的文章,既有趣味,又长知识,《海底世界》好好读读,再给你推荐一本书郑平的《30天环游中国》。30天能环游中国?捧着这本书的时候我心里满是疑惑。当我真的伴着这本书,体验一次“不用走路的旅程”时,内心里无时不升腾起自豪之感。我为祖国的名胜古迹而骄傲。我为祖国的壮丽山河而骄傲。《30天环游中国》真正实现了让你不用走路地游览!它不仅能增长你的见识,更重要的是让你更加热爱自己的祖国,因为我们的祖国有这么多的名胜古迹,这么美的名川大河,这么丰富的资源,这么有智慧的人民,你有什么理由不去爱她呢?

  孩子们,读书吧!

《富饶的西沙群岛》教学设计4

  教学重点:了解西沙群岛的美丽富饶,理解文中部分难句子。

  教学过程:

  一、文章概述:

  这是一篇写景的文章,介绍了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

  二、文章结构:

  全文共有6个自然段,按先总述后分述的顺序叙述,分述部分又是按照“海水——海底——海滩——海岛”这样的层次写的。

  第一部分:(第1自然段)写西沙群岛的重要地理位置,点名那里风景优美,物产丰富,十分可爱。

  第二部分:(第2——5自然段)分别写了海水五光十色,十分美丽,形成不同色彩的原因;海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾,各种各样数不清的鱼;海滩上有美丽的贝壳,有趣的海龟,以及岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟,树下堆积着鸟粪,遍地都是鸟蛋。

  第三部分:(第6自然段)写岛上的儿女守卫着祖国的南大门,西沙群岛必将变得更加美丽富饶。

  三、分析讲解

  1、生字

  (1)字形:本课生字较多,同学们在学习时要注意一些字的字形。如:

  饶:左边为食字旁,要与浇水的`浇相区别。

  缨:指用线、绳等做的装饰品,与丝绸有关,所以是绞丝旁。

  贵:指贵重值钱的意思,与货币金钱有关,所以是贝字旁。

  (2)字音

  本课有一个多音字“参”,在这里读“shēn”,组成词语:海参。

  (3)词语解释:

  海防前哨:本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。

  蠕动:像蚯蚓一样慢慢爬动。

  庞大:极大的意思。

  五光十色:形容色彩鲜艳、花样繁多。

  绽开:裂开的意思,“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

  栖息:本课指鸟类停留休息。

  2、理解课文

  在学习本文时我们除了要了解西沙群岛的美丽富饶之外,还要初步掌握抓住词句理解自然段主要内容的方法,下面我们来看课文的第2——5自然段。

  (1)第2自然段默读,思考这段主要写的是什么?怎么样?

  作者通过“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”等颜色的词语把西沙群岛海水的色彩描写的十分具体。颜色的多正好可以用书中的一个词语来概括叫做“种种色彩”。同学们抓住这段的主要词语“海水”、“种种色彩”就可以总结出这一段的主要内容为“西沙群岛的海水显出种种色彩”。

  这一段我们先找出主要的词语理解,然后将意思归纳起来就是这段的主要内容了,这种方法就是抓住词句理解自然段主要内容的方法。你理解了吗?

  (2)第3自然段默读,思考这段都写了哪些景物,它们都有什么特点?

  现在让我们学习用第2自然段的方法来找一找有关的词句。“珊瑚各式各样、海参到处都是、大龙虾样子威武、以及各种各样数不清的鱼。”要想概括这个自然段的主要内容应用什么方法?我们可以用串连词句的方法,要把每一句话中最主要的词句画下来,整理成句就是这一段的主要内容了。可以归纳为“海底有美丽的珊瑚,威武的大龙虾,还有很多海参和各式各样数不清的鱼。”

  请同学们有语气地朗读课文,理解概括段的主要内容的方法。

  这一段还有两个比较难理解的句子,让我们一起来看看。

  “海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角。”这句话主要告诉我们海底的珊瑚不仅十分美丽,而且姿态万千,除了文中描写的像花朵、像鹿角以外,你还能想象出像什么吗?同学们可以查找有关的课外资料,看一看珊瑚的图片和录像。

  “西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多,多得像海水一样到处都可以见到鱼。

  (3)第4自然段默读了解意思

  要想概括段的主要内容,应画出哪些词语呢?请同学们试着画一画。

  我们还用抓住字词句来理解的方法概括一下这段的主要内容。这一段主要写海滩上有美丽的贝壳和有趣的海龟。

  (4)第5自然段

  请同学们想一想这一段用那种方法概括主要内容呢?请说明理由。

  (第一句话,重点句。)这一段主要写西沙群岛是鸟的天下。从“遍地都是鸟蛋、树下堆积着厚厚的鸟粪”等词句都可以看出鸟的多。

  西沙群岛是我国南海中四大群岛之一,那里景色优美,物产丰富,建议同学们在课前查找有关西沙群岛的资料,以便帮助理解课文。

  练习1第四题

  这道题是把句子写具体的练习。主要学习用补充的方法说明主要意思。要想补充具体,应掌握三条:

  (1)抓住句子的主要意思。如“教室里很安静”主要意思指安静。

  (2)围绕主要意思展开联想,补充具体。例如“教室里很安静”,(3)联想安静的情景,从而补充了“连同学们均匀的呼吸声都能听见”。

  (4)补充具体要鼓励求异,不必强求一致。

  让我们来做几个练习。

  1、外面的雨真大,_______________________ 。

  2、今年的庙会办得真热闹,_______________________ 。

  3、小草的生命力十分顽强,_______________________ 。

《富饶的西沙群岛》教学设计5

  设计说明

  选编本文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛美丽的风光;二是学习课文里优美的语言,积累好词佳句。本教学设计意在让学生直接与文本对话,以读为本,在读中理解,在读中感悟,在读中想象,在读中积累语言,在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。引导学生以读促悟,让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外,在设计中,教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思,体会作者的思想感情,如第1自然段中的“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的,引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。

  课前准备

  教师准备:搜集与课文内容相关的风光短片或图片,制作多媒体课件。

  学生准备:

  1.预习课文、自学生字。

  2.搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

  课时安排:2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激情导入

  1.播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》。边听边想:歌中唱的是什么地方?

  2.导入:放录像,教师解说:“多么美丽的小岛,多么迷人的风光,你想去领略它的美吗?”(板书:富饶的西沙群岛,理解“富饶”的含义,齐读课文题目)

  3.过渡:美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢?让我们一起走进课文去感受它的魅力吧!

  设计意图:通过欣赏歌曲和视频,真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验,学生在歌曲和视频的引领下,仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解,对课文内容有了一定的兴趣,学习起来就会轻松很多。

  二、初读课文,解决字词

  1.用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通课文。不会读的字借助工具书查阅。

  2.课件出示:富饶优美瑰丽无比岩石海参大龙虾威武鸟粪祖祖辈辈建设

  3.学生自学生字词。自由读,指名读,同桌互读,齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī,不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo,不要读成náo。)

  4.学生读出示的词语,通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。)

  5.课件中的词语消失,出现会认字:饶优瑰岩虾武粪辈设

  6.说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的,交流记忆生字的好方法。

  引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。

  “饶、优、设”用换偏旁的方法识记;“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。

  7.学习多音字“参”,它有三个读音shēn、cēn和cān,用不同的读音组词语,理解不同读音的'不同含义。

  设计意图:字词是学习语文的基础,掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以,设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式,掌握字、词、句,顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词,并进行检查,在此基础上对易混字进行指导,逐步培养学生独立识字的能力。

  三、再读课文,整体感知

  (一)学习课文第1自然段。

  引导学生在文中找到能概括全文意思的句子,提示学生:

  一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。

  1.默读课文,回答:西沙群岛给你留下了怎样的印象?(预设:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

  2.“会读书的人能把一文章读成一句话。”其实,我们这课文都是围绕着这句话来写的,我们把这样的句子叫作中心句。(课件出示:西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

  3.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方?请你默读课文,找出对应的段落,做上标记。

  (二)学习课文第2自然段。

  1.指名读,想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同,文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比)

  2.课件展示西沙群岛的海水图片,感受海水的美。引导学生读出海水的美。

  3.海水为什么这么美?(因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。)

  4.带着自己的感受读第2自然段。

  设计意图:通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶,同时学习作者的写作方法,初步培养抓中心句理解文章内容的能力。

  四、观察指导,练写生字

  1.教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”,组织学生仔细观察。

  2.提示书写要点:

  “错”:第三笔横和第九笔横都在横中线上。

  “淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽,“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。

  3.利用实物投影展示学生的书写成果,集体评议后修改自己的书写。

  设计意图:书写指导要结合学生已有的书写能力,要提高书写指导的针对性、实效性。

  第二课时

  一、回顾课文,导入新课

  1.课件出示:五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。(指名读,齐读)

  2.导入:上节课我们学习了课文的第1、2自然段,对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗?(风景优美、物产丰富。)

  设计意图:这一环节的设计,主要是为了巩固学生对生字的掌握,培养学生温习旧知识的能力,为进一步学习新知识做好铺垫。

  二、分段品读,体会情感

  (一)学习课文第3自然段。

  1.默读第3自然段,边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。(珊瑚、海参、大龙虾)

  2.珊瑚。

  (1)出示各种珊瑚的图片,感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目,指导学生读出它们的美。

  (2)读句子,展开想象:珊瑚还会像什么?用“有的像……有的像……”说句子。(如:珊瑚有的像蘑菇,有的像树枝,真是千姿百态!)

  引导学生借助图片展开想象,说一说这些珊瑚的形状像什么。

  3.海参。

  (1)出示海参的图片。教师简介:海参不仅是美味佳肴,而且是有名的滋补品。一般体长10~20厘米,特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米左右。

  (2)文中说它是怎样移动的?(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉?(懒洋洋)

  (3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉,感受它“懒洋洋”的动作特点。

  (4)“到处都是”说明了什么?(海参多)

  4.大龙虾。

  (1)出示大龙虾的图片,观察大龙虾的外形。

  (2)哪个词语体现了大龙虾的样子?(全身披甲)自由练读,读出大龙虾的威武。

  (3)海底的生物给你留下了怎样的印象?

  过渡:海底的物产还真是丰富,既有美丽的珊瑚,懒洋洋的海参,还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物?把描写这种动物的语句读一读,读出你的喜爱之情。

  (二)学习课文第4自然段。

  1.指名读第4自然段,其他同学边听边想象。

  (1)引读:海底真是个大宝库,数量最多的还要数——(学生接:鱼)。

  (2)(课件展示各种鱼,体会鱼的美。)指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。

  (3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗?(没有,这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了,想想,还有各种形态的鱼成群结队地游来游去,如果你是它们中的一员,该有多快乐呀!学生自由练读后,美美地齐读这一自然段。

  2.为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?真的一半是水,一半是鱼吗?(老师边分析边在黑板上作画。第一种:左边是水,右边是鱼。第二种:水中有鱼,数量繁多。总结:此句运用夸张的手法,表达鱼的数量多,这样写很有感染力。)你还能从哪儿看出鱼很多?(成群结队,各种各样的鱼多得数不清。)

  3.教师点拨:作者让我们先看到了成群结队的鱼,我们总体的感受是鱼多;接着分别介绍了四种美丽的鱼;最后讲“一半是水,一半是鱼”,让人感到这里的鱼确实很多。全段采用“总—分”的构段方式,条理清晰,这种写法我们也可以用到写作中。

  4.体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵)

  (三)学习课文第5自然段。

  1.用我们学习前四个自然段的方法,自学第5自然段,思考:这个自然段讲了什么内容?体现了西沙群岛的什么特点?

  2.理解“西沙群岛也是鸟的天下”。

  (1)课件展示西沙群岛上鸟的图片。

  (2)教师解说:西沙群岛天上飞的是鸟,树上停的是鸟,地上落的还是鸟。这里到处是鸟,这里是鸟的天下,鸟的天堂!

  (3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的?

  引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的,从而体会“总—分”

  的构段方式的特点。

  树多——鸟多——蛋多——粪多。(按从上到下的顺序)

  (四)学习课文第6自然段。

  1.齐读最后一个自然段,找出与第1自然段相似的句子,点明写作方法——首尾呼应。(课件出示:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

  2.理解最后一个自然段在文中所起的作用。(总结全文)

  设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习,引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导,学生的自学,体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美,以达到读者与作者的情感共鸣。

  三、观察指导,练写生字

  1.教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”,组织学生仔细观察。

  2.引导学生观察生字的字形,做做小老师,说说有什么需要提醒大家注意的。(“挺”右边是“廷”,不是“延”;“厚”外部是“厂”,不是“广”;“贵”最后一笔是点。)

  3.师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。

  “挺”:右边的“廷”要写得紧凑,“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展,托住上面的部件。

  “鼓”:左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。

  “数”:左边“米”最后一笔是点,“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐,捺从短撇的下方开始运笔,要舒展。

  “贵”:上边要写得扁,第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长,最后一笔是点。

  4.师范写,学生书空。

  5.学生描红临写,师提醒正确的写字姿势,要求书写规范、整洁。

  6.投影反馈,生进行评议。

  设计意图:写好字是我们的目标之一,我们要激发学生主动识字、写字的积极性。通过做小老师提醒,参与写后评议等多种手段,使学生主动参与到识字中来。

  四、回顾全文,读写结合

  1.课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目——富饶的西沙群岛。

  2.选择你喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛。

  3.小练笔:(出示4幅图)选择你喜欢的一幅图画,用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达方法,如“有的……有的……有的……有的……”的句式,还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。

  4.布置观察任务:在身边找一处美景,进行实地观察,并用几句话记录观察的结果。

  设计意图:通过回顾全文的结构,体会西沙群岛的富饶与美丽。小练笔环节,目的是引导学生复习第2~5自然段的内容。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生以参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受。学生的话连起来就是一习作,这在不知不觉中训练了学生的表达能力。

《富饶的西沙群岛》教学设计6

  教学要求

  1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  2.学会本课15个生字,用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。

  3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

  教学重点

  通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。

  教学难点

  了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

  教学时间

  3课时。

  第一课时

  一、指导预习

  (一)启发谈话。

  西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。

  你能从地图上找出西沙群岛吗?(生找一找,说一说。)

  教师简介西沙群岛。

  西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富,盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要,处于太平洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。

  (放课件)那里的海水五光十色,瑰丽无比,海底更像是奇妙的公园,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟,海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。

  作者是怎样描写这美丽的风光的,让我们一起走进课文。有的生字是认识的,有的生字是不认识的,遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!你一定会爱上西沙群岛。

  (二)看看课文有几个自然段?都讲了什么?

  (三)学生自读课文。

  (四)检查预习。

  1.教师出示生字卡片,指名读生字词。

  fù ráo fáng shào fēng huá

  富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来

  cì jián qù jī liào

  刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料

  yì yě bìjiāng

  社会主义事业 必 将

  2.指名学生朗读课文。

  二、初读课文,了解课文内容

  (一)学生默读课文,看看课文有几个自然段,每个自然段讲的什么内容。

  全文共七个自然段。

  第1段:讲西沙群岛的地理位置,是一个可爱的地方。

  第2段:讲西沙群岛的海面景色。

  第3段:讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。

  第4段:讲西沙群岛海底的鱼。

  第5段:讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。

  第6段:讲西沙群岛上的鸟类。

  第7段:讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛,要把它建设得更加美丽富饶。

  (教师板书要点。)

  (二)课文的七个自然段,是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)

  课文的七个自然段,从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

  第一方面:(第1自然段)讲西沙群岛的位置。

  第二方面:(第2~6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

  第三方面:(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。

  三、学习课文第一段

  1、 齐读第一段。

  2、 提出不懂的问题

  看地图 理解岛屿与群岛的区别

  西沙群岛为什么被称为海防前哨?(他是我国海上的边境线,人民海军驻守在那里,保卫祖国的安宁。)

  3、说话练习:西沙群岛是( )。

  四、学习课文第二段

  1、 仔细研究第二段,四人小组合作,画一画西沙群岛的海水

  2、 展示作品,理解交错

  3、 西沙群岛的`海水真是( )。

  4、 为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色?

  题空: 深 浅

  海底有高耸的山崖,海水就( ),从海面看颜色就( );海底有低陷的峡谷,海水就( ),从海面看颜色就( )。

  5、 西沙群岛的海水这么美丽,这么神奇,让我们有感情朗读这一段。

  五、学生字,完成作业

  1、认读生词,重点学习威武的字形 威的第三画是(一)。 武没有撇。

  2、抄写生字并组词(好生可以做扩词)

  3、抄写词语

  板书:

  海防前哨

  西沙群岛

  海水色彩各异

  第二课时

  (一) 教学目标:

  1、读懂用并列段式写的三四两段,知道是分哪几个方面写的。

  2、感受西沙群岛的美丽富饶

  (二) 教学重难点:

  重点:学习第四段,知道是分哪几个方面写的,各方面之间是怎样衔接的。

  难点:理解句子 西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。

  (三) 课前准备:录像、幻灯

  (四) 教学过程:

  一、复习

  上节课我们学习了课文的1、2两段,对西沙群岛有了一定的认识。

  口头填空 西沙群岛( )。

  二、学习第四段

  1、自由读第四段,说说这段话是用什么段式写的,这样的段落我们一般是怎么学的。

  2、复习并列段式的学习方法;

  出示幻灯:

  ①这段讲了几个内容?

  ②每个内容是怎么写的?

  ③这几个内容是怎么衔接的?

  3、 根据学习方法自学第四段,完成作业5

  4、 校对订正第5题 这一段先写海滩上的贝壳,在写海滩上的海龟,中间用最有趣的要属海龟了,把两个内容连接起来。

  5、 贝壳、海龟有什么特点,从那些词看出来的?

  ①贝壳美丽 颜色不一、形状多样、千奇百怪、无所不有等

  随机理解无所不有。想象贝壳还会有哪些颜色、哪些形状。

  用句式说话 海滩上的贝壳( ),无所不有。

  ②海龟笨拙 四角朝天、寸步难移等

  理解寸步难移:一点儿都动不了了

  6、有感情朗读

  三、学习第三段

  海滩上的景色可真美,让我们穿上潜水衣,再去海底看看。

  1、指名读第三段,说说这是什么段式的段落,这段话写了哪些东西,用划出来

  (珊瑚、海参、大龙虾、鱼)这些东西我们叫他水产。

  2、挑选你最喜欢的一种水产,说说他有什么特点,哪些词句写的特别好。

  3、交流

  ● 珊瑚形状美。

  ● 海参动作缓慢。(做动作理解蠕动)

  ● 大龙虾样子威武。(给威武找近义词神气、威风做动作理解划过来划过去)

  ● 重点学习鱼:出示写鱼的句子,齐读

  同桌讨论交流:

  ①这段话是围绕哪一句话写的?(可存疑)

  ②写了鱼的什么特点?(样子各异,数量多)

  △读写样子各异的句子。(出示幻灯 )

  仿照这句话用有的有的的句式说说图中其他鱼的样子(抓住特点)

  △理解句子:正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。

  这句话的意思是

  1、西沙群岛的海里,左一半是水,右一半是鱼。

  2、西沙群岛的海里,有一半是水,还有一半是鱼。

  3、西沙群岛的海里鱼很多。(出示幻灯)

  用自豪的语气有感情朗读句子,③再分析这段话是围绕哪一句话写的?

  各种各样的鱼,多得数也数不清。比一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。更明确的概括了鱼样子各异,数量多的特点。所以各种各样的鱼,多得数也数不清。这句话更合适。

  ④有感情朗读

  4、齐读第三段。

  5、三四两段话都是用并列段式写的,找出他们的不同之处?

  (第三段的并列事物间没有衔接句。)

  只要符合在一段话里并列的写了两种或两种以上的事物,不管有没有衔接句都是并列段式。

  四、复习、作业

  1、有感情朗读三、四两段

  2、 说说通过这节课的学习,你对西沙群岛有了哪些新认识?

  3、 听写词语

  4、 摘录本课中的好词佳句(好生仿照第三段用并列段式写一段话。如动物园的动物等)

  板书: 珊瑚 形状美

  海参 动作缓慢

  海底 水产丰富 大龙虾 样子威武

  西沙群岛 鱼 样子各异,数量多

  海滩上贝壳美丽、海龟有趣

  第三课时

  一、复习

  1、根据意思写词语

  形容什么都有 ( )

  物产丰富 ( )

  形容很神气的样子 ( )

  形容各种各样奇怪的事物 ( )

  2、齐读课文2---4段,说说这几段写了西沙群岛的哪些景色。

  二、学习第五段

  1、齐读,思考这段话是按什么段式写的,回忆总分段式的学习方法。

  2、用总分段式的学习方法自学第五段,完成作业7

  3、反馈:这段话是围绕哪一句话写的?(西沙群岛夜市鸟的天下。)

  分述部分从哪几个方面对总起句做了说明。

  校对作业7 这段话是从鸟多,鸟蛋多,鸟粪多,这三个方面来说明总起句的意思的。

  三、学习第六段

  1、齐读,提出不理解的地方,讨论

  2、理解必将(一定会)

  3、简单介绍西沙群岛的现况:由于远离大陆,交通不便,那里比较落后,想象你想为西沙群岛的建设做些什么?

  4、师小结:西沙群岛是我国领土的一部分,我们一定要把他建设的更加美丽富饶。

  四、引导学生理清文章结构。

  1.学生看板书,认识文章结构。

  2.让学生通过板书分析文章结构。

  从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容,包括五个自然段,分别写了海面的色彩、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南大门,总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应,使文章结构严谨而完整。

  五、作业

  1、把句子补充完整

  ()无所不有。

  找到课文中的例句,读句子,知道要补充的是什么地方的什么东西怎么样。

  说说无所不有的意思,想一想那些东西是品种或颜色、形状十分丰富的。(衣服、花、食品、鱼、文具等)

  口头练说评议(修改)书面完成交流

  其余两句较简单,自己完成

  2、完成作业4

  3、聪明题(选做)

  编写西沙群岛导游词

  亲爱的游客朋友们:

  你们好,欢迎你们来到西沙群岛。

  西沙群岛位于( )。

  西沙群岛景色美丽,那里的海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛的物产也很丰富,海里有( ),海岛上有()。

  板书:

  海防前哨

  西沙群岛 海水色彩各异 风景优美、物产丰富

  海底水产丰富。

  海滩上贝壳美丽、海龟有趣

  岛上是鸟的天下

《富饶的西沙群岛》教学设计7

  教学目标:

  1、读通课文,了解西沙群岛的概况。

  2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字,会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字,理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

  3、学习课文第3、4自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。

  4、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。

  教学重点: 了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。

  教学难点: 让学生自悟“总分总”结构的.段落,体会如何写具体的方法。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、课前谈话,揭题。

  师生交流:同学们,今年的“十一”长假,爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方?

  1、生自由说

  2、师:今天,老师带你们一起去游西沙群岛,板书:西沙群岛)(打出图片)西沙群岛是祖国南海上的一群岛屿,它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。那儿是个很富饶的地方,(板书:富饶的)学习生字“饶”,指生说说“富饶”的意思,二、听课文录音,整体感知。

  要求:

  1、仔细听,听准生字新词的读音,等会老师要考考大家哦。

  2、请说说你对西沙群岛的总印象。

  检查初学情况:

  1、认读生字新词(一人读,对的,其他同学跟读)

  2、总印象:(板书:风景优美、物产丰富)

  三、初读课文

  要求:

  1、自由读课文,读通句子。

  2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的?

  检查初学情况:

  1、指名分节读课文,随机正音。

  2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的?

  (板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)

《富饶的西沙群岛》教学设计8

  教学目标

  1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

  2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。

  3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

  4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

  教学重点、难点

  指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

  教学准备

  生字卡、课件

  课时安排

  2课时

  第一课时

  课时目标

  1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

  2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

  教学流程

  一、导入新课

  1.课件出示:西沙群岛的地图

  师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

  板书:西沙群岛

  2.揭示课题;今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

  板书:富饶的(学生书空后齐读课题)

  二、初读课文,将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)

  1、 检查初读情况。

  2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。

  3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

  师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。

  三、整体感悟课文

  1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?

  边交流边板书:海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋 鸟粪

  2.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

  随机板书:站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛

  3.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!

  四、学习第二小节

  1.课件出示风景图:

  西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

  请大家自由朗读这句描写海水的句子。

  2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?

  读后学生点评。

  3.全班齐读。

  4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:

  请同学们看着课件接读。

  5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?

  师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。

  6.指导背诵。

  五、教师小结,结束新课

  六、作业设计

  摘抄课文中的好词佳句。

  第二课时

  课时目标

  1.有感情地朗读课文,背诵第3.4自然段。

  2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

  3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

  教学流程

  一、回顾课文,复习导入

  1.回忆上节课所学内容:

  上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。

  2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。

  3.小结作者描写的顺序:那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?

  板书:站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛

  4.引读第2自然段:西沙群岛一带的海水──

  小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧──同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)

  二、指导学习3.4自然段:潜入海底

  1、 快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。

  2、 指名回答。

  3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

  (1)指名朗读描写珊瑚的句子。

  (2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。

  (3)教师引导学生小结:各种各样。

  把这个中心词标出来,齐读。

  (4)指名朗读描写海参的句子。

  (5)指导朗读。

  抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。

  (6)表演朗读这一句。

  (7)指名朗读描写大龙虾的句子。

  (8)引导理解“威武”的意思。

  4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。

  (1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。

  (2)引导理解“各种各样 、数不清”。

  你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态……)

  (3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。

  观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。

  小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!

  (4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

  指名朗读。

  (5)学生说说自己喜欢的鱼。

  (6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。

  (7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。

  谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)

  (8)再次朗读这一段: 先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读

  5.引导背诵,积累词句。

  三、分组合作学习5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛

  1.四人小组合作学习,教师巡视指导。

  2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。

  (1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)

  (2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。

  四、提升感悟,指导学习最后一段。

  1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。

  师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──

  生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──

  2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。

  师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──

  生:可爱的西沙群岛必将变得──

  五、布置作业,拓展阅读

  向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。

  二

  ①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

  ②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  ③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

  ④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。

  教学重点

  1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

  2、培养热爱祖国的思想感情。

  教学难点

  1、了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

  2、了解课文的写作特点。

  课前准备

  ①让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

  ②教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。

  第一课时

  学习目标

  ①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

  ②有感情地朗读课文。

  教学重点

  认读生字、词语,朗读课文。

  教学难点

  了解课文的写作顺序。

  一、激趣导入

  ①多媒体出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

  师简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。

  ②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。

  二、初读课文

  ①读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑)

  ②学生自由读课文。

  a.明确要求:用自己喜欢的方式读课文,边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。

  b.学生自由读课文。

  ③检查自读情况。

  a.检查生字新词。

  b.检查课文朗读情况。

  指名读课文,说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

  三、重点探究

  ①凸现重点。

  a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书:风景优美 物产丰富

  说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)

  b.课文可以怎样划分段落?

  c.请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。

  d.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。

  四、写字指导。

  指导书写学生提出的难写的字。

  五、布置作业

  ①练习朗读课文。

  ②抄写生字。

  第一课时

  教学要求

  1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

  2、小组合作学习,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

  3、初步理解课文内容,学习第1、2自然段。

  教学重点

  在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。

  教学难点

  理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。

  教学过程

  一、创设情境、激情导入。

  1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?

  (配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的`?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)

  2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。

  二、初读课文,解决字词

  1、小声读课文,画出生字和不懂的词。

  2、小组合作学习,提自学要求。

  读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)

  (这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

  3、教师检查,小组汇报。

  (1)以字带词,理解字义。

  检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。

  (2)以词带句,加强朗读。

  五光十色

  1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?

  2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?

  (通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)

  各式各样

  1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)

  2、问:怎么读?

  3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。

  三、再读课文,整体感知,质疑。

  1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。

  2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)

  四、布置作业

  1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。

  4、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  教学要求

  1、结合查找的资料,自学第3、4、5自然段。

  2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。

  2、理清第三自然段的结构并背诵。

  教学重点

  理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容。

  教学难点

  理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。

  教学过程

  一、以旧带新,导入新课。

  1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)

  2、你还想了解西沙群岛的什么?

  (这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)

  二、整体入手,重点突破。

  (一)学习第三自然段

  1、默读,思考:这段介绍了什么?

  2、小组学习,出示自学提示。

  自学提示:海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学习。(填表、列提纲、表演、课外资料。)

  (让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)

  3、汇报展示

  学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问:你是怎么理解的?能再读一下吗?

  4、以读促背,配录像,加强记忆。

  (学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。”)

  5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。)

  二、自主学习,选择学习内容。

  1、创设情境、学生换位思考。

  如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。)

  目的:在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1-3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

  2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?再读出自己的感受。

  3、以导游的身份向大家介绍。

  4、情感升华,齐读最后一段。

  三、总结:游览了西沙群岛你最想说什么?

  四、布置作业

  1、根据自己的情况抄写生字、生词。

  2、背诵第三自然段。

  3、出一期以西沙群岛为主题的小报

  板书设计

  富饶的西沙群岛

  海水 五光十色

  海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

  海滩 贝壳 海龟

  海岛 鸟的天下

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