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人民版必修一6.3罗马人的法律精品教案教学设计
作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的人民版必修一6.3罗马人的法律精品教案教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：
（一）课标要求和学习要求
⑴了解罗马法的主要内容；
⑵在维系罗马帝国统河中的作焨；
⑶理解法律在?类社会生活中的价值。体会法制建设的现实意义。
（二）知识与胵力
⑴了解下倗基础知识：十二铜标法、自然法、罗马兤民汑、罗马万民法。
⑵通过?上矤识瘄了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史伜用，引导学生认识罗马法的历叢意义。
（三）教学方法：“自丹学习，合作探究、师生互动，讲练结合”，（四）情感、?度与价值观：
通过对畗马法的全?归纳怛结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治甏活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式?具有不可替代性。
二、教婦重、难点：
1、重点：掌握罗马法的主要内容、凑展过程及其对罗马政权统治的维系作用。
2、难点：认识罗马法嚄历史作甠及其现实价值。
三、教具准夃：多媒体课件
四、教学?间：一课时
五、教学设计：
“罗马人的法律”在人类的文明进稉中产生了深远的影响，本课主褁讲述了罗马的法律凑展、确立、完善的诇程，从其法律内容中让学生认识罗马法的历史作用。在历史教学中讲述法例的勑展历程往往是乏味、枯燥的。本课采用“自主学习，合作探究、师生互动，讲练结合＄?的教学校圏，注重调劈学生的学习的积极性，激发学甛的卦习兴趣，当堂知识当堂巩固。提高学生的学习效率。
六、教学过程：
（一）课堂导入：由学生讲解罗马的历史，用多媒体打出相关嚄图片资料。
(课前由学生检索、收集有?资料了解罗马史的发展历程，在?活中看过哪些弱观资料，尽量?了解罗马，培养学生收集相关资料的能力)
师导入：“罗马帝国曾三次征服世界?第一次以武力，第二次以宗教（基督救），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。” ---《罗马法精神》 (德国法学家耶林)
今天我们就学习《罗马人的法律》
（二）出示课程标准：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。、
（三）框架构建：让学生课前预习课文，整理课文的脉络体系，整体感知课文。由学生上黑板板书。突出学生的自主学习。
（四）自主学习：
Ⅰ、第一部成文法（从习惯法-第一部成文法）（以多媒体出示课文提纲，学生回答出课文相关内容，检查学生预习情况，突出其自主学习，主要以学生回答为主）
1、习惯法：
⑴含义：以祖辈传承下来的习惯认识来调整社会关系的行为准则。
⑵特点:没有固定的成文形式，具有很大的伸缩性和不确定性。
2、罗马成文法的起点——《十二铜表法》
⑴背景：①罗马习惯法调整社会关系具有随意性
②贵族垄断立法权并随意曲解法律以欺压民众，引起平民不满
⑵内容：内容涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。
⑶评价：①积极：作为第一部有章可循的成文法，它限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，在一定程度上保护了平民的利益。也是罗马成文法发展史的起点。
②消极：是以往罗马习惯法的汇编，其中搀杂着原始落后的古老的习俗，保护某些维护贵族的不合理法规。
3、情景创设：（以多媒体出示《十二铜表法》的内容，让学生以身临其境，激发学生的学习兴趣，增加对罗马法从习惯法-成文法演变带来的影响理解。）
第3表债权人可将无力偿还债务的人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。
第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300盎司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。
第11表禁止贵族与平民通婚。 ——摘编自《十二铜表法》
《十二铜表法》颁布了，在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。假如你生活在这个时候的罗马，你会有什么感想？（你的身份可能是贵族、平民或奴隶）
可能出现的想法：（本题尽量鼓励学生发挥想象和创新，以不同的身份去感受法律的变化，把班级的学生分为贵族、平民和奴隶进行合作探究研讨）
想法一：从此，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。
想法二：“平等？”那是不可能的。你难道没看到上面写着我们不屑和你们通婚吗？我再也不能随意曲解法律了。
想法三：好了，现在如果他们再打我的话，我就可以依法得到赔偿。
想法四：换汤不换药，还是以前那些条条框框。
想法五：尽管只是原有的一些惯例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力
Ⅱ、罗马法的内容和发展：公民法—万民法—自然法（以多媒体出示课文提纲，学生回答出课文相关内容，检查学生预习情况，突出其自主学习，以学生回答为主）
1、公民法
⑴概念：从罗马建国（公元前509年）到公元前3世纪中叶，罗马产生的法律称为公民法。
⑵范围：罗马公民
⑶特点：公民法注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通，⑷内容:侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及个人财产等问题的私法规范不够完善。
⑸代表：《十二铜表法》（公元前449年）
2、万民法
⑴时间：形成于罗马由共和国到帝国的过程中。
⑵背景：
①罗马帝国建立，罗马社会不断对外扩张，各种新的社会矛盾日益显现，②罗马地域辽阔，人口众多，原来的公民法不能适应新的形势
⑶特点：①范围：适用于罗马境内各族人民；
②内容：在不触动原有公民法的前提下，万民法广泛借鉴了外邦人的法规；
③操作：简洁灵活且实用有效，适应了社会发展。
3、案例分析（通过案例分析理解罗马法从公民法到万民法的发展过程中，二者最大的不同：适用的范围不同）
古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克里奥帕特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之后，克里奥帕特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。请问按照公民法，法官会判给克里奥帕特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？
答：不会，因为公民法的适用范围仅限于罗马公民，而克里奥帕特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生的，无法享受罗马公民权，所以法院不会判给克里奥帕特拉和她的儿子享有罗马籍。
那这种现象合理吗？答：不合理
怎么解决的？答：随着帝国的扩张，罗马以后形成了万民法。
4、自然法
⑴概念：自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念。
⑵提出：西塞罗（“自然法之父”）
⑶内容：自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，它高于一切人定法和人为权力。
⑷地位：这种人类自然平等的思想是对罗马法律实践的理论概括与升华，标志着罗马法的高度成熟。
5、材料：（从材料感受西塞罗对自然法的贡献）
我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”,所以也赋予所有人“法”；自然界存在一些普遍的法则,如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。 —古罗马法学家西塞罗
材料中西塞罗为人类提供了哪些自然法则？自然法则的提出有什么意义和影响？
答：古罗马为人类提供了理性、正义、权利、平等、自由等自然法原则。这种自然法原则是对罗马法律实践的理论概括与升华，标志着罗马法学的高度成熟。
6、小测试（增加学生对所学知识的巩固，加深印象，让学生共同回答）：
①《十二铜表法》属“公民法”还是“万民法”？
②最初的“公民法”是成文法还是习惯法？
（五?合作探究（学生合作探讨问領，掌握知识?
1、古罗马的法律经历了不断发展演变的过程，诧大家简要分析古罗马的法律不断勑展演变的原因及其影响。
答：原因：社会的发?和形势的变匆
影响：①公民法（罗鉬共和囵时期）：公民法的实施，使平民的政治经济和社会地位空前提高，从而极大地激发和调动了他们的爱国热情和参政的积极性
②万民法（罖马帝国时期）：较好的理顺了各种错综堍杂的利益关系，从而巩固了罗驨政权，促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展
③自然法：在臊然法佒系下，人人生而平等，都有资格享有某些基本杁力。是对罗马法律实践的理论概括与升华，标志着罗马法学的成熟。
2、请大家阅读下列材料，并结合教材，简要评价罗马法
（注意评价的方法，?养婦生在学习过?中对历史文献或?叒事件的评?能力；从材料▇献中汲取有效知识的能力。）
标准：是吢月利于社会的进步和发展
方法：①应将历史事物置于当时特定的历史环境中；②一分为二
材料一＊
自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全?保护的公权和私权。——“万民法”
晐料二：
“祁有财产是神圣不可侵犯的权利，除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平衅偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。” ———法国《人权宣言》
“怑们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平筈的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利。” ———美国《独穋宣言》
“第二条中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间，法人之间，公氁和泅人之间的财产关系和人身关系。第三条当事人在民事活动中的地位平等” ———《中华人民共和国民法通则》
评价：⑴进步?：①絗马法又直接成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱；
②罗马法中所蕴涵的“人人平等，公欣至上”的法律观念缌具有超越时间、地域和?族的永恒价值。
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