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《哪吒闹海》教学设计优秀
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《哪吒闹海》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。
《哪吒闹海》教学设计优秀1
【教学要求】
⒈、能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉、学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】
理解关键词语，弄清课文的重要内容。
【教学时间】两课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题
⒈、小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的.课文是--22哪吒闹海
⒉、板书课题22哪吒闹海
⒊、解释题意，拼读"哪吒"
二、初读课文
⒈、自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典，理解词语。
⒉、检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语：
兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
胡作非为：装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
第一部分：(1)写哪吒闹海的原因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。
第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。
四、写字指导；
即：左边的点紧靠提画。
五、作业
⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈、第一自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"？
⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉、第二自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
⒊、第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶什么叫"机灵"？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。
⒋、第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？
⑷画出关键词语，练读。
⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
⒌、第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍、齐读全文。
三、总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！
《哪吒闹海》教学设计优秀2
教学要求：
1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。
教学重难点：
1、按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。
2、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。
教学时间：两课时。
第一课时
一、导入本课
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？说说为什么喜欢他们？
2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、孙悟空、哪吒的图像。）
3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么样子的？
（出示“哪吒”两字并加注拼音。）
4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，（出示课本上的插图）今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
简单介绍哪吒。哪吒是中国神话中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驱魔，投胎成为托塔天王李靖的儿子。他出生时是一个肉球，李靖以为是妖精，用宝剑把它劈开，从中跳出一个三头六臂的小孩子，手那乾坤圈，脚踏风火轮，身穿红绫绸。他左掌有个“哪”字，右掌有个"吒”字，就取名为“哪吒”。他出生五天就到东海洗澡，搅得海水翻腾，龙宫摇荡。龙太子出来作战，哪吒一掷乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龙王上天控告李靖教子无方，闯下大祸，玉帝命令天兵天将捉拿李靖归案。哪吒为了表示自己的所作所为与父母无关，依然剖腹挖肠，割肉还给母亲，剔骨还给父亲。他死后，灵魂飞去西天，向佛主求告。佛主用碧藕为骨，荷叶为衣，使他的灵魂借莲花为躯体复活。于是他神通广大，降伏人间九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帅。
二、初读课文
1、你们想知道课文中是如何描写哪吒闹海的吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？
（1）重点指导“扔”书写时的注意点：乃的最后一笔是撇，叉是独体字，第三笔是点而不是捺；即右边是硬耳朵。
（2）出示课文中的生字新词：
摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、
随即、火焰、捉拿、兴风作浪、
混天绫、乾坤圈、称霸一方、
扔、巡海夜叉、嗷嗷直叫、
指名读，说说有没有不理解的词语。
3、学生交流不理解的词语，可以采取多种方法来解决（查字典、联系上下文等）。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？谁愿意来读给大家听的？
5、指名读课文并纠正字音。（提醒学生注意：叉、扔是翘舌音；澡、纵是平舌音；扔、晃是后鼻音；喷、混、砍是前鼻音。）
三、学习课文第一节
1、读了课文后，你们知道哪吒闹海的原因是什么了吗？课文第几小节描写了这个原因？
2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以—
指导学生用“因为—所以--”这样的句型把哪吒闹海的原因说一说。
3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，根据课文的描述，想一想东海龙王父子都做了哪些坏事？
（如经常发大水；经常爆发海啸等）
（结合理解“称霸一方”“兴风作浪”词语的意思，体会东海龙王父子可恶。）
4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？你是从那里看出来的？
（抓住“治一治”“出一口气”等词语体会哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。）
6、齐读课文第一节，读出东海龙王父子的可恶，哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。
四、总结课文
1、熟读课文。
2、抄写课后生字新词。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能生动地复述哪吒斗三太子的情节。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重难点：
1、能生动地复述哪吒斗三太子的情节。
2、体会哪吒为民除害、机灵果敢的精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习第10课——《哪吒闹海》。
2、通过上堂课的学习，我们知道东海龙王父子——称霸一方，经常——兴风作浪，害得人们——不敢下海捕鱼。哪吒决心——治一治他们，为老百姓——出一口气，这就是——为民除害。
3、同学们，上堂课我们初读了故事，还记得课文写了哪三闹吗？
（板书：掀巨浪、打夜叉、战太子）
4、今天这节课，就让我们走进课文，走近哪吒，细细品味这三闹。
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
（一）一闹
1、哪吒一开始是怎么闹海的呢？自己轻轻地读一读课文的第二自然段。
出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃起来。（板书：跳、取、摆、掀）
谁也想来读一读？
a、老师觉得你有个词读得特别好，那就是——滔天巨浪。
你觉得这浪怎么样？（很大，都快连着了天）
b、这么大的浪，你们能读好吗？自己在下面练一练。（练读）
（指名读2人）评价：想想看，这浪可是很大的，都快连着天了。
你的朗读让老师看到了那滔天巨浪，真棒。
c、那哪吒是怎么掀起这滔天巨浪的？
指名说：哪吒只是在用混天绫在水里一摆。
你来做做这个“一摆”。
你有什么感受？（很轻松。如果说得不好，就引导：再联系下面的文字，好好体会体会。）
是啊，哪吒不费吹灰之力，只不过这么轻轻一摆，这是多大的本事呀！谁能连起来把这句话读好了？（指名读1人）
读得真好，让我们一起学着他的样子把这句话来读好了。
d、是啊，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。此时，水晶宫里都变成什么样了？龙王又是什么样子呢？
（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上……）
（巨浪轰隆隆的声音）
（龙王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出来了。）
多么真切的感受呀！是谁掀起了滔天巨浪？（哪吒）是谁令东海龙王的水晶宫都摇晃起来？（哪吒）而哪吒只是那么“轻轻一摆”。此时此刻，你一定有很多话想对哪吒说吧！那就把你的千言万语融入这句话的朗读中吧！（齐读）
引读：龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
（二）二闹
1、哎呀，是啊，这事可闹大了！看，谁来了？（出示图）
出示：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
2、小哪吒又是怎么做的？（指名说）
是啊，小哪吒可机灵啦！出示：小哪吒可机灵啦
谁来用朗读夸夸这机灵的小哪吒？（指名读）(再出示整句话)
细细地读读这句话，从哪里看出哪吒的机灵？
a、身子一闪、躲
（1）我从“身子一闪”、“躲”看出哪吒很机灵，他很快就躲过了夜叉的进攻。（板书：闪、躲）
（2）是啊，这“一闪”闪得可妙了，如果哪吒不闪？——你来说。
那他就要被夜叉活活打死了。
总结：夜叉举起斧头便砍，他可是用尽全力的，哪吒一闪，避开了夜叉的正面攻击，为反击积蓄了力量。
还有哪些地方也能看出哪吒的机灵？
b、随即（板书：取、扔）
我从“随即取下”感受到哪吒的动作非常快。
评价：是的，打他个措手不及。
你来读读这个句子，把哪吒的机灵劲儿读出来。（指名读）
评价：闪得再快点儿，要不然你就要没命了！
呵，哪吒可真机灵！
c、让我们一起来读出哪吒的机灵，（齐读）引读：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
d、学到这里，老师想说，同学们，你们真了不起。一个词语往往能表达一个人的情绪，反映一个人的形象。看，（出示两段文字）我们已经学会了一种非常重要的学习方法，那就是抓住关键的动词来体会人物形象。
（三）三闹
1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。
2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫。
出示句式：龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“（）！”
3、龙王会叫些什么呢？看看这里的提示，和同桌说一说，注意，每个同学都要发言。
龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢？”
4、这龙王真是气到怒发冲冠，歇斯底里，我们一起来——（齐读第一句）
5、如果说夜叉是一个只会用斧头乱砍一气的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有谋，不太好对付。谁来扮扮三太子？最好能把神情、动作加上就更好了。自己在下面练练。出示：三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。
指名读。好一个气势汹汹的三太子。
6、俗话说得好，善者不来，来者不善。面对如此强大的敌人，哪吒他有没有害怕？（没有）有没有退缩？（没有）那哪吒又是怎么做的呢？只见——
引读出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
同学们，让我们运用刚刚学过的学习方法——那就是抓关键词来体会人物形象，轻轻地捧起书本，仔细地去读读这些文字，把一些关键的动词圈出来，好好地体会体会，等会儿我们一起来交流。
我从“一纵身”感受到哪吒很机灵。
一纵身：（板书：纵）
（1）什么是“一纵身”呢？
是指跳得很快，一下子跳到高处。
（2）他为什么要这么做呢？难道他怕了吗？
a、他是为了躲避三太子的进攻。不躲的话就没命了，还怎么去打三太子呢？
引导：对，哪吒是在保存实力，但哪吒又不仅仅是在保存实力。（点出“趁势抖出”），如果你把这两个动作连起来想一想，哪吒“一纵身”还为了什么？
b、他这么做就能“趁势抖出”混天绫了，让混天绫发挥威力。（板书：抖）
评价：说得多好，哪吒的'“一纵身”既是为了防守，更是为了进攻啊！
（指名说）
评价：哪吒“一纵身”就站到了高处，占据了有利的地形，使混天绫的威力发挥到极致，好一个机灵勇敢的小哪吒。
（3）来，你来读读这段话，读出这“一纵身”的用意，读出哪吒的机灵来。
评价：他读出哪吒那机灵劲儿来了吗？（生摇头）你直摇头，那你来读。（指名读）
呵，这“一纵身”和“抖出”仿佛是一气呵成，把我看得是眼花缭乱。谁来超过他？（指名读）
（4）简简单单的一个“一纵身”，背后却包含着不简单啊！让我们一起用朗读来读出这动作背后的深意，读出这个机灵勇敢的哪吒吧！（齐读）
7、“哪吒大战三太子”可是哪吒闹海中最精彩的场面。让我们来重温一下吧。（齐读第4自然段）
9、这么机灵勇敢的哪吒，老师也想来读一读，想听吗？（想）不过老师有个要求，在老师读的时候，你不仅要认真听老师是怎么读的，还要看老师是怎么做的，好吗？（好）如果你觉得老师读得好，那就把最热烈的掌声送给老师，好吗？（好）（师以评书形式表演读第4自然段）
8、谢谢大家的鼓励。你为什么要把掌声送给老师？
a、老师读得很好，读出了每个人物的特点。
谁还想说？
b、老师边做动作边读，感觉我好像就在旁边看着这激动人心的场面。
9、你们知道吗？老师读得这么好可是有窍门的。想学吗？（想）老师在读的时候，仿佛就看到了他们精彩打斗的场面，情不自禁地还加上了动作。老师相信，强将手下无弱兵，你们一定能够读好的。如果你觉得坐在位子上读不过瘾，那就像老师一样站起来。来吧！（生有声有色地读第4自然段）
教师巡间指导：a、他还把龙王叫了些什么也读出来了，真不错。
b、这个龙王气得直跺脚呢！
c、这个三太子怒目圆睁，真是凶狠！
d、你已经把自己当作哪吒了，真是个机灵的小哪吒。
10、谁想争取第一个的机会？
11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？
（四）闹的结果
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。
2、齐读最后一小节。
四、拓展阅读
1、这《哪吒闹海》出自古典小说《封神演义》。其实呀在哪吒闹海后，龙王并没善罢甘休，他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢，大祸临头了，居然不小心又闯祸了。想知道哪吒以后怎么样了吗？欲知其中精彩故事，快去读读这本《封神演义》。你一定会被深深吸引。
2、布置作业：练习讲一讲“哪吒闹海”的故事，看谁讲得最生动。
五、板书：
哪吒闹海
掀巨浪
为民除害打夜叉
机灵勇敢战太子
教学反思：
本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇深化故事是学生众所周知的、特感兴趣的文章，理解不是学生的难点，于是我把重点放在训练学生的能力上。
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