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《母鸡》的教学设计

时间：2024-10-14 09:59:35 教学设计我要投稿

母鸡教学设计推荐度：
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《母鸡》的教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《母鸡》的教学设计，希望对大家有所帮助。

《母鸡》的教学设计

《母鸡》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、使学生能读通课文，认读生字。

　　2、培养学生看图说话的能力，自主学习的能力。

　　3、使用学生体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。

　　教学过程：

　　一、歌表演导入，揭示课题

　　师：同学们，今天有四位动物朋友要来的我们一起学习语文，你们欢迎吗？

　　学生带头饰表演唱《劳动最光荣》。

　　师：是的，劳动最光荣，幸福的生活要*劳动来创造，今天我们就来学习一篇跟劳动有关的课文。（板书课题：小母鸡种稻子）

　　生齐读课题。

　　师：读了课题你想知道什么？

　　生自由发言。

　　二、初读课文，学习生字

　　学生自由读课文，遇到不懂的字想办法解决，并标出自然段的序号。

　　师：你们刚才读得很认真！奖励你们听录音机的阿姨读课文，不过老有个小小的.要求：读到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看谁是最佳小听众？

　　生听录音读课文。

　　师：录音机里的阿姨读得好听吗？你们能像阿姨一样读课文吗？下面，老师当听众，你们找自己喜欢的小伙伴一起读读课文。

　　师：同学读得真起劲！谁愿意来读给大家听呢？

　　指名读分段读课文，小评委点评。

　　师：课文是会读了，那生字是不是也会了呢？

　　同桌合作读生字，互相帮助。并说说你们是怎么合作的？

　　小组里用自己喜欢的方式读生字。

　　师考生字。

　　游戏：“找字卡，读字卡”。

　　三、再读课文，想象说话

　　师：请同学们再读读课文，要把字音读准。

　　学生自由回答刚才读了课题提出的问题。

　　出示挂图，让学生选择自己喜欢的一幅来介绍，鼓励学生加上自己的想象。在这渗透劳动习惯养成教育。

　　把你最喜欢的自然段读一读。

《母鸡》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、自主积累词语若干个。

　　2、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

　　3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

　　教学重、难点：

　　引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣揭示课题：

　　1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡

　　出示带鸡的成语让学生读读。

　　2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。

　　1、检查词语。

　　关注儿化词

　　三、初读课文，体会情感。

　　1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。

　　2、交流：板书：一向讨厌

　　不敢再讨厌

　　课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读

　　读着这两句话，你有什么疑问？

　　三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

　　（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

　　1、为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1—3节。

　　（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。

　　出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”

　　能用用这个句式来说说吗？

　　出示：讨厌——你这只（）的.母鸡！你（）。

　　（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。

　　出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。

　　“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

　　（欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠）

　　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”

　　骄傲自大爱炫耀居功自傲。

　　男女同学比赛读，

　　（二）、品读母鸡让人尊敬之处。

　　1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读4——10自然段

　　找找原因？交流

　　2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。

　　3、交流：

　　a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”

　　（1）是呀，多负责啊！

　　引读

　　瞧，一只鸟儿飞过，——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　看，一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　听，墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　b“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”

　　（1）想象一下，当时是怎样激烈的画面？母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡（。）

　　（2）对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗？“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么勇敢，这么奋不顾身呢？

　　c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　（1）、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢？

　　出示：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天，7×70=490次，“啄食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。

　　读着这段文字，你想说什么？

　　（2）抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了什么？

　　（3）“一声不哼”，采访母鸡，你为什么一声不哼？

　　（4）指导朗读。

　　4、齐读第9自然段。

　　5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻，作者对母鸡是怎样的情感？

　　五、拓展文本升华母爱

　　1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道：生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。

　　2、出示图片感悟母爱。

　　3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很

　　多很多，课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节。

　　板书：

　　一向讨厌

　　16母鸡母爱

　　不敢再讨厌

　　敬佩

《母鸡》的教学设计3

　　教学目标

　　1、学本课的生字新词，能联系上下文理解没完没了、如泣如诉的意思。

　　2、朗读课文，边读边思，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。

　　3、在教师的指导下，体会母鸡叫声中传递的意思和情感，感受母爱的无私无畏，母爱是永恒的。

　　学情分析四年级学生活泼，善于学习，乐于思考。学习气氛较浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成任务。但不足的是个别学生学习浮躁，有些学生上课不善于表达，课堂参与度不够。

　　教学重难点

　　1、朗读课文，边读边思，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。

　　2、在教师的指导下，体会母鸡叫声中传递的意思和情感，感受母爱的无私无畏，母爱是永恒的。利用希沃白板中的动画视频演示，引导学生感悟母爱的伟大，突破重难点

　　教学思路

　　1、采用多元化信息教学手段，充分调动学生学习积极性。

　　2、利用希沃白板制作的转盘字词游戏，融合EV录屏制作的音视频素材及互联网材料制作课件，学生自主学习与合作学习协同并进，让学生在有趣的实践探究学习中完成新课程的“三维目标”。

　　3、通过多元化教学，让学生互动学习中感受母爱的伟大。

　　自主学习资源包及自主学习任务单设计

　　1、师课前收集的有关母鸡及有关母爱图片、多媒体视频及文字资料。

　　2、生收集有关老舍的信息，生活中母鸡的知识。

　　3、课后阅读推荐和画母鸡图，进一步增强学生对母鸡的.了解。

　　课前学习准备

　　1、完成自主学习任务，完成资料收集。

　　2、鹤壁教育资源公共服务平台，LED触控教学一体机，希沃白板软件、百度网站等

　　第二部分教学过程

　　1、学生自读课文，用下面的句式、概括的语言说说作者为什么讨厌母鸡？

　　因为母鸡（），所以“我”讨厌母鸡。根据任务进行自主读书、思考，画一画，说一说

　　1、自读课文

　　认真读课文，注意读准字音，把课文读正确。

　　2、归纳总结

　　3、互相交流

　　研读第4～10自然段，体会作者不敢再讨厌母鸡的原因当作者看到孵出一群小鸡雏的母鸡之后，就突然改变了他的态度。他再也不敢讨厌，而是赞扬这只母鸡，因为这只母鸡成为了一位母亲，作者是如何赞美母鸡的？

　　1、师引导：文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？找到后在相应的地方画上线。2、请同学们默读第5—8自然段，看看课文讲了母鸡生活的哪几个场景？（2）3、继续默读5—8自然段，选择其中一个生活场景，运用下列句式理解母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几遍，读出自己的感受。1、积极参与合作学习讨论。

　　2、继续默读5—8自然段，选择其中一个生活场景，运用下列句式理解母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几遍，读出自己的感受。利用多媒体PPT课件中的图片等资料，让学生参与合作讨论进行总结汇报。让学生在小组合作探究学习中，知道了解并能述说因为母鸡成为母亲之后变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以作者不敢再讨厌母鸡了。

　　5分钟总结课文，升华情感播放《天之大》音视频材料及作者选文片段，感悟母爱的伟大感悟母爱的伟大，书写想对妈妈说的话并交流利用多媒体PPT制作，播放《天之大》音视频资料及作者选文片段升华情感教育，感受母爱的无私无畏，母爱是永恒的。

　　作业布置

　　1、推荐阅读：普里什文《柱子上的公鸡》

　　张抗抗《天鹅》

　　2、制作动物卡片，比如可以画一画母鸡的神态、动作，并配上与之相关的文字。

　　板书设计14、母鸡

　　一向讨厌——不敢再讨厌

　　教学总结与反思：

　　利用希沃白板中的转盘游戏让学生复习字词，学生参与积极性较高，课堂效果也很好。在学习课文时，我利用PPT出仕教学任务把课堂交给学生，整篇课文的教学围绕老舍的感情变化来写：由原来的“一向讨厌”到最后“不敢再讨厌，”前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。围绕“作者为什么讨厌母鸡”，后来“为什么有不敢再讨厌”这几个问题展开讨论。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案，然后在课堂上进行交流。这种自主、合作、探究的学习方式有效地培养学生的学习能力。

　　利用多媒体智慧教学平台、EV制作的音视频材料及互联网上查找的作者材料，利于学生有效地自主学习和充分合作探究。让学生在有趣的小组合作实践探究中完成课程的“三维目标”，同时对今后学生的行为习惯起良好的导向作用。

《母鸡》的教学设计4

　　教学目标:

　　1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

　　3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

　　教学重难点:

　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　教具准备:多媒体课件。

　　课时安排:一课时.。

　　教学过程:

　　一．揭题导入。

　　１．师：同学们，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。

　　２．板书并读题。

　　二．整体感知。

　　1、明确学习目标。

　　师：同学们，这是一篇阅读课文，在学习之前，请大家先看阅读提示，请大家翻开课本74页。谁来给大家读一读。（一生读）

　　师：谁来说说阅读提示给我们提出了什么学习要求？（指名说）

　　师：请大家看屏幕。（出示阅读要求）

　　2、自由读。

　　师：现在请同学们自由地读课文，有两个要求：①遇到生字词多读几遍；②边读边思考:作者对母鸡是怎样的态度？

　　3、交流汇报。

　　①读词语。

　　师：同学们都读得很认真，相信大家已经认识了这些词语，谁愿意来试一试。（指名读，齐读。）

　　反抗欺侮成绩凄惨辛苦如怨如诉

　　疙瘩可恶慈爱鸡雏啼叫颤颤巍巍

　　②师：认识了这些词语，相信大家读课文就没问题了。现在我们来开火车读课文,其他同学边听边思考:作者对母鸡是怎样的态度？

　　③师：这列小火车开得又快又好。现在谁来说说作者对母鸡是怎样的态度？

　　生：我一向讨厌母鸡。（板书）

　　师：从哪些语段看出来？

　　生：1-3自然段。

　　师：那后来呢？

　　生：我不敢再讨厌母鸡了。（板书）

　　师：哪些语段写作者不敢再讨厌母鸡呢？

　　生：4-10自然段。

　　④师：是的，你们都是读书高手。同学们，这一头一尾两句话在文中首尾呼应，这样可以使文章的结构更严谨。

　　三、精读第一部分。

　　师：现在请大家默读课文1-3自然段，边读边思考：作者为什么讨厌母鸡呢？（生埋头默读思考。）

　　师：好了，大家都学得很认真，相信都有自己的收获。谁愿意来跟大家分享。

　　生：老舍先生觉得母鸡的叫声很令人讨厌。

　　师：作者为什么会讨厌母鸡的叫声呢？

　　生；因为它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

　　师：是啊，它没什么理由，却没完没了地叫，真是无病呻吟。（板书）

　　师：那作者讨厌母鸡的叫声还有其他原因吗？

　　生：有的时候，它不这样乱叫，而是小疙瘩来。

　　师：是的，那“颤颤巍巍”是什么意思？

　　生：“颤颤巍巍”就是抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。本课中用来形容母鸡叫的声音有一点抖。

　　师：你理解得很准确，能说说你是用什么方法吗？

　　生：我是通过查字典理解的`。

　　师：你真是学习的小主人。查字典是一种理解词语的好方法。

　　师：什么叫“如怨如诉”？

　　生：“如怨如诉”就是形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人的手法来形容母鸡拉长声音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

　　师：是的，那你是怎么知道的？

　　生：我是问我妈妈的。

　　师：可以，同学们请教别人也是一种理解词语的好方法。

　　师：如果你们听到母鸡这样“颤颤巍巍”“如怨如诉”地叫，你会想到什么？

《母鸡》的教学设计5

　　学习目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　教学过程：

　　一、学习课文

　　1、默读课文

　　要求：圈出生字新词，多读几遍。

　　标出自然段的序号。

　　想想作者对母鸡的`态度前后发生为什么了变化？

　　哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？

　　写喜欢的自然段是？

　　为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？

　　2、学习1-3段

　　（1）作者运用夸张的手法通过哪些词语体现母鸡拼命炫耀自己？

　　（2）作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

　　3、学习4-10自然段

　　（1）哪些语句中体现了母鸡勇敢、负责、慈爱、辛苦的魅力与情怀？

　　（2）想象说话体会：

　　母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

　　小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

　　三、升华主题

　　A、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

　　难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

　　B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

　　带着对母爱的崇敬，读。

　　四、拓展延伸

　　同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

《母鸡》的教学设计6

　　教学目标

　　1、能够认识本课7个生字。正确流利有感情地朗读课文。

　　2、感悟母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　教学重点、难点

　　引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　教具准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、(板书：母鸡)多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。

　　2、师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。

　　设计意图：创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

　　2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?

　　3、检查生字词。

　　出示词语：

　　反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉

　　疙瘩　可恶　毒手　聋子　鸡雏　啼叫　一撮儿毛

　　齐读，抽读。

　　设计意图：独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音。或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。

　　三、初识母鸡特点。

　　1、快速、自由读读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?(学生读书，然后交流初步感受。)

　　预设：

　　⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

　　⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

　　⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。(板书：一向讨厌　　不敢再讨厌)

　　2、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

　　请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。

　　设计意图：迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。

　　四、自读自悟，感受母鸡特点。

　　(一)研读文本第一部分，培养概括能力：

　　老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的

　　母鸡。

　　课件出示：这是一只( )的母鸡。

　　1、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

　　第一段：抓住“没完没了”、“没有什么理由”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。

　　第二段：抓住 “忠厚”、“趁其不备”、“ 狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。

　　第三段：抓住“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。随机理解句子：

　　“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。

　　2、指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。

　　设计意图：在学习这一段的过程中，学生抓住重点词句谈出自己的体会。在学生谈到某一词语时，教师相机将课件段落中的这一词语点红变色，并指导朗读。

　　其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。

　　(二)、自主探究，围绕主题深入学习课文：

　　1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

　　根据学生的回答出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

　　课件出示：这是一只(　　　　)的母鸡。

　　3、自学、交流、补充、评议。

　　预设要点：(许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。)

　　母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。

　　慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

　　勇敢：“不论……总是”;“假若……一定……连……”

　　辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

　　(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)

　　相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

　　母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?

　　说话练习，让孩子们用书上的语言填空。

　　设计题图：同样把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。

　　五、升华主题。

　　1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)

　　这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读9自然段。

　　2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?　(喜欢、敬佩、赞赏……)

　　是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬再读第九自然段。)

　　设计意图：升华感情，由鸡妈妈对小鸡的.爱，感悟伟大的母爱。

　　六、拓展延伸。

　　最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。

　　母亲是避风的港湾

　　母亲是黑暗中的火炬

　　母亲是照亮人生的路灯

　　母爱一种伟大的爱

　　母爱一种神奇的爱

　　母爱一种无私的爱

　　让我们在这个特殊的日子里

　　送一首小诗给母亲

　　感恩母爱

　　回报母爱

　　让我们的母亲永远幸福、安康

　　注：这个日子也就是家长开放日。这节课为家长开放日的展示课。

　　设计意图：一首深情的小诗将全文的学习推向高潮，使学生懂得，应该怎样去回报母爱，怎样用语言去表达感恩。

　　七、布置作业。

　　课件出示阅读链接，布置课外阅读。

　　《麻雀》——屠格涅夫

　　《柱子上的母鸡》——普里什文

　　《母鸡》——列那尔

　　设计意图：《语文课程标准》提倡我们创设开放而有活力的语文课程，并且结合自己培养学生自主阅读能力的课题，在每节课后我都会为学生推荐一些相关题材的文章进行阅读，以丰富学生的视野，提高阅读与鉴赏的能力。

　　板书设计：

　　16母鸡

　　一向讨厌　　　　　　　　　　　不敢再讨厌

　　无病呻吟勇敢

　　欺软怕硬母爱负责

　　拼命炫耀 ———————→ 慈爱

　　辛苦

《母鸡》的教学设计7

　　教材分析：

　　本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法由“一向厌烦”直至“不敢再厌烦”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写对母鸡的厌烦──厌烦它时而没完没结；时而如泣如诉；时而又发了狂的叫声，还厌烦它欺软怕硬的行为，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部写“不敢厌烦”母鸡的缘由──负责、慈祥、英勇、辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。

　　文章一大写作特色就是比照手法的应用，通过前后比照，体会情感的变化和母爱的宏大，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的宏大母亲。本文另一大特色是语言风格口语化，这是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格，如“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”等语言的表述，散发着浓郁的生活气息，似乎和邻居邻居对话，读起来令人感到亲切舒适。老舍先生将笔触落于微小之处，以有了一群鸡雏而负责、慈祥、英勇、辛苦的母鸡来道出人情──“一个母亲必定是一位英雄”，以其细腻之笔提醒公开于生活中感性、直观的特征，表达出朴实自然的风格和亲切的人伦关心。

　　课文《母鸡》的语言自然流畅，并无过多华美词藻的修饰，就文字本身所表达的内容，对于五年级孩子来说并不难理解。首先，对母鸡态度前后截然不同的变化是显而易见的；其次，变化的缘由是源于母鸡的叫声也是不难读懂的。这些通过孩子的自主阅读能发觉和解决的问题在教学过程中不作为指导的重点，可通过多种形式的朗读等教学手段帮忙孩子理清课文脉络，感受的情感。教学的重点和难点在于引导学生理解老舍先生在其看似平实的语言背后所要传递的深刻含义。难点之一：母鸡始终是那么爱叫，但为什么一样的叫声会让对母鸡的看法发生转变？通过学习，要让学生领悟，其实老舍是借母鸡的叫声，通过生活化的语言来表达对母爱的赞颂和崇敬之情。难点之二：文章有多处看似自相冲突的表述，通过设疑的教学手段，引导学生发觉这些冲突并联系上下文解决冲突。冲突1：文章第五小节中说到母鸡总在院里挺着脖儿，表示出一副世界上并没有什么可怕的样子，但下文又将母鸡在遇到特别状况时戒备的样子写得栩栩如生？母鸡究竟怕吗？冲突2：文中其次节明确了母鸡对公鸡的态度──永久不抵抗，可第6小节中又说假设遇上大公鸡抢食，母鸡是肯定出击的，这劲头儿连大公鸡也怕三分。母鸡和公鸡，究竟谁怕谁？在引导学生发觉并解决这些疑问时，可始终以体会母鸡叫声所表达的意思为抓手逐步绽开。

　　基于本单元的教学目标之一是培育孩子擅长发觉问题，提出问题、解决问题的力量我制定了以下教学目标。

　　教学目标：

　　读准“欺侮”的字音，联系上下文理解“如泣如诉、戒备、紧叫”等词的意思。

　　边读边思索，利用文中看似冲突的语言表述设疑，培育学生发觉、提出并解决问题的力量。

　　能正确朗读课文，了解对母鸡态度变化的缘由，体会母鸡的叫声所要传递的意思，感受母爱的无私。

　　教学预备：

　　1、读通课文，划出两句直接描写对母鸡态度的句子。

　　2、查字典，知道“如泣如诉、戒备、紧叫”等词的意思。

　　教学过程：

　　一、提醒课题，整体感知

　　（一）板书课题，稳固“母”的笔顺，读课题。

　　（二）简介──老舍。

　　（三）预习反应：沟通描写老舍对母鸡态度前后不同的句子。

　　（四）敏捷运用关键语句，归纳课文的主要内容。（板书：负责、慈祥、英勇、辛苦）

　　（五）理清课文构造，以对母鸡的感情变化为线索将课文分成两局部。（板书：一向厌烦不敢再厌烦）

　　二、深入品读、感悟母爱

　　（一）略读1－3小节，了解“我”厌烦母鸡的缘由。

　　1．重点思索：“我”为什么“一向厌烦母鸡”？哪些语言让人感受到对母鸡的厌烦？（板书：没完没结如泣如诉发了狂欺软怕硬）

　　2．反应指导。

　　指导重点：

　　（1）了解“如泣如诉”的意思。

　　（2）体会以夸大的手法描写母鸡“发了狂”的叫声时所表达的情感。

　　（3）体会母鸡“欺软怕硬”的行为。

　　（4）指导朗读描写三种不同叫声的句子。

　　3．连贯表达“我”厌烦母鸡的缘由。

　　（二）品读5－8小节，体会“我”喜爱母鸡的缘由。

　　1．设疑：同为母鸡的叫声，为什么“我”变得“不敢再厌烦”母鸡了？引导学生体会母鸡叫声所要传递的意思及所要传达的的感情。

　　2．通读5－8小节，圈出描写母鸡叫声的词。（板书：警告紧叫啼叫）

　　3．初步了解母鸡叫的缘由。

　　4．想象表达母鸡的叫声所要传递的意思。

　　5．学习第5小节，体会母鸡的英勇和负责。

　　指导重点：

　　（1）想象母鸡和鸡雏所面临的危急，了解母鸡戒备的缘由。

　　（2）指导朗读描写母鸡“戒备”的句子，感受母鸡的.爱子心切。

　　（3）想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的英勇。

　　（4）设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“戒备”？母鸡究竟怕吗？

　　（5）提炼对母鸡态度变化的缘由，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏沟通的方式。

　　6．学习第6小节，体会母鸡的慈祥和辛苦。

　　指导重点：

　　（1）借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。

　　（2）设疑：“叫”与“教”的区分，体会母鸡的辛苦。

　　（3）联系上下文，设疑：母鸡究竟怕公鸡吗？

　　（4）体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。

　　7．学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。

　　指导重点：通过对“顶锋利、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。

　　8．学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈祥。

　　指导重点：

　　（1）学生自主感悟，沟通反应其读懂及读不懂的内容。

　　（2）体会“──”的作用，感受的情感变化。

　　三、总结全文，升华母爱

　　（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。（板书：英雄母亲）

　　（二）进一步体会“我不敢再厌烦母鸡”的缘由。

　　板书：

《母鸡》的教学设计8

　　16 母鸡

　　姚菁教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　2．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。

　　3．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。

　　教学重点：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。教学难点：通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。

　　教学过程：

　　一、出示图片，导入新课

　　（出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）检查预习，巧过字词关

　　老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。第一组：如怨如诉颤颤巍巍啼叫欺侮聋子雏鸡嘎嘎咕咕凄惨慈爱（指名读）

　　第二组：可恶结起个小疙瘩

　　第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿

　　（二）默读课文，理清文章脉络

　　（出示）作者对母鸡的态度有变化吗？找找、划划，用文中的句子来回答。（齐读）

　　（1）我一向讨厌母鸡。

　　（2）我不敢再讨厌母鸡了。

　　作者是如何把这两部分连起来的？是课文的第几自然段？

　　是啊，作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。

　　三、品味语言，体会作者语言特点

　　（一）讨厌母鸡

　　同学们， “我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨

　　厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？读读课文1-3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？请你从文中找出相关的句子，并划下来。

　　（品读句子，说感受）读这个句子，你的眼前仿佛出现了一只怎样的母鸡？第一自然段：叫声讨厌

　　（出示）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

　　（整理朗读，读好长句。指名读；男女生对比读，读出母鸡的讨厌）

　　第二自然段：欺软怕硬（引导学生说出词语，记在段落旁边，作积累，读）第三自然段：拼命炫耀

　　（出示）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（读）

　　（为什么讨厌？你试着叫出声来；叫出点什么内容来。）

　　（不就是下了个蛋嘛，有什么了不起的，母鸡还这样——拼命炫耀）

　　（作者是怎么表现出来的？（读）恨不能——就是聋子——夸张手法）

　　（作者多会写啊！运用夸张的手法，写出了母鸡爱炫耀的毛病，仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢！你能模仿这说一说，写一写吗？）

　　（出示）慢吞吞的蜗牛不动的乌龟热情的小狗好动的兔子（先说后写，交流）

　　（三）不敢再讨厌母鸡

　　那后来又是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？课文中有一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能把它找出来并划出来吗？

　　（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。）

　　同学们真棒！我们一起来读一读！（齐读）课文哪几个自然段具体写了母鸡的.负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默读课文的5-8自然段，你觉得每个自然段分别具体写了母鸡哪个或者哪些个品质，并填写好你的表格。也请记

　　第5自然段：勇敢、负责

　　第6自然段：负责、慈爱、勇敢

　　第7自然段：慈爱、辛苦

　　第8自然段：辛苦

　　那么多同学都发表了自己通过阅读课文、句子之后对母鸡的感受，真棒！那么现在，我们觉得这只母鸡负责吗？（负责）母鸡慈爱吗？（慈爱）母鸡勇敢吗？（勇敢）母鸡辛苦吗？（辛苦）此时此刻，在作者的心中，这只母鸡仅仅是一种动物吗？它还是一位——（母亲）我们作者是怎样称赞它的？我们一起来找一找？（读，出示）——它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！（再读）

　　这个时候，作者对母鸡不仅仅是喜爱了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再讨厌母鸡了，此时此刻，我对母鸡应该喜爱的，应该尊敬的，应该尊重的。让我们一起把课文的第九自然段读一读！一定要读出对母鸡的喜爱、尊敬、赞美之情！

　　（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）

　　我们班谁朗读得最好？大家推荐一下。你能把这段话读好吗？那么我为你配上音乐吧！（指名读，齐读）

　　读着母鸡妈妈为她的小鸡雏们做的一切，我不禁想起了我的母亲。因为我的母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦，她也是那样地爱着我。我也要赞美一下我的母亲！（出示改编版）

　　（她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了我。她伟大，因为她是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）

　　相信，你的母亲也是那么负责、慈爱、勇敢、辛苦的。你也来赞美一下你的母亲。（配乐指名读；齐读）

　　四、总结写法，进行迁移

　　同学们，老舍先生的这篇《母鸡》中，老舍先生采用了对比的写法，对母鸡的态度从一开始是讨厌母鸡，到后来的喜爱、尊敬，不敢再讨厌母鸡了。在写讨厌母鸡时，老舍爷爷通过母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀三个方面具体地写出了讨厌母鸡的原因。而后，老舍爷爷又通过母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦这四个方面具体写了母鸡、母亲伟大的一面，以致于老舍爷爷不敢再讨厌母鸡了。同学们，老舍爷爷的母鸡写得十分生动、有趣，请你试着摘录文中的好词好句，积累在属于你自己的文字库里。

　　板书设计：

　　16 母鸡

　　叫声一不慈爱

　　欺软怕硬向敢负责

　　爱炫耀讨再辛苦

　　厌讨勇敢

　　厌

　　母亲

　　教学反思：

　　《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

　　《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么。

　　作为一篇名家名篇，作者的语言非常地有深度，带有京味儿的语言，往往让我们南方人觉得难读。所以在字词教学上，我出示了四组词语，分别把文中的难读的词语找出来，一起来读读。

　　教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，采用先扶再放的教学策略，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，抓住作者总写不敢再讨厌母鸡的原因：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”，让学生从文中找句子理解，并从句子中体悟母鸡作为母亲的优点。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

　　当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。

《母鸡》的教学设计9

　　活动目标：

　　1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。

　　2、能够仔细观察画面，根据图片提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。

　　3、在猜测故事情节的过程中，体验观察和发现的乐趣。

　　活动准备

　　1、课件《母鸡和苹果树》。

　　2、自制一棵苹果树。

　　活动过程：

　　1、导入，激发幼儿兴趣。

　　师：看，画面上有什么？我们一起来看看房子里住的是谁。

　　师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。

　　2、引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测，学习主要角色间的对话。

　　（1）师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户……

　　咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情？（幼儿回答）

　　师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊讶，那你猜猜看它看到了什么？（幼儿自由回答）

　　那母鸡妈妈到底看到了什么？（点击课件：苹果树）

　　母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？”

　　那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢？

　　那我们带着问题接着往下看。

　　（2）师：一阵风吹来，苹果树上出现了什么？看看耳朵是什么样子的？

　　你觉得这是谁的耳朵？

　　苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样？

　　母鸡妈妈也觉得很奇怪，说：“真奇怪！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”

　　哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。”

　　那接下去又会发生什么呢？

　　（3）师：又一阵风吹来，苹果树上又出现了红红的什么？

　　那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样？

　　它会怎么说？苹果树又怎么说呢？

　　接下去还会发生什么呢？

　　（4）师：又一阵风吹来，苹果树上出现了什么？

　　鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？

　　苹果树怎么回答的？

　　（5）师：你认为这是一棵真的.苹果树吗？你觉得是谁假扮的？

　　那你们有没有什么好办法，让它现出原形呢？（幼儿自由回答）

　　小朋友想出了很多好办法，鸡妈妈也想出了一个好办法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，到底是谁假扮的呀？”（点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。）

　　那它为什么要装成苹果树呢？

　　（6）师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼？（幼儿自由讨论）

　　小朋友想出了很多好办法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？

　　3、完整讲述故事。

　　师：你们喜欢这个故事吗？

　　这个好听的故事的名字叫《母鸡和苹果树》，那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。

　　4、表演故事。

　　师：你喜欢故事里的谁？为什么？现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果树。

《母鸡》的教学设计10

　　【学习目标】

　　1、自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

　　3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

　　【学习重、难点】

　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?

　　(古怪、可爱)

　　猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　2、齐读课题。

　　3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：

　　出示要求：

　　⑴ 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

　　⑵ 比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

　　二、检查预习

　　同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

　　出示词语：

　　反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

　　疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

　　齐读，抽读。

　　三、初识母鸡特点

　　1、词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请1小组读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。

　　(简单评价)

　　2、快速、自由读读课文，边读边思考：

　　老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

　　(学生读书，然后交流初步感受。)

　　预设：

　　⑴ 老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

　　⑵ 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

　　⑶ 老舍不敢再讨厌母鸡了。

　　板书：

　　一向讨厌

　　不敢再讨厌

　　3、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

　　请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?

　　四、自读自悟，感受母鸡特点

　　1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?

　　在1～3自然段中选择你最感兴趣的'一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

　　课件出示：

　　这是一只( )的母鸡。

　　学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：

　　叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

　　2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗?

　　课件出示：

　　第9自然段

　　齐读第9自然段。

　　3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

　　课件出示：

　　这是一只( )的母鸡。

　　预设：

　　⑴ 警戒、预备作战、警告

　　⑵ 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多

　　⑶ 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。

　　⑷ 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼

　　⑸ 在夜间若有什么动静

　　(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦)

　　3、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。

　　4、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从一向讨厌母鸡变为不敢再讨厌母鸡了，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?

　　(喜欢、敬佩、赞赏)

　　是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

　　5、齐读课文，读出自己的感受。

　　五、比较《猫》和《母鸡》的异同

　　回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢?

　　在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

　　对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?

　　两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以小猫满月的时候更可爱为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

　　在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写猫的性格实在有些古怪，再具体写它的表现。写母鸡时，先写我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面。

　　表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

　　在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的京味，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

　　(以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。)

　　六、总结谈话

　　本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

　　【板书设计】

　　16、母鸡

　　一向讨厌：叫、欺软怕硬、炫耀

　　不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦

《母鸡》的教学设计11

　　活动目标：

　　1.理解故事主要情节和线索，学习角色对话。

　　2.能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。

　　3.懂得遇事要善动脑筋。

　　活动准备：故事 PPT、苹果树图片、母鸡图片

　　活动过程：

　　一、通过谈话激发幼儿学习兴趣，导入课题。提问：一只母鸡家门前突然长出一棵苹果树，苹果树又突然长出了耳朵、嘴巴和尾巴，这是怎么回事呢？

　　二、观察图片根据画面展开想象和推测，用较完整的语言大胆、连贯的表述。

　　（一）出示图片 1，引导幼儿观察、思考:母鸡发现了什么？表情是怎样的？为什么会有这样表情？

　　小结：母鸡瞪大了眼睛，张大了嘴巴，觉得很奇怪：门前没有苹果树的，怎么突然长出了一棵呢？

　　（二）出示图片 2，引导幼儿观察，提问：一阵风吹来树上掉下几片叶子，苹果树上出现了什么？你觉得这是谁的耳朵？母鸡看到会说什么？苹果树会说什么？

　　小结：母鸡说：“真奇怪，我从没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有时候是这样的”。

　　(三)出示图片 3 引导幼儿思考，提问：“苹果树又有了什么变化？这是什么一张什么样的嘴巴？

　　（四）图片 4 引导幼儿思考，提问：“这条尾巴和脚趾什么样子？母鸡看到会说什么？苹果树会怎样回答？提问：这是一棵真正的苹果树吗？为什么？你有什么办法能让苹果树现出原型吗？

　　（五）出示图 4，引导幼儿思考：“母鸡想的好办法是什么？故事的结局会怎么样？小结：小朋友能够大胆的对母鸡和苹果树之间发生的故事进行猜想，而且语言连贯的大胆表达。

　　三、完整讲述故事，引导幼儿思考、理解母鸡的'聪明智慧。利用图片引导幼儿完整的讲述故事。提问：大灰狼为什么要假扮苹果树？母鸡是怎么识破大灰狼诡计的？你们喜欢故事中的母鸡吗？为什么？

　　四、分角色表演，懂得遇事不要害怕，要善于动脑筋。幼儿自由选择角色进行故事表演。提问：这是一只什么样的母鸡？生活中遇到奇怪的事情要怎样做？小结：遇到奇怪的事情时不要害怕、不慌张，动脑筋想办法解决，不能轻易上坏人的当。

《母鸡》的教学设计12

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。

　　4、感受作者对母鸡的情感经历。

　　教学重点、难点：

　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、积累词语，激趣导入（3分钟）

　　师：在我们的词语王国有一群特殊的、非常有趣的朋友,他们是谁呢？大家请看

　　1、出示词语：

　　咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧

　　嗷呜、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、叽叽

　　你发现了什么？（这些都是描写动物叫声的词，叫象声词，也叫拟声词）

　　2、老师想考考同学们，我学一种动物的叫声，你们猜猜这是谁来了？（老师学母鸡叫，学生答，师接着问：这种叫声你在什么时候听到过吗？生：母鸡生蛋时，你能猜它当时想通过叫告诉人们什么吗？）

　　3、出示母鸡图片：今天这节课就让我们随着母鸡的叫声走进作老舍爷爷写的文章――母鸡，去了解母鸡，去了解老舍爷爷的内心世界。

　　4、板书课题，指导写“母”

　　过渡：请同学们大声地朗读课文，注意将生字多读几遍，把句子读通顺，自己读完后在小伙伴面前展示一下，将生字和你觉得印象深的句子读给小伙伴听听。

　　二、提炼词语，打下伏笔（8分钟）

　　1、学生自由读文，相互检测

　　2、出示词语：嘎嘎、警告、啼叫、顶尖锐、顶凄惨

　　没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉

　　3、指名读：你又发现了什么？（这些都是文中形容母鸡的叫声的词语）

　　4、齐读

　　过渡：那么文中有哪些句子写到了母鸡的叫声呢？请同学们默读课文找出来并画上记号。（板书：叫）

　　三、句中品味，突破重点（10分钟）

　　1、学生默读，画出相关句子。

　　2、指名汇报，教师汇总出示

　　3、将句子连起来读，从母鸡的叫声中你感受到什么？

　　预设引导：1、这是一直怎样的母鸡你可说说自己的看法吗？

　　2、作者对母鸡什么态度呢？

　　4、指名谈感想：

　　（1）引导预设：是呀！当你思考一道难题正好有点眉目的时候，它读――齐读（1）真是――生答：（讨厌）！

　　当你心情烦闷时，希望静一静，可它――齐读（2）真是让你心里――生答：（更烦了）！

　　好一只（讨厌）的母鸡。当然，他还有令人讨厌的地方：它还有些什么令人讨厌的地方呢？读读第2、3自然段用一个词概括一下。（欺软怕硬、炫耀成绩）

　　所以作者写到：我一向讨厌母鸡。（齐读）一向：一直

　　这样一只讨厌的母鸡，你们喜欢吗？那么将你的感情通过朗读表现出来吧！（指名读句子）

　　过渡：还是母鸡的叫声，可作者却从中听出了更多。你知道吗？（我透过母鸡的叫声感受到母鸡伟大。来我们仔细读读听听）

　　（2）母鸡听到了远处传来狗叫声，它马上――好像对小鸡们喊道――

　　母鸡远远看到一只大鸟飞来，它马上――好像对小鸡们喊道――

　　过渡：多细心负责的妈妈呀！你们看，透过母鸡的叫声我们看到了一个细心的母亲。你还可以看见一个怎样的母亲？

　　（3）我还看到了一个：（学生自由说）引导预设：

　　▲发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。（一点、紧叫、马上、啄一啄）

　　想象说话：一丁点儿是多少啊？可能是一丁点什么呢？

　　紧叫是什么意思？你能学一学吗？

　　说话练习：当母鸡发现了___________，它咕咕地紧叫，好像在说：“__________________。”

　　a鸡宝宝吃饱了，鸡妈妈却消瘦了，这是一个多么慈爱的妈妈！（女生读）

　　▲在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

　　理解“顶”什么意思？（很、十分）所以很好就是“顶好”，这是北京的方言，从两个“顶”体会到什么？（很悲惨）为什么要叫得这么悲惨呢？

　　以前老舍白天听到它的叫声都觉得那么讨厌，现在是在深更半夜啊，不是更让人讨厌吗？这是什么修辞手法？（夸张）

　　这是一个多么辛苦的妈妈，连晚上也要打起十二分的精神呀！（男生读）

　　过渡：除了透过母鸡的叫声让我们这是一个伟大母亲外，还有哪些句子你也深有体会的？

　　▲假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

　　面对比自己强大的大鸡，母鸡是怎样做的呢？你可以想象当时是怎样激烈的画面吗？出示：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，它（）把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

　　（师评：多么勇敢啊！多么奋不顾身啊！让我们来欣赏一些图片）

　　3、欣赏图片：

　　师解说：下雨了，母鸡用自己大大的翅膀给小鸡遮雨；

　　面对这样的母亲，老舍赞叹道：__________________（出示句子，齐读）

　　此时作者还是讨厌母鸡吗？是什么呢？（赞叹、崇敬）所以作者写道：我不敢再讨厌母鸡了。

　　总结：岁月可以改变一切，但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心，世界最伟大的就是母亲，所以，让我们也由衷地赞叹：一位母亲就是一位英雄！（学生齐读）

　　四、拓展引延、内化情感

　　（一）师：是的，一个母亲必定是一位英雄！动物都如此，更何况是人呢？老舍曾这样写自己母亲：

　　（出示）配乐

　　“妈妈整天的给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧地洗，那些臭袜子，硬牛皮似的`，都是做买卖的伙计们送来的。妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。

　　“妈妈的手起了层鳞，叫她给搓搓背顶解痒痒了。可是我不敢常劳动她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭袜子熏得常不吃饭。”

　　老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子去念书。

　　所以老舍由衷的赞叹：一位母亲必定是以为英雄。

　　（二）观看地震中母亲护孩子的感人图片

　　师：当灾难来临时，我们的母亲更是用生命保护着自己的孩子，让我们由衷的赞叹到：以为母亲必定是一位英雄！

　　（三）此时，你想到了什么，想说些什么？

　　同学们，你们也有自己的母亲，你母亲是怎样关爱你的，点滴之恩，当泉涌相报，把你最想对妈妈说的话，用一两句写在书的空白处。（有时间就交流；没时间就请同学在今天见到妈妈的第一时间表达出来）

《母鸡》的教学设计13

　　一、教材分析：《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

　　二、学情分析：《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，此阶段的学生已经有较强的阅读理解能力，可让学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。

　　三、教学理念：本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中充分利用远程教育资源创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着……

　　四、教学目标：

　　1、自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

　　3、感受老舍的情感变化过程。

　　五、教学重点、难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　六、课时安排：一课时

　　七、教学过程：

　　（一）、激发兴趣，导入新课

　　1、（出示母鸡图片）认识母鸡吗？请描述一下你见过的母鸡。（母鸡是下蛋的鸡。母鸡下完蛋总咯咯叫。……）

　　2、那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。

　　3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：

　　课件出示要求：圈出生字词，读准字音。认真朗读课文，达到读正确、读流利理清文章条理，概括课文主要内容。老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

　　（二）、初读课文，整体感知

　　1、选择自己喜欢的方式读一读：圈画生字词，读准字音。

　　2、交流生字词认读情况（课件出示）。

　　3、词语会读了，相信课文也能读好，快速、自由读读课文，边读边思考：说一说课文主要内容；老舍先生笔下的母鸡是怎样的？

　　4、学生读书，然后交流初步感受。

　　预设：

　　⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

　　⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

　　⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

　　教师根据学生的回答相机板书。

　　5、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

　　6、提名学生回答。

　　（三）、自读自悟，感受特点

　　1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

　　课件出示：这是一只（）的母鸡。

　　学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

　　2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？（提示：第９自然段）

　　齐读第９自然段。

　　3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

　　课件出示：这是一只（）的母鸡。

　　预设：⑴警戒、预备作战、警告……

　　⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

　　⑶别的.鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

　　⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

　　⑸负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、

　　默默奉献、不辞辛苦……

　　4、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。

　　5、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（提示：喜欢、敬佩、赞赏……）

　　6、齐读课文，读出自己的感受。

　　（四）、升华情感，拓展延伸

　　1、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（带着对母爱的崇敬）同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

　　2、反馈交流。

　　3、小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

　　（五）、作业设计（课件出示）

　　1、分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“积累本”上。

　　２、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

　　３、课外阅读几篇写母爱的文章，如：老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》。

《母鸡》的教学设计14

　　一、教学要求：

　　1、认识个生字；

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母亲的伟大。

　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　二、重难点：

　　引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

　　三、课前准备：

　　1、了解、收搜母鸡的资料。

　　2、小黑板。

　　四、教学时数：一课时。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入。

　　师：母鸡大家都非常熟悉，说说你了解到的母鸡。时间是3分种。

　　学生交流母鸡的资料，师简要补充。

　　（二）检查预习情况，初知课文内容。

　　师：我们这节课就来学学《母鸡》。

　　1、检查生字词的学习情况。（开火车读，齐读）出示小黑板：

　　读生字词，提出不理解的词语：

　　反抗欺侮可恶成绩聋子鸡雏凄惨慈爱辛苦警戒

　　小疙瘩一撮儿颤颤巍巍趁其不备如怨如诉

　　2、知道这篇课文的作者吗？（老舍先生）。

　　是的，上一节课我们还学了他的写的《猫》，给我们留下了深刻的印象。作者笔下的猫是既古怪又可爱的，老舍先生始终是饱含着喜爱之情的。那么这篇母鸡他又是带着什么样的情感来写的呢？从哪两句话可以看出？

　　3、生汇报。师随机板书要点。出示小黑板：

　　我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。男生读各读一句。

　　（三）再读课文，具体感受

　　1、解读“讨厌”学生读1至3自然段交流。

　　（1）师：他讨厌母鸡什么呀？你从哪儿看出来？找出来读读。

　　（2）生交流

　　（3）齐读感受。

　　预设：……就是聋子也会被它吵得受不了。什么写法？

　　2、解读“喜欢”学生读4至10自然段

　　（1）师：那么后来是什么原因又“不敢讨厌母鸡了”呢？在课文的哪几个自然段中找呀？请你们自由读这几个自然段，用事实说话。找出具体的句子读读。

　　（2）生交流

　　预设：

　　第5自然段中边读边想象

　　师：请你们展开想象的翅膀，母鸡咕咕地好像在跟她的孩儿们说什么呢？这些鸡雏们又会说什么？当你看到这里你会作何感想呀？你会发出怎样的赞叹呢？

　　第6、7、8段：读到这里你想到了谁？（自己的妈妈……）

　　师引：真是一只无私无畏、日夜操劳的母鸡妈妈，所以作者发出了这样的赞叹：

　　出示小黑板：齐读。

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　练习：分别用“之所以……是因为……”和“因为……所以……”说一说

　　有感情朗读体会（男、女生各读一句，齐读最后一句话。）

　　（四）小结升华：

　　师：这仅仅是在赞颂鸡母亲吗？不，这是在赞天下所有母亲！所以最后作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。

　　出示两句话辩析：

　　1我不敢再讨厌母鸡了。

　　2我不再讨厌母鸡了。

　　问：可以把第1句改写成第2句吗？通过交流明白了

　　这不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬！

　　（五）归纳写法特点：

　　与《猫》比较：都是老舍写的，都是写小动物的。

　　小组先讨论一下，再交流：

　　1结构清晰。《猫》写了猫的古怪和淘气可爱，由两部分组成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分的内容紧密联系在一起。《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

　　2在叙述动物特点时，作者善于用总分式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母亲时，先写“我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的`三个方面/。

　　3在表现动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物活灵活现，呼之欲出。

　　4在语言的运用上，生活化的语言风格，读起来很亲切舒服。

　　5都是表达对动物的喜爱之情。有所不同的是在表达情感上，写猫作者始终是一种喜爱之情的，而母鸡却是由讨厌转变为尊敬。

　　（六）小练笔：

　　师：同学们，当你读完了这篇《母鸡》后，你还会讨厌这只母鸡吗？是的，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。这就是人们说的爱屋及乌。下面，我们就来试试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡计讨厌，而是觉得它很可爱！学着总分式。老师开个头这只母鸡好可爱呀，它一天到晚唱个不停，从不在乎别人的感受……

　　（七）作业

　　1继读写小练笔

　　2摘抄好句。

　　3阅读《麻雀》

　　板书设计：

　　讨厌：叫声欺侮炫耀赞颂伟大的母爱

　　喜欢：负责慈爱勇敢辛苦

　　写法特点：

　　1、都有过渡；

　　2、总分式；

　　3、用事实说话；

　　4、通过动物的动作、神态写动物的特点；

　　5、语言很有特色。

　　6、都写出了对动物的爱。

　　教学反思：

　　《母鸡》这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。这是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，所以教学的重点我确定为引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

　　教学中我首先以检查预习的方式提出，这篇母鸡作者又是带着什么样的情感来写的呢？从哪两句话可以看出？

　　当学生找到“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”这两句话后，我再让学生找出“讨厌”和“不敢讨厌”的具体段落和句子，让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书的体会。最后和《猫》进行比较，两篇课文在写法上有什么异同？

　　其次抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：如通过各种形式的读句子，引导学生明白“讨厌”母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”？通过辩析：“我不敢再讨厌母鸡了。”“我不再讨厌母鸡了。”学生明白了这不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬！

　　教学中我还力争创设丰富的教学情境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，如：“请你们展开想象的翅膀，当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说什么呢？当你看到这里你会作何感想呀？你会发出怎样的赞叹呢？”“鸡妈妈在教孩子们学本领时，咯咯地又好像在说什么呢？”等，从课堂教学效果看学生都能紧扣内容，并能结合自己的生活说出了自己的心声，丰富了教学内容的同时，很好地理解了母亲的伟大所在。

　　此外在教学时我也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，如改因果关系的句子，辩析句子，小练笔等，力求语文工具性与人文性的和谐统一。

　　反思这堂课还存在诸多不足，如课堂提问的面不广，只停留在优等生中，这是今后在教学中应该注意的。