小英雄雨来教学设计
作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的小英雄雨来教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
小英雄雨来教学设计1
教学目标:
1.通过读目录、猜情节、品人物等活动初步了解书的内容,初识英雄形象,激发阅读整本书的兴趣。
2.通过预测、提问等阅读方式体验阅读的乐趣,学会制定阅读计划,培养良好阅读习惯,提高阅读整本书的能力。
教学重难点:
阅读小说的三个妙招:理故事情节、品环境描写、梳人物档案。
教学准备:
书本、课件、板书贴。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,在抗日战争时期,涌现了许许多多的小英雄,谈到小英雄,我们就会想到放牛郎王二小、送鸡毛信的海娃、小兵张嘎······他们都是作者笔下文学作品中的有血有肉的抗日小英雄形象,今天让我们一起走进这本描写抗日战争时期小英雄的书《小英雄雨来》。
二、介绍小说背景、作者
1937年,日本侵略者发动了全面侵华战争。他们在神州大地上,肆意烧杀抢夺。无数的人民群众倒在了他们的枪口和刺刀下。中国人民历经数年才取得这场战争的胜利。作者管桦就亲身经历了这段艰难岁月,他从小和村里儿童团的孩子一起站岗放哨,给八路军传递鸡毛信。后来他奔赴抗日战场,时常想起儿童时的情景,于是他便创作了这本以雨来为主人公的小说。
三、认识封面
1.当我们拿起这本小说的时候,首先映入眼帘的是这本书的封面,读封面是二年级就要掌握的能力了,现在请你边看封面,边完成封面简介词。(生答,师相机评价)
2.小结:当我们拿到一本新书的时候,可以先观察封面来掌握这本书的基本信息。
四、和书本做朋友,品当地特色
1.了解晋察冀边区
(1)这本书创作至今有70多年了,为了缩小我们与雨来之间的距离,咱们一起去雨来的家乡也是作者管桦的家乡“晋察冀边区”看看。(观看视频)
2.认识当地的'特色事物和语言
(1)了解了晋察冀边区,我们来看看雨来家乡富有特色的事物,谁来认一认这些事物?PPT出示图片:芦苇、灶膛、笤帚、炕。
(2)除了这些特色的事物之外,雨来的家乡还有很多富有特色的语言。
这些人的名字就很有意思。
请生读,PPT出示:雨来、铁头、三钻儿、二黑、杨大娃、杨二娃。
如果让你选一个名字做你自己的名字,你会选哪个?
生自由回答。
师小结:这些名字通俗易懂,富有乡土气息。
(3)书中还有一些不一样的词语,我们来猜猜是什么意思?(结合句子理解“打擦滑、油脂麻花、瞎掰、烂糊眼,豁牙子”的意思)。
评价语:能联系句子来理解词语的意思,真是会读书的孩子。
(4)像这样富有当地特色的语言在小说中还有很多,欢迎孩子们慢慢去品味,和这本好书交上朋友,你会觉得非常有趣,还可以增进我们的见闻。
五、和雨来做朋友,学习阅读方法
1.看目录,猜故事内容。
(1)阅读的大幕已经拉开,想来大家迫不及待地想去看看书中上演了哪些故事吧?请大家看到这本书的目录。请同学们用笔圈出你最感兴趣的标题,说一说,为什么会对这个标题产生兴趣?
(2)评价语:这个标题让你产生了很多疑问,那么带着疑问去读书,印象一定更为深刻。
(3)猜一猜,这个标题讲了一个什么故事?(预测)
(4) 评价语:听了你的分享,老师也想赶紧翻开书去寻找答案。
2.看图片,猜标题。
(1)老师在阅读时,还被一些插图吸引了,猜一猜这是哪个标题的插图吧?(PPT出示,学生说)
(2)我们再仔细地读读这些小标题,尝试用自己的话,把前面5个小标题串联起来讲讲,你有什么发现?(小标题可以很强地概括主要内容)
(3)通过小标题能猜测出这一章节讲什么内容,关注标题和插图,对我们阅读这本书有很大的帮助。这是我们阅读小说的第一个妙招“理故事情节”(板书贴)
3.组织学生阅读第一个小故事。
(1)现在请打开书,快速阅读第一个故事,说说你收获了什么信息?预设:知道雨来12岁、知道雨来家在芦花村······
(2)那你们读完第一个故事,能说说芦花村给你留下了怎样的印象吗?预设:美丽舒适······
(3)那我们一起去芦花村看看,谁愿意来读这段文字?
评价语:听你的朗读,老师都向往芦花村的生活了,我们一起来读读吧!
(4)谁来读这段文字?读完后你有什么感受?
(5)这两段文字都是描写环境,不同的环境给我们的阅读情景也是不一样的。这就是我们阅读小说的第二个小妙招“品环境描写”(板书贴)
3.阅读前五个故事。
(1)芦花村给了我们美丽舒服的感受,那雨来又给你留下了怎样的印象呢?老师这有一份人物档案,请同学们快速浏览前5个故事(1-9页)完成这份档案。计时3分钟。
(2)通过你们的努力,雨来个人的人物档案新鲜出炉。(投屏)
(3)小说中还出现了哪些人物呢?指名说。
(4)小说中人物众多,理清人物关系能够帮助我们更好的读懂故事。为了理清这些人物和雨来之间的关系,我们可以学习画画人物关系图,梳理出更多的人物档案,这是我们阅读小说的第三个小妙招:“梳人物档案”(板书贴)
(5)接下来请同学们用上刚刚学习的三个阅读小妙招一起来读读《特务》这个小故事,边读边归纳,小组合作完成情节图。计时5分钟。学生交流答案
评价语:团结的力量真强大,找的又快又准确。
(6)故事读到这里,雨来给你留下了怎样的印象?(有时间就用)(面对敌人毫不畏惧、坚定勇敢、机智)
(7)《特务》这个故事记录了雨来第二次被抓的经过,雨来第一次被抓,趁敌人没有防备,跳入河中成功脱险了。那这一次雨来还能像以往一样顺利脱险吗?欲知后事如何?请到书中了解。
六、制作阅读记录卡
绘制一份带有图画和日期的阅读计划表,可以帮我们有目的有计划的阅读,课后请大家制作一份自己独有的计划表,期待大家有更多的阅读收获。
小英雄雨来教学设计2
一、教学目的:
1、认识8个生字。
2、能较好地归纳每个小节的主要意思,在此基础上初步学习写小标题。
3、学习交流资料,了解众多少年英雄的光荣事迹,学习他们机智勇敢的优秀品质,并激发孩子的爱国主义情感。
二、教学重难点:
初步学习写小标题的方法。
三、教学时间:
一课时
四、教学过程:
一课时
一、谈话引入:
我们学习了苏联儿童的机智勇敢,真正感到自古英雄出少年。我们中国也有许多这样的少年英雄,你能把自己收集的资料与大家交流交流吗?
今天我们来学习在抗日战争时期出现的一位优秀少年——雨来。
二、整体感知、:
1、通过预习,你了解了什么?
2、课文讲了几件事?
文章很自然地以事件分节,一件事一个小节,一共5件事,5小节。这样写有什么好处呢?
3、你能用自己的话讲一讲每个小节的主要意思吗?
广泛交流。
4、学到这里,你认为雨来是个什么样的孩子?
句子练习:雨来是个()的孩子。
5、这几个小故事的`主人公都是——雨来。那我们试着归纳一下每个小故事体现了主人公什么样的优秀品质,用()的雨来给每个故事写一个小标题。相机引导:顽皮的雨来
好学的雨来
负责的雨来
勇敢的雨来
雨来被杀害
机智的雨来
在归纳的过程中,告诉学生写小标题的基本要求:字数相同;结构最好能相同。小标题就是一个题目,它要能反映主要内容,因此具有高度的概括性。
6、刚才我们是以反映主人公品质的方法来归纳的,还可以用事件为题目进行概括,我们来试一试。要求字数相同,结构最好也能相同。
概括小标题的方法还有很多,我们会在以后进一步学习。
7、谈谈这节课的收获。
三、作业:
1、收集本课中的好词佳句。
板书设计
顽皮的雨来
好学的雨来
小英雄雨来负责的雨来
勇敢的雨来
雨来被杀害
机智的雨来
小英雄雨来教学设计3
一、教学目标
1.通过学习课文,知道雨来是抗日小英雄,了解他为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2.继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一部分的主要内容。
3.能用自己的话,简要说说雨来的英雄故事。
4.通过对雨来事迹的了解,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,进而更加热爱祖国,热爱家乡。
二、教学重难点
通过对课文的情景朗读,深刻体会日本侵略者的野蛮残暴和雨来机智勇敢的优秀品质。
三、教学手段:
多媒体课件
四、教学过程
(一)激情导入,走近雨来。
师:(出示雨来图片)同学们请看,你认识图上的人吗?
(学生回答)
师:对,他就是雨来(板书:雨来)。你是从哪里见过的?学生回答。
师:曹雪芹公园,原来叫还乡河公园,雨来就出生在还乡河畔。
教师(出示图片)介绍时代背景:从1931年开始,日军不断扩大侵华战争,战火遍及近半个中国。他们在中国大地上烧杀抢掠,无恶不作。中国人民开始了为期八年的抗日战争,在这期间,涌现出许许多多的少年英雄,雨来就是其中的一个。(板书:小英雄)
那时和我们年龄相仿的儿童们没有温饱,没有课堂,没有幸福的童年。然而,他们没有退缩,没有屈服,而是和大人们一起勇敢地抗争。雨来就是这个年代涌现出的许许多多的少年英雄之一。(板书:小英雄)(学生齐读课题)。
师:好,这节课,就让我们一起走近雨来,了解他的英雄事迹吧!
(二)速读故事,走进雨来。
1.快速读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?
学生讨论。
2.交流:师:谁来说说第一部分讲了什么事?一生回答。
师:谁还能用简单的语言概括一下?
学生回答。屏幕出示:游泳本领高。
师用同样的方法处理第二部分。
谁能直接用小标题的形式说一说第三至六部分分别讲了什么事?学生回答。
师:通过刚才的学习,我们知道了这篇文章由六部分组成,分别介绍的雨来的六件事,出示六个小标题。学生齐读。
(三)研读课文,深入探究。
1.师:请同学们看课题,“英雄”,你是怎么理解的?学生回答。文中哪几件事最能看出雨来是个小英雄?学生回答
师:掩护交通员李大叔、勇斗鬼子这两件事,在课文的第三、四部分,请大家快速默读课文第三、四部分,从课文中哪些地方你可以看出雨来是个小英雄?勾画出相关语句,写写自己的体会。
交流:我们先来看第三部分:
(1)出示:雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀从前门进来,他撒腿就往后院跑。背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫道:”站住!“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门,把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树,雨来抱着树就往上爬。
(2)师:如学生没有理解到雨来的机智,教师作如下引导:雨来没有理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。是他害怕敌人的刺刀才一直跑的吗?(学生:雨来是为了把敌人引开,保护交通员李大叔;这一系列动作,形象地表现了雨来的机智勇敢。)
师:谁来读一读这段话,读出雨来的机智勇敢?学生朗读。
师:刚才同学们都用心读书了,那么,从第四部分的哪些词句你能感受到雨来是个小英雄?
第四部分:
(1)鬼子问雨来书是谁给的,雨来说是捡来的',他没有告诉鬼子书到底是谁给的,从这里可以看出雨来很机智。
(2)鬼子露出满口金牙,做了个鬼脸,温和地对雨来说:“不要害怕!小孩,皇军是爱护的!”说着,就叫人给雨来松绑,问他刚才看见谁进来了,雨来说没看见。鬼子哄骗雨来,雨来并没有上当,可见他的机智。
(3)鬼子给雨来吃好吃的糖块,哄骗雨来,可是雨来还是没有上当。这里也表现出雨来的机智。
(4)鬼子给雨来金戒指,利诱他,可是雨来依然没有说出李大叔的下落,他是多么机智啊!
(5)无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来,并把雨来拉出去准备枪毙,面对鬼子的毒打、威胁,雨来还是说没看见,他真是坚强不屈呀!
师小结:是啊,面对()的敌人,雨来遍体鳞伤,他的脑袋(),他的两眼(),他的鲜血一滴一滴地滴下来……可是雨来还是(),他真是个小英雄!
出示:啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。
雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。
好,谁来把这一段读一读?
师:刚才我们看到了鬼子对雨来不惜采取各种卑劣手段,但面对敌人的哄骗、利诱、毒打、威胁,雨来屈服了吗?他始终说着同样的话:出示:
(“我在屋里,什么也没看见。” “……没有接他的糖,
也没有回答他。”“我在屋里,什么也没看见。”“没看见!”)
指导学生有感情地朗读。
2、师:想一想,雨来为什么能在鬼子面前表现得这样勇敢坚强?有一句话在文中反复出现,那就是:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”(课件出示)
师生配合:雨来第一次上课,他听到老师读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
于是,学生们跟着读“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
从此,他牢牢地记住了“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
就算被打得鲜血直流,死亡朝他逼近,他仍记得:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。”师:这句话在文中反复出现三次,正是因为雨来对祖国深切的爱,才有了勇救交通员、勇斗鬼子、宁死不屈的故事。他真不愧是值得我们敬佩的小英雄!
(3)交流:此时此刻,你想对雨来说什么?
(四)探究活动,回旋主题。
1.师:这节课,我们认识了小英雄雨来,并被他的机智勇敢和热爱祖国的品质所感动,为了更好地纪念他,在作者管桦提议下,雨来的故乡我们丰润区建了一座小英雄雨来纪念碑,管桦亲笔在纪念碑上题词。出示图片(小英雄雨来雕像)最后,再让我们深情地呼唤:“小英雄雨来!”(齐读)让我们向你学习:“小英雄雨来!”(齐读)让我们永远铭记:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
2.师:其实,像雨来这样的小英雄还有许多,课下你可以读一读《二小放牛郎》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》等故事。
板书设计:14小英雄雨来
机智勇敢
热爱祖国
小英雄雨来教学设计4
【教学要求】
1、引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
2、自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
3、练习给课文各段加小标题。
4、能简要复述课文内容。
【课前准备】
1、抗日根据地地图。
2、生字新词卡片。
3、《小英雄雨来》教学幻灯片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、默读课文
为什么说雨来是个小英雄?请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果
检查对课文内容的了解情况:
这篇课文说的是什么时候,什么地方?(指导看抗日根据地地图。)雨来的爸爸是干什么的?当时在芦花村发生了什么事?雨来有什么英雄事迹?
三、检查生字新词的学习情况
泥鳅( qiū)──你们看见过泥鳅吗?它是什么样子的?(泥鳅是一种身上很光滑的鱼,灰黑色的。)
门槛──什么叫门槛?(旧式的房子都有门槛,就是门下的一根横木。)
晌( shǎng)午──注意晌的读音。什么叫晌午?你们查过字典吗?(晌午就是中午。)
枪栓( shuān)──枪的哪一部分叫枪栓?注意栓的读音。(枪栓就是推子弹进膛的机件。)
劫难──劫字怎么样讲?劫难是什么意思?(劫是抢劫,抢夺。劫难是遭受灾难的意思。)
趔趄( liè qiè)──什么叫趔趄?注意这两个字的读音。(趔趄就是身子歪歪斜斜的,脚步不稳的样子。)
漩涡( xuán wō)──注意漩字的读音。你们在哪里看见过有漩涡?(漩涡就是水流时产生的螺旋形,在江、河里看到有漩涡。)
嘟( dū)嘟囔( nāng)囔──注意囔字,不要读成 lāng,嘟嘟囔囔是什么意思?(嘟嘟囔囔就是心里不高兴,有气,嘟起嘴,叽叽咕咕自言自语地说。)还有哪些是表示声音的词?(唔里哇啦。)(吧嗒吧嗒。)(哐啷。)
四、巩固字词(用生字卡片抽读)
五、深入阅读课文第一至四段,理解主要内容
1、默读第一段:
提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
读读芦花村的景色。
芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。
引导学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连起来读,比比怎样写好,同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?(让学生回答雨来的几种游泳方式。)
指导朗读:往河沿跑!往河沿跑!应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。
讨论这段的'段意和小标题:
(段意:开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。小标题:雨来游泳本领高。)
2、默读第二段:
提问:夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育?指导朗读:我们是中国人,我们爱自己的祖国。我们──是──中国人,我们──爱──自己的──祖国。
讨论段意和小标题:
(段意:雨来上夜校,受到爱国主义教育。)(小标题:雨来上夜校。)
3、默读第三段:
提问:这段主要说了几层意思?
(两层意思:第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫,主要写鬼子开始扫荡了;第二层从第二天至这段结束,主要写雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。)
指导朗读第二层:
重点朗读:
他抬头一看,是李大叔。咦!这是什么时候挖的洞呢?把缸搬回原地方。你就快到别的院里去,对谁也不许说。
讨论段意和小标题:
段意:(雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。)(小标题:雨来掩护李大叔。)
4、重点默读第四段:
讨论:鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
板书:哄 骗 利诱 威胁 毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?
板书:露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?
板书:我在屋里,什么也没看见。没有接他的糖,也没有回答他。我在屋里,什么也没看见。没看见!
提问:雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
朗读:我们是中国人,我们爱自己的祖国。齐读第四段后,概括段意和小标题。
(段意:雨来在敌人面前坚强不屈。)(小标题:雨来坚强不屈。)
总结以上四段的小标题。
六、布置作业
读课文,说说雨来怎样掩护交通员李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
〖板书设计
小英雄雨来
鬼子 雨来
露出满口金牙鬼脸(哄骗) 我在屋里,什么也没看见。
糖金戒指 (利诱) 没有接他的糖,也没有回答他。
抽出刀劈 (威胁) 我在屋里,什么也没看见。
扭拉打揪拧撞 (毒打) 没看见!
第二课时
一、检查复习
1、用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。
2、说说雨来怎样掩护李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段,理解主要内容。
指名读第五段,提问:这段主要写了什么?
(芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。)课文是怎样来写的?
(先写了景色,以景抒情;接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。)
指导朗读:蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,照在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。雨来是个好孩子!死得可惜!有志不在年高。
(读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。)齐读第五段。小标题:雨来死得可惜。
阅读第六段:
提出阅读要求:
1、这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢,而且非常机智?
2、雨来没有死的原因一节,为什么放在最后?
3、概括段意,并加小标题。学生阅读后,讨论以上三个问题。
(段意:雨来靠游泳脱险。)
(小标题:雨来没有死!)
三、自由阅读全文
要求:
1、找出文章的重点段。(第四段)
2、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
(第一段写雨来本领高,所以后来能英勇脱险,机智对敌;第二段写雨来上夜校,懂得热爱祖国的道理,所以能坚持对敌斗争;第三段写雨来掩护李大叔,因为雨来热爱祖国,所以能爱护革命干部;第五段写老乡们哀悼雨来,是从一个侧面表现雨来是个小英雄;第六段写雨来没有死,是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事,讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点,但与中心有着密切的联系。)
文章还有哪些值得我们学习的地方?
(句子优美,词语丰富,笔法生动,文章题材的取舍和安排,前后呼应的写作方法等。)
四、练习简要复述
雨来是个十二岁的小孩,为什么说他是个小英雄呢?请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节──事情的开始、发展、高潮和结局。
时间:抗日战争时期的一天。
地点:晋察冀边区北部的芦花村(指地图)。
人物:雨来。
事情的开始、发展:课文第三段内容。
高潮:课文第四段内容。
结局:课文第五、六段内容。要求大家简要复述,抓住重点内容,其余简略复述。
指导重点段落的复述:回忆一下,第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯,让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
五、布置作业
1、有感情朗读课文。
2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
小英雄雨来教学设计5
目的要求:
(一)知识与技能:了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
(二)过程与方法:练习用较快的速度阅读,了解课文内容
(三)情感态度与价值观:学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
重点:用较快速度阅读课文
难点:了解课文内容
教学过程:
第一课时
一、板书课题,提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说,篇幅比较长,内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么,有哪些人物等等,因此可从以下几个方面来阅读课文:
1、熟读全文,抓住主要内容。
2、理清结构,了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写,揭示人物思想。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁?
2、PBS——“字词”。(读读)
三、指导读第一部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得好的语句。(限时)
2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子:“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。
3.给这一部分加小标题。(标题可以在主要内容的基础上概括,也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括:游泳本领高或者“望着妈妈笑”)
四、指导读第二部分。
1、思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得语句。(限时)
2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校,受到爱国主义教育。写得好的句子:“女老师走到……翻开书”。“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。
3、给这一部分加小标题。(小标题:上夜校或者“我们爱自己的`祖国”)
五、指导读第三部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得好的语句。
2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3、加小标题。(掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”)
六、指导读第四部分。
1、自读课文,画出描写雨来心理活动的句子,思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?(限时)
2、交流。
板书: 敌人:盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打
雨来:应付 不上当 不屈服
(机智勇敢)
第二课时
一、复习读课文一遍。
二、指导阅读第五部分。
1、自读课文,画出写得美的句子,想想这部分主要说的是什么,小标题怎样概括。(限时)
2、交流。(小标题河沿上的枪声或者“有志不在年高”)
3、有感情地朗读。
三.指导阅读第六部分。
1、自读课文,画出描写水中雨来的句子,想想这部分主要说的是什么,小标题怎样概括。
2、交流。(小标题机智逃脱或者“雨来没有死”)
3、有感情地朗读。
四.归纳中心。
课文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明机智,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
五.讨论:课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的?
1.课文的表达顺序是什么?板书:
雨来 游泳本领高
↘
上夜校
↘
掩护李大叔
↘
智斗强敌
↘
村民夸奖
勇敢机智 ↘
(热爱祖国) 脱险
2.“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么好处?
3.雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?
4.在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?谈谈你的认识.
六.有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。
小英雄雨来教学设计6
学习目标
①认识晋冀等8个生字;正确读写芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备等词语。
②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
③理解有志不在年高等句子的意思。
④练讲小英雄雨来的故事。
课前准备
①了解我国抗日战争的有关情况。
②准备其他的抗日小英雄的故事,供学生选读。
③预习课文,要求:读准字音,读通句子;想想课文的主要内容是什么,试着给每部分加上小标题。
A案
●感悟英雄本色──把握故事的主要内容
①自读课文,注意读准字音(特别是生字的读音),读通句子。
②一部分一部分再读课文,读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。
③再读课文,读后想想说说:课文的主要内容是什么。
●欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段
①读课文,找出最能突出雨来英雄本色的句子。
②反复朗读相关句子,看看从这些句子中,你体会到了什么。
③抓住重点句子,组织学生交流、讨论。(重点引导学生讨论我们是中国人,我们爱自己的祖国一句)
这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的'?作者为什么要多次强调这句话?
●回味英雄本色──练讲小英雄雨来的故事
①练讲小英雄雨来的故事。
②提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事,组织学生阅读,准备召开小英雄故事会。
B案
●了解预习情况
①限时(根据学生平时读文速度而定,一般可定为6分钟)快速读课文,读后说说这篇课文主要讲什么,并说说给课文每部分加的小标题。
②谈谈初读后的感受。(从内容和写法两方面来谈)
●体会感人之处
①过渡谈话:这篇课文中,雨来的许多表现确实让人感动,作者在叙述时也确实有许多精彩的地方。下面,我们就重点来讨论这两点,先看看感人之处。
②自读课文,读准生字,找出最让你感动的地方,有感情地读一读,并想想被感动的原因。
③组织全班性的交流。交流时,不要面面俱到,抓住几处重点的地方讨论即可。如:12岁的雨来使尽气力,才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里,翻着看了看,问他:谁给你的?雨来说:捡来的!雨来半天才喘过气来,脑袋里有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:我们是中国人,我们爱自己的祖国。
●探究精彩之处
①过渡谈话:雨来的表现确实让人感动,让我们永远记住这位小英雄──雨来。读这篇课文,除开雨来的表现让人感动外,还有一个方面,作者的叙述非常讲究,很精彩,如:我们是中国人,我们爱自己的祖国,这句话文中几次写到,不仅不使人感到重复,相反,让人越读越有味,使我们深深感到这是雨来勇敢和敌人斗争的原因。正因为这,雨来的形象在我们脑中更加高大了。文中像这样的地方还有很多,请同学们找出几处来探究探究。
②分小组探究。先找出精彩之处,再讨论精彩在哪儿或为什么精彩。
③全班交流。交流时,要特别关注下列地方:对还乡河景色的描写;游泳本领高;四次描写识字课本;带感情色彩的句子。
小英雄雨来教学设计7
一、学习目标:
1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。
二、重点难点:
1.快速阅读文本,把握课文内容。
2.品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3.了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。
三、教具准备:
图片、课件
四、教学时间:
一课时
一、谈话导入
1.《夜莺的歌声》一课,让我们知道第二次世界大战中,苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己家园的故事。这样的故事,这样的儿童,在我国的抗日战争中,也屡见不鲜。今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书:小英雄雨来)
2.看到这个题目,你有什么疑问?最想知道什么?(学生自由提出问题)
二、初读解疑
1.用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利。
2.边读边想,看看你读懂了什么,在还不懂的'地方做上记号。
3.同桌交流,说说自己读懂了什么,还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新收获。
三、再读课文,了解大意
1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么?也可以一部分一部分地读,试着给课文各个部分加上小标题。
2.指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
1.激趣:同学们读得十分认真,所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是,老师还有些问题不明白,你们能帮帮老师吗?(出示问题:课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?为什么?)不要急着回答,让我们再快速默读课文,把这个问题想全面了再回答好吗?如果有必要,小组内进行讨论。
小组讨论交流,师巡视。
全班讨论,结合朗读课文的重点词句,老师着重点拨:
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用自身特点,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2.过渡:从刚才同学们的朗读中,老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动,你们喜欢读它吗?那就再快速地读一次,边读边想边想,圈圈画画,看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报,引导学生体会课文三次写景,四次写到识字课本的作用,体会雨来热爱祖国的品质。
3.指导朗读,体会课文中含意深刻的句子。
4.质疑:你还有什么不明白的,提出来,让大家帮帮你好吗?
五、拓展
通过这段时间的阅读,我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有?如果他站在你面前,你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话)
六、作业
在课文中,我们认识了小英雄雨来,被他的爱国精神和坚强意志所感动,所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1.点击“资料袋”,了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
板书设计:
小英雄雨来 机智勇敢,热爱祖国
1、游泳本领高(游泳)
2、上夜校念书(读书)
3、掩护李大叔(掩护)
敌人:盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打
4、勇斗鬼子(斗争)
雨来:应付 不上当 不屈服
5、宁死不屈(枪声)
6、机智逃生(脱险)
教学反思:
小英雄雨来教学设计8
背景分析:
《小英雄雨来》早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书,感染和教育了不止一代人。
作者管桦曾说过,雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来,是抗日战争时期冀东少年儿童的一个缩影,这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节,五谷飘香的田园风光,鲜活的方言土语,无一不是那场风起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
教学目标:
1.认识本课8个生字。
2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
3.用比较快的速度阅读课文。
4. 学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学流程:
一、自然导入,从容破题
师:同学们,今天咱们该学习哪篇课文了?(生答。)
师:(板书“雨来” )同学们,这个课题写得完整吗?还少什么?
师:(板书“英雄” )这次课题写完整了吧?
师:(板书“小” )现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么?
(设计意图:帮助学生抓住课文的主要内容,同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。)
评:这才是语文课。新课伊始,教师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。
二、浏览课文,抓住特点
师:同学们,快速浏览课文,看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同?(说明:课文篇幅很长,约3300字。)
师:你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么知识吗?(参考答案:阅读要有一定的速度。)
师:谁还记得,本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法?
(设计意图:由课文的篇幅“长”,引导学生选择恰当的学习方法,可以使选择的学习方法更具有针对性,更让学生信服,这样学生运用时才会更得心应手。)
评:授之以鱼,不如授之以渔。学习之初,教师先引导学生选择恰当的学习方法,既紧扣单元训练点,又让学生在学习时有法可循。
三、完整读文,了解大意
1.师:请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文,在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题:
要求:不能只为了读得快而忽略了课文的内容,一定要把课文读明白。
问题1:这篇课文写了一件什么事?
问题2:这篇课文有几部分?每部分都写了什么?
2.在读文过程中建议学生采用默读的方法,以进一步提高阅读的速度。(用时约11分钟。)
3.回答问题,汇报学习体会。
(设计意图:“一个要求和两个问题”的设计,可以防止学生走进只追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置,对于小学生来说十分必要。)
评:在读文之前提出阅读要求,是培养学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程,同时也是一个锻炼思维的过程。这样的阅读正是我们提倡的。
四、播放录像,理清脉络
1.师:课文一共分为六个部分,现在请同学们看一段录像片,大家一定要仔细观看,在录像播放的过程中,每播放完一部分的内容,同学们要记得提醒老师按“暂停”。
2.每暂停一次,就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。
(设计意图:录像的运用,直观地将课文内容呈现在了学生面前。“让学生叫暂停”的方法,无形中增强了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停,都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文,这个方法不仅使学生的学习效率显著提高,还使得学习效果事半功倍。)
评:看似随意的“叫停”,却融入了教师的.指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来,无声地落实了训练点。怎一个“巧”字了得!
五、抓住要点,凝炼语言
1.师:谁还记得拟定小标题有哪两个要求?(抓住内容要点、语言简练贴切。)
2.师:同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意,把它再提炼成六个小标题呢?
3. 师:可以试着从不同角度拟定小标题。
总结概括式: 引用原句式:
①游泳本领高 ①“望着妈妈笑”
②上夜校念书 ②“我们爱自己的祖国”
③掩护李大叔 ③“把缸搬回原地”
④与鬼子作斗争④“什么也没看见”
⑤河沿上的枪声⑤“有志不在年高”
⑥雨来没有死 ⑥“雨来没有死”
(设计意图:根据段意概括小标题,与直接通过六部分内容来概括小标题相比,不仅大大降低了概括的难度,还可使学生分清“段意”与“小标题”的异同,一举两得。)
评:高年级的语文课应该“厚重”。而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的“提高学生的语文素养”的有力体现。
六、联系全文,分清层次
师:通过这六个小标题,同学们觉得哪部分是故事的高潮?那么不要第一部分行不行?为什么?不要第二部分呢?
师:课文学到这里,你觉得雨来是个什么样的人?把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上,并说出原因。(相机引出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”,并指导学生理解、朗读、发表自己的看法,恰当地渗透热爱祖国的思想教育。)
(设计意图:第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络,了解各部分之间的联系,又能引导学生分清内容的主次。)
评:由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心,“一石激起千层浪”。这是理解文本的训练吗?不是,这是个性情感体验的升华!
七、总结方法,课外拓展
师:这么长的一篇课文我们40分钟就学完了,你们真了不起!想一想我们今天的学习效率为什么这么高?提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法,希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。
师:课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法,尝试着给自己喜欢的文章加小标题,然后发到班级信箱里与大家交流。
【总评】
如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说,对于学生和教师来说无疑是个难题。赵老师的教学设计轻松地完成了教学目标,落实了训练点。
小英雄雨来教学设计9
教材简析
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
学习目标
①认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。
②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
③理解“有志不在年高”等句子的意思。
教学步骤
一、谈话导入
1.《夜莺的歌声》一课,让我们知道第二次世界大战中,苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己家园的故事。这样的故事,这样的儿童,在我国的抗日战争中,也屡见不鲜。今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书:小英雄雨来)
2、读课题,猜想课文主要内容。(课文可能主要讲雨来的英雄事迹。这个环节为下一个环节做铺垫,降低难度)
二、初读感知
1、、默读,看看课文究竟主要讲了什么并试着给课文各个部分加上小标题。
2、交流。
以下标题供参考:
①游泳本领高
②上夜校念书
③掩护李大叔
④勇斗鬼子
⑤宁死不屈
⑥机智逃生
也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如:
①“望着妈妈笑”
②“我们爱自己的祖国”
③“把缸挪回到原地”
④“什么也没看见”
⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”
3、小结,交流初读感受。
三、体会“感人之处”
1、过渡谈话:这篇课文中,雨来的许多表现确实让人感动,使我们不得不赞叹雨来真是个小英雄。那么,哪些地方最让你感动呢?请你再读一读课文,可以在边上写写批注。
3、组织全班性的'交流。交流时,不要面面俱到,抓住几处重点的地方讨论即可。如:“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门,把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树,雨来抱着树就往上爬。” “雨来半天才喘过气来,脑袋里有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:我们是中国人,我们爱自己的祖国。鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!”
(每处交流后都回归课题:雨来真是个小英雄!)
四、探究“精彩之处”
1、 过渡谈话:雨来真是个小英雄!读完课文我们会如此情不自禁地赞叹,这得益于作者精彩的描写。这篇课文还有许多地方的叙述非常讲究,非常精彩,请你再次默读,看谁找得多。
2、分小组探究。先找出“精彩之处”,再讨论“精彩在哪儿”或“为什么精彩”。
3、全班交流。交流时,要特别关注下列地方:对还乡河景色的描写;游泳本领高;四次描写识字课本;两次写到“我们是中国人,我们爱自己的祖国”;带感情色彩的句子。
五、作业
请任选两项完成:
1.了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
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【学习目标】
1、认识8个生字。
2、了解为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,体会雨来热爱祖国,勇敢机智的品质。
3、给课文的每个部分叫小标题。
【教学重难点】
1、重点:
体会雨来机智勇敢的品质。
2、难点:
快速阅读课文,把握课文的主要内容。
【教学过程】
一、问题引入,回忆英雄故事
1、教师引言,讲述故事《王二小》的前半部分。问:“大家知道老师讲的小英雄是谁吗?谁能接着把故事讲完?(生述)
2、引入课题,板书课题。学生齐读课题。
3、读了课题,你有什么疑问吗?生答。板书:雨来小英雄
设计意图:由学生熟知的故事入手,让学生自己讲述,培养学生的学习兴趣和英雄形象意识,让学生走进文本,走进人物,为学习后文做铺垫。采用提问的方式培养学生问题意识和独立思考,发现问题、解决问题的能力。
二、理解课文内容,感知英雄形象
1、默读课文:
思考:课文讲了雨来哪几件事?
2、给课文各部分加个小标题。
3、解决疑问。板书:(爱国、勇敢、机智)
设计意图:使学生先整体把握课文的主要内容,理清课文顺序,了解英雄事迹。进一步拉近学生与文本的.距离,为学生与文本的有效对话奠定基础。
三、深入理解课文内容,欣赏英雄本色
1、快速么默读课文,找出自己感受深刻的地方,并在旁边写下自己的感受。
2、反复朗读相关句子,从这些句子中,你会体会到什么?
3、抓重点句子,引导学生交流、汇报。并有感情朗读:
⑴ “我们是中国人,我们爱自己的祖国”一句,这句话在文中出现了几次?分别在什么情况下出现的/作者为什么多次强调这句话?
⑵ “雨来没有理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。”雨来此时心是怎样想的?他为什么这样做?
设计意图:学生在教师的引导下抓住课文重点词,重点句来理解内容,在交流中落实学生主体地位,体现自主探究的教学理念,也体现了主体和主导的有机结合。让学生进行重点句子的朗读,把读引向深入,体会用词准确性、生动性,注重词句积累和感悟,扎扎实实进行语言文字训练。
四、将英雄故事,回味英雄事迹
1、小组内练讲雨来小故事或其它英雄事迹。
2、召开“英雄故事会”。
设计意图:有利于帮助学生一步理解课文,对提高学生的口头表达能力。让学生尽情抒发自己对英雄的赞美和热爱祖国,热爱和平的情感,让英雄的故事激励学生奋发向上。
【板书设计】
爱国、机智、勇敢
雨来────────小英雄
小英雄雨来教学设计11
设计理念:
本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。
教学目标:
1.识8个生字。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每部分加上小标题。
教学重点:体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点:用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
课时安排:1课时
教学过程:
一、激情导入揭课题
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)
[设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。]
二、略读课文知大意
1.指读“连接语”,明确学习要求
(1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图:“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的'主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。]
2.自读自悟,感知大意
对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
(3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。
①我们是中国人,我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)
②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)
④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)
4.再读课文,抓住主要内容(快速浏览课文,练习说说课文的主要内容。)
[设计意图:自主读悟,从整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”,充分地自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信息点,筛选信息点。然后,围绕重点、难点在小组中读读、议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问题。最后,再围绕“连接语”的学习目标,组织学生集体交流,教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括,并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学,充分体现了略读课文的教学难点,有助于学生提高阅读实效,学习略读方法,提高略读能力。]
三、拓展延伸促升华
1.课内拓展
(1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
教后记:学习给课文的每部分加上小标题,体会雨来机智勇敢的优秀品质,并用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
小英雄雨来教学设计12
【学习目标】
1、认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、练讲“小英雄雨来”的故事。
【课前准备】
1、了解我国抗日战争的有关情况。
2、准备其他的抗日小英雄的故事,供学生选读。
3、预习课文,要求:读准字音,读通句子;想想课文的主要内容是什么,试着给每部分加上小标题。
【教学过程】
一、感悟英雄本色──把握故事的主要内容
1、自读课文,注意读准字音(特别是生字的读音),读通句子。
2、一部分一部分再读课文,读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。
3、再读课文,读后想想说说:课文的主要内容是什么。
二、欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段
1、读课文,找出最能突出雨来英雄本色的句子。
2、反复朗读相关句子,看看从这些句子中,你体会到了什么。
3、抓住重点句子,组织学生交流、讨论。(重点引导学生讨论“我们是中国人,我们爱自己的祖国”一句)
这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话?
三、回味英雄本色──练讲小英雄雨来的.故事
1、练讲小英雄雨来的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事,组织学生阅读,准备召开“小英雄故事会”。
小英雄雨来教学设计13
教学内容:
1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写,体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
2、体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程:
一、复习导入
二、由课题直入重点
1、请同学们读课题,说说你从课题中获取了些什么信息?
(小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
2、从文中哪些内容可以看出雨来是一个小英雄?(生回答后师板书:掩护李大叔、和鬼子斗争)
过度:让我们就随着小英雄雨来,去感受他是如何掩护李大叔、和敌人做斗争的。
三、自主学习,体会感悟。
请同学们用心地默读这两部分内容,思考作者是通过什么方法来突出雨来的英雄气的?看看文中哪些词句给你留下了深刻印象?为什么?把相关的词句标画出来,读一读并作上批注。
四、汇报交流解疑。
(一)、学生根据自己的读书情况在小组内交流。
(二)、全班交流解疑
师结合学生的交流情况,引导学生明确以下内容:
第四部分:
(1)雨来是怎样掩护李大叔的?
(2)面对敌人的枪声,雨来是怎么做的?(紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机智和勇敢。)
(3)指导朗读这部分,进一步体会雨来的机智和勇敢。
学习第五部分。
(1)敌人是怎样对待雨来的?
(2)面对敌人的威逼利诱、毒打威胁,雨来又是怎么做的?怎么说的?
a“雨来没有接敌人的糖,什么也没有说”当时是怎么想的?(轻蔑地对待敌人的利诱)并指导学生朗读,读出对敌人的`冷漠。
b“我在屋里,什么也没看见”这句话你能读出什么?(读出雨来的坚强不屈)指导朗读。
c“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚强不屈。
d抓住对鬼子其凶残描写的那段话,更进一步体会雨来的坚强不屈。
3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里?
a、指名读这一段的句子:我们是中国人,我们爱自己的祖国。
这句话还在本文的哪一部分出现过?为什么这句话要几次出现?
(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。 “我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)
小英雄雨来教学设计14
教材分析 :
本课是学习和尝试染纸的技术和方法,借助意趣横生的染纸练习,使学生进一步体现色彩的美妙,了解染纸的基本技法。“染纸”就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方法进行加工,并通过点、渍、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单,操作方便,色彩鲜艳,纹样千变万化,可以产生意想不到的。效果。本课教材是结合欣赏、表现、游戏三方面内容综合探索课。
学生分析:
“染纸”是中国传统的一种民间美术,由于其艳丽、随意,操作简单,也是学生熟悉和感兴趣的内容,低年级已经初步具备了形象思维能力和造型能力,对色彩有了直观的感受,能通过自己观察和老师引导制作出不同形状、不同色彩、五颜六色、生动可爱的作品。
教学目标 :
1、培养学生学习美术的兴趣,给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。
2、了解染纸特点,初步掌握点染方法。
3、学会不同的折叠方法,掌握单色和多色染纸方法,发展想象力和创造力。
作业要求 :
1、每人四幅不同折法,不同色彩的染法。
2、点染时胆子要大,心要细,每染完一张,要总结经验,取长补短,不断改进。
3、折纸、剪纸可以自己设计花样。
教学重点 :不同的折叠方法和染制方法。
教学难点 :多色染制与空白处理。
教学准备 :扎染的围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、录音机、乐曲《春江花月夜》。
教学课时 :一课时。
教学过程 :
一、组织教学:
师:一边带领学生说儿歌“小鱼小虾是同桌”,一边鼓励学生坐姿正确,精力集中跟着老师说儿歌。(培养学生良好的学习习惯)
稳定秩序,安排好学习用具。
二、引题激情 :
师:请告诉老师,你们以前谁曾试着用纸撕过一些简单的纹样,图形如团花、小动物等等,好撕吗?
生1:好撕,我撕过小伞、小鸟,还有飞机、风筝等。
师:啊!我知道了,你撕成的物品,不但会飞,而且会转。
生2:图案不好撕,奶奶教了我半小时我才学会撕成一种图形。
师:你真不错,那么我们今天不撕复杂图形,随意撕,想怎么撕就怎么撕,让我们一起撕出形状不同的小物品。
(给学生以自由的空间,老师要多调动学生的积极性)
师:你们熟悉哪些扎染产品?
生:衣服、围巾等。(教师拿出扎染围巾让学生看)
师:扎染的运用很广泛,除了刚才同学们说的这些,还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。
(从身边生活用品入手,引出新课,既接近儿童生活,又亲切自然,()激发了学生进一步学习的欲望)
师:扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色,开始很懊恼,后来发现被染的纸很好看,便开始了多种多样的染纸方法的试验,在试验中,人们发明了扎染。
今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现——美丽的染纸。
板书: 美丽的染纸
三、讲授新知 :
师:播放课件:几个卡通小朋友,穿着不同颜色的裙子,打着五颜六色的小伞。在大自然中的几只蝴蝶伴随着小提琴《化蝶》音乐,从不远处徐徐飞来,跟着小朋友来到草地、小河边游玩,小金鱼也跳出水面……
师:教师展示自己课前作品,把20幅不同形状不同颜色的小伞、裙子、金鱼、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品,配上轻松的音乐,让学生在轻松愉快的氛围中欣赏作品。
师:这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美,但制作起来非常简单,只要大家掌握好它的特点,就很容易染出来。
(老师出示几十幅风格各异,色彩绚丽的染纸作品,给学生以强烈的艺术感染和美的享受,极大地调动了儿童的学习兴趣。)
1、观察认识:
师:这些作品好看吗?谁知道这些作品是用什么做出来的?引导学生欣赏,并介绍指导染纸练习及制作方法和特点。
师:让学生看课本图例,感受撕染作品的形式美,比较撕染成的小物品与铅笔绘画的不同效果。整个撕染成的小物品过程是一种很有趣的活动,既锻炼了动手能力,又增强了审美能力。
教师:拿出一张事先折好的米字格纸,打开来,让学生观察是什么形状,再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折),出示折纸方法示意图。
师:为了染出的图形均匀,用一只大铁夹夹紧,再用手挤,捏挤的作用是节省颜料,并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中,这叫浸染法。用毛笔点上去,叫做点染法。在染过色的地方蘸上水,并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色,叫冲染法。
2、尝试理解:
师:请同学拿出一张纸,刚才老师是怎样折米字格的?
生:二次对折,三次折、对角折。
师:对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式,另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等,大家还可以动脑筋想出其他的折法。在学生折纸时,提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。同时播放音乐《春江花月夜》。此曲典雅大方,有一种古典美,听来给人一种协调和谐的感觉。
师:哪位同学知道一些各种不同染法的染纸作品,可以向大家介绍一下的。
生:学生自主发言告一段落后,教师进行系统总结:撕纸染色的方法步骤(可边讲边示范)
A、 学生要考虑好自己要撕一个什么样的物品,其主要特征是什么?由几部分组成,概括成几个什么样的基本形;
B、 可以用铅笔轻轻在吸水性强的纸上勾成轮廓,把位置安排合适,根据自己的设想选择合适的纸,注意颜色的搭配;
C、 动手撕出大的形态或主体形状,然后撕出细节进行完善,按轮廓摆放在作业纸上看是否合适;
D、 讲解点染方法:
教师演示:为了点染的纹样更有趣,先用笔蘸水在作业纸上,刷出简单的图形,然后蘸色轻轻点染在刷过水的形状内,颜色遇水开始渗化,产生自然美丽的纹路。不同颜色相交可以产生不同渗化效果。
注意问题:以水为媒介,通过渗化来认识色彩的变化。刷水时水分要适当,水太多,颜色在上面流动不成形,水太少颜色无法渗化。点色可随意,也可有规律的排列,要认真观察,了解水彩颜料的特点,加强对色彩的`感受力。
3、展示讨论:
学生作画:
(1)学生按老师示范的方法、步骤进行点染;
(2)教师提醒学生应注意的问题,并要求他们认真观察渗化效果;
(3)鼓励学生在不同形状的轮廓内刷水,用各种颜色交叉点染。
师:展示优秀作业12幅。刚才同学们染的第一张作业很不错,就像是江南一带的蓝印花布一样漂亮。我们应该在染的过程中胆大心细,总结经验,取长补短,不断改进
以小组形式进行展示互评。每个小朋友找个同伴先自评再互评,老师做好鼓励者的角色,让学生充分体验创作的快乐。
4、想象创造:
我们还可以在同一张作品中染上几种颜色,使画面更加绚丽多彩,在染过单色之后,再学习多色染法,这样的过渡学生易于接受,难度也降低了。
学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力,作业打开之前,大家都屏住了呼吸,一旦打开便非常兴奋和激动。
5、深入研究:
师:同学们,这样美丽的染纸,到这儿是不是就结束了,它们还可以做什么?
生:可以先剪纸再染。
师:对,只要我们展开想象的翅膀,发挥我们的聪明才智,就会制做出更加独具特色的作品来。这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品,各种形式的风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。
通过对作品的欣赏,开阔了学生们的视野,使单一的染纸变得非常丰富。让学生互相欣赏交流作品,大胆表达自己的想法和培养学生欣赏美、价值美的能力。
四、小结 :
1、总结本课内容要点。
2、老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。
板书设计 :美术的染纸
制作过程:折、夹、挤、染、展开。
种染法:浸染、点染、冲染、浓破淡
课后反思:
这是一节学习染纸方法课,而且是借助意趣横生的染纸练习,使学生进一步体会色彩的美妙,了解染纸的基本技法,所以在教学过程中充分利用了“课件”等各种手段,激发学生的兴趣,创造一个愉快的游戏式的学习气氛,在玩中学,在玩中培养形象思维和对色彩的认识,寓教于乐。学生不仅对染纸产生了浓厚的兴趣,而且学生各方面的能力得到了提高,达到了预期的教学目的。
小英雄雨来教学设计15
小英雄雨来教案教学设计
教学目的:
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
教学重点:
阅读、口语交际、缩写
教学难点:
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
时间:5课时
课前准备:搜集信息、
教学过程:
第一课时
教学内容:
1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。
2、阅读《彭老总拒游北海》,理解内容。
教学过程:
一、读一读、背一背
热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:快速朗读(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)说说短文讲了一件什么事?
(2)作者借这件事要表达怎样的思想?
第二课时
教学内容:口语交际,培养学生良好的'听说习惯。
教学过程:
一、创设口语交际的情境。
进行过生日,请同学吃饭好不好辩论会。
(围绕这一问题从正反两方面进行讨论。)
二、分组讨论
要求:发言时实事求是,有理有据;
摆事实讲道理,说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组,充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三、四课时
教学内容:缩写《小英雄雨来》
教学过程:
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
缩写的步骤和方法:
(1)读懂原文,把握要点;
(2)理清层次;
(3)边划边记,逐段删留;
(4)整理成文。
三、结合课文,具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分,从缩写的基本要求看,缩写时按原文叙述顺序缩,重点是三四部分,其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减,仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写,指导有困难的学生。
五、交流作文,修改作文
学生交流作文,
互相学习、批改。
第五课时
教学内容:评讲习作
教学过程:
一、出示一篇写得较差的习作。
1、学生读习作。
2、找出差误、不足进行修改。
二、出示一篇写得较好的习作。
1、欣赏习作。
2、指出一些失误予以修正。
3、指出优点予以欣赏学习。
三、学生动手修改自己或他人的习作。
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