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幼儿园语言公开课教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的幼儿园语言公开课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园语言公开课教学设计1
活动目标：
1.在听一听、演一演、说一说中学习创编端午节歌谣。
2.养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达。
3.在故事和游戏中体验语言学习的.快乐。
活动准备：
物质准备：音乐、粽子里的故事ppt、接龙展板、端午节习俗图片
经验准备：幼儿已了解部分端午节习俗
活动过程：
一、谈话激趣，引入习俗。
1.孩子们，你们知道端午节是什么时候吗？
2.那端午节有哪些习俗呢？
（赛龙舟、包粽子、额画王、午时水、五彩绳、挂香包......）
二、绘本讲述，推向游戏。
1.在一个森林里面，有一间小屋，小屋里住着一个老奶奶......
2.老奶奶会邀请谁来吃粽子讲故事呢？
三、听说游戏，玩中乐学。
1.游戏体验之悄悄话---五月五，是端午，划龙舟，敲锣鼓
（1）悄悄话：五月五，是端午。全员参与悄悄话
（2）悄悄话：五月五，是端午，划龙舟，敲锣鼓。（分组比赛悄悄话）
2.游戏体验之接龙--创编端午节童谣
（1）面朝展板接童谣
（2）背朝展板接童谣
（3）小鼓节奏接童谣：慢--快
四、故事讲述，总结活动。
1.我们班的小朋友真棒，都能去老奶奶的小屋吃粽子。现在，我们一起来看一看老奶奶到底邀请谁去她的森林小屋呢？
2.我们把这个好听的故事带回班里和好朋友分享吧。
幼儿园语言公开课教学设计2
设计意图：
绘本《小矮人的南瓜》内容丰富有趣，情节跌宕起伏，本节课对故事结尾部分的内容有所改编，让故事更加耐人寻味。“绘本遇上游戏”一定是能够让孩子们在游戏的过程中感知绘本的内容，理解故事的深层含义。这本绘本内涵丰富，有很大的教育价值：通过互动游戏，想办法解决小矮人的困难，感知人多力量大的道理，体验朋友间的温情；通过思考要与不要大脚巨人的帮忙，做出自己的选择，培养孩子独立思考的能力；让孩子大胆阐述自己选择的理由，理解帮助与被帮助的合理性。另外，教师还挖掘出绘本中蕴含的.数学元素，在活动过程中穿插数学内容，让活动更加饱满。
在活动设计上，侧重两方面：一、通过游戏的形式理解故事内容，感知故事内涵。穿插的游戏既是故事本身的内容，也是感知故事内涵的重要部分，使整个活动气氛愉悦、活泼。二、充分尊重孩子的自主性，让孩子自己选择，并充分给予孩子表达的机会，从而理解帮助与被帮助的合理性。
活动目标：
1.感受故事中的诙谐幽默，理解帮助与被帮助的合理性。
2.尝试围绕问题进行讨论，大胆表述自己的想法。
3.体验朋友之间相互帮助的快乐。
活动准备：
PPT课件、“南瓜”6个、贴纸人手3张，统计表一张
活动过程：
一、导入环节
出示图片，教师：看看，小矮人的特点是什么？
幼儿观察并讲述故事主角特征。
小结：小矮人的特点就是矮小，他也是我们今天故事的主人公。
二、欣赏故事
教师讲述故事前部分：小矮人的南瓜地丰收了，一共收获了101个南瓜，小矮人用力搬起其中一个大南瓜向家里走去，就搬了这一个南瓜，小矮人就怎么样了？（丰富词汇：满头大汗、气喘吁吁）
教师提问：为什么小矮人搬得那么累呢？你有什么好办法可以帮助小矮人呢？
教师：你们想得都很好，用工具可以更加省力，请朋友帮忙也会更快地搬完南瓜。小矮人听了你们的建议，也想请好朋友帮忙，他还画了一张图纸。
三、游戏体验
1.教师介绍游戏规则，幼儿进行第一次尝试。
2.教师：有什么办法可以更加省力一些呢？幼儿两两合作进行第二次游戏。
3.观察学习小矮人的方法，尝试传递南瓜，进行第三次游戏。
小结：孩子们，人多力量大，有了朋友的帮忙，遇到再大的困难也不怕。
四、思考选择
1.第一次选择
教师：小矮人打电话给他的朋友们，可是朋友都有事情，只有一个人有时间来帮助小矮人，他是谁呢？
出示大脚巨人的图片，幼儿观察大脚巨人的特点。（体型大，力气也大）
教师：你们要不要巨人来帮忙？请做出第一次选择。
幼儿将贴纸贴在相应位置，并大胆表达选择的理由。
2.第二次选择
教师：大脚巨人来帮忙，搬完后，最后吃得只剩下一个南瓜，小矮人很伤心，早知道这样，还要不要大脚巨人来帮忙？做出你的第二次选择。
幼儿根据选择阐述理由。
3.第三次选择
教师：小矮人看着唯一一个南瓜，突然笑了起来，咦，为什么刚刚小矮人还很伤心，现在又笑了呢？
请幼儿讲述自己的想法。小结：明年，小矮人还可以用南瓜里面的南瓜子种很多很多的南瓜，想到这里，小矮人不再伤心了。
教师：到明年大丰收的时候，小矮人还要不要大脚巨人来帮忙？做出第三次选择。
幼儿讲述自己选择的理由，教师进行提炼小结。
五、故事小结：
师：孩子们，你们平时帮助过别人或者被别人帮助过吗？和大家分享一下吧！
幼儿结合自身经验分享帮助与被帮助的故事。
小结：帮助别人是一件很快乐的事，被帮助也是一件幸福的事情。等到明年，小矮人的南瓜地由大丰收了，他还会不会请大脚巨人来帮忙呢？这个故事还会继续，回去后你们可以编一个故事的结尾，讲给更多的人听。
幼儿园语言公开课教学设计3
课程分析
散文《坐火车》选材于《幼儿园综合课程》中的主题《春天真美丽》。这首散文富有童趣，内容浅显易懂，给人的印象是活泼的、优美的。在“坐火车”的游戏中孩子感受到散文优美的意境。通过散文幼儿体验到春天的美，同时增添了
热爱大自然的情感。
课程目标
1.欣赏散文，感受坐火车时观察到的春天景色。
2.理解词和短语：一片、绿油油、金黄色、钻……
3.通过游戏，体验语言活动带来的乐趣。
课程准备
1.物质准备：PPT、大纸箱做的“山洞”
2.知识准备：
（1）事先了解幼儿有关坐火车（汽车）的经验，知道从车窗往外看风景。并组织幼儿玩“火车”的游戏。
(2)散步时引导幼儿观察一些春天的景象。
课程过程
一、开始部分。
1.游戏《坐火车》，导入活动。
师：小朋友，你们坐过火车吗？春天到了！坐上老师的小火车一起去郊游吧！听！火车开了！
（听音乐，坐火车）
二、主要部分
1.第一次播放PPT，初步感知理解散文内容。
（1）呜！长长地火车开啦，呜！长长的火车开啦！坐上火车往外瞧！
提问：宝宝们！你看到了什么？让我们走近一点看一看!这是麦苗！它是什么样子的？什么颜色的？像这种很绿很绿、绿得发亮的绿色我们可以说绿油油！什么样的麦苗啊？（请几名幼儿学说：绿油油的麦苗）
（2）火车继续出发喽!呜！长长的火车开啦！坐上火 车往外瞧！
提问：咦？这是什么呀？真漂亮！像这种亮晶晶的黄色我们可以说金黄色！什么颜色？
（请几名幼儿学说：金黄色的油菜花）
油菜花漂亮吧！我们也变成一朵金黄色的油菜花吧！
（自由做油菜花）
你是什么呀？（引导幼儿说出我是金黄色的油菜花）
（3）火车 又要出发喽！一会儿我们还会看见什么呢？
呜！长长的火车开啦！坐上火车往外瞧！
提问：咦！ 怎么回事啊? 怎么什么也看不见？
哦！原来火车钻进了山洞里。
（4）这儿有个长长的山洞，想不想钻山洞？好！那就钻进去试试吧！
（5）钻进山洞看见什么啦？（什么也看不见）
山洞里什么样子的？（黑乎乎）
小结：刚才坐上火车往外瞧！一会儿是绿油油的麦苗，一会儿是金黄色的油菜花，咦？我怎么什么也看不见了？原来火车钻进山洞里！坐火车有趣吗？
2. 第二次播放PPT，完整欣赏散文。
（1）想不想再坐一次？好！坐上火车准备出发喽！这一次把你看到的景色大声地说出来哦！
（2）师幼完整朗诵散文。
（3）边游戏边朗诵散文。
3. 创编活动。
（1）宝宝们，坐上火车往外瞧！春天美不美？哦！那你觉得还会看见什么美丽的景色呢？
（幼儿自由讲述）
（2）分散观察并讲述。
师：一起去看一看、瞧一瞧！和好朋友说一说。
（3）集中讲述
（4）集体创编
师：好！火车继续往前开啦！把你看到的大声地说出来哦！
（5）鼓励幼儿与教师一起朗诵散文。
三、户外活动：开火车
师：走！坐上火车，一起瞧瞧幼儿园里还有哪些漂亮的`风景呢？呜！长长的火车开啦，坐上火车往外瞧……
附： 散文《坐火车》
呜！长长的火车开啦！
坐上火车往外瞧：一会儿是绿油油的麦苗，一会儿是金黄色的油菜花。
咦？我怎么什么也看不见了？
哦！原来火车钻进了山洞里。
坐火车真有趣！
课程反思
《坐火车》是一节散文欣赏活动。小班孩子在刚入园时，一个拉着一个开火车散步、外出参观，乐此不疲。《幼儿园综合课程》中有一节散文活动《坐火车》。前一阵，我们也刚带孩子去公园秋游，在孩子有了生活体验的基础上组织这个集体活动，以“坐火车”的游戏形式层层递进、贯穿始终，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让他们想说、敢说、喜欢说。
首次“坐火车”让孩子动起来，边走边欣赏，边走边讲述，初步感知词语：红彤彤、金黄色等等；再次“坐火车”幼儿很自然地完整地跟随老师讲述散文；因为小班幼儿注意力集中时间较短，所以让幼儿在“流动”的状态下观察“静止”的秋景，这样比坐在位置上单幅欣赏效果更好。而通过“山洞”的钻爬游戏，孩子能亲身感受到“什么也看不见”的效果。而且这样的反复游戏，不但满足幼儿“玩”的需求，孩子们学习的兴致也被充分地调动起来；
在创编过程中，由于小班幼儿记忆力比较浅显，所以利用车厢图片墙帮助幼儿拓展思路，找寻记忆；“山洞”变成“图片墙”会让孩子们眼前一亮，也激发孩子“说”的乐趣。并在走走看看的过程中大胆地讲述；整个活动孩子们都在一个安静且宽松的氛围里，通过去听、去看、去说等方法，进一步提高了孩子们语言表达能力。
幼儿园语言公开课教学设计4
教材分析：
《春天的电话》是宁教版教材语言领域中大班"大自然的语言"这一主题活动中的一个内容。这是一篇有趣的童话，这则童话用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。故事情节重复循环，小动物们逐个打电话向朋友报告春的消息，邀朋友出来玩，最终发现，原来最后接到电话的小黑熊是第一个打电话的。作品中洋溢着浓浓的朋友间的友爱之情。
学情分析：
整个活动，都要使幼儿在主动的观察思考中学习理解故事，活动中不能停留在学说故事的层面上，而是要通过角色扮演的方式帮助幼儿更深入地体验故事的内涵。活动中要以幼儿原有的知识经验为依托，引导幼儿主动学习、思考，幼儿的语言能力、倾听能力、社会情感等各方面都会得到发展。
设计意图：
为了使幼儿能更好地理解故事内容，关注情节的发展，学说故事中的对话，从而引发关注春天的变化，培养幼儿对文学作品的兴趣。我精心设计了以下几个步骤：
1、谈话激趣；
2、观赏课件，清楚小动物之间打电话的顺序，学说故事中的对话，理解各种动物与春天的联系；
3、完整讲述故事；
4、讨论活动与打电话游戏，进一步使幼儿关注春天的变化。第二个步骤是本活动的重点与难点所在，尤其要引导幼儿着重理解小动物的喜好与春天相应的特征。
活动目标：
1、理解故事内容，清楚小动物之间打电话的顺序，并初步掌握故事中的对话。
2、通过了解小动物的活动，理解各种动物与春天的联系。
3、体验春天的到来给大家带来的愉快情绪。
活动重点与难点：
1、重点：理解故事内容，掌握故事中的对话，从而引发幼儿关注春天的变化。
2、难点：通过了解小动物的活动，理解小动物的喜好与春天相应的特征。
活动准备：多媒体课件，各种废旧电话、玩具电话、纸折的电话、积木拼的电话幼儿人手一个。
活动过程：
一、谈话激趣：
1、小朋友经常打电话吗？你给谁打过电话？说了些什么？（通过询问幼儿平时打电话的情况，激发幼儿参与活动的兴趣。）
2、今天的故事当中一些小动物也打了一个有趣的电话，我们一起来看一看。
二、引导幼儿
观察画面，学习理解故事。（教学中用多媒体画面出现，使幼儿更形象、生动地理解故事内容。）
（一）出示画面一
1、听、什么声音？（轰隆隆，打雷了……）
2、谁住在树洞里？（小黑熊）小黑熊听到雷声，从树洞里出来会说什么？（啊，原来是春天来了！）
3、猜猜小黑熊接下来会做什么？（打电话）
4、小黑熊给谁打的？（小松鼠）
它拨了什么号码？（12345）
（课件中用"由右向左拉开"的呈现方式出现，意在强调号码的有趣性。）
5、小黑熊会对小松鼠说什么？小朋友猜猜看。
（给幼儿猜想的时间，让幼儿参与活动。）
6、听听小黑熊是怎么说的？
（喂，是小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！）
（课件中用录音的形式出现，告诉幼儿小黑熊说的`原话。）
7、指导幼儿扮演小黑熊，拿电话学一学小黑熊说的话。
（让幼儿掌握故事中的对话，充分利用各种电话，进一步激发幼儿参与活动的兴趣。）
8、为什么小黑熊要告诉小松鼠，树上的雪融化了？
（这是本活动的难点之处，教师要引导幼儿通过了解小松鼠喜欢在树上玩，春天来了，树上的雪融化了，小松鼠就可以出来玩了，进一步理解小松鼠的喜好与春天相应的特征。）
（二）出示画面二
1、咦？小松鼠要干嘛？
（打电话）
给谁打？（小白兔）
2、小松鼠拨了什么号？（23451）
3、小松鼠会对小白兔说什么？小朋友猜猜看。
（把活动的主动权交给幼儿，让幼儿参与到活动中来。）
4、听听它对小白兔说什么了？
（喂，是小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！）
5、指导幼儿扮演小松鼠，拿电话学一学小松鼠说的话。
6、为什么小松鼠要告诉小白兔，山坡上的草绿了？
（引导幼儿理解小白兔的喜好与春天相应的特征。）
（三）出示画面三
1、小白兔给谁打电话？（小花蛇）
2、小白兔拨了什么号？小朋友猜猜看。（34512）
3、小白兔会对小花蛇说什么？小朋友猜猜看。
4、听听它对小花蛇说什么了？
（喂，是小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧！）
5、指导幼儿扮演小白兔，拿电话学一学小白兔说的话。
6、为什么小白兔要告诉小花蛇，河里的冰融化了？
（引导幼儿理解小花蛇的喜好与春天相应的特征。）
（四）出示画面四
1、小花蛇给谁打电话？
（小狐狸）
2、小花蛇拨了什么号？小朋友猜猜看。（45123）
3、小花蛇会对小狐狸说什么？小朋友猜猜看。
4、听听它对小狐狸说什么了？
（喂，是小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！）
5、指导幼儿扮演小花蛇，拿电话学一学小花蛇说的话。
6、为什么小花蛇要告诉小狐狸地上的虫子爬出来了？
（引导幼儿理解小狐狸的喜好与春天相应的特征。）
（五）出示画面五
1、小狐狸又要给谁打电话？（小黑熊）
2、小狐狸拨了什么号？小朋友猜猜看。（51234）
3、小狐狸会对小黑熊说什么？小朋友猜猜看。
4、听听它对小黑熊说什么了？
（喂，是小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！）
5、指导幼儿扮演小狐狸，拿电话学一学小狐狸说的话。
6、为什么小狐狸要告诉小黑熊山上的花开了？
（引导幼儿理解小黑熊的喜好与春天相应的特征。）
（六）出示画面六
1、教师讲述故事结尾部分。
（小黑熊听了电话，高高兴兴地来到外边，看见大伙儿全出来了。）
2、小黑熊碰见了小狐狸，会说什么？我们一起来听一听。
（谢谢你，给我打电话，告诉我春天来了。）
3、教师讲述：小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说："是它打电话给我的，应该谢谢它。"
4、小松鼠指指小黑熊说什么了？我们一起来听一听。
（我们应该谢谢小黑熊，是它第一个给我打电话的）
5、小黑熊有什么反应？听一听。
（不用谢，不用谢。）
三、引导幼儿完整讲述故事。
（让幼儿对故事有一个完整的了解。）
1、逐一出示画面，引导幼儿讲述故事。
2、说说故事中小动物打电话的顺序。
（进一步让幼儿明确故事中小动物打电话的顺序。）
3、小动物家的电话号码分别是多少号？
（巩固电话号码，清楚这五个电话号码是由1、2、3、4、5五个数字通过变换位置组成的，同时用这种变化的方式可以使幼儿由前两个电话号码的出现，很容易就猜想到后三个电话号码，这样就使电话号码不仅有趣、容易猜中，而且使幼儿能积极参与猜想活动，有成功的感觉。）
四、讨论活动：
春天，其它动物可以做些什么？小朋友可以做些什么？（让幼儿将自己观察到的春天的特征与同伴交流，共同分享春天的变化。）
五、游戏：
打电话。
引导幼儿将春天动物与小朋友的活动或自己观察到的春天的变化，通过"打电话"的形式，报告给同伴。
（通过"打电话"游戏活动，更进一步激发幼儿参与活动的兴趣，明确春天的特征，以及体验春天的到来给大家带来的愉快情绪。）
幼儿园语言公开课教学设计5
设计意图：
活动源于班内的阅读区，教师观察幼儿的阅读轨迹，发现《不一样的小豆豆》是幼儿近阶段多次阅读、翻看并讨论的绘本书。这个可爱的故事旨在鼓励比较多做独一无二的自己，也让我们看到只要有追求，坚持下来就可以美梦成真，具有深刻的教育价值。
由此结合的幼儿的兴趣点及发展幼儿的语言领域（前阅读），调用幼儿已有的生活经验，引导幼儿置身于绘本画境中，听一听、说一说、画一画、读一读、议一议，感受与领悟小豆豆不一样的人生，从中体验不一样的'自我成就情感。
活动目标：
1.乐于猜想与讲述，理解“不一样的小豆豆”经历的情节和内容。
2.尝试用语言、动作、表情等游戏化的方式表达自己对故事的理解。
3.感受豆豆的心理变化，体验作品中大胆改变自我的美好。
活动准备：
知识经验准备：日常生活中幼儿认识过豌豆、有自我展示的经验。
物质材料准备：PPT《不一样的小豆豆》、“豆豆服”、黑笔、羽毛、人手一本绘本。
活动过程：
一、猜猜说说，激发兴趣
1．师：小豌豆们，你们知道豌豆是从哪里长出来的吗？看，这是有好多长在树上的小豆豆，你有什么发现？
2．幼儿观察画面猜想讲述：好多小豆豆都一样，只有一个不一样的。
过渡语：这个小豆豆不满意自己的长相，接下来它会有不一样的经历，让我们一起来看一看。
二、教师画面导读，理解故事
1.问题情境，观察画面讲述
（1）豆豆最先遇到了的是谁？豆豆看到漂亮的孔雀后好惊叹啊！豆豆可能会怎么想，又会怎么说呢？
（2）看看小豆豆可能会怎么做的？你们愿意来尝试一下吗？
2．幼儿模仿，尝试安装羽毛。
教师小结：小豆豆为自己安装了漂亮的羽毛，变得有点不一样了。
3.猜想讨论：如果后面遇见其他的小动物，小豆豆还会怎么做？（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，一切皆有可能）
三、幼儿自主阅读，感受经历
1．幼儿两两结合自主阅读，了解小豆豆后期是如何变得不一样的经历。
2．请个别幼儿上来讲述自己的发现：小豆豆画上老虎的斑纹、安装了大象的大鼻子等等。
3．互动游戏：幼儿相互画斑纹、戏水游戏等，体验故事中的小豆豆有趣的经历。
四、师生共同阅读，情感升华
1．出示画面，幼儿观察讲述
师：最后这个小豆豆变得与众不同，谁能来说一说？
2．比较阅读，感受不一样
幼儿同时观察两幅画面，说出自己的发现：当小豆豆将小动物身上的独特点安装到自己身上时，每一个小豆豆都变成了独一无二的自己，与众不同。
3．讨论活动：你喜欢故事里的小豆豆吗？说出你的理由是什么？你想学习小豆豆也变成独一无二的自己吗？
幼儿园语言公开课教学设计6
【活动设计】
小班幼儿的良好社会性发展对其身心健康和其他方面都有重要影响。而看似简单的抱抱是小班幼儿传递爱的最直接、最温暖的方式，对孩子来说抱抱永远也不嫌多。通过《抱抱》这本带给人温暖的绘本来开展本次活动，让幼儿在看看、听听并结合自身的已有经验来感受与体验，感受抱抱带来的愉悦感受，并且愿意和大家一起来分享自己的感受，这是我设计本节课的情感路线和初衷。
【活动目标】
1、通过故事，体验小猩猩的心情变化，感受爱的抱抱。
2、回忆和自己喜欢的人抱抱的愉悦感受，体验与老师、同伴拥抱的亲切感。
3、对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
【活动重难点】
重点：理解故事内容，回忆和自己喜欢的人抱抱的亲密感。
难点：体验、分享并交流与与人拥抱的感受。
【活动准备】
手偶;课件;背景图。
【活动过程】
一、出示手偶，导入活动。
1、师：宝宝们，看看谁来了?它有个很好听的名字，叫啵啵。你们愿意和啵啵打招呼吗?(问好交流)
2、可是这只叫啵啵的小猴子有点调皮，有一次它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。
二、播放课件，讲述绘本内容。
图一：短短的小尾巴、粗粗的腿，还有长长的鼻子会是谁呢?它们是怎么抱抱的?“头靠着头、鼻子钩鼻子”真是有趣的抱抱，好亲热呀!
图二：走到前面的时候，啵啵又惊喜的大叫起来：“抱抱!”它看到了谁在抱抱?它们是怎么抱抱的?它们还会说什么呢?真是温暖的抱抱呀!还有谁也在说呢?仔细听!它们是怎么抱抱的'?
图三：啵啵看到了小象、小河马、小变色龙，这么多小动物都在和自己的妈妈抱抱，可是它却没有，你们觉得这时候的啵啵心情怎么样?
图四：大象妈妈正好看到了难过的啵啵，就给了它一个大大的拥抱。它们就一起往前走小长颈鹿和他的妈妈是怎么抱抱的?好甜蜜呀，这是一种甜蜜的抱抱!你们想和边上的好朋友抱一抱吗?用你们喜欢的方式抱一抱哦!
图五：啵啵没有找到妈妈继续往前走，这一次它又会看见谁呢?狮子妈妈抱着宝宝，许多小狮子都趴在了妈妈的身上看看小狮子脸上的表情怎么样?是呀，大家抱在一起真幸福呀，这是幸福的抱抱!我们也一起来一个大大的拥抱吧!
图六：可是啵啵没有妈妈的抱抱，啵啵再也忍不住了，它怎么了?我们也来一起帮啵啵找妈妈吧!
图七：啵啵终于找到了妈妈，和妈妈抱在一起，可开心了。你们看后面那些小动物怎么样?啵啵趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真温暖呀!它还悄悄地对妈妈说了一句话。
图八：最后呀，啵啵、妈妈还有好多小动物们都抱在了一起，你看到了谁和谁抱在一起了呢?好高兴呀，他们都成为了好朋友，这是一种互相关爱的抱抱。
三、看图片，分享交流关于“抱抱”的各种感受。
师：看了小动物们的抱抱，你们想和谁抱一抱?为什么呀?
师：对呀，可以和我们喜欢的、喜欢我们的人抱一抱。瞧，我把你们的抱抱都拍下来了呢!有很多很多的抱抱，不管在开心、难过还是害怕的时候都可以抱一抱，抱抱是我们表达爱的一种方式，抱抱永远不嫌多!
四、延伸环节。
师：今天我们回到家呀就可以给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一个大大的拥抱，相信他们收到这个礼物一定很开心!
【教学反思】
本次活动采用的绘本《抱抱》是以幼儿喜欢的小猩猩波波为主线，跟随它的脚步见到了几种动物间温暖拥抱的画面，绘本中充满着暖暖的亲情。绘本全篇只有“抱抱”和“妈妈”这几个词语，画面温馨感人，易于小班幼儿阅读与欣赏。活动开展较为顺利，但我发现了活动中存在着几个问题。在请孩子们观察动物之间是怎么拥抱时，孩子们都在说动物的特征，有可能是因为我提问的方式不太合适，没能提醒孩子注意问题的重点。另外，在请孩子们与我拥抱时，大部分孩子们一哄而上，有几个坐在椅子上不为所动。如果我在请孩子们模仿时有序地进行组织，那么场面应当会有所改善。同时作为社会课，对于绘本情感的挖掘也要更深一些，通过细化绘本中的情节，从而让幼儿在绘本中体验抱抱的一些感受，丰富幼儿对于抱抱的不同感受，让幼儿有更多的机会说一说，在下次的活动中我会多加注意，丰富整堂课的教学元素。
幼儿园语言公开课教学设计7
活动目标
1．初步理解故事内容，体会现代城市建设带来的变化，产生爱家乡的美好情感。
2．感受生活中一些老建筑的独特风貌，大胆表达自己的看法。
活动过程
环节一：讲述故事
1师．今天老师给你们带来了一本很好看的书一一《小房子》，你们看这是一幢什么样的小房子？（引导幼儿仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比：）
2师小房子身边的朋友越来越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么样的，我们来告诉小房子，城市是什么样的。
3小结：城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。
（此环节通过讲述故事，让幼儿自由表达，感受城市生活的一些特征，引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷，教师及时进行归纳小结，以帮助幼儿提升语言表达能力，，）
环节二：
引出问题
1．师：现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、恬静的街心花园、摩登的高楼大厦，出门就能坐公交、乘地铁，非常方便。可是，小房子却不开心，为什么？（引导幼儿观察画面中小房子的表情，关注城市中的噪音、空气污染等问题：）
2．师：小房子那么破了，已经没有人住了，有人提议将小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你们的意见呢？
（此环节旨在引出问题——到底拆还是不拆小房子，幼儿以小组辩论的形式展开讨论，各自阐述自己的理由。）
环节三：迁移经验
1观看PPT师：你们说的都很有道理，到底拆不拆小房子，你们先别着急下结论，让我们来看一看身边的那些小房子或者老房子。（PPT中呈现的老建筑分别为：外滩的海关大钟、七宝老街、城隍庙和石库门。）
2重点观察交流 师：这些老房子你们见过吗？我们再来仔细地看看它们，上海的这些老房子和故事里的小房子一样已经很老了，但它们都没有被拆掉，经过重新修建后成为上海一道独特的风景线，让我们的.城市变得更加美好。
3．联系生活，迁移经验
师：故事中的小房子最后没有被拆掉，小房子的周围重新开辟了一块花园，它成为了城市的一道风景。那些让城市变得更美丽的老房子需要我们大家的爱护，除了我们之前看到的那些老房子，你们身边还有没有这样的老房子，以后我们一起去找找看吧。
（教师将故事的结尾进行了修改，将小房子安置在城市的绿地中，从而引发幼儿关注他们身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，让城市变得更美。）
活动点评本活动的设计与实施有两大方面的亮点：
教材分析透彻，目标定位准确 如今，在幼儿园教学活动中运用儿童绘本已成为一种“潮流”，但绘本如何才能更好地服务于幼儿园的主题背景、拓展幼儿的生活经验？这就需要教师首先要精心解读绘本，尤其是一些外国儿童文学作品，还需要教师在解读的过程中，将作品内容与中国的民情习俗、中国人的思维习惯特点，特别是幼儿的现实生活、已有经验、认知发展水平相连接。
在本次活动中，教师对于绘本的解读较为透彻，抓住了作品中所弘扬的一些主流思想：城市的发展速度是惊人的，但我们要保护前辈留下的宝贵遗产——历史悠久的老建筑，并在活动目标中提出让幼儿了解自己生活的城市，产生热爱家乡的情感。
2．教材处理得当，教学重点突出
《小房子》原著的内容比较冗长，涉及到季节变化、人类居住环境变化、社会发展、人的情感变化等内容，若将绘本“全盘拿来”让幼儿欣赏、分析、讨论，显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此，教师对教材进行了加工，巧妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现，让幼儿体会小房子的情感变化，并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”，激起幼儿的思维冲突，引发幼儿热烈讨论。
值得肯定的是，教师在教学活动中运用的PPT完全取材于现实生活，这一组来自生活的“老房子”的图片播放，使得幼儿关于“到底拆还是不拆小房子”的辩论回到了幼儿的现实生活，使幼儿在欣赏中回忆，在欣赏中拓展经验，在欣赏中学会思考。教师的这一处理方式，使得本次数学的难点“迎刃而解”，教学重点更加彰显。
201 0年上海世博会是近期幼儿关注的热点话题，因此建议教师可以在教学活动的最后环节抛出问题：“上海世博会快要开幕了，城市里有很多老房子被拆迁了，这是为什么？”然后，教师可以播放一些世博会展馆的照片，让幼儿边欣赏边议论：“我们的城市除了老建筑，还有许多新建筑，这是什么地方？”由此，可以引发后续活动：找一找我们的城市还有哪些变化7我们的城市里还有哪些地方需要变一变？
附故事：小房子（改编）
很久以前，在城外很远的乡下，有一幢小房子！这是一幢美丽又坚固的房子，房子的主人说：他永远都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面： 小房子很开心地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园：早晨，它看着太阳慢慢地升起。黄昏，它又看着太阳慢慢下山：每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子， 小房子也喜欢晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光√卜房子从来都没有去过城市，它很好奇，它不知道城市是什么样的。
在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发现一辆大卡车开来了，从大卡车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，～条公路就造好了。
有了公路，这个地方就方便多了，来了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好热闹。 现在，小房子看着各种各样的汽车从城市的那边开来又开去~很快，大家发现房子不够住了，怎么办呢？ 人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，但是有的人没车，很不方便。于是，不久之后一辆公交车在小房子前面开来开去。
人越来越多，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架。 交通越来越方便了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦。
现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很方便。可是我们的小房子怎么不高兴了？ 人们突然发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。
小房子再也看不到太阳，晚上的灯光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。 终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
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