小草教学设计

小草教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的小草教学设计，欢迎大家分享。

　　小草教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。

　　3、学习本课抓住事特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。

　　4、认识12个生字，会写13个生字。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，现在是什么季节？（秋季）你仔细观察我们的校园没有，我们的校园里都有什么呀？（花、草、树木）同学们，你们知道吗？小草虽然没有鲜花那绚丽的色彩，也没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它，这是为什么呢？这节课我们就来学习第6课小草（板书课题）齐读〔联系生活实际导入，激发学生学习兴趣，使学生产生疑问，自然急于读文，为本课开个好头〕

　　二、质疑引思

　　读了课题，你已经知道了什么？（预设：这是一篇状物的文章，这篇文章是描写小草的）你还想知道什么？（人们为什么赞美小草？人们是从哪几方面赞美小草的？）师：同学们特别善于提出问题，下面就随老师一起走进快乐读书屋，我们的口号是（生齐）我读书，我进步，我进步，我快乐！耶！（击掌）

　　设计意图：题目是文章的“眼睛”，从题目入手，正确审题，为理解下文作铺垫，也为习作奠定了基础〕

　　三、检查预习，认读词语（大屏幕出示）

　　色彩无论狂风干旱锻炼旺盛小溪

　　炎热地毯铺上敬佩有益启示

　　1、自主理解词语。

　　2、检查读音情况，师生正音。着重注意“彩、炎、佩”的读音。

　　3、检查词语理解情况。

　　（1）指名说，理解哪个说哪个。

　　（2）提示：还有哪个不懂可以问一问。

　　（3）引导学生用不同的方法理解词语。

　　〔设计意图：字词是构建语文大厦的基石，中年级字词教学依然是重点。词语学习方法的指导对提高学生的.语文能力有很大帮助。〕

　　四、初读课文，感知大意

　　1、轻声读，默读课文各两遍，把课文读正确、读通顺，遇到不理解的词句画个问号；能在最短的时间里感知故事大意。

　　2、指名说说课文大意，引导概括课文主要内容，师相机板书：热爱赞美

　　〔设计意图：要求学生反复阅读课文，并能感知课文的大意，意在训练学生重视初读，并在初读中捕获文本重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。〕

　　五、朗读课文，交流整体感知

　　1、指名轮流读课文，检查初读效果。

　　2、任意选择一节练读。

　　3、交流，教师适时引导、点拨。

　　六、再读课文，体验小草特点

　　1、用自己喜欢的方式再读课文，画出描写小草特点的句子。

　　2、有感情地朗读相关句子。

　　3、指生说说小草的特点，师相机板书：

　　顽强的生命力

　　极强的适应性

　　传递春的信息

　　默默装点大地

　　4、小结过渡：作者抓住小草以上四个方面来写，先用古诗概括表述，再具体加以描写，那么作者又是怎样具体描写呢？下节课我们继续学习。

　　〔设计意图：扫除阅读障碍后，从学生最感兴趣之处切入，可以激发学生强烈的阅读欲望。同时也为理解小草的特点埋下伏笔〕

　　七、作业：

　　1、巩固今天所学的词语；

　　2、熟读课文，体会小草的特点；

　　3、搜集课文中涉及到的诗词。

　　第二课时

　　一、复习巩固，整体回顾全文。

　　1、出示词语，高声读一读这些词语。

　　2、说说课文主要写了小草的哪些方面？（学生练说并指名回答）

　　〔设计意图：训练学生的语言表达能力，同时为进一步理解课文打下良好基础〕

　　二、研读课文，体会小草的特点。

　　（一）读一读顽强生病力这一段。

　　1、指生读描写小草顽强的句子。

　　2、再读，找出这段的中心句子，并说说是什么意思。

　　3、指生感情读，体会小草顽强的品格。

　　4、看谁的记忆力强，能把这段背给同学们听一听。

　　〔设计意图：通过反复读，让学生理解诗句的意思，体会小草生命力顽强的特点，背诵语段，积累好词佳句，丰富学生的语言，提高学生语文素养〕

　　师：你们还喜欢哪段，下面就一起来学（随着学生回答，自学“极强的适应性”这一自然段）

　　（二）自学“极强的适应性”这一自然段。

　　1、哪个词语不明白，解决了吗？

　　2、找出文中“？”号，说说什么意思？（表示小草无论在哪都能生长，它生长的范围很广，到处都有小草的身影，说明小草有极强的适应性）

　　3、找出这段的中心句，说说什么意思？（天崖何处无芳草？意思是天崖到处都有草）

　　4、你能感情朗读这段吗？谁来试试？

　　5、如果能感情背诵就更好了，谁再来试试？

　　〔设计意图：有前一段学习方法的引导，这段放手让学生自学，教师加以点拨引导，体现以学生为主体的课堂教学特点，培养学生自学能力〕

　　（三）讲故事来理解“传递春的信息”这一自然段。

　　师：同学们，你们爱听故事吗？（爱听）那老师给你们讲一个非常有趣的故事：话说唐僧师徒去西天取经，这一天他们来到了一片沙漠中，沙漠一望无边。太阳炽热地烤着大地，这时猪八戒走得口干舌燥，“师傅，上哪弄点水喝吧，我渴得太难受了！”悟空听了，高声喊道：“师傅，前边不远有一棵神奇的小草，只要你看到它，就会消除口渴，忘记疲劳，仿佛看到了希望。”

　　同学们，你们看到电视里演这一集了吗？（没有）那不要紧，书上也是这么说的，我们看书第4自然段。

　　1、指生读，用“陶醉”一词造句。

　　2、当你看到小草钻出地面时想到了什么？（春天来了），传递春的信息。

　　3、这一段的中心句是什么？什么意思？

　　〔设计意图：学生爱听故事，让学生在听故事中了解，体会小草能传递春的信息这一特点，学生学的轻松，对文章理解深刻，让学生轻轻松松学语文，同时也为学生创设愉悦的学习氛围〕

　　（四）表演理解“默默装点大地”这一自然段。

　　1、小声读这一段，然后分别扮演“湖边、路边、密林深处、高山之巅”的小草，到前表演，可以发挥自己的想象。

　　生：我是嫩绿的小草，我长在路边，给道路镶上绿色的花边，道路因为有了我的装饰才显得更加美丽。同学们，你们说我可不可爱呀！（学生把右手食指伸出放在右边脸上，做个调皮动作）

　　其余的学生表演剩下的内容，全班配合：我们都是一棵小草，就是以这“寸草心”默默地拥抱大地，装点大地，表达我们对大地母亲炽热的爱，深沉的情（学生双手合十，放于脸的一侧，闭眼陶醉的姿态）

　　〔设计意图：学生只有读懂了，理解了这段内容才能表演得正确生动、形象，因此学生必须认真来读，细心体会，这样培养了学生认真读书的习惯，也锻炼了学生表演的能力，发挥特长〕

　　小结：这四个自然段有一个共同点，不知同学们发现没有？（以古诗词中的名句开头概括表述，再具体加以描写）以后我们写作时也可以学习这一方法。

　　师：谁能看着板书说说人们为什么赞美小草？（生说后）那么作者是怎样总结的呢？生读后师板书：敬佩启示

　　三、总结构段方式：

　　板书：总起――分述――总结（按这一特点分段、归纳段意）

　　〔设计意图：向学生渗透写作知识，为作文打基础，另外教给学生分段方法，提高阅读能力〕

　　四、拓展延伸，激发情感

　　1、出示辛弃疾的《清平乐·村居》指读。

　　2、出示《赋得古原草送别》自由读。

　　〔设计意图：培养学生搜集信息的能力和热爱诗词的情感，扩大知识面，加深对课文的理解〕

　　五、唱《小草》这首歌，结束全课（将课堂推向高潮）

　　板书设计：6小草（状物）顽强的生命力极强的适应性热爱、赞美传递春的信息敬佩、启示（总起）默默装点大地（总结）。

　　小草教学设计 篇2

　　一、揭题导入。

　　1、一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直弱不禁风。可是，小草却是能够浇灌成大树的！实现这一奇迹的就是——（夏洛蒂三姐妹。）

　　文中有一句话，精确地概括出了这三姐妹的一生。这句话就是——

　　出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。

　　2、命运对夏洛蒂姐妹似乎特别不公平，几乎是从一出生开始，她们就经历了无数的艰辛。

　　二、体会“艰辛”。

　　1、德国著名的诗人、思想家歌德说过：聪明的人应当用两只眼睛来看书,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是说我们看课文，一方面要读懂文字，另一方面还要品味这些句子背后的意思

　　下面就请我们同学自由读一读课文的2-4自然段，用“——”画出描写夏洛蒂经历了哪些逆境，在你有感受的句子旁写下你所体会到的意思。

　　2、学生自由朗读。

　　3、交流反馈。

　　我们来看看课文中是用哪些文字来诠释“艰辛”二字的。你找到了哪些语句，我们一起来交流一下。

　　（1）、家庭不幸的遭遇。

　　出示：“童年的一段生活……替富有人家带孩子。”

　　a、穷牧师家庭——家境贫困，生活凄凉，艰苦——对夏洛蒂的成长来说这是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善学校度过

　　b、夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时，便不幸因病去世了。可见，三个弟弟妹妹年龄更小，文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺（读准——理解：饥饿时急于求食的样子）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。

　　（2）、遭遇训诫的遭遇。

　　过渡：等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。我们继续交流。

　　出示：她苦苦地等了几个月……妇女的事业。

　　a、哪些字眼让你觉得刺心的疼痛。

　　b夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。

　　c、练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。

　　d、夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。——但这封信有提携和指导吗？有的只是——冷酷和偏见

　　罗伯特·骚塞为什么会有这样的偏见呢？

　　引入材料——当时英国的社会背景。

　　[资料一] 19世纪的英国，男女不平等的现象依然普遍存在。无论是上流社会，或是底层百姓，男性完全占据着家庭的主导地位。绝大部分妇女没有工作，没有收入，完全依附男性而生存。她们只能操持家务，照顾老人和孩子……——摘自《十九世纪英国社会现状面面观》

　　e、骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）

　　f、“一阵锥心的羞惭和痛苦”。

　　“锥心”是什么意思？那是怎样的羞和痛啊！能用成语来形容吗？

　　（3）出版失败的逆境

　　当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----（夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。）

　　三、品味成功

　　家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢?

　　令人惊奇的是，不久后的夏洛蒂获得了巨大的成功。

　　1．出示“一年后，夏洛蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的`广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版，同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。”

　　2、让我们来看看当时的一些当时的文豪对这本书的评价。

　　驰名文坛的萨克雷在写给这本书的出版公司编辑的信上说：“《简爱》使我非常感动，非常喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”

　　《西敏寺评论》评价书说：“肯定是这一季度的最佳小说……值得仔仔细细地读第二遍。”

　　3、同学们，让我们再来读读这样的两段话，思考：柔弱、不能经历风雨的小草是如何长成参天的大树的？（钢铁般的意志、用汗水和心血浇灌而成）

　　四、感悟夏洛蒂生命的壮丽

　　1、再次浏览课文，看看夏洛蒂如何在逆境中成长起来的。

　　2、交流

　　（1）出示“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”

　　“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开希望之门。”

　　a.她不肯放弃的是什么？她始终没有停止的是什么？她心中的希望又是什么？

　　b.从中你读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：富有理想。（读出她的满腔热爱和对理想的追求来！）

　　c.带着理想，她用读书和写作这种方式默默地奋斗！难怪，作者在一开始就这样高度赞扬她（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。此时，她的生命因什么而壮丽？板书：生命，因富有理想而壮丽。

　　（2）出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”

　　学生齐读。

　　她做出了哪两个举动？她昂起的仅仅是头吗？昂起的还有什么？

　　a.此时，你看到了怎样的夏洛蒂（）

　　b.两个举动，一种坚强，一份抗争。谁能读出这份坚强与抗争来。

　　(过渡)这时，我们真切地感受到——（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。

　　板书：生命，因坚强不屈、顽强抗争而壮丽。

　　小结：在这里，作者紧紧抓住夏洛蒂的心情和动作进行了细致入微的描写。两个举动，一个“昂”，一个“钉”，让我们看到了她的不屈，看到了她的抗争，看到了她傲然崛起的形象。这样的细节描写，值得我们学习。让我们一起关注细节，感受精神，学习写法。

　　(3)出示：她说：“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”

　　简短的话语，让我们读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：充满智慧

　　这同样昭示着——（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

　　我们同样深深地感受到：生命因什么而壮丽？板书：生命因充满智慧而壮丽。

　　(4)出示：“夏洛蒂以自己为原型，开始创作长篇小说《简·爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。”

　　a．她们是在怎样地创作？

　　b．那是何其高涨的写作热情啊！那是何等罕见的写作场面啊！仅仅花了一年左右的时间，三姐妹就分别写完了几百万字的长篇小说。让我们关注一个深夜写作的场景，发挥想象，可以抓住夏洛蒂忘我写作时的一个神态或一个动作或一处心理等进行细节描写，把她驰骋神思妙笔的情景写下来。

　　c．带着想象，带着敬意，读第6节。

　　d．过渡：此刻，我们仿佛看到她的生命之火在燃烧，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艰辛而又壮丽，多像——学生接读。

　　这份壮丽来自什么？生命因（不懈努力）而壮丽。

　　五、升华情感

　　过渡：天道酬勤，皇天不负有心人。不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。

　　1、出示“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。

　　2、夏洛蒂·勃朗特，一个从事文学事业的女性。用行动、用成功给了陈腐的观念和世俗的偏见有力的回击。她的生命艰辛而又壮丽，难道不像——一朵傲放于风沙中的仙人掌花吗？

　　3、夏洛蒂艰辛而壮丽的生命，勃朗特三姐妹的成功经历带给你哪些启示呢？

　　六、推荐书籍，延伸拓展

　　今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。读简·爱的善良智慧、独立自主、执著追求，犹听人生奋斗的最强音。希望你们课后好好阅读，从中汲取生命的力量！

　　小草教学设计 篇3

　　教材分析：

　　《小草之歌》是小学语文S版四年级上册第五单元第一篇课文，是儿童作家王宜振的一首现代诗。本课是培养学生探究性阅读、情感朗读的好教材。诗歌共7小节。第1—3小节，每节由“我是一株小草”分别引出自己渺小、不足道、索取少。然后突然转折，提出自己的立场：不惭愧、不气馁；不灰心、不计较；全心奉献。说明小草不求索取，不图富贵，不讲享受。第4—6节，每小节都是从呼唤开始，即使自己太弱太小，但是小草对防洪、固沙及美化环境方面起着重要作用，三小节的结构相同。第7小节描绘了小草蓬勃的生命力。“不要担心”道出了安慰的语气，表明自己有“野火烧不尽，春风吹又生”顽强生命力。诗歌核心内容的功能和价值：一是学习小草的特有作用，唤起学生爱护绿色的良知；二是引导学生树立科学的人生观，不论地位高低，奉献第一；三是了解作者怎样描写小草来赞美奉献精神。

　　学习者分析：

　　这是本学期学习的第二首诗歌，学生有了一定的诗歌理解能力，让学生在读通，读好的基础上，才能理解诗歌含义。本课教学中,学生采用精读多想，自读自悟，合作探究，共同交流、总结，引领学习，联系实际、读写结合感悟精神的方法学习。设计理念：

　　以感情朗读为主线，通过朗读，理解诗歌的含义，感悟作者表达的感情，读写结合，从而产生对小草的奉献精神的敬佩之情。教学目标：

　　1、复习巩固生字词。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。

　　3、读写结合，理解课文的内容，感受小草虽然弱小，但它的精神却令人敬佩，培养学生奉献精神。

　　教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。培养良好的语感。教学难点：读写结合，理解课文的内容，培养学生奉献精神。教学过程：

　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，今天老师给你们带来了一组图片，你们想看吗？（课件出示第一组图片）。

　　2、看了这些图片你有什么感受？

　　3、同学们说的真好！你们看得真仔细！我们接着欣赏另外一组图片，（出示第二组图片）。

　　4、看了这些图片你又有什么感受？

　　5、那你们喜欢生活在第一组图片中还是第二组图片中呢？是呀！多美的画面呀！每天生活在这样的环境里那该多舒服呀！同学们，一株小草生于天地间，看起来是那样的微不足道，我们很多人甚至平日根本就没注意到它们，然而，小小的草儿却并不平凡。它给我们人类带来了那么多的美，有位小诗人就通过一首诗表现了小草的伟大。我们来看看他是怎样写的吧!这节课我们就一起来学习《小草之歌》。

　　6、板书课题，齐读课题，理解课题：“之”是“的”的意思。“小草之歌”即“小草的歌”。小草唱什么歌？为什么要唱这首歌？学习了这篇课文，我们就会明白了。

　二、初读课文，整体感知

　　1、小草唱什么歌？为什么要唱这首歌？学习了这篇课文，我们就会明白了。请同学们翻开课本到17课。在读课文前我们一起读读词语。

　　2、指名读生词，全班跟读。

　　4、指名按节读诗歌。其他同学注意听准字音。思考：这篇课文和我们平时学的课文在结构上不一样，你发现了吗？《小草之歌》的“歌”是什么意思？

　　5、指名反馈。刚才同学们读得多好呀！这篇课文和我们平时学的课文在结构上不一样，你发现了吗？请思考：《小草之歌》的“歌”是什么意思？

　　6、同学们真会读书！看似渺小、平凡的小草，到底有哪些地方值得歌颂？让我们在学习课文的过程中寻找答案吧！

三、品读课文，理解感悟

　　1、再读读课文，想想小草有哪些地方值得我们歌颂和赞美？请边读边做简单的批注。

　　2、汇报学习成果。

　　3、学习第1—3节，全班齐读1—3节思考：

　　（1）小草为什么不感到惭愧和气馁？

　　（2）这是一株怎样的小草？

　　4、指名汇报交流。

　　（1）渺小是什么意思？为什么小草那么渺小却不惭愧不气馁？

　　（2）从小草的身上你体会到它一种什么精神？

　　（3）非常好！你们能当自己就是一棵小草，展示出你们的`自信吗？指名读。

　　（4）齐读，感受小草的自信。

　　（5）多么自信的小草，小草虽然地位微不足道，但并不灰心不计较，微不足道是什么意思？为什么它并不灰心不计较？这是一棵什么样的小草？

　　（6）感情朗读，读出自豪的情感。

　　5、是呀，这就是渺小的小草，这就是低微的小草，这就是无所3要求的小草，这样的小草它也能为大自然做出自己的贡献。让我们赞美它，饱含深情再读1至3少节。

　　6、学习第4—6节，女生读4至6节，思考：一棵棵柔弱的小草，它们还有哪些作用？

　　（1）出示洪水、沙尘和风景图片，帮助理解。

　　（2）对呀，团结在一起的小草，就可以创造许多奇迹，除了这些作用，你还知道小草的作用？

　　7、学习第7节，全班读第七节，思考：小草还有什么特点？从哪里可以看出来？

　　8、这正是：野火烧不尽，春风吹又生！你们知道描写小草生命力顽强的一首诗吗？（学生齐背《草》）

四、感情朗读，拓展延伸

　　1、此刻你最想对小草说什么？

　　2、让我们再来看看顽强无私奉献的小草。欣赏完小草的图片，让我们带着对小草的无限敬佩和赞美之情，随着优美的音乐，一起朗诵诗歌。（全班齐读）

　　五、读写结合，展示总结

　　1、诗歌中作者给我们展示了小草虽然渺小、微不足道，对人们索取很小，但是生命力却很强。在生活中也有无数像小草这样的人，虽然默默无闻却为别人做出了很大的贡献，如抗洪救灾中无数的军人、医护人员；地震中的教师；起早贪黑的清洁工，马路上维持秩序的交警；甚至家里的妈妈，身边的亲人、同学都是小草，带着你的理解和感悟让我们也来赞美我们生活中美好的一切吧！（边小结边出示图片。）

　　2、挑选一副画或自己画一副小草图，写上几句赞美的话。（可以赞美小草也可以赞美像小草一样的人事物。）

　　3、交流展示。

　　4、总结：是呀！小草是渺小的，甚至微不足道，它却那样的乐观、自信；小草也是弱小的，它却那样的坚强、勇敢；小草是默默无闻的，它却把祖国山河打扮得如此多娇我们不仅要赞美小草，还要保护小草。同学们，纤细如丝的小草都能如此自信乐观地生活，认真过好每一天，努力地报效大自然，作为一个人，我们更应该认真过好每一天，好好学习，乐观向上，做到最好，回馈社会。愿同学们是一棵小草。

　　六、板书设计：

　　17小草之歌

　　渺小防洪微不足道固沙索取很少美化环境

　　生命力顽强

　　小草教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解词语。

　　3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

　　教学重点：

　　结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　教学难点：

　　抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　齐读课题

　　学生交流对大树和小草的认识。

　　课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

　　二、自读课文：

　　1、读课文，划出生字词，读准字音。

　　2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

　　三、检查自学情况

　　1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

　　嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出

　　寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

　　2、读后交流不理解的问题：

　　四、理清课文层次，分段。

　　1、默读课文。

　　2、给课文分段，说说段意。

　　一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

　　二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

　　三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

　　五、归纳课文主要内容

　　六、指导写字

　　第二课时

　　一、复习

　　课文主要讲了一件什么事？

　　二、学习第一段

　　1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

　　2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

　　三、学习第二段

　　读第二自然段

　　1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

　　2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

　　1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

　　2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

　　3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

　　读第三、四自然段，交流：

　　1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

　　1）遭遇诗人嘲讽训诫。

　　2）自费出版诗集，只卖出两本。

　　2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

　　抓住“惴惴不安”等词语，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

　　3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

　　抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

　　4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

　　抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的'性格。

　　5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

　　四、学习第三段

　　1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

　　2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

　　五、回顾全文

　　1、交流对课题的理解。

　　（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

　　2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

　　小草教学设计 篇5

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解词语。

　　3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生。

　　教学过程

　　一、导入新课以疑促读

　　1．同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题：9小草和大树)

　　课前，请大家预习了课文，当你看到这个题目的时候，你最想知道什么?

　　读完课文以后，你对课题有了怎样的理解？还有什么疑惑吗？

　　2．同学们，就让我们带着疑惑，走进课文，一起去见证一棵小草是怎样长成一棵大树的。

　　二、检查预习理清文脉

　　1、生字新词。（屏幕出示）

　　（1）读准生字

　　夏洛蒂（dì）堪称（kān）撇下（piē）

　　逆境（nì）前辈（bèi)权衡（héng）

　　狭窄（zhǎi）口吻（wěn）慎重（shèn）

　　毅力（yì）铅笔（qiān）训诫（jiè）

　　钢铁（gāng）枉费（wǎng)罕见（hǎn)

　　陡峭（qiào)骚塞（sāo)

　　（2）读准词语

　　嗷嗷待哺（bǔ）要强好胜(hào )节衣缩食（suō）脱颖而出yǐng

　　寥寥无几（liáo）惴惴不安（zhuì）孜孜不倦（zī）大名鼎鼎(dǐng)

　　同学们，你能把这些四字词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。你知道这些词语的意思吗？交流。

　　其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)

　　3．开火车读课文。注意纠正读音。

　　思考问题：

　　（1）课文写了什么事情？

　　（2）课文从那几个方面叙写的？（课文写了主人公哪些事情？）

　　4．同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗?

　　(1)课文写了什么？(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)（板书：逆境成才）

　　夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。根据学生课堂讨论师板书标题：

　　成才

　　逆境

　　生活艰辛--不放弃学习

　　求助遭讽--不惧怕打击

　　写诗遇挫--不退缩叹息

　　（2）根据以上思路把课文分成三个部分（屏幕出示）

　　第一段（1）概述《简爱》的作者夏洛蒂勃朗特是逆境中成才的典范。

　　第二段（2-4）讲述夏洛蒂勃朗特在生活极度贫困中坚持学习写作，不断遭受打击与失败。

　　第三段（5-7）讲述夏洛蒂勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

　　三、深入研读，感悟精神

　　1、学习第一自然段，总体把握课文

　　出示句子并齐读：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

　　这句话该怎样理解呢？为什么把主人公比作一朵仙人掌花？（这句话出现在文章中的第一自然段是对夏落蒂个人的事迹的简要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在恶劣的环境中坚强不屈、顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。“风沙”“艰辛”“逆境”等词表现了夏落蒂所经历的困难，“傲放”“壮丽”等词表明了她的成功是经历了抗争的。）

　　2、学习第二至第四自然段，体会主人公性格特点

　　（1）自读第二至第四自然段。

　　夏洛蒂历经艰难，她是怎样和逆境作不屈的抗争的呢？请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，我们就会明白题目的含义。

　　（2）默读读第二自然段。

　　a、想一想夏洛蒂遭遇了哪些生活逆境？

　　出示要求：用“----”画出夏洛蒂遭遇的困境，用“——”画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。（学生自读自学，教师巡视指导）

　　b、交流

　　出生贫寒幼年丧母承担家庭责任

　　c、夏洛蒂在逆境中还能坚持学习吗？指名读画“——”的句子（屏幕出示）。体会夏洛蒂的性格特点。

　　从这里你觉得夏洛蒂有哪些值得我们学习和敬佩的地方？（吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、富有理想、不甘命运驱使等）

　　d、夏洛蒂把逆境与挫折当做人生的宝贵财富，在极端贫困中也不放弃学习，顽强地与命运抗争，多么可敬啊！（板书：不放弃学习）有感情地朗读这一段。

　　(3)总结学法，自学第三、四自然段。

　　出示学法：一，读文，整体把握段落；二，划出重点语句，边读边体会人物的性格特点（可在文章空白处写出自己的感受）；三，有感情地朗读。

　　教师引导理解：

　　a出示骚塞的信，怎样读好这封信？体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。

　　b怎样理解信中提到的`小草和大树？（“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。）

　　c师过渡：当然，以上这些只是骚塞观点，他的信代表了当时社会的保守观念和陈腐偏见。但这给夏洛蒂带来的是非常沉重的打击。骚塞的信简直是一盆冰水，使得夏洛蒂从头凉到脚，又像一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。你能用哪些词语来形容夏洛蒂当时的内心？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）

　　d可是，夏洛蒂放弃了自己的理想了吗？齐读有关语句。

　　出示句子：她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。

　　怎样理解“钉信”的举动？（表明决心和立下誓言）

　　小结：这说明夏洛蒂姐妹没有惧怕打击。板书：不惧怕打击

　　假如你是夏洛蒂，你会立下什么样的誓言？

　　e命运总是与夏洛蒂姐妹们作对，她们的努力再次遭到打击,她们的出版失败了。

　　从第四自然段中哪些词语能够说明打击的沉重？（引导学生从“寥寥无几”“节衣缩食”“仅卖出两本”等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明、成功无望的打击。）

　　（4）家庭生活的窘迫，求助遭遇讽刺，出版遭遇失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔弱的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢?

　　然而夏洛蒂没有倒下，没有退缩和叹息（板书：不退缩叹息）她就像一棵从岩石缝中长出的小草，环境越恶劣，就长得越顽强。那么，这棵小草长成了大树了吗，其间又经历了怎样的艰辛和壮丽呢，请同学们课下仔细阅读课文第三部分。下节课我们将继续解读。

　　四、总结课文，升华认识

　　1、课文为什么以"小草和大树"为题呢?

　　2、你从夏洛蒂姐妹的身上可以得到什么启示（或者能学到什么）？

　　出示：在逆境中，只有（具有不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志）的人才可能拥有精彩的人生。根据自己的理解把句子补充完整。

　　五、作业布置

　　1、完成课文后第1题和第2题。

　　2、推荐阅读《简·爱》。读完写出自己的感受。

　　板书设计

　　9小草和大树

　　夏洛蒂勃朗特（姐妹）

　　生活艰辛--不放弃学习

　　求助遭讽--不惧怕打击

　　写诗遇挫--不退缩叹息

　　成才？

　　逆境

　　小草教学设计 篇6

　　教学目标：

　　知识目标：认识6个生字，会写10个生字。

　　能力目标：培养学生识字写字的能力。

　　情感目标：通过生字的不同写法，让学生在写字过程中感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

　　教学重点：掌握生字的写法，熟练书写生字。

　　教学难点：在实际生活中正确熟练地运用。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　小草和我们一起感受生命的魅力，小朋友我们一起来一起走进这节课的生字吧。

　　我们写字的时候该注意什么呢？身正，笔直，腿放平。做到三个一。

　　好孩子们你们知道了要求我们就开始学习写字啦

　　二、感悟新知协作探

　　1.识字、写字

　　（1）出示要求会认的生字：旗盖安排校园街球场征战斗（学生认读）

　　（2）引导学生观察，指导书写要求会写的字。

　　2.教师请学生看含有生字的一句话。学生将生字按结构分类。

　　左右结构：被排校球场征战

　　上下结构：盖安

　　独体字：斗

　　左中右结构：街（中间的两个“土”对准竖中线）

　　全包围结构：园

　　3.请学生观察任何一种结构的生字在田字格中的位置。同桌互相讲讲自己的看法。

　　4.全班交流自己对生字结构及位置的认识，教师根据学生的'描述在黑板上板书，并补充细节。

　　5、练字时间

　　师点击课件：用笔在心，心正则笔正。（伴随音乐）“把每个字打扮的漂漂亮亮，让他们舒舒服服地住在格子里。”

　　生写字，师巡视，纠正姿势，指导写好

　　6、评价活动

　　[自评]写好的同学，自己把认为写的最好的字下面打一个小点，然后给自己评几颗星。

　　[互评]自评完后，在小组里大家商量着互相评一评。看看你的同学能评几星，学生自荐作业上台展示，师生共评。

　　[师评]作业交给老师，课后批改。

　　三、欣赏评议共创共享

　　1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。

　　2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

　　四、总结升华拓展延伸

　　1、交流收获

　　师：同学们，我们的生字多么的神奇呀，我们的汉字是最伟大的字啊，我们要把我们的汉子书写的漂亮，她就像我们的笑脸一样，代表着我们自己，让我们为了自己添彩吧

　　学有所获，你们今天这节课有何收获？

　　生谈。

　　2、欣赏作业

　　师：把这些收获带到平时的学习生活中去，一定会有更大的收获！瞧，下面就是一些同学的写字时的收获！（放课件，欣赏学生优秀作业）

　　小草教学设计 篇7

　　教材分析：

　　《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识12个生字，会写13个生字。学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。

　　2、能力目标：正确，流利，有感情的朗读课文。

　　3、情感态度价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。

　　教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。

　　教学难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。

　　教学准备：《小草》课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）

　　师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）

　　二、看题质疑，初读感知

　　1、看到课题，你最想知道的问题是什么呢？

　　2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的`朗读课文吧。

　　3、生汇报问题解决情况。

　　三、品读课文，合作学习

　　1、谁能回答一下老师刚才提出的问题？

　　师：你的答案是在哪几个自然段找到的？

　　生：回答

　　师：请快速浏览这2、3、4、5自然段，你发现了什么？

　　生：结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。

　　2、读议第二自然段：

　　1）指名读，然后齐读。

　　2）思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？

　　3）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。

　　指名读——————指导朗读————————师范读—————————自由读———————指名读

　　3、按照学习第二自然段的方法，合作探究学习3————5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：

　　1）幻灯片出示

　　我相信我能行：

　　A、有感情的朗读你喜欢的自然段。

　　B、这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

　　C、这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。

　　D、第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？

　　2）班级交流汇报，师生评议、补充。

　　3）从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。

　　4、引导学生学习6、7自然段：

　　1）自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）

　　2）你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）

　　四、精读课文，感悟提升

　　师：请同学们再读课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？

　　（从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。）

　　1、学生谈收获。

　　2、老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）

　　满载而归：

　　1）语言如诗，简洁优美；

　　2）抓住景物的特点来描写；

　　3）写作手法：对比；

　　4）构段方式：以古诗开头，先概括后具体；

　　5）采用多种表达方式：描写、抒情、议论。

　　五、布置作业，扩展延伸

　　师：学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？

　　（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）

　　六、板书设计：

　　小草

　　顽强的生命力；

　　到处都能生长；

　　象征春天希望；

　　扎根大地并增色。

　　小草教学设计 篇8

　　【教材分析】

　　《小草和大树》是苏教版小学语文第十一册“奋斗与生存”主题单元的精读篇目。本主题课文的单元训练重点是能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪;能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹。教师要抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

　　《小草和大树》一文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望地想得到大诗人的指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭和痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作，三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事表现出夏洛蒂勃朗特和两个妹妹不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。

　　【学情分析】

　　本课内容及其时代背景与学生的生活有一定的差距，这样也增加了学生和文本的距离，所以，学生理解起来有一点困难。因此，教学本课，立足文本，通过对文中重点词句的理解，有效地组织学生读书、悟情，基础上，让学生运用我校信息化网络学习、了解夏洛蒂勃朗特成长的经历、罗伯特骚塞及当时的社会环境。领悟到：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧，并通过不懈努力才可能拥有精彩的人生。

　　【素质教育目标】

　　一、知识教学点：

　　1、学会本课9个生字，理解词语。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。理清课文脉络。

　　3、注意收集有关的资料

　　二、能力训练点：

　　1、培养学生质疑问难、合作探究、积极动脑、动手、动口的能力。

　　2、学生运用我校信息化网络学习、了解夏洛蒂勃朗特成长的经历、罗伯特骚塞及当时

　　的社会环境。从而感悟夏洛蒂三姐妹钢铁般的意志及当时社会对妇女从事“文学”的歧视和偏见。

　　3、启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、富有理想的性格。

　　三、德育渗透点：

　　抓住典型细节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所体现得不屈不挠的抗争精神，让学生懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。

　　【教学重难点】

　　教学重点：结合家庭不幸，艰难谋生，求助遭讽，出版失败的情节，理解感悟主人公吃苦耐劳，坚忍不拔，要强好胜，不甘命运驱使、富有理想的性格

　　教学难点：了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所体现得不屈不挠的抗争精神。理解在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

　　【教学准备】

　　多媒体设备、教学课件

　　【教学方法】

　　合作探究法，朗读法，感悟法，讨论法

　　【设计理念】

　　在设计环节，我引导学生探究：夏洛蒂自小遇到了怎样的逆境?她想通过写作，用笔去敲开幸运之门时又遇到了怎样的打击?最后她又是怎样敲开文学大门的?这样设计课题主线明确，围绕主线，学生层层探究，理解主题，收到很好的教育。此外，这是一篇很好的德育教学案例，我在预习环节，让学生课前网络学习、了解夏洛蒂勃朗特成长的经历、罗伯特骚塞及当时的社会环境。从而感悟夏洛蒂三姐妹钢铁般的意志及当时社会对妇女从事“文学”的歧视和偏见。在讲授新课时，抓住典型细节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，通过多种形式的朗读感悟人物身上所体现得不屈不挠的抗争精神。让学生懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。课的结束时，组织学生讨论夏洛蒂三姐妹成功的经历对你有什么启示?请结合自己的学习与生活谈谈自己将如何努力地面对今后的学习与生活?培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、富有理想的性格。

　　【教学课时】

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　今天我们继续学习，《小草和大树》齐读课题

　　问题一：结合生活实际谈谈自然界中的小草和大树各有什么特征?

　　(小草很不起眼，大树很高大)

　　问题二：如果小草和大树分别代表两种不同地位、身份的人，那么你们认为他们分别代表什么样的人?

　　(小草象征着低微、不起眼的人。大树象征着高贵显赫的人。)

　　(设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。)

　　二、朗读感悟，合作探究。

　　探究活动一：在大诗人骚塞的.眼中小草和大树又是什么样子的呢?这里的“小草和大树”分别指的是谁呢?

　　(让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见、歧视女性：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功。)

　　夏洛蒂有没有变成一颗大树，从哪一段落可以看出来?这里的“小草和大树”分别指的是谁呢?

　　(抓住两个“硬是用”，浇灌等词语来感悟夏洛蒂勃朗特三姐妹把“小草”浇灌成“大树”，所付出了难以想象的艰辛和努力，她们创造了文学界的奇迹。”

　　三、精读挫折和磨难，感悟人物高贵品质。

　　探究活动二

　　⑴用自己喜欢的方式读课文，找出体现她具有钢铁般的意志的句子或段落，遇到感受深的地方可以写写你体会。

　　⑵小组交流，结合课前搜集的资料谈感受。

　　⑶汇报交流，深悟感情。

　　(展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读和老师范读。)

　　重点品读

　　片段一第二小节

　　“我从尽管成年累月在艰难中谋生，她们却??

　　(引导学生在朗读中抓住“要强好胜、再艰苦再劳累，都不肯放弃，尽管，成年累月，始终，都等词句体会夏洛蒂她们心中的信念非常坚定，她们渴望成功。”

　　片段二第三小节

　　生活的艰辛没有磨灭夏洛蒂对文学的热爱，创作的热情，她笔耕不辍，还把自己认为最好的几首诗寄给了当时大名鼎鼎的桂冠诗人骚赛，希望得到她所憧憬的文学前辈的指点、提携。可几个月的苦苦等待她们等来的是什么?

　　(引导学生抓住“远不止，昂起头来，钉到床头”等词，对比阅读中感悟当时骚塞的回信是充满傲慢、歧视妇女。体会夏洛蒂三姐妹坚强的性格和不屈不挠的精神，再大的困难也打不垮她。)

　　片段三第五小节

　　(通过指名读5段，谈理解，合作阅读等方式体会夏洛蒂三姐妹坚定的信念和不服输的性格)

　　探究活动三

　　填空练习(出示课件)

　　课件：三姐妹把创作的着眼点转到小说上来后，以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们xx、xx、xx，都带着铅笔、本子，随时随地xx。

　　(引导学生抓住“三姐妹以罕见的精神毅力??这句话反复朗读，感受夏洛蒂姐妹孜孜不倦的写作，感受她的发愤、坚持、韧性，

　　(设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。感悟夏洛蒂三姐妹不屈不挠的奋斗精神。)

　　四、品析词句，感悟成功的意义。

　　1、过度：夏洛蒂的生活和文学创作之路充满坎坷，充满艰辛，但是生活得拮据，世俗的嘲讽并没有打垮她，反而激起她的斗志，她在逆境中奋起，最终由文学界的小草成为一颗大树。

　　片段四齐读，7段文字

　　2、三姐妹的成功，有什么社会意义?

　　“她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”。”

　　小结：这岂不是对骚塞有力的回击，对传统的观念和陈腐的偏见挑战，文学上存在妇女的事业。

　　3、三姐妹的成功，堪称逆境成才的典范，可以用哪些名言警句来概括呢?

　　出示名言警句(略)

　　齐读名言名句

　　【设计意图：这一部分是情感的升华。通过以上的活动，在学生的心中已树立了夏洛蒂三姐妹的高大形象。通过品读第7小节，充分感受到夏洛蒂三姐妹坚强的性格和不甘心向命运低头的精神，学生从心底里唤起对她们的尊敬、崇拜之情，达到了以情育人的目的。】

　　五、创意表达，拓展思维，感情延伸。

　　1、夏洛蒂三姐妹成功的经历对你有什么启示?请结合自己的学习与生活谈谈自己将如何努力地面对今后的学习与生活?

　　创意表达

　　在时，我不应该，而要。

　　在时，我不应该，而要。

　　在时，我不应该，而要。

　　2、播放歌曲《怒放的生命》

　　(设计意图：通过激情、豪迈的歌声，饱含深情的语言总结全文，能打动学生，让学生懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。)

　　六、课外拓展。

　　二选一

　　1、课下查找还有哪些逆境成才的事例?写一篇读后感。

　　2、阅读名著《简爱》《呼啸山庄》《艾格妮斯格雷》(设计意图：设计开放性、富有弹性化的作业，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔了视野，提高了学习效率。)

　　小草教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1﹑让学生认识到小草的不屈特性和蓬勃向上的，顽强的适应能力。

　　2﹑通过交流讨论，引导学生在感受生活的磨难和挫折时，所应具有的小草精神。

　　3﹑使学生知道我们的生活中，小草的精神就是我们应学习的典范。

　　教学设计：

　　一、揭示课题

　　春天万物复苏，花红柳绿，春意盎然，春暖花开，万象更新，显示出一片生机盎然的勃勃生机，那就让我们去看看最不起眼的小草吧

　　二、进入课程

　　1、大家齐声通读文章，理解文章意思。

　　2、初读文章，你了解到了什么？

　　生：小草经历了众多的磨难。

　　生：经历电闪雷击。

　　生：生存环境恶劣。

　　3．想一想，平时我们眼中的小草形象是怎么样的？

　　生：任人践踏。

　　生：随处扎根。

　　三、延伸拓展

　　1、你眼中的小草形象可塑化为人类的`形象？

　　生：可以，经历不同的磨难。

　　生：当然，不屈的性格。

　　2、小草具有哪些优良品质？

　　生：坚贞不屈。

　　生：无私奉献。

　　3、我们是否该学习其优良品质？该怎么学？

　　生：是，不怕困难。

　　生：是，无所畏惧。

　　四、总结归纳

　　我们在成长过程中会不断经历不同的磨难，但如果我们具有小草的精神，我们定会勇往直前，越挫越勇，做生活的强者。

　　小草教学设计 篇10

　　教学内容：

　　《大树和小草》是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。

　　设计思路：

　　教学时主要引导学生品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，结合文本语言细思量哪些语句体现了她的生命“艰辛”，哪些语句体现了她的生命“壮丽”？在读中思考：这是怎样的一个女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要让生命绽放绚丽的色彩需要钢铁般的意志和勇于创新的品质。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

　　3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。

　　4、领悟在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩人生。

　　教学重点：

　　1、品味夏洛蒂·勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。

　　2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。

　　教学难点：

　　帮助学生体会夏洛蒂·勃朗特被罗伯特·骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程：

　　一、揭题设疑，激发兴趣。

　　1、课件出示课题《大树和小草》，教师引导交流大树和小草的差别。

　　2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。

　　二、抓住主旨，直奔中心。

　　1、学生默读浏览课文，了解课文内容。

　　交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？

　　2、直奔中心，有感情朗读。

　　课件出示：“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

　　a、学生齐读。

　　b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？

　　c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。

　　三、生命的“艰辛”

　　1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。

　　2、交流感悟。

　　（一）逆境一：家庭不幸

　　学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。

　　配乐《小草》，想像说话：

　　夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛（）；

　　寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）；

　　（），别的孩子（），而夏洛蒂（）；

　　夏洛蒂的童年（）

　　思考：这是一个怎样的女孩？

　　学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学——————）

　　小结：是的.，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”

　　（二）逆境二：请教遭训

　　师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——

　　抽生读，交流：她当时的心情怎么样？

　　（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、——————）。

　　自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。

　　出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？

　　思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈——————）

　　小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”

　　（三）逆境三：写诗失败

　　学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？

　　面对逆境，她是怎么做的？

　　思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、——————）

　　小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！

　　师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”

　　三、生命的“壮丽”

　　对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读6、7自然段。

　　她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水——————）

　　从她们身上，你感受到了什么？

　　四、总结延伸，推荐阅读

　　1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。

　　2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。

　　3、推荐阅读《简·爱》。

　　小草教学设计 篇11

　　活动目标

　　1、欣赏散文诗，学习诗歌中的动作以及对话。

　　2、想象春天小草绿了的美景，喜欢春天。

　　活动重难点

　　重点：学习诗歌中小草醒来时的动作以及相互问好的对话。

　　难点：欣赏诗歌中小草变绿的意境，感受春天的变化。

　　活动准备：

　　《小草醒来了》课件：散文配图、配音，打雷音效，打雷图片等。

　　活动过程：

　　播放课件音频，听打雷声，感受春天的到来。

　　——小朋友，你们听，这是什么声音？（打雷。）

　　——轰隆隆，轰隆隆，雷声可能会把谁吵醒呢。

　　播放课件图片，分段欣赏散文《小草醒来了》。

　　？欣赏散文诗第一部分，学学小草醒来的动作。

　　——轰隆隆的雷声惊醒了谁的`梦？

　　——小草醒来时，做了什么动作？

　　——我们一起来学学小草醒来时的动作，伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛。

　　欣赏散文诗第二部分，练练向小草问好的对话。

　　——都有谁向小草问好？它们是怎么问好的？

　　——我们请3个小朋友来扮演春雨、春风和太阳，和小草相互问好。

　　——你猜，小草睁大了眼睛，会看到什么呢？

　　欣赏散文诗第三部分，找找小草绿色的伙伴。

　　——小草变成了什么颜色？

　　——还有谁也变成了绿色？

　　——它们都在什么季节变成了绿色？

　　除了小草还有谁醒来了？

　　——春天里，除了小草醒了、变绿了，在生活中，你们还有看到谁也醒来了？它们有什么变化？

　　——春天到了，小草变绿了，小花都开了，柳树也发芽了。

　　——它们又会怎样和春雨、春风、太阳问好呢？

　　通过问好游戏，巩固散文对话。

　　——每一个小组里面有春雨、春风、太阳、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以选择一个贴在身上，然后与其他小朋友练习互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。

　　温馨提示：

　　活动前期尽可能带幼儿到户外观察小草，与小草亲密接触。

　　在欣赏散文诗的过程中，通过引导幼儿学习小草醒来时的动作，增强幼儿的角色意识。

　　引导幼儿通过扮演春风、春雨、小花、太阳、小草，进行对话练习，激发幼儿学习的兴趣。

　　活动延伸：

　　到户外观察小草，感受春天的美景。

　　在语言区完整欣赏诗歌，学习春雨、春风、太阳、小草之间的对话。

　　打印纸质教具：场景图、小花与小草。引导幼儿完成美工，将小花、小草剪下贴在场景图上，提醒幼儿尽量将轮廓剪得光滑、细致，粘贴时注意草和草之间不要重叠，小花可以分散贴。

　　附【故事】

　　小草醒来了

　　轰隆隆，轰隆隆，一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。小草伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒来了。春雨轻轻打在小草身上：“你好，小草！”小草说：“你好，春雨。”春风轻轻抚摸着小草：“你好，小草。”小草说：“你好，春风！”太阳笑眯眯地看着小草：“你好，小草。”小草说：“你好，太阳！”小草睁大好奇的眼睛，东看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐妹都穿上了嫩绿的衣服，多美啊！

　　小草教学设计 篇12

　　教材分析：

　　《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是文中的重点段落要能读透。 2、通过作者的语言文字，特别是重点语句领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　环节二：部分理解——精读感悟，重点突破

　　一、复习导入

　　1、今天我们继续学习课文，朗读课题。

　　2、通过昨天的学习，我们了解到一生历尽艰辛的夏洛蒂被人们称为逆境成才的典范。正如文章作者所说（学生齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”）那你还记得童年时期，她遭遇了怎样的逆境吗？

　　（夏洛蒂的童年生活很是不幸，母亲早逝，她过早地担起了家庭的重任，于是她带着弟弟妹妹艰难谋生。）（板书：家庭不幸艰难谋生）

　　二、学习

　　3、4小节，感受写作的艰辛

　　1、导语：是啊，小小年纪就得经历家庭的不幸，夏洛蒂姐妹的生命究竟还要承载多少的艰辛，她们还会遭遇什么，今天我们继续走进文本，去触摸人物的内心情感。请同学们打开课文默读

　　3、4小节，看看夏洛蒂还遭遇了怎样的逆境？并仔细揣摩体会人物的内心情感，可以借助关键词语写下自己的理解或感受。（学生自由朗读做批注）

　　2、交流引导。

　　（1）（夏洛蒂寄出的诗被退回，还遭到了训诫。）板书（立志写诗遭遇打击）

　　幻灯片出示句子：诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

　　（2）找生读句子

　　从这封回信中你读出了什么？

　　（3）交流。

　　读出了骚塞的不屑、讽刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永远是小草，大树也永远是大树，小草不可能成为大树，这是不可改变的自然规律。小草指妇女，妇女的事业，妇女的命运，大树指男人，男人的事业，男人的命运，而文学只能是男人的事业。徒劳：白白地耗费，白费心力。一种蔑视，意思是妇女不可能在文学方面取得成就，对女性的轻视。“不应该”，言外之意就是只有男人才能在文学领域做出成就。一种偏见。）

　　（4）整封信充斥着这位桂冠诗人对夏洛蒂的嘲笑和藐视。冰冷的字眼让人不忍心再读，但我想夏洛蒂手捧这封回信，一定读了无数遍，会读书的同学除了能读出写信人的的情感，更能感受读信人的情感。你能联系整个这一小节内容读懂夏洛蒂此时此刻的心情吗？

　　出示幻灯片：1836年12月，20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特〃骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携。她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。

　　读读这段话，当夏洛蒂接到退稿和回信，首先是一种怎样的心情？在这样一个美丽的春天，夏洛蒂满怀希望等来的却是无尽的失望，（齐读）除了失望，你还读出了什么？

　　失望透顶：当初她寄出这几首诗的时候，是多么的忐忑不安，多么的激动，又是多么的满怀期待，可苦苦等来的却是冰冷的讽刺。

　　骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚。愤怒、不服、痛苦、羞惭。

　　羞惭什么？（为自己写的诗被著名诗人否定，感到自己写的诗不好。）痛苦什么？（生活如此艰辛，写诗热情依然如此执着，不懈的努力和追求换来的却是这样的结果，想起以往付出的一切，不由悲从中来。）

　　不屈服、愤怒、抗争：她不相信也不愿意承认文学不是妇女的事业，她和妹妹立下志向，一定要创出一条路来。

　　读出一种愤怒，把你的理解送到朗读中（不服气）

　　我们一起来读，边读边思考：她昂起来的仅仅是头吗？她钉下的仅仅是那封信吗？（信念、顽强的意志、不服输的劲头、决心）

　　总结：是的，一个细节、两个动作让我们看到了她的顽强不屈，看到了她的勇于抗争，看到了她傲然崛起的形象。这时，我们真切地感受到——（幻灯片出示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。

　　（5）骚塞冰冷的回信没有打倒夏洛蒂三姐妹，然而写诗的道路何其艰辛，她们还遭遇了什么逆境？（节衣缩食自费出版的诗集仅卖出了两本。）是啊，这本诗集中凝聚着他们多少的汗水、多少的期盼，又带给他们多少的失望呀！

　　三、学习5—7小节，感受成功

　　1、她们在写诗的道路上连连遭挫，怎么办？她们的出路又在哪里？请一位同学朗读课文第5小节。看看她们是怎么办的？

　　（经过慎重的反思权衡，她们决定改写小说。）板书：改写小说，开拓新路

　　2、对于他们的选择和决定，你是什么看法？说说理由。

　　（1）一条路走不通的时候，应该要改变一下策略。（是的，我们在执着追求的同时，也要善于调整策略，不钻牛角尖。有言道：退一步海阔天空。当你摆脱束缚，放眼世界，你会看到更广阔的空间。）

　　（2）实践是检验真理的唯一标准，他们成功了了吗？那些句子写他们的小说获得了成功？（朗读）

　　幻灯片出示：一年后，夏洛蒂的《简〃爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯〃格雷》相继出版，最终也获得了极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。

　　你关注到哪些词语？（脱颖而出、震动文坛、盛事）（评论界的重视），出示句子，朗读你感受到了什么？（小说的成就）

　　她们小说创作上获得的成功同样昭示着——（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

　　3、夏洛蒂他们的成功仅此而已吗？你觉得夏洛蒂三姐妹的成就还体现在哪里？

　　（1）她们打破了传统的观念和陈腐的偏见。

　　出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学神殿的'大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！

　　“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。她们敢于向传统宣战，而且宣战成功。她们用自己的行动勇敢地向传统的观念和陈腐的偏见宣战，她们的勇气和胆识改变了多少男人的成见，又燃起了多少妇女心头的希望和热情呀！

　　是的，骚塞在给夏洛蒂的信中提到，就像小草和大树的成长是自然界不可能改变的事实，夏洛蒂姐妹也不可能在文学事业上获得成就。可如今他们硬是引读“用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门”，硬是“用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

　　（2）小结：她们挑战传统观念和陈腐偏见获得的成功，再次证明了引读中心句。

　　4、学习孜孜不倦创作的内容。

　　（1）然而成功的背后一定有我们常人所不知的艰辛，特别是历尽艰辛的夏洛蒂姐妹，她们是怎样用自己的心血和汗水浇灌小草的？找到有关句子。（学生自由表达）

　　板书：孜孜不倦终获成功

　　（2）作者淡写了她们努力的经过，但如果有心的同学一定能感受到这份艰辛，想象她们创作之路，（出示填空）先自己说一说然后和同桌交流。

　　学生回答后引读“她们硬是用……”

　　（3）朗读这段话。

　　4、总结：靠着不屈不挠的抗争精神、靠着坚持不懈的顽强拼搏，“小草”终于长成了“大树”，虽然艰辛却不乏壮丽。（改板书）

　　环节三：回归整体——积累拓展，读写训练

　　四、写话拓展练习：

　　1、同学们，面对逆境，夏洛蒂是一朵傲放于风沙中的仙人掌花，绽放出艰辛而壮丽的生命光滑；面对逆境，孟子说：“富贵不能淫（使……扰乱），贫贱不能移（使……改变），威武不能屈（使……屈服）”；面对逆境，李白说：“天生我材必有用”；面对逆境，俄罗斯诗人普希金说“假如生活欺骗了我，不要忧伤，不要心急，忧郁的日子须镇静。”面对逆境，我想说_________或长或短，或深刻或智慧，写下你想说的话。

　　2、总结：同学们，生命之花总是会美丽绽放，我们可以从夏2洛蒂、霍金、简〃爱、鲁滨逊身上得到印证，把你刚才写的话送给自己，勉励自己，要相信，你的生命之花也一定会绽放得多姿多彩。

　　板书设计：

　　小草和大树

　　夏洛蒂

　　艰辛（逆境）

　　壮丽

　　生活，遇不幸----不放弃学习

　　写诗，遭嘲讽-----不惧怕打击

　　《简〃爱》出版，又失败-----不悲观退缩

　　小草教学设计 篇13

　　一、背诵古诗，激趣导入

　　1、孩子们，还记得一首写“草”的古诗吗？（板书：草）（课件：字幕）会背诵的可以和老师一起背（学生背），你背得特别有韵味，奖励你一棵小草。

　　2、今天，我们来学习一首和草有关的课文。（板书课题）课题中有一个“，”怎么读？指导读。我看到这位同学像是要出发了。小兵们，勇敢地向前走。

　　二、自主识字，读通诗歌

　　1、快打开书，自由读一读，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　2、看课后认字表，把生字圈画出来，再读读课文遇到生字新词多读几遍。

　　3、试着默读课文，请同学们快速标一标自然段，几个自然段？（6个）好，老师请六位小朋友来读。同学们边听边想，课文一共写了小草几次向前走？课文说小草就是小兵，（板书：小兵）小草是怎样的小兵呢？（板书：绿色可爱勇敢）

　　4、如果你们就是小兵，你们想去哪？你们去做些什么？

　　自由读课文，用笔画一画。

　　三、诵读诗歌，感受意境

　　（一）第二次，

　　你是可爱的小兵，你来说说，你去哪儿了？你做了什么呢？

　　1、为什么称小兵可爱呢？（生：听从大自然的安排）。读出可爱。（生读3、4自然段）

　　2、[出示课件]校园里，小朋友可以在草地上。（做游戏、嬉戏、追逐……）快乐吗？

　　·街心花园中，（谁）在草地上。（做什么）

　　（爸爸妈妈领我在草地上散步；我和小狗在草地上奔跑；我在草地上看书。）多美呀！

　　·足球场上，（谁）在草地上。（做什么）（我们踢足球。）

　　3、小朋友们看，这么美好的画面，[课件出示]如果小草不听从安排，看到这样的情景[课件：黑白，地设绿色]变回来，这就是小草给人们带来的绿的享受。（板书：给人享受）

　　4、谁享受到小草的美好！（个人读）。

　　5、都感受到了！那我们一起来读，这样，全体读第三自然段，这两组读第一句，这两组读第二句。

　　6、而这些享受，都是小草带给我们的，是小草自己长在这些地方吗？

　　（二）第一次。（读）

　　1“小兵”你见过什么样的旗帜？（中国五星红旗，少先队队旗……）见过绿色的旗帜吗？（课件）来看一看，看出了什么？（这旗帜是由小草组成的。）给你什么感觉？（新鲜，漂亮）把你的感受读出来。（读第一句）

　　2小草去做了什么呢？（读第二句）

　　3你听出来小草去哪里了吗？（去山坡，去河堤，去路边。）快把表示地点的词语圈出来。小草到这些地方做了什么呢？（小草给大地盖上厚厚的.绿被。）那这两句对比读一读，有什么不同的感受？（课件：少了“厚厚的”）（显得小草很少，这个绿被不柔软，不舒服。）怎么读才能让人感觉这小草铺成的绿被是那么舒服呢？自己试试。谁来读？（个人读）齐读。

　　4请同学们闭上眼，边听老师边想象。好，在你的脑中出现了怎样的画面？（漫山遍野都是绿草。松花江边到处是绿草。公路、马路的两边也使绿草。）自己试着把刚才看到的读出来。谁来读？第一个举手的，请你读。

　　5我们一起来读读这部分，感受小草带给我们的绿意。全班一起读第一自然段，男同学读第二段的第一句，女同学读第二句。好不好？

　　6小草赋予我们这么美的环境，我们可要记住它们。我们看着板书试着背背这部分好不好？背不下来的没关系，大屏幕会帮助你的。

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