- 相关推荐
《我想要爱》教学设计
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《我想要爱》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我想要爱》教学设计1
活动目标：
1、初步了解爱，懂得爱，学会爱和珍惜爱。
2、了解主人公从被爱到去爱转变的过程，了解主人公的神情变化及情感变化。
3、培养学生仔细观察，认真思考的习惯，提高学生的口头表达能力
教学活动：
一、教师讲述故事内容。
出示幻灯片，三个重要角色，师简单介绍"土拨鼠"样子长得像兔子，和松鼠属于同一类。
师：小朋友，今天老师要给你们讲个关于小熊的故事，故事里的这只小熊的名字叫做吉米，吉米从小就缺少爱和爱他的人，他很小的时候，妈妈就不在了，有一天他的爸爸也离开了他，让小吉米独自生活。吉米一天天长大，有个春天的早晨，吉米望着草原上山羊妈妈温柔地舔着她的小山羊宝宝，他羡慕极了，觉得自己心里空空的，仿佛破了一个洞，他对着天空说"我想要爱"，后来小吉米决定出发去寻找爱。走了一会，小吉米坐在岩石边休息，遇见了一只老鹰正在追捕老土拨鼠，小吉米冲到老鹰面前，张开大嘴，怒吼一声：嗷！ 老鹰害怕极了，收起爪子，灰溜溜地飞走了。老土拨鼠因此获救了，他十分感激吉米，为了报答他，她每天为吉米做好吃的饭菜，陪伴在吉米身边。吉米开心极了，他叫老土拨鼠"小奶奶"，天热的时候小奶奶拿树叶给吉米扇风，吉米累了就给他洗脚，睡前还会给吉米讲很多很多有趣好听的故事。就这样，吉米和小奶奶快乐地生活在一起。一天，小奶奶睡着了，却再也没有醒过来，吉米一遍一遍得呼唤着她，摇晃她的身体，小奶奶都没有醒来。吉米伤心极了。一天晚上，吉米感到身边暖融融的，睁开一看，一只小兔子正依偎在他身边取暖，吉米每天晚上都期待小兔子的到来，他好喜欢那种温暖的感觉，吉米叫小兔子为"小可爱"，吉米像大哥哥那样为小可爱准备了加了花瓣的土豆泥，还煮汤给小可爱喝，讲小奶奶讲给他听的故事给小可爱听。小可爱享受着吉米对他的爱护，她也变得很幸福。可是有一天，小可爱碰上了兔妈妈，就离开了吉米跟着兔妈妈走了，吉米到处找小可爱都没有找着，一天又一天，小可爱再也没有回来。吉米伤心极了。冬天到了，吉米独自回到山洞冬眠了。又到了春天，吉米想起小奶奶和小可爱，感觉心里又像破了一个洞，空空的，他戴上帽子，又一次出发去寻找爱。走到一个山谷，他听到可怕的隆隆声，突然一个巨大雪团滚来，冲毁了路上一切东西，可怕极了，许多小动物都好奇地跑出来观看。吉米明白这时候只有他的山洞时最安全的，他必须想办法让小动物进他的山洞躲避，吉米一边跑，一边向动物吼叫，动物们用尽全力跑着躲进了吉米的山洞，安全得躲过了危险。小动物们都感谢吉米，有些小动物都围着吉米追逐打闹，拥抱亲吻着吉米。吉米心里的破洞也被填满了，他对自己说：我很强壮。我可以保护他们。他决定叫这些小动物为"小朋友"。
二、教师组织学生观察绘本中小熊的神情了解小熊情感变化，回顾故事情节内容
1、展示绘本封面，让孩子们观察图片上小熊的神情。 教师提问：⑴、图片上小熊是一种什么样的神情呢？幼儿回答⑵、为什么小熊有这样的神情呢？他想要什么呢？幼儿回答
2、教师提问：小朋友回顾下刚刚老师跟你们讲的故事，吉米在寻找爱的路上，遇见哪些小动物，发生什么样的事情？（幼儿回答）简笔画教师板书
⑴当他看到山羊妈妈舔着山羊宝宝的头，他想到了什么？吉米感觉心里怎么了？（幼儿回答）（是呀，所以——他的心中破了一个大洞似的.。（少了妈妈爸爸对他的爱。）
⑵、指读，齐读"啊…我也好想…有个人来爱我啊！"
3、教师和学生共同回顾吉米与小奶奶，小可爱之间发生的事情，重点引导学生观察绘本中吉米的神情变化以及情感变化。
⑴、读到"老鹰紧紧追赶着老土拨鼠时"教师点图，引导学生看图。（教师点图）教师提问：眼看什么事情要发生呀？⑵、可以想象小奶奶除了书上写的，还会为小吉米做什么呢？小奶奶在喂小吉米吃东西的时候会说些什么呢？吉米这时候快乐幸福吗？⑶、可以想象小吉米除了书上写的，还会为小可爱做什么呢？小吉米在喂小可爱吃东西的时候会说些什么呢？吉米这时候快乐幸福吗？
4、教师总结：小吉米从被小奶奶爱变成了去爱小兔子，在这一个过程中，小吉米学会了爱，了解了爱，所以爱是需要学习的。小吉米慢慢得在成长，从一个被小奶奶呵护的小孩变成了一个去呵护其他小动物的哥哥。
5、学生自主阅读剩下绘本内容。⑴、要求学生想象雪球往下滚的可怕、危险的场面⑵、看到这样的情景，吉米怎么做呢？⑶小动物们获救后心里怎么想的呢？
6、教师提问：⑴、最后，小吉米又是怎样找到爱的呢？⑵、小吉米现在找到得是什么样得爱呢？
7、教师小结：爱是相互的，在别人爱你时候，你也要学会去爱别人。我们要珍惜自己得到的爱，学会爱，然后去更好得爱你想要爱的人。
《我想要爱》教学设计2
设计意图：
当第一次看到绘本故事《我想要爱》封面上小熊吉米那忧伤，落寂得眼神时，我的心也像故事里的小吉米一样，仿佛破了一个洞，变得空空的！“爱”，小熊吉米缺少得可以说是人类社会小朋友们身上得到最多的“爱”，也恰恰是最需要的，最重要的“爱”。亲人的爱，老师的爱，朋友之间的爱，以及那各种各样得爱，小吉米在开始得时候什么爱也没有，所以他忧伤，落寂。每个人心中都有爱，渴望得到他人爱。“爱”——是需要学习的，只有拥有被别人爱的经验，才有爱别人得能力；“爱”——也是相互得，在他人爱你得同时，你也要学会去爱他人;“爱”——要在人生得旅途中不断寻找，唯有爱能使人们相互连结，相互温暖。现在社会中的孩子，个个都是大人眼中的宝，大人们想尽一切办法去爱自己得孩子，甚至是溺爱自己的孩子，所以现在的孩子拥有很多被他人爱的经验，很多孩子不知道失去爱是一种什么样的滋味，不知道如何去爱那些爱他得人，珍惜那些给他带来爱的人。虽然对大班得幼儿而言，“爱”是一个抽象得字眼，但是我们可以借助这个故事向孩子们传达爱得观念，教会孩子们去了解爱，懂得爱，学会爱和珍惜爱。
活动目标：
1、初步了解爱，懂得爱，学会爱和珍惜爱。
2、了解故事主人公从被爱到去爱转变的过程。
3、根据图片内容大胆的猜想，用自己的语言仿编，讲述故事。
活动准备：1.电脑 2.投影 3.PPT
活动过程：
一、展示绘本封面，让孩子们观察图片上小熊得神情。
（一）、观看封面—忧伤小熊的特写。
——教师提问：
1、图片上小熊是一种什么样的得神情呢？忧伤、伤心！（幼儿回答）
2、为什么小熊会有这样的神情呢？他是缺少了什么吗？（幼儿回答）
3、教师根据幼儿的回答内容灵活得引出故事名称《我想要爱》。
4、小朋友们得回答有很多，那到底是什么原因让小熊如此忧伤难过呢
——提问：
1、小朋友们，你们缺少爱吗？爱你的人多吗？又有哪些爱你得人呢？
2、小朋友们从来不缺少爱，不缺少爱你的人。有亲人的爱，老师得爱，还有好
3、朋友的爱。故事里的这只小熊得名字叫做吉米，小吉米从小就缺少爱和爱他的人，他说“我想要爱”，那小吉米会怎么做呢？
（二）、教师讲述故事内容。
——讲到小吉米出发了寻找爱得时候提问：
1、 小吉米出发了，他要去寻找爱，你们觉得他能找到爱吗？（幼儿集体回答
2、 在寻找爱得路上，小吉米会遇见哪些小动物，发生什么样的事情？(幼儿回答)
（三）、教师根据幼儿得回答继续讲述故事………
——讲到小吉米遇见老鹰在追捕老鼹鼠得时候提问：
1、教师提问：吉米遇见了一只老鹰正在追捕老鼹鼠，对于一只想要爱的`小熊，如果你是小吉米，你会怎么做呢？
2、幼儿回答：教师提示幼儿，想象自己就是小吉米。
3、教师提问：吉米的心里有爱吗？
4、幼儿回答。
5、教师总结：因为心里有爱，小吉米救下了老鼹鼠，他已经找到了爱，他自己对他人的爱心！教师在讲述故事的过程中可以引导幼儿仔细观察小吉米在去寻找爱，找到爱和失去爱得时候得场景颜色变化。）
（四）、教师继续讲述故事，小吉米用自己的咆哮吓跑了老鹰……
——当讲到小吉米去照顾“小可爱”的时候提问：
1、提问：咦！故事讲到这里，小朋友你们发现小吉米有什么变化吗？
2、幼儿回答
3、教师总结：小吉米从被小奶奶爱变成了去爱小兔子，在这一个过程中，小吉米学会了爱，了解了爱，所以爱是需要学习的。小吉米慢慢得在成长，从一个被小奶奶呵护得小孩变成了一个去呵护其他小动物得哥哥。
（五）、教师继续讲述故事……
——故事讲述到“小可爱”走了后
教师提问：
1、小可爱走了，接下去，小吉米又会遇见谁呢？
2、引导幼儿大胆得想象并讲述故事情节。
3、教师小结：
小朋友们都编的很好，老师先把小朋友编的故事放在旁边，等会我们也把它放到书里面去。接下来我们来看看书中的小吉米会遇见什么吧。
二、教师继续讲故事至故事结束.
——教师提问：
1、最后，小吉米又是怎样找到爱的呢？
2、小吉米现在找到得是什么样得爱呢？
三、教师和幼儿讲述故事。
——教师小结：爱是相互的，在别人爱你时候，你也要学会去爱别人。我们要珍惜自己得到的爱，学会爱，然后去更好得爱你想要爱的人。
四、活动结束。
——小朋友们，现在我们一起去把刚才小朋友们续编得故事放到书里面去吧。
备注：故事概述
爱，要在人生得旅途中不断寻找，就像小熊吉米一样，他先得到了小土拨鼠奶奶的照顾，感觉到了被爱，才逐步具备了爱的能力，去照顾小兔子，拯救其它小动物。所以只有拥有被别人爱的经验，才有爱别人的能力。就生命的本质而言，每个人都是宇宙中的孤独个体，唯有爱能使个体相互连结、相互温暖。
【《我想要爱》教学设计】相关文章：
《小乌鸦爱妈妈》教学设计12-07
《父母与孩子之间的爱》教学设计08-08
《我的舞台》教学设计04-17
我与地坛教学设计08-15
《我选我》教学设计优秀07-19
《我要的是葫芦》教学设计06-24
我要的是葫芦教学设计07-19
《我是什么》教学设计05-18
《我要的是葫芦》教学设计12-23
《我的叔叔于勒》教学设计07-24