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三年级音乐《七个小兄弟》教学设计
作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的三年级音乐《七个小兄弟》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级音乐《七个小兄弟》教学设计1
一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标)
知识与技能:
1、让学生感受体验、自主学习的方式,学会唱歌曲“七个小兄弟”,能对歌曲进行综合性、创造性表演。
2、通过聆听和表演《Do— Re— Mi》,走进音乐的世界,在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验,享受音乐带来的快乐。
过程与方法:
在教学中采用听赏、分析、比较等方法,让参与、体验音乐的魅力,了解和熟悉“音乐朋友”。
情感态度与价值观:
在听、唱、动等音乐活动中体验音乐作品带来的乐趣,萌生积极尝试好探索音乐奥秘的愿望。
二、教学重点、难点
1、学生对歌曲能进行综合性、创造性的表演。
2、用不同的方式感受歌曲的情感。
三、教学准备
钢琴、VCD
四、教学过程
(一)情景定向导学激趣
目的:通过聆听和表演《Do –Re——Mi》,走进音乐的世界,在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验,享受音乐带来的快乐。
要求:学生能够积极主动参与音乐的听、唱、议、演等各项活动,并从中感受到音乐带来的快乐。
方法:赏析、体会、参与、表现。
过程:
1、动一动
学生随着《Do—Re—Mi 》的伴奏音乐,与教师一起律动。
2、猜一猜(初听歌曲,感受歌曲情绪)
师:同学们,今天老师要给大家介绍七个新朋友,他们是谁呢?
听赏歌曲《 Do—Re—Mi 》。
3、议一议(复听歌曲,深入感受)
师:有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么?是哪部电影的插曲?
简介美国电影《音乐之声》的故事情节。
复听歌曲,请学生议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。
4、演一演(参与表演、加深体会)
用表演的形式加深学生对演唱形式(领唱与合唱)和歌曲中所表达音乐形象的体验。
1)学生分组讨论,选出一位同学扮演老师(或老师担任),表演歌曲的领唱部分,其余同学分成七个小组,分别扮演do re mi fa la si 七个小音符,表演歌曲的合唱部分。
2)相互评价
全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价,提高学生自身的欣赏和表演水平。
(二)感受探索自主学习
目的:能用活泼欢快的.歌声演唱表现歌曲《七个小兄弟》。
要求:引导学生自我感受,在音乐实践活动中探索音乐元素,这是三年级学生音乐学习的发展性要求之一。
方法:赏析、体会、参与、表现、合作。
过程:
1、小音符的本领
师:这七个小音乐就像是《白雪公主》里七个神秘的小矮人,它们的本领可大了,能变化出成千上万不同的曲调。
播放几首歌曲,带领同学们唱唱,谈谈感受,启发学生思考:小音符为什么变化出这么多曲调呢?
师小结:小音符有高有低,有长有短,可以形成千变万化的组合。
2、引入歌曲《七个小兄弟》的学习
1)播放歌曲《七个小兄弟》的录音,请同学们听辨歌曲旋律在节奏变化后所产生的不同情绪,感悟音的高低、长短在音乐表现中的作用。(让学生反复听赏、感受、体验中,通过自主学习,学会此歌)
2)听别歌曲中(1—4小节)与(21———24小节)进行对比,找出它们的相同与不同。
3)分男生、女生进行演唱
3、表演与创作
4、歌曲拓展编创活动
师:童话故事里的七个小矮人,有一个非常可爱又漂亮的朋友,是谁呀?(白雪公主)
师:我们也把她请来跳舞、唱歌吧!
(讨论决定由班上一位女生扮演“白雪公主”,男生扮演“七个小矮人)
分组讨论并进行创编动作,并做汇报表演。引导学生进行相互评价。
(三)首尾呼应深化主题
目的:挖掘生活中跟音乐有关的内容,激发学生的创造才能。
要求:通过寻找生边能够发出响声的物品,演奏或为歌曲进行伴奏。
方法:讨论法、比较法、表演。
过程
1、师:同学们,其实我们的生活中,有许多东西都能发出美妙的声音,有的甚至还能唱歌呢!
2、教师和学生 一起寻找身边能够发出响声的东西,创编简单的节奏,为歌曲《七个小兄弟》进行伴奏。
(四)小结
三年级音乐《七个小兄弟》教学设计2
教学内容:
1、唱:《七个小兄弟》
2、动:歌表演《七个小兄弟》
3、拓展:科尔文手势
教学目标:
1、采用感受体验、自主学习的方式,学会歌曲《七个小兄弟》。
2、通过学习科尔文手势,走进柯达伊音乐的世界,享受音乐带来的快乐。
3、能够主动参与小组创编活动,在活动过程中拉近与音乐的距离,感受学习的快乐和合作的快乐。
教学重点:
感受音的高低。
教学难点:
学习科尔文手势
教具准备:
教学钢琴、多媒体、打击乐器等。
教学过程:
1、情境定向,导学激趣。
(1)请来了几位好朋友?
(2)猜一猜播放ppt
师:同学们,今天老师要给大家介绍七个新朋友,他们是谁呢?
七个简谱音符卡通娃娃,同学们一边欣赏,一边看表演。
①学生分组讨论,选出一位同学(或老师担任)扮演剧中的老师,表演歌曲的领唱部分,其余同学分成七组,戴上头饰分别扮演do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符,表演歌曲的合唱部分。
②相互评价。
全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价。提高学生自己的欣赏和表演水平。
2、感受探索,自主学习。
(1)小音符的本领。
引导学生自我感受,在音乐实践活动中探索音乐元素,这是三年级学生音乐学习的发展性要求之一。
师:这七小音符就象是《白雪公主》里的七个神秘的小矮人,它们的本领可大了,能变化出成千上万中不同的曲调。
课件出示几种简单的摇篮曲、进行曲、圆舞曲等曲调组合,带领同学们跟琴哼哼唱唱,谈谈感受,启发学生思考:小音符为什么能变化出这么多曲调?
小结:小音符有长有短、有高有低,可以形成千变万化的组合。
(2)引入歌曲《七个小兄弟》的学习。
①播放歌曲《七个小兄弟》的录音,指导学生听辨歌曲旋律在节奏变化以后所产生的不同情绪,感悟音的高低、长短在音乐中的作用。让学生在反复听赏、感受、体验中通过自主学习,学会此歌。
②歌曲的第一乐句(1―4小节)与歌曲的第六乐句(21―24小节)容易混淆,教唱前先让学生听辨对比,找出它们的相同与不同。
(3)歌曲拓展,创编活动。
师:童话故事里的七个小矮人,有一个非常可爱又漂亮的朋友,是谁呀?
得到答案:白雪公主
师:我们也把她请来一起跳舞、唱歌吧!
学生讨论决定由班上的一位女生扮演“白雪公主”,男生扮演“七个小矮人”。
歌表演:结合歌曲,分组讨论创编动作并做汇报表演,引导学生进行相互评价,鼓励有不同的表现方式。
3.拓展:科尔文手势教学
(1)利用教师制作的微课进行讲解。
(2)学生学习并自我评价。
在《七个小兄弟》的乐曲声中,结束课程,学生愉快地走出教室。
教学反思:
我在教学安排上,形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点,“七个小兄弟”以景展开想象。“音乐是好朋友”以情展开想象,亲情、友情。学生的思维就象一条条射线发散开去,但他们的源头却紧握老师手中。
在三年级的这一课中,主要是让学生对音乐的七个音符有一个大致的了解,所以在上课的环节中,我设置了科尔文手势环节,准备了微课,这也着实让学生非常开心。在乐曲的学习中我分别让学生听了几遍,通过学唱,跟琴唱,和为乐曲起歌名,让学生初步学会乐曲。通过长短音的弹奏让学生对七个音符的长短,高低有了更深的.了解。
每一首歌都有每一首歌独特的旋律特点和音乐风格,不管歌曲的难易程度如何,都应该给学生留下某一个音乐上的感受。这首歌作为三年级的起始课,同时也是对唱名、识谱教学的一个起始课,应该给学生在“音高顺序”上留下最深刻的印象。利用科尔文手势可以很好的解决音高问题,学生通过手势摆放于不同的位置,感受音的高低。
上完这节课,给我最大的启示。就是一节课上,专注做好一件事情。我发现,我们很想在一堂课中灌输给学生音高、强弱、连跳等多方面的知识。既想说音高,又要体验时值。又要表现连跳。一堂课下来,我发现学生很累,很紧张。老师也有些赶。其实,这种贪多贪全的想法是不对的,也是不符合学生认知规律的。于是,我在不断的上课中修正了教案,先后拿掉了“反复跳跃记号”的学习,降低了对强弱的要求,并且不出现连线和跳音,只要求在演唱中表现出连贯和跳跃。一节课只注重唱名的顺序,特别是音高顺序的认识和感受。并结合歌曲来表现出来。一节课通过不同的方式来反复巩固这个知识点,通过科尔文手势结合教学,取得了不错的效果。
但是在教学过程中,我还存在很多的不足。如忽略导入的部分,而对于学唱这一块,学生只是唱了个大概,没有唱好,有的音也没有唱准,今后在教学中,我要更注意这一块,力求学生通过音乐得到更大的收获,也力求在音准方面更上一个台阶!
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