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《找汗》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《找汗》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《找汗》教学设计1
教学要求:
1、认识8个生字。会写“怎”“凉”“打”“全”“吐”“舌”等字,积累“凉快”等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,了解动物“汗”的常识,再说说有关动物的趣事。
重难点、关键:
1、识字、写字。
2、了解动物“汗”的常识。
第一课时
教学目标:
1、认识8个生字,积累“凉快”等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、整体感知课文内容。
教具准备:
生字词卡片、各种动物图片
教学过程:
一、板书课题,设置悬念,导读课文
1、教师板书课题:小朋友,你们知道什么是汗吗?
2、你们都在什么情况下会流汗?汗一般会在那些地方?
3、教师:我们都知道自己的汗在哪?可是有只小动物它不知道自己的汗藏哪了,到处找汗,它能找到吗?它的汗又在哪呢?
二、自由读课,整体感知
1、教师示范读课文,学生听,把对自己有困难的生字词做上记号。
2、学生读课文。
3、分组把课文读一读。
三、认读词语,学习生字
1、学生自由读课文,找出含有生字的词语。
2、学生借助拼音,拼读词语。
3、学生以小组为单位,合作认读这些词语中的生字。
4、检查生字的认读情况。
四、朗读课文,整体把握
1、学生自由读课文,想一想,谁在找汗?它都问了谁,结果怎样?
2、指名反馈,教师板书。
第二课时
教学目标:
1、会写6个字,积累“凉快”等词语。
2、朗读课文,分角色读一读。
3、了解几种汗的常识。
教学过程:
一、巩固复习,朗读课文
1、抽读生字词语。
2、教师导言:老牛、小马、黄狗、小猪的汗有都藏在哪?
二、读文,了解汗的常识
1、学生带着问题,自由读课文。
2、指名反馈,教师板书。
3、指导感情朗读。
4、分角色朗读。
三、朗读课文,演一演
1、推荐小组上台演一演。
2、学生自由组合演一演。
四、反馈资料,说说动物的'趣事
1、学生在小组内交流收集的资料,互相说一说。
2、说故事。
3、教师小结讲故事的情况,鼓励学生多阅读,了解有关动物的其他知识。
五、指导书写
1、组词练习。说说书写生字时注意些什么?
2、学生练习写字,教师巡视辅导。
《找汗》教学设计2
设计意图:
《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课,有一次组内教研过程中,一位年轻老师提出:“现在上听读游戏课太难了,尤其是长篇的科学故事性的文章,真不知怎么教给孩子? ”。其实对于小朋友而言,听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子,既能培养良好的阅读习惯,又能增强识字的能力,每一篇诗歌有讲述一个知识点,在幼小衔接工作的过程中,听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话,孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣,课文的画面形象可爱,容易激发学生的阅读兴趣,有助于激发幼儿的想象力,提高幼儿的阅读能力。鉴于以上几点,我有了以下的`教学设计。
活动目标:
1、复习学过的生字:猫 猪 狗 牛 马 。学习新授生字:说 问 汗 吐
2、在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。
3、正确、流利地朗读课文,,培养学生对科学诗歌的兴趣,对科学探究的兴趣。
活动准备:
教杆 字卡若干 钓竿小鱼池教具
小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》
表演用背景幕布录像机
活动过程:
律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。
一、导入:
播放动画片《小花猫找汗》
二、听读游戏诗歌教学:
动画片看完了,我要考考小朋友,这个动画片的名字叫什么?出现了哪些小动物?
(让幼儿发言,教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片)
(随后教师依次出示词卡:身上、舌头、脚掌、鼻子)
教师引导幼儿玩“连连看”的游戏(请小朋友上前连线,把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁,以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育)
三、复习学过的生字
这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。(把刚才的小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:猫、狗、猪、牛、马)
认读认读识字游戏
1、“听声音认生字”游戏(老师或小朋友学小动物的叫声,另一名小朋友找出相对应的字卡)
四、学习新授生字
这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。(教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字)
教师引领幼儿观察,并让幼儿独立分析字形,比如说:
说——一个人在看电视,电视里有一个人说话
问——一个人在大门里问问题。
汗——一个人本来是干的,运动后就出汗了。
吐——左边是口,右边是土,合起来就念吐。
之后进行组词,并说一句话。
五、玩识字游戏
1、小猫钓鱼。儿歌:小猫小猫苗苗叫,我的小鱼哪去了?我请***找一找。
2、谁当小老师?
3、猜猜谁不见了。
六、童话故事表演
小朋友们,我们知道了《小花猫找汗》的故事,那我们想不想表演这个故事呢?下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》
(教师分发头饰)
(让第一组幼儿讨论分配角色,之后进行表演童话故事)——教师进行录像
表演结束了,请下面的小观众说一说,哪里表演的好?哪里表演得不好?
(让幼儿自由讨论优点和缺点,综合之前的经验,请第二组小朋友表演)
七、教师小结:
小朋友们表演得真棒,通过这个故事,我们知道了不同的小动物,他们出汗的身体不为也是不一样的!现在我问问小朋友,你还知道别的小动物用什么部位出汗吗?
现在,就让我们一起去找一找,教师外面的小动物用什么部位出汗?让我们一起出发。
《找汗》教学设计3
教学目标:
1、学会“吐、舌、俩、原”4个生字。认识1个偏旁部首“厂”。
2、正确,流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3、通过课文的学习,了解动物出汗的常识,培养学生对科学童话的兴趣,激发学生探究科学的意识。
教学重难点:
1、学习生字,有感情地朗读课文。
2、通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识
教学过程:
一、揭示课题,激情导入。
(出示课件:屏幕中出现课题和一只小花猫)
1、导入新课
上节课我们读通了课文,学习了第一自然段,谁知道小花猫发现了一个什么问题呀?现在请大家默读课文,看看小花猫为了找汗去问了谁?(师相机将动物图片按顺序贴到黑板上。)
2、复习生字读音(点击课件:小河边,出现生字挡路)
先指名读,再齐读,读完后教师点击课件,生字消失
二、精读2—10自然段。
(一)、学习二、三两个自然段
1、生自由读,想想:假如你是小花猫你会怎么问老牛?老牛又是怎么回答的呢?
2、指名回答,相机指导朗读。(多种形式的读)
3、演一演
4、理解体会“汗淋淋”。
5、整体读,相机指导,师生评读。
(二)、学习问小马部分
(出示课件:伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面)
1、指名读,大家仔细听,看他读得怎么样?
(生个别读,读后学生评价)
2、师生赛读
(三)、学习6、7、8自然段
1、生自由读。
2、小组交流,试着设计动作表演读。
3、(点击课件:出示黄狗图与第六、七自然段。)喜欢这只可爱的黄狗的同学齐读,师点评。
4、(点击课件出示第8自然段。)读一读、演一演小猪。
(四)、学习9、10自然段
(点击课件出示9、10自然段)
1、师(一副着急的表情):哎,我的汗到底在哪呢?大家快读一读这两个自然段,帮我找找答案吧。
2、生自由读这两自然段,和同伴交流。
3、齐读。
(出示小花猫找到汗的'图片,贴到黑板上)
三、升华读。
师:让我们在小组里用自己喜欢的方式再来读这篇课文,共同分享发现的快乐。(可以自己有感情的朗读,可以与同伴分角色表演朗读,也可以与同伴一起读课文)
四、课文延伸,拓展思维。
1、师:大家读得可真好!我想出个小题目考考大家,看看谁最聪明。(点击课件:出示课后练习第二题)
(指名回答,答对了用动物的叫声作表扬)
2、有谁知道我们的汗在哪呢?(生回答)
3、那你还知道这些小动物的汗在哪吗?(点击课件:出示各种动物图片。)
五、识记生字,指导书写。
1、识记生字(点击课件,出示生字“吐、舌、俩、原”)(生齐读生字)
师:你能用什么好方法记住他们呢?(相机指导不同记字方法)
2、师范写“原”(师边范写边解说)
3、学生书写生字(相机指导书写的姿势等)