《永远的歌声》教学设计

时间:2022-08-27 23:12:52 教学设计 我要投稿
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《永远的歌声》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的《永远的歌声》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《永远的歌声》教学设计

《永远的歌声》教学设计1

  教学目标:

  知识与能力:学习生字,并掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

  引导学生趣味读文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。

  过程与方法:

  以“教师主导、学生主体”的方式帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

  情感、态度和价值观:

  教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

  教学重点:

  引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。

  教学难点:

  学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

  教学过程:

  一、歌曲导入,激发兴趣

  观看歌曲视频,揭示课题。

  二、自由读文,检查预习:

  1、检查生字词,理清文章脉络。

  2、课文讲了一件什么事?

  三、精读课文,感悟理解。

  (一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。

  1、默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?

  2、全班交流,有趣讨论:

  语句:

  (1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”

  (2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”

  (3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。”

  (4)“我说,……天下第一好。”

  感受:“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

  3、练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情。

  (二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。

  1、自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?

  2、全班交流:

  感悟:

  (1)明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。

  (2)老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。

  3、练习有感情朗读。

  同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的`热爱之情。

  (三)学习第三层,感受师生情。

  1、指名读8——10自然段,交流感悟。

  2、全班交流,趣味分析:

  (1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来。”

  “老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀!

  “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

  “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

  教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

  自由读——指名读

  (2)第9自然段。

  教师:孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是-----------

  (3)当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子哭了?

  有趣的变换角色体会:

  如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?

  学生自由汇报。

  教师小结:是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。

  四、学习开头和结尾,体会写法。

  1、阅读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?

  (首尾呼应,文章结构更加完整)

  2、文章为什么以《永远的歌声》作为题目呢?

  小组讨论——全体交流

  (要点:歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。)

  五、联系实际,寻找感动。

  回顾教过你的老师中,哪一位老师让你最难忘,说说你们之间感人的故事,或者你为老师做过什么有意义的事。

  六、布置作业。

  趣味练笔:你在生活中和老师发生过什么感人的事,请写一写,试着运用首尾呼应的写法。

《永远的歌声》教学设计2

  教材分析

  1.这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

  2.学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。

  学情分析

  1.经过六年的学习,学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。

  2.学生能够把握文章的主要内容,抓住语言、动作、心理活动的描写,初步感受纯洁、诚挚的师生情。

  3.学生认知障碍点:品味文章的'精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。

  教学目标

  知识目标:1、理解课文内容。

  2、学习语言、动作、心理活动的描写方法。

  能力目标:1、有感情的朗读课文。

  2、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、 心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。

  情感目标:感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

  教学重点和难点

  1、有感情的朗读课文。

  2、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.

  教学过程

  (一)复习导入1、听写。2、说一说课文主要内容。

  (二)细读课文,感悟理解

  1、阅读课文的第二部分时,提出问题以交流:

  (1)从那些方面可以看出“我们的老师好,样样好,天下第一好”?

  (2)“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的?

  (3)当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时,老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了?

  2、阅读课文的第一、三部分时,提出:

  (1)走出山乡、走出童年已经很久了,而童年的一些歌至今仍响在耳边,说明了什么?

  (2)走出童年真的很久很久了,她那歌声一直滋润着“我”童年的梦,说明了什么?

  (3)为什么用《.永远的歌声》作题目?

  3、学习本篇课文你有什么感受?

  4、感悟本课在写作上的特点,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。

《永远的歌声》教学设计3

  这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

  教学目标:

  1、指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

  2、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

  3、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

  教学重点:

  引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。

  教学难点:

  学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

  课时安排:3课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

  2、初读课文,引导学生把握文章的主要内容。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  同学们,看到这个课题,你想到了什么?

  (这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?……)

  好,请带着你的问题,开始学习课文。

  二、初读课文,整体感知。

  1、默读课文,划出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。

  2、全体反馈交流自学生字情况。(略)

  3、指名读全文,想想课文写了什么内容?

  交流:指名说——补充说——教师小结

  4、再读课文,找出文章中描写事件的部分。

  交流:第2——10自然段

  三、初读质疑。

  自由读课文,提出不懂的问题。

  交流:学生针对课文内容提出不懂的.问题,教师梳理问题。

  四、布置作业:

  1、抄写生字、词语。

  2、熟读课文。

  第二、三课时

  教学目标:

  1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

  2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

  2、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

  教学过程:

  一、整体感知课文。

  回忆,课文写了一件什么事?(略)

  二、回应学生课前质疑问题:

  1、文章为什叫做《永远的歌声》?

  2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?

  这节课就结合这两个问题进行学习。

  三、精读课文,感悟理解。

  (一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。

  1、默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?

  2、全班交流:

  语句:

  (1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”

  (2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”

  (3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”

  (4)“我说,……天下第一好。”

  感受:“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

  3、练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情。

  自由读——指名读

  (二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。

  1、自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?

  2、全班交流:

  感悟:

  (1)明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。

  (2)老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。

  3、练习有感情朗读。

  同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情。

  同桌对读——指名朗读

  (三)学习第三层,感受师生情。

  1、自由读8——10自然段,哪句话最令你感动?为什么?

  2、全班交流:

  (1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”

  “老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀!

  “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

  “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

  教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

  自由读——指名读

  (2)第9自然段。

  师引导学生进行语言训练:

  孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是。

  (3)当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了?

  变换角色体会:

  如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?

  学生可以表演的形式进行汇报。

  教师小结:

  是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。

  四、学习开头和结尾,体会写法。

  1、自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?

  (首尾呼应,文章结构更加完整)

  要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

  2、师问:课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目,现在你能回答这个问题吗?

  小组讨论——全体交流

  (要点:歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。)

  五、布置作业:

  1、完成熟后练习3。

  2、朗读最使你感动的段落。

  板书设计:略