教学设计方案

时间:2022-09-14 15:27:14 教学设计 我要投稿

【推荐】教学设计方案集锦六篇

  为保障事情或工作顺利开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【推荐】教学设计方案集锦六篇

教学设计方案 篇1

  教学目标

  1.认识五个生字,有感情地朗读课文。

  2.了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。

  3.培养学生热爱大自然的情感,增强环保意识,维护生态平衡。

  教学重难点

  理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

  教学过程

  一、目标教学,激学引欲

  当看到这个课题时,你们的心里在想些什么呢?在课前的自主学习过程中,你们曾遇到哪些不理解的地方,通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗?

  二、自主学习,导疑凝思

  导疑凝思。(教师巡视,归纳学生提出的问题。)

  1.巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?

  2.这一闻名世界的大瀑布为何而闻名,后来又怎样了?说明什么?

  3.巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?

  4.如果你当时就在葬礼现场,你会想些什么?说些什么?

  现在问题与要求都提出来了,大家说运用什么方式进行讨论?

  (学生:合作探究)

  三、合作探究,难点分析

  1.引欲。同学们刚才所提的问题都不错,说明大家在自主学习时都很认真,现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。

  2.组合。(要求以4人为一小组,可选一位组长,争取小组成员都能参与讨论。)

  3.释疑。(教师巡视,发现学生疑惑之处给予指点,释疑。)

  四、组际交流,反馈互补

  1.交流。(每组派1~2名代表报告本组成员已知和未知的问题)

  2.反馈。

  (1)巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼,是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。

  (2)为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲?可以从两个方面来理解:

  ①瀑布雄伟壮观。(板书:壮观)要求学生找出描写壮观的有关词句。

  ②瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。

  (3)后来的大瀑布又怎样了呢?

  (学生回答后)板书:衰败

  (4)衰败之后的大瀑布又是怎样了呢?(板书:葬送)葬送的.原因是:

  ①上游建起了水电站;

  ②水资源浪费,周围工厂用水毫无节制;

  ③破坏森林,乱砍乱伐,造成水土大量流失。(学生再读课文,找出有关语句,反复诵读。)

  3.引探。

  正因为这种种原因,瀑布不见了,人们是慕名而来,失望而去,直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是号召人们都要重视和保护生态平衡,要爱护我们赖以生存的地球板书:保护?

  为了拯救大自然,巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。在葬礼的现场,人们的心情一定是沉重的,心里也一定有很多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中,进入角色准备演一演、说一说吧!?生分角色扮演?

  4.师结:保护好生态环境,保护生态平衡已是人类所面临的大事,但在我们的生活之中,也有许多不重视环保的实例,为此,小记者们!你们愿不愿意为拯救大自然而尽一份力?愿不愿意拿起笔来呼吁社会、呼吁人们保护环境,保护大自然,保护生态平衡,为人类提供更好的生存空间?

  五、多元练习,差异发展(大屏幕出示要求)

  (1)题目自拟,文体不限,如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。

  (2)形式不限,可两人合作写,也可多人合作写。

  (3)要求能说能演的,也可露一手。

  六、师结全文,激励再学

  好!今天这一节课,由于同学们都认真自学,大胆质疑,从自学到质疑、议疑,到理解汇报,无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习,希望下节课同学们会发挥得更好!

教学设计方案 篇2

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1、学习理解生词,了解课文内容。

  2、学习作者按顺序叙述事情的方法。

  (二)能力训练点

  1、培养学生自读、自悟的理解能力。

  2、训练学生感情朗读的能力,培养其良好的语感。

  (三)德育渗透点

  教育学生珍惜母子之情,学习鲁本从小事做起,关爱长辈的美好品质。

  (四)美育渗透点

  感受鲁本那种善良、懂事、天真纯洁的美好心灵。

  二、学法引导

  (一)教师教法

  以读代讲。

  (二)学生学法

  自读、自悟,读中体会,读中理解,谈中表达。

  三、重点、难点、疑点及解决办法

  (一)重点

  通过朗读课文,了解文章的`叙述顺序。

  (二)难点

  体会鲁本对母亲的关爱。

  (三)疑点

  鲁本的秘密是什么?

  (四)解决办法

  通过有感情地朗读,把握主要内容及表达的情感。

  四、师生互动活动设计

  (一)教师活动设计

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  2、通过图片把学生带到当时的情况中去体会。

  (二)学生活动设计

  1、在老师的引导下理解课文内容。

  2、通过多种形式的读,体会文章表达的思想。

  五、教学步骤

  (一)揭题

  师板书:鲁本的秘密。

  看了课题,你想提什么问题?

  过渡:是啊,老师也想知道,鲁本到底有什么秘密?

  (二)整体感知

  1、采用自己喜欢的方式读课文,思考:课文讲了一件什么事?

  (鲁本作了很大很多的努力,偷偷攒钱为母亲买胸针的事。)

  2、讨论交流

  (三)学习课文

  1、自由读,思考:课文是按怎样的顺序把鲁本的秘密揭开的?鲁本为了给母亲买胸针,用了多长时间,作了多少努力?

  2、全班交流:

  (事情发展顺序:捡麻袋卖钱每个5美分,攒足5美元,整整用了将近一年的时间;为了捡麻袋,用尽了自己可以用的所有时间,跑了很远的路,克服了许许多多的困难。)

  3、指导感情朗读:

  你们读了这个动人的故事,有什么感受呢?哪部分内容最让你感动?请把它读出来。

  师生展开朗读比赛。

  相机出示课文插图,解决文中生词。

  4、学了这篇课文,你有什么想法?请同学们回忆一下母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天?你都为爸爸、妈妈做过什么?今后打算怎么做?

  (四)总结扩展

  我们通过学习这篇课文,你在写作上有哪些收获?

  1、按顺序写事情。

  2、抓住细节,带着感情去写,感动读者。

  (五)布置作业

  写一件你曾经最受感动的事,注意写出真实的情感。

教学设计方案 篇3

  一、教学内容说明:

  《索溪峪的野》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。

  二、教学设计特点 :

  新课标指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性 差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮助学生找准切入点野,由野存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言,既重文本,又超文本。使学生的'创新 潜能真正得到放飞。

  三、教学目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

  3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

  四、教学重点、难点:

  感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。

  五、教学课时:

  第一课时

  六、教学过程:

  (一)、 复习引入,知识迁移

  1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)

  〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕

  2. 师生背诵相关段落。

  3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)

  〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕

  4. 师:让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。

  5. 师:真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。瑞雪兆丰年寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)

  6、野字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。

  [复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。]

  (二)、检查预习,理清思路

  1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤 老叟 不拘一格 绵亘蜿蜒等词。

  2.学生开火车读、齐读。

  3.检查读文,指名读,思考:课文从哪几方面写出索溪峪的野?

  4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。

  5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构)

  [通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点,初步体会索溪峪的野]

  (三)、交流体会、合作探究

  1.师: 同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。

  (点击课件,出示问题:交流预习收获,探究作者是怎样写出索溪峪的野的?)

  2、小组合作学习,教师巡视指导。

  3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。

教学设计方案 篇4

  【教学目标】

  1、会认12个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  【教学重难点】

  在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学准备】

  1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

  2、学生自己读课文,预习生字词,想一想:我会怎样记住这些生字。

  3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  【教学设计】

  第一课时

  〖课时目标

  利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

  〖教学过程

  一、谈话引入课文

  1、由秋天植物的种子成熟引入,设问导入课文。

  2、齐读课题:

  ⑴ 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

  ⑵ 用补充课题的方法了解课文大意。

  二、初读课文,检查预习

  1、指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。

  2、学生同桌互相听读课文,要求读正确。

  3、学生自己读课文,要求:

  ⑴ 勾画交流:

  课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?

  ⑵ 提出自己没有读懂的地方,并作上符号。

  4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

  三、带着问题,在朗读中感悟

  1、读第1节:

  启发提问:谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

  2、朗读2、3、4节:

  ⑴ 说一说:

  你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?

  ⑵ 通过网站或课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

  ⑶ 相机指导朗读,重点读好关键词语。

  3、自由朗读课文:

  引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

  4、试着背诵课文。

  四、实践活动

  1、读课后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的',自己还知道哪些植物传播种子的方法?

  2、学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法,激发学生探索奥秘的兴趣。

  第二课时

  〖课时目标

  巩固朗读背诵,进行字词训练。

  〖教学过程

  一、巩固朗读、背诵

  1、齐读课文,回忆课文内容。

  2、分组练习有感情朗读课文。

  3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵,提高背诵兴趣。

  4、“接龙”方式检查背诵情况。

  二、进行字词训练,识记生字

  1、读“读读抄抄”里的词语:

  ⑴ 强调词语重叠时轻声的读法。

  ⑵ 仔细观察:

  这些词语有什么相同点?只观察不回答。

  ⑶ 学生试着再说几个这样的词语。

  2、识记生字:

  ⑴ 出示生字卡,读生字,练习口头组词:

  (“知识”中的“识”读轻声。)

  ⑵ 学生交流:我用什么方法记住了哪一个字?

  (区别“己”“已”的不同。)

  ⑶ 教师小结学生的识字方法,肯定学生的思维方式。

  ⑷ 巩固:

  在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

  3、指导书写:

  ⑴ 重点示范独体字的写法:

  (通过横中线和竖中线确定笔画位置。)

  ⑵ 示范三个女字旁的字的写法:

  (指名在黑板上写,然后进行笔画整理。)

  4、练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。

  5、小结书写情况。

教学设计方案 篇5

  教学设计力求环环相扣,以便教师讲课时一举成功。然而,实际教学中不确定因素太多,既定备课方案与教学思路常会受干扰,乃至中断、受挫。那么,如何看待、处理这种意外?

  笔者前不久曾听过一堂化学课:教师在讲完基本概念后,准备做实验了:“当我把燃烧着的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时,你们将会看到钠在剧烈燃烧时会生成大量白烟。”在接下去的演示中,学生们凝神屏气地注视着集气瓶。然而,实验结果出现意外:瓶中冒出的不是白烟,而是黑烟!面对这样的结果,全班不解,教师起初也感意外。但思索片刻后,她面带微笑地询问学生:“你们刚才看到了什么?”学生不语,他们或许认为老师在为实验失败作掩饰。随后,教师又征求课代表的意见,问她到底看到了什么。课代表这才说了实话。接下去,教师让后两排学生走到操作台前来,看个仔细,请大家一起分析为什么会出现这样的'结果。学生们纷纷围拢来,七嘴八舌地帮着找原因,但都不得要领。教师到这时才带有歉意地说:“由于我的疏忽,实验前没有将沾在金属钠上的煤油处理干净,结果实验才不成功。现在,我也不打算立即处理煤油了,而是继续让钠烧下去,那么,请大家想一想,烟的颜色将会发生怎样的变化?”当即就有学生肯定地说:“黑烟烧尽冒白烟!”第二次的实验终于证实了这个判断。此时,全班响起了热烈的掌声,听课的教师也不禁为之鼓掌。

  听课师生为这一创意喝彩,这位化学教师灵活机智的应变艺术,实际上反映了教师的民主教学观——不失时机地让学生参与到教学活动中来,真正发挥他们学习的主动性,激活其思维。由此想到,我们在教学上,总是在追求完美,总是希望学生能尽快掌握到学习的“捷径”。这似乎无可厚非。但我以为,教学是要让学生有效地掌握知识,并能由此自主、深入地钻研,力求有所创造。从这一点来说,我们要遵守教育规律,细细研究人们在接受知识过程中必然出现的“曲折”、“受挫”现象,辩证看待教学中的失误,学会把失误作为一种资源与财富来开掘。如果做教师的不是把知识点打包似的直接托给学生,把结论硬塞给学生,而是采用相机诱导、适当点化的办法,让他们适度了解前辈大师在探索真理过程中的艰难足迹,从而由学生自己推导出结论,这要比单向灌输有效得多。当我们学会了换一种思路看缺憾,换一种办法处理疏失的话,课堂的应变艺术将能得以优化,“败笔”即可转升为亮点。

教学设计方案 篇6

  教学目标

  1学会单韵母ü和音节yu。读准音,认清形,能正确书写。

  2掌握ü、yu的四声。

  3利用教材的情景图和儿歌激发学生学习的兴趣,感受学拼音的乐趣。

  课前准备

  ü和yu以及带调ü和yu的卡片,画有四线格的小黑板,教学挂图。

  课时安排

  1~2课时。

  教学过程

  一、复习i、u以及yi、wu的四个声调

  二、看图激趣,导入新课

  1观察情境图:小兔田田介绍这是他的家,你喜欢这个地方吗?能说说你的`想法吗?(学生讨论交流)

  2谈话导入:春天多美啊!你看燕子回来了,细细的春雨在天空飘着,绿绿的禾苗快乐地喝着水。一阵春风吹来,河水轻轻地摇呀摇,把一群小鱼送来了,他们和青蛙唱起了歌。

  三、学习单韵母

  1小鱼的鱼就是单韵母ü的读音。

  2老师示范发音,学生看老师的口型:扁圆嘴巴üüü。

  3学生模仿发音,齐读,个别读。

  4给ü带上四个声调,请学生试读,跟老师读,然后打乱四个声调顺序读。(集体读、个别读)

  5用ü的四个声调组词,随机在图上贴上带调的ü。

  四、儿歌诵读表演

  1出示儿歌,小兔田田问大家认识哪些字。田田范读。

  2田田教读,学生跟读。

  3学生练读(个人读、小组读、表演读、全班齐读)。

  五、指导书写

  1出示图一,同桌观察图,讨论怎么记住(图形记忆、指拇游戏等多种方法)。

  2观察ü在拼音格所占的位置。

  3老师在拼音格中板演ü,学生边看笔画笔顺边书写。

  4学生练习书写,先描红,再仿写。

  六、学习音节yu

  1小兔田田讲故事:今天是小鱼的生日,好朋友们好像都忘了这件事。到了晚上,小鱼伤心地哭了起来,流着泪跑回家。刚一进家门,小伙伴们忽然出现在他面前,唱起了生日快乐歌,还送给她一件特别的礼物——漂亮的新衣服!小鱼穿上这件漂亮的衣服不哭了,高兴地笑了!

  2认读音节yu,用顺口溜帮学生记住ü上两点省写的规则:小鱼见到漂亮衣,擦了眼泪笑嘻嘻,擦干眼泪还读ü。

  3练习读yu的四个声调,分别用yu的四个声调组词。

  4在儿歌中把音节yu找出来,再读儿歌。