教学设计方案

时间:2022-09-29 04:31:14 教学设计 我要投稿

【精品】教学设计方案汇编7篇

  为了确保事情或工作能无误进行,时常需要预先开展方案准备工作,方案是有很强可操作性的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精品】教学设计方案汇编7篇

教学设计方案 篇1

  教学一篇课文,没有必要也不可能不分巨细,面面俱到。而要想使学生有本质上的进步,有实质性的提高,最好的办法就是着力语言,突出重点。因为前者抓住了语文教学的本质,后者突出了阅读教学的关键。基于此,在教学《我不是最弱小的》一文时,我着力进行语言训练,力图突出以下重点:

  加强概括训练。教学课文第二节时,我主要进行了概括训练,要求学生用自己的语言归纳层次大意。首先进行逐句概括。明确:第一句讲森林非常美好。第二句写蔷薇丛中开出了一朵美丽的花。第三句说萨沙一家人分别在干什么。第四句写老天突然下起了大雨。第五句讲萨沙一家在大雨中为保护弱小者而递让雨衣。其次进行整节概括:第二节记叙了萨沙一家在森林中游玩时,突然遇上大雨,他们挨个儿递让雨衣的事情。

  理解重点语句。大家知道,三四两节是写第一次对话。在指名学生朗读之后,我先引导学生划出关键句子:每个人都要保护比自己弱小的人。然后引导学生将此句默读三遍,仔细揣摩它的含义:所有人都要发扬人道主义精神,自觉保护弱小者。最后要求学生联系课文,说说大雨来临时,萨沙的'父亲、母亲和姐姐是怎么做的。在现实生活中,面对弱小者,我们又是怎样做的,我们应该怎么去做。这样,不仅让学生准确理解了这个重点句子,而且还让学生受到了应有的教育。

  比较句子语气。不难看出,第二次对话是在五六两节。教学时,我专门设置了一个练习,重点比较了以下两个句子。一是萨沙的反问:这么说我就是最弱小的了?二是妈妈的答话:要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?我先后引导学生进行了三次比较:一是将前者与这么说我就是最弱小的进行比较。二是将后者与要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的人进行比较。三是将前者与后者进行比较。通过比较,明确:反问句语气强烈,具有独特的强调作用。

  体会萨沙言行。教学第三次对话时,我先引导学生找出描写萨沙动作的词语朝着掀起和盖在,体会萨沙为什么要这样做:蔷薇花花瓣被冲,花儿低垂,是最最娇嫩纤弱的;萨沙的动作是有意识的行为,意在表明他也在保护弱小者。然后要求学生体会萨沙的语言:现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?主要引导学生体会三点:一是要体会出语言的反问语气。二是要体会出语言的含义:现在,我保护了比我弱小的蔷薇花,我应该不是最弱小的了。三是要体会出萨沙天真、聪明和可爱的性格。

  利用插图想象。在总结课文时,我重点进行了想象训练。先让学生观察课文插图,指出插图上有些什么人物,他们正在干什么,主要描述的是一件什么事情。然后让学生进行恰当想象:当萨沙说现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?时,他的爸爸会说些什么,他的妈妈会说些什么,他的姐姐又会说些什么。当萨沙听到爸爸说之后他会说什么,听到妈妈说之后他会说什么,听到姐姐说之后他又会说什么。从而,训练学生的思维,培养他们的想象能力。

  虽不敢说我的教学设计有多高明,但有一点可以肯定,那就是着力语言、突出重点的思路肯定是正确的。因为这种思路可以加强语言训练,突出教学重点,增强语言基本功,强化语言表达,培养语言能力,提高教学效果。进而,达到语文教学的目的,提高语文教学的质量。

教学设计方案 篇2

  【课前透视】

  影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节,用比拟的手法,把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”,活泼、亲切,充满了童真童趣,符合儿童的心理特点,能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图,俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍,能够帮助学生理解课文,激发学生阅读的愿望。

  对于影子,学生都有一定的体验,也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识,用知识,培养学生的创新思维,求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点,以识字为基础,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱自然、探索自然的愿望。

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画“ㄅ”和“?”和两个偏旁“犭”和“宀”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

  4、认识有关“影子”的一些现象。

  【教学重点】识字、写字,朗读和背诵课文。

  【信息资料】

  1、课件或挂图,生字卡片。

  2、手电筒、玩具,每组一份。

  3、铁丝。

  【教学时数】两课时

  第一课时

  一、切入举偶

  1、游戏:同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,要注意观察,用脑思考:你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流,揭示课题。)

  (爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,让学生对影子有了更感性的认识,让他们深刻地体会到,语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流,为学生提供了口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)

  2、板书课题:影子。问:谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题,指导读好“影”的后鼻韵母,“子”的'平舌音,读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?

  (从已有的识字经验入手,指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)

  二、初读

  1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

  2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法:可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师、家长,……)

  (渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)

  3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)

  4、组内互评。

  5、指名读文,集体评议。

  (尊重学生主体地位,培养学生的合作精神,在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)

  三、识字

  1、出示生字卡片:狗、它。问:这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?

  2、拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。)

  3、汇报:请小老师介绍认识这11个生字的经验,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

  4、开火车认读生字生词。

  5、游戏:摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

  (在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。)

  四、熟读

  1、用自己喜欢的方法读课文,注意读准字音。

  2、边读边想,你读懂了什么?

  (给学生大胆发言创造机会,指导说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。)

  3、自由选择读,你喜欢哪部分就读哪部分。

  4、多种方式练读。(自由读,个别读,同桌对读,小组读,你读我评,男女生赛读……)

  五、感悟

  出示课件或挂图,指导观察:影子都象什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么

  (创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。)

教学设计方案 篇3

  教学内容:

 小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。

  教学目的:

 1、学会5个生字和一个词语。

  2、会认8个字。

  3、正确、;流利的朗读课文。

  4、教育学生要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然。

  教学重点:

 暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

  教学手段:

 利用多媒体电脑教学。

  教学准备:

 自制CAI课件、生字卡片、小红花。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入

  新课。

  1、导:同学们,上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)

  2、今天这节课,我们就继续学习(齐读课题《爷爷和小树》)

  3、复习小。

  (1)(遮住课题小)问:你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师,带着大家读读它的音。(指名读,齐读)

  (2)课题里用小组的词是小树。(教师范读)树是翘舌音,要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。(带读,齐读)

  二、检查读书。

  1、自由读。

  过渡:上节课我们已经初读了课文,这节课我们要进行一次朗读比赛,谁读得好就可以为本组争得一朵小红花,比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读,不会的字可以看拼音,也可以向同桌请教。

  2、检查读书情况。

  3、齐读课文。

  4、总结小组获奖情况。

  三、读讲新课。

 1、学习第一段。

  (1)请小朋友齐读第一段,找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)

  (2)你会用口组词吗?课文里组的词是(门口),谁家门口?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)

  (3)指导朗读。

  请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)

  (4)、指导背诵。

  2、学习第二段。

  (1)过渡:(打开CAI课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴:冬天)

  对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(CAI显示飞来小花,挡住衣裳)同学们猜猜,被挡住的是什么字?(衣裳)

  (2)复习衣字。(重点复习新笔画和新偏旁)

  (3)提问:暖和的.衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(CAI显示动画图片)让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。

  (4)扩散思维:你还会说暖和的()(CAI显示暖和的()句式)(让学生自由说,只要词语搭配恰当)

  (5)问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)

  (6)指导朗读:用你自己喜欢的语气来读。

  (7)指导背诵。

  四、学习第三段。

 过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)

  (1)提问:小树是怎样做的?(板书:绿色的小伞)

  (2)指导读:撑开。

  (3)绿色的小伞是什么?(CAI显示动画图片)让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)

  (4)扩散思维:你还会说绿色的()(CAI显示绿色的()句式)让学生自己说,只要词语搭配恰当。

  (5)学生分组讨论,自己用喜欢的语气读。

  (6)检查读,背的情况。

  五、环保教育。

 1、同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?(CAI显示学校绿化地带画面,让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景,讨论后再自由发言。)

  2、小结。

  刚才,小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得很棒,那么我们的校园会更美,更绿。你们就很自豪地对别人说:我们的学校是一个美丽的大花园。

  六、总结课文。

 1、齐读全文。(要求:有感情、有表情地朗读)

  2、总结

  今天我们学习了《爷爷和小树》,小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。

  3、作业

  做一份关于保护环境的手抄报。

教学设计方案 篇4

  教学目标

  1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”,理解并积累“亲情 辗转 亲生骨肉 悲喜交集 无家可归 遗忘”等8个词语。

  2、能正确流利的朗读课文,了解课文所讲的两个故事,并能用想象的方法复述文中第二个故事。

  3、初步懂得有了亲情,有了爱,才有了真正的家。

  教学重点和难点

  1、能在语言环境中认识3个生字,8个词语。

  2、、在反复朗读课文后,理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。”这句话的意思。

  3、用想象的方法复述文中第二个故事。

  教学媒体 生字卡片,相应的课件,课文朗读录音。

  课前学生准备 预习课文,圈出生字

  教学流程

  (一)引入

  1、 (出示填空游戏)进行四字词语填空。

  ( )徒四壁 万( )灯火 ( )境贫寒

  重建( )园 ( )喻户晓 ( )( )户户

  在这些词语中,我们不约而同的填入了这个词“家”。

  2、今天,我们就来学习16课。(出示课题)

  (1)指名读 (2)齐读

  (二)学习课文

  1、(出示第二节)家究竟是什么?书上向我们做了这样的解释。

  (1)自由读正确。

  (2)指名读

  (3)齐读

  (4)教师引读。

  (5)男女对读。

  2、这是一篇富有哲理且感人的文章,想不想来学一学?

  小组学习菜单:(1)组内轮流读课文,读准字音,把课文读正确。

  (2)用直线划出“家是什么?”的.句子。

  3、交流学习结果

  (1)指名分节读课文。正音。

  (2)你找到哪些句子?(根据学生回答出示第五节)

  ①指名说。出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片,帮助学生理解这两个词。

  ②自由准备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字,指导学生读准字音“shè”

  ③让我们合作来读这段话。

  4、这段话究竟是什么含义呢?课文向我们讲述了两个故事,(出示词语:洛杉矶 卢旺达)学习生字:卢

  5、这究竟是两个怎样的故事呢?默读课文1~4节。用一句话概括分别写了什么?(1)第一个故事的主人公是富翁;第二个故事的主人公是热拉尔。

  (2)出示填空:在洛杉矶,富翁。

  在卢旺达,热拉尔。

  (3)概括第一个故事。

  (4)读读1、2节。

  (5)联系第五节,完成填空:

  富翁有别墅,却说自己没有家,是因为。

  (6)出示:在卢旺达,热拉尔。

  ①概括第二个故事。

  ②(出示练习:热拉尔说自己又有了家,是因为。)

  请你结合第五节内容说一说。

  ③一起朗读3、4两节。

  6、展开想象复述课文

  (1)今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。复述时要把故事讲清楚,还要选择其中的一处展开想象,把故事说具体。

  (2)自由准备

  (3)指名说。

  (4)教师指导

  (5)再复述。

  7、在这个世界上……(出示第五节)学生读

  (1)学了刚才的两个故事,你对这两句话会有更深的理解。(出示)

  (2)家究竟是什么?请你选择其中的一对关联词,谈谈你的体会。

  (虽然……但是…… 不仅……而且……)

  ①小组准备

  ②指名4-6人。

  8、再读第五节

  (1)准备背诵。

  (2)有感情地背诵。

  (三)总结全文。

  1、家是一个避风的港湾,我们可以在这个家里栖息。

  家是一个温暖的小窝,我们可以在此享受天伦之乐。

  家是一个倾诉的地方,我们可以把苦恼和喜悦诉说。

  家不需要有多么华丽,只需要有许多火热的心在一起,只需要有亲情和爱!

  2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片,让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间,让我们为亲情为爱,唱起那首熟悉的歌。

  板书设计

  16.家是什么

  别墅≠家 女儿=家

  家=亲情、爱

  本课小结 在这节课上通过学习,学生从家是什么?这个文中提出的问题,给予了概括总结的答案:家是充满亲情的地方,家是避风港、加油站、心中的驿站、温暖的河,从家的概念到家庭亲情事例,从小家到国家,从美满的家庭谈到孤儿院,懂得有了亲情,有了爱,才有了真正的家。

  反馈教学效果的作业 看一看,比一比组词。

  公()日()展()

  翁()旦()辗()

教学设计方案 篇5

  教学目标:

  1、通过复习课文,知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点,把动物写得很有情趣、有顺序。

  2、学习例文的写法,写自己喜欢的一种小动物,把动物的特征写出来(外形、动作、声音等)

  一、 导入:同学们是不是见过很多动物?

  二、 小结归纳,写小动物要害是描写它们的特征,并用具体的例子来加以说明这个特征,才会使人明白。

  问题:一般写小动物应该描写它们的哪些地方?

  答案:

  三、 写作方法。

  1、要有顺序

  2、抓住特点,详略得当

  3、 重点要突出,(因为,我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来,如果都写出来,就太长了,所以要重点写好一个方面。)

  4、写好过渡句。

  四、共同构建作文框架(以一种动物为例,学生按照这种方法,构思其它动物的写法。)

  (1)家里有猫的同学举手。你们家的猫,你的感受是什么?用“我们家的猫真让人感到( )”来描述;或者用“我们家的( )真是一个( )的家伙。”(开头如何写:要总写猫的特点。)表现在哪些地方?

  (2)为什么这样说?你能用具体的事例一个个说清楚吗?

  样子:包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的?

  (3)睡:常常睡在什么地方?一天睡多长时间?怎么睡的?你家里的人看见了,说什么?表达了人们对猫怎样的感情?

  (4)吃:爱吃什么?其他的东西是怎样吃的?他为什么爱吃肉?现在还逮老鼠吗?为什么?怎么办呢?他偷吃家里的东西吗?你怎么发现的`?怎么说的?赶走了吗?为什么?

  

  写一段描写自己铅笔盒或者笔袋的文字。

  白鹭

  白鹭是一首精巧的诗。

  颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜。

  白鹤太大而兼生硬,且不用说,即使像粉红色的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

  然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。

  那雪白的蓑(suō)毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑。

  在清水田里,时常有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。

  晴天的早晨,每每看见白鹭孤独地站在小树的绝顶,看来像是不大安稳,而它却很悠然,这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说它是在瞭望,可它真的是在瞭望吗?

  黄昏的空中,偶尔可以见到白鹭在低低地飞,悠然地观看这情景,可说是乡村生活中的一大乐事。

  或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?

  白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。

  1. 比一比,再组词。

  嫌( ) 喙( ) 框( ) 孤( )

  赚( ) 缘( ) 柜( ) 狐( )

  2. 从文中找出下列词语的近义词。

  适合——( ) 平常——( ) 悠闲——( ) 忘记——( )

  3. 解释下列句中加点字。

  ① 素一点儿则嫌白。( )

  ② 他素以品行方正著称。( )

  ③ 周总理生活很简朴,晚餐也不过一荤一素而已。( )

  ① 白鹭孤独地站在小树的绝顶。( )

  ② 这个孩子,绝顶聪明。( )

  4.按文章内容填空。

  ① 文章生动地描写了白鹭的( )的精巧,以及( )时的韵味,表达作者( )的思想感情。

  ② 那( ),那全身的( ),那( ),那( ),( )则嫌长,( )则嫌短,( )则嫌白,( )则嫌黑。此句写出了白鹭( )都很适宜,所以说它是( )。

  5.读语句,注意加点词语,体会其特色。

  在清水田里,时常有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。

  6.分段,概括段意。

  家庭作业

  一.阅读

  猫

  猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和(hé huo)的地方,成天睡大觉,___________,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭(pín pínɡ )谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它______________,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

  1、请在文中的横线上填上合适的词语。(2分)

  2、请在括号里用“√”选出文中加点字的正确读音。(1分)

  3、“尽职”的“职”字用音序查字法应先查____,再查音节______;按部首查字法应查部首_______。“职”字在字典中有三种意思:A、职务,分内应做的事。B、职位,执行事务所处的一定地位;C、由于;D掌管;E、旧时公文用语,下属对上司的自称。文中“尽职”的“职”应选_____。文段中有一句话具体写出了猫怎样尽职,这句话是 _________________________________________________________________

  4、请在文段中找出下列词语的近义词或反义词。(2分)

  近义词:实在——( ) 反义词:尽职——( )

  5、文段按先总后分的写法,先总写____________________ _,再分写猫_______ 、_______ 、__________。回忆一下,在学过的课文中,还有哪些课文有这种写法,请写出两篇课文题目来:______________、______________。你能学着这种方法写一段简短的话吗,试着写一写吧。(6分)

  答案

  二、小练习

  1、小白兔的眼睛又圆又红,就像( )

  2.小金鱼摆动着那条长长的尾巴,就像( )

  3.用“首先、接着、然后、最后”等表示先后顺序的词语,围绕某动物的某一生活习性(吃或睡或活动)写一段话。————————————————————————————————————————----------------------------------------------------

教学设计方案 篇6

  1. 知识与能力:熟读课文,理解课文内容,体会文章生动优美的语言。

  过程与方法: 学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。

  3. 情感、态度与价值观:学习小姑娘纯洁善良的心灵,做一个富有爱心的人。

  三. 新课讲解

  (一)作品指南

  《小小的阳光》

  本文选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜连续80多周的最伟大的励志故事宝典。这本书里,上百位智慧先哲、旷世文豪、国家领袖,为孩子们娓娓道来。优美而有亲和力的美德故事,在让孩子们获得内心最充实、感动的快乐的同时,还可以培养他们珍贵恒久、卓越一生的美德,让孩子们终生受益。《美德书》的编撰者是美国前教育部长威廉贝内特。本书所展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德:同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。本文是布莱斯德尔兄妹的作品。

  (二)谋篇立意

  《小小的阳光》

  本文通过一位小女孩埃尔莎,给年迈的奶奶带去阳光的故事,展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光,于是她便带一点阳光给她奶奶,她用衣服包住阳光,带到奶奶的房间,可阳光是包不住的,但对奶奶来说,埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光,也就是说埃尔莎每天的问候,便是奶奶心中的阳光。

  《小小的阳光》

  (1)浅显的`故事,蕴含着美好的品德。文章就记述了小女孩埃尔莎,给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动,体现出孩子疼奶奶,关心长辈的美好心灵。

  (2)故事情节简单,语言明白易懂。本文没有曲折离奇的情节,就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言,让人读之易懂。

  (3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象,奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上,栩栩如生。

  四、重难点句子导析

  《小小的阳光》

  “孩子,阳光从你的双眼里照出来了,”奶奶说,“它们在你金色的头发里闪耀,有你在我身边,就不需要阳光了。”

  导析:阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等,奶奶从埃尔莎的眼睛里读出了这美好的东西。埃尔莎的到来,使她感到温暖,给她带来了欢乐,所以她说“有你在我身边,就不需要阳光了。”

  《小小的阳光》

  对文章最后一段的理解。

  导析:这是总结性的一段话,埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光,也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖,从她的眼睛里读到了快乐,而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在教育孩子们,关心爷爷、奶奶们,他们太需要“阳光”了。

教学设计方案 篇7

  一、教学目标

  (1)知识与技能:能根据气温和降水的数字资料,绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图,并依据这些气候资料说出气候的特点。

  (2)过程与方法:充分利用图文系统,调动学生思维的积极性,将气候图像中蕴含的气温、降水等信息挖掘出来,从而提高学生读气温变化曲线图和降水量逐月分配图、析气温变化曲线图和降水量逐月分配图以及分析、概括气候资料能力。

  (3)情感态度价值观:尝试与他人交流、沟通,尝试认真观察,逐渐养成认真做事的态度和习惯。

  二、教学重难点

  重点:气温变化曲线图和降水量逐月分配图的绘制与判读。

  难点:能够根据气温变化曲线图和降水量逐月分配图说出气候的特点。

  三、教法和学法

  (1)教法:

  教师利用计算机演示气温曲线图和降水柱状图的整个绘制过程,学生观察、模仿、绘制、归纳。教师提供案例,进行例题的讲解,学生以两人小组合作进行分析归纳气候特征,然后指导学生理清分析的思路和方法,最后领着学生用书本上的知识解决生活中的问题。

  (2)学法:

  ①根据提供的气候资料,学生通过自主绘制气温曲线图与降水柱状图,体会绘图的基本步骤,最后归纳出绘制气候直方图的基本方法(或注意事项)。

  ②学生通过两人小组合作,按照老师提供的案例进行分析归纳,最后掌握利用气候直方图分析气候特点的思路和方法。

  四、教学过程设计:

  (一)导入部分

  [师设疑]:同学们知道最近湖南卫视最火的综艺节目是什么吗?

  [学生交流]:爸爸去哪儿(异口同声)

  (师展示图片)

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  [创设情境]:爸爸去哪儿的第二季啊将在新加坡开拍,爸爸们的地理成绩可差了,他们不知道新加坡那边的气候是不是和长沙一样,也就没有办法提宝贝们准备行李了,于是乎在网上找了一堆资料。

  (边说边播放新加坡的一些城市景观、旅游景点、气候图)

  [引出课题]今天呢,老师就领着大家一起来学习《气候资料的分析》,通过今天的学习,帮助爸爸们解决生活中的问题。

  (教师板书课题)

  (二)主题部分

  (1)学会读图

  [组织活动]:请同学们看一副图,我们以前在学习地图三要素的课堂中强调过,拿到一幅图,先读什么呀?

  (展示乌兰巴托气候图)

  [学生回答]:先读图名

  [肯定学生]:对,我们要先读图名,请一个同学给我们说一下这幅图的图名。

  [学生回答]:乌兰巴托气温变化曲线和逐月降水量

  [教师提示]:回答正确,那么老师现在呢请同学们仔细的观察这幅图,你能够得到哪些信息呢?

  [进行交流]:大多数学生得出乌兰巴托7月气温最高,是19℃,1月气温最低,是-23℃。学生举手回答。

  [及时指正]:教师纠正,不是7月的气温,表述不准确,应该是7月的月平均气温是19℃,且提到气温年较差

  [设疑操作]:你判断的依据是什么呢?请你上来给同学们演示一下,好不好?

  (学生用教鞭指着气温曲线上的点,比划判断的方法,教师对他判断的正确与否给予评论)

  [询问复查]:其他同学是不是也是这样判断的?(生答:是)

  [设疑]:有同学从这幅图上观察到了其他的.信息吗?

  [学生回答]:7月降水量最多,80mm左右,1、2、11、12月降水量最少,接近为0。年降水总量约为100mm。

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  [教师表扬]:这位同学观察很仔细哦!你能不能上来教其他同学你是怎么判断的呢?

  [学生演示]:学生上来在图上指出怎样判断的,教师对于正确的结论给予鼓励,

  [引导互评]:对于不足的,教师问学生:同学们觉得他比划的对不对? (学生对他进行评价)

  [教师总结读图方法]

  [自主学习]:现在我们会读这种坐标图了吗?(会)好,下面我们来检验一下,打开导学案,自主完成活动一。

  [检验效果]:我们请一个同学来说一下他的答案(同学回答,教师点评讲解活动一,昆明的气温和降水情况)

  (2)动手绘图

  [教师过渡]:这种坐标图我们现在已经会读了,那么大家知道这个图是怎么画出来的吗?

  [学生展示]:请一个同学在小黑板上描出一个点,请同学们判断是否正确,如若正确,请他将分析思路讲给大家听;如若错误,请其他同学指证。

  [师点拨]:教师对学生的表现作出点评,然后简单演示气温曲线和降水柱状图的步骤。

  小结:绘制气温曲线图三步骤:定位----描点----连线

  小结:绘制降水柱状图三步骤:定位----描线 ----画柱

  [学生展示]:我们请2位同学上黑板完成活动二好不好?请xx xx2位同学上来,其他同学在下面完成洛杉矶的气温变化曲线图和逐月降水量图。

  (教师巡查学生完成情况,指导学生画图,找出典型,用红笔评等级,然后投影到多媒体,提醒学生避免出现类似错误或者是对正确答卷的表扬。之后清同学们评价黑板上两位同学的作业,教师也对对黑板上作图的2位同学的作业情况作出点评、用哄哄粉笔打等级)

  (3)描述气候

  [教师过渡]:看来同学们对于怎么绘制气温曲线图和逐月降水量图已经掌握了,那么大家从这个图上是不是可以很快的说出它的气候特征了呢?现在就来检 - 3 -

  验一下大家的水平了,请同学们看到活动三的第一题,看图描述洛杉矶的气候特征。

  [引导学生]:找几个学生描述生:夏季????教师对学生的答案进行鼓励性评价,并且要循循善诱,引导学生答出正确的答案

  [总结提问]:同学们表述不一,到底谁的回答是正确的呢,我们暂时不予评价。老师呢先给大家看一个约定俗成的描述气温和降水特点的标准。(展示 月平均气温高于15℃ 高温,月平均气温0~15℃ 温和,月平均气温<0℃ 寒冷;月降水量在100mm以上 多雨,月降水量在50mm左右 湿润,月降水量<20mm 少雨)看了这个标准,现在你还会像之前那么描述吗?

  (生:不会)

  [教师设疑]::那你会怎么描述洛杉矶的气候特征呢?

  (生答,师总结:夏季高温少雨,冬季温和多雨)

  [总结归纳]:现在我们来总结一下我们这节课到底讲了什么?你又学到了什么?(生答)

  (4)学以致用

  [前后呼应]:通过这节课的学习,我们学会了读图、绘图、看图描述气候特征。那么你能利用今天所学的知识,帮助爸爸们解决在生活中遇到的那个难题吗?

  (能)

  我们再次观察新加坡的气温气温变化曲线和逐月降水量图,你能否迅速总结它的气候特征?

  [交流总结]:全年高温多雨。这个问题中如果有学生回答夏季冬季都高温,教师对此应该解释,热带地区,没有冬夏季之分)

  [教师设疑]:那么在这样的气候条件下,你建议爸爸们提前准备那些东西去录节目呢?

  [学生交流]:(相机、泳衣、裙子、太阳伞、防晒霜、花露水) 那我们现在就带着行李物品一起出发吧!

  [教师总结]:好了,刚才我们大家利用所学的知识帮助爸爸们解决了生活 - 4 -

  当中的难题。通过这堂课的学习,我们发现,在我们的生活中,地理知识是无处不在的。

  [教师总结性板书]:板书内容

  气候资料的分析

  《气候资料的分析》教学反思

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