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两首古诗教学总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，快快来写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家收集的两首古诗教学总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
两首古诗教学总结1
下课后，心理感觉很轻松，为什么呢？我一直认为诗歌不能翻译，只能理解。因此，我改变了以往古诗词的教学方法，注重引导学生理解和体验自己的思想感情。因为这门课是孩子们上学以来第一次学习古诗，很难理解古诗。所以在备课的时候，我选择了光盘里的短片，让孩子们从诗中走到场景中感受诗中的场景。这个设计对孩子真的很有效，但是在毕老师的指导下，我也觉得如果这个环节能提前开始上课，让孩子从实际情况走进诗歌，效果可能会更好。
我觉得我的`课在诗歌的朗读、节奏和重音的教学上都比较到位。引导学生初步了解读古诗时读诗的魅力和感受。在识字教学中，我让学生注意孩子的记忆规律，通过在诗歌中识别、在词语中识别和记忆单个单词，与生词反复见面，完成教学目标的要求。
在指导写作方面，我认为由于我太全面，这门课的写作效率不高，重点不够突出，这是我这门课的遗憾，也是我需要改进和加强的地方，毕老师根据字体结构分类指导方法，让我开放，我认为在未来的课堂教学中值得实践和应用。
在指导写作中，我认为我必须规范我的语言，因为只有这样我才能规范孩子们的语言。
以上是我的想法。我认为只有在课堂教学中反复实践一些新的教学方法，我们的课堂才能更加丰富多彩，学生才能在语言发展、知识积累和能力培养方面更加多样化。
两首古诗教学总结2
本课的两首古诗《锄禾》和《悯农》均是唐代诗人李绅的作品，反映了农民的辛勤劳作，表现了诗人对农民的深切同情。面对泡在蜜罐里的孩子，怎样唤起学生的情感体验呢?我觉得书上的插图要好好利用，还有我们的孩子身处农村，农忙时爷爷奶奶的劳动场面也是很好的教学资源。
锄禾日当午，汗滴禾下土，教学这一诗句的'时候，我先让学生观察插图，学生一眼就看到了那火辣辣的太阳，我就问孩子，看到这样的太阳，你想出去吗?孩子们个个摇头，这时再看这位农民在埋头劳动，孩子们在对比中感受到了农民的辛苦。为了加深学生的感受。我还请学生回忆自己的爷爷奶奶在农忙时的生活。很多孩子都说爷爷奶奶天不亮就要到地里去劳动，到天黑了才回家。回到家，累得动也不想动了，有时饭都不想吃就躺在床上睡觉了。爷爷奶奶的辛苦孩子们都看在了眼里，记在了心里。这次的学习，更能使学生铭记在心。
学《悯农》一诗时，学生提出了质疑，为什么农民丰收了却还是要饿死呢?这时我就为孩子们讲了当时的社会制度，学生有所领悟了。我还补充了《江上渔者》、《陶者》和《赤日炎炎似火烧》，通过诵读这些诗歌，学生的感受更加深刻了。
两首古诗教学总结3
一、注重文本的整合
虽为两篇古诗词,然教师通过重组教材后,学生既了解诗词所表达的意思,又能触类旁通,更利于学生全方面地发展。
二、围绕话题，涵泳体悟
围绕话题、化碎为整。教案一改过去一首首地讲解下来，而是深入研究教材，把握教材内在的联系，在初读诗文、整体感知的`基础上产生一个话题。围绕这个话题能起到“牵一而动全身”的功效，引领学生深入品读诗文、感悟诗文。
三、学法渗透，扎实有效
注重自主、合作、探究的学习方式。在学习过程中:自学古诗词,大声朗读古诗词,你对哪首古诗最感兴趣?说说你的理由等让学生自由地品读、自由地感受、自由地表达，学生有了自由，就有了灵性，就会不断地冒出创造的火花。
其次是体现感悟体验的自主性。 “石灰是这样，墨梅也是这样，把自己奉献给别人，像这样的人或物你还想到哪些呢?
让学生通过品读、想像、感 悟、体验，使学生的情感与诗人情感产生共鸣，情不自禁地发出内心的咏叹。
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