开题报告会纪要

开题报告会纪要

　　在日常生活和工作中，越来越多人会去使用报告，其在写作上具有一定的窍门。我们应当如何写报告呢？以下是小编帮大家整理的开题报告会纪要，仅供参考，欢迎大家阅读。

开题报告会纪要1

　　x年6月28日下午2点半，在三楼会议室举行了x级教育学原理专业硕士研究生开题报告会，教科院朱家存教授、周兴国教授、孙德玉教授、辛治洋副教授与吴支奎副教授以及x级参加开题的教育学原理的研究生与部分x级教育学原理研究生参加了此次报告会。各位老师对“杜威道德教育思想中的悖论研究”这一选题评价比较高。朱家存教授认为国内外研究杜威道德教育思想的比较多，但是研究杜威道德教育思想中悖论具有重要的理论意义，很值得研究，同时指出这个研究要认真研读杜威著作，如果英语水平比较高，最好读英文原著，这样可以避免翻译的错误，其他各位老师也对此研究指出许多不足之处，提出了许多宝贵的修改意见。

　　首先，对本研究提出问题的是吴支奎副教授。吴老师指出，此研究用悖论分析杜威道德教育思想的理论依据是什么?研究的前提假设是什么?杜威道德教育思想中的'悖论在框架里面都提出了如何解悖，有些悖论能不能解悖?如果能，有没有解悖的必要性?其次，孙德玉教授指出在行文的时候，一定要交代清楚杜威道德教育思想中为什么会存在这些悖论?我们怎样看待这些悖论?悖论存在并不一定不好，悖论与道德两难有什么不同?在此论文框架结构的第四部分“义务和兴趣”似乎不像前面三个标题那样对应，需要斟酌。最后，周兴国教授提出，在这个研究中首先一定要弄清楚什么是悖论?概念一定要界定清晰，然后才进行下面的研究，希望明年能够看到你写的关于杜威的道德教育思想中悖论。

　　在整个会议中，学术气氛浓厚，各位教授真知灼见地揭露了研究中很多不足，提出了很多针对性强的改进意见，为以后研究的开展与论文撰写工作奠定了里程碑意义。

开题报告会纪要2

　　时间 ：x年4月29日

　　地点： 西四楼多媒体教室

　　参加人员：县教师学校副校长马宝和、德育室主任段启宏及科研室专家、本校领导及全体课题组成员

　　内容： 辽宁省教育学会“”x年度课题

　　《小学数学教学德育渗透研究》开题论证会

　　x年4月29日，为促进我校课题研究的顺利开展，切实提高研究的质量，我代表课题组成员就课题的研究实施进行了开题报告。现将会议专家反馈意见记录如下：

　　一、 主持人(本校科研主任宋伟华)介绍参加开题论证会的领导、专家及特邀来宾。

　　二、 黄丽娜副校长简要介绍学校的基本情况和课题组成员有关情况

　　三、 暴永服副校长宣读课题立项通知书

　　四、 课题负责人(本校教导主任徐淑梅)陈述课题开题论证报告

　　五、 专家评议

　　专家对课题实施的科学性与可行性进行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行了指导。

　　(一)专家认为开题报告与课题研究实施方案切实可行(县教师学校德育室主任段启宏评议)

　　1.该课题研究目的明确，研究目标清楚;

　　研究内容合适， 研究思路清晰，具有可行性和可操作性

　　预期成果具有较大的实用价值.

　　2.研究队伍力量强大，具有一定的教学经验和理论研究水平，能胜任完成研究任务.

　　3.研究方法实用有效，符合本课题研究要求

　　(二)专家提出课题研究实施中需要注意的问题(县教师学校主管德育、科研副校长马宝和评议与指导)

　　1.让课题服务于我们的教学，解决教学中出现的问题。

　　2.抓住德育渗透点，进行细无声、无痕的思想品德教育。

　　3.根据学生年龄特点，由易到难、循序渐进的进行德育渗透。

　　4.研究中要不断的积累材料、总结经验。每个年级及每个成员要有结题材料。

　　5.课题研究要有利于学生能力的发展，要有利于学校的发展。

　　(三)专家对课题研究资源、成果提出建议(其他几位专家建议)

　　1.小学一至六年级数学教科书作为主要研究资源，进行德育渗透对象是全校学生。

　　2.课程内容可再拓展，在内容拓展中关注学生信息素养目标。

　　3.课题研究成果可以通过网络共享，理论研究的'成果如何交流?建议发表论文。

　　4、资源要标准化

　　5、开题的目的要明确

　　(四)领导及专家同意开题

　　六、校长作总结讲话

　　最后，郑国利校长向县教师学校领导及各位专家表态，学校将高度重视课题研究，将加大经费投入，创造和优化课题研究条件，精心组织系列活动，强化课题管理，积极为课题研究搭建平台。校长强调，课题组成员提高认识、明确责任、刻苦学习、认真研究、团结合作、有所作为，用“发现的眼睛、自觉的行动、经常的反思、大胆的实践”为x年课题结题交上一份完美的答卷;同时校长还真诚邀请县科研室、德育室领导及各位专家倾心支持、多作指导，让本课题早出成果、多出成果!

开题报告会纪要3

　　时间：xxxx年1月4日

　　地点：教委大院底楼会议室

　　出席嘉宾：王玮虹张鸿周大林王朝武徐大都

　　参会人员：留守儿童课题的7个学校主研人员及领导

　　主持：冉建蓉

　　内容记要：

　　一、介绍嘉宾、专家

　　二、王玮虹宣读立项文件。

　　三、各课题组作开题报告

　　1.巷口镇中心校课题组作报告

　　2.实验二小课题组作开题报告

　　3.桐梓小学课题组作开题报告

　　4.土地中心校课题组作开题报告

　　5.实验中学课题组作开题报告

　　6.桐梓中心课题作开题报告

　　7.土坎中心校作开题报告。

　　四、专家点评、指导。

　　(一)王朝武点评：

　　肯定：前期准备充分;三个学校(指研究行为习惯的学校)切入点好;每个课题侧重点不一样，参与面广。

　　建议：进一步理清研究本质;研究内容。尽快形成研究成果上升为理论，对留守儿童跟踪研究。

　　(二)徐大都点评

　　主要针对(个案研究的学校课题)

　　优点：1.切入点好，选题得当。2.课题方案撰写详尽。3.研究办法具体，可操作性。

　　建议：1.以取得的成绩基础上研究。2.应以学校管理为主要研究。3.目标与成果欠统一性。

　　(三)张鸿指导

　　肯定：研究有基础;研究有条件;研究各有侧重点。

　　建议：

　　1.课题组构成，不设专家组，负责人不放到主研中。

　　2.找准自己的重点。与成果相匹配，形成自己的`成果。3.参考文献学习桐梓中学的写法格式。

　　4.明确研究的主题：如什么是成长档案袋?

　　5.重点不够明确，要突出重点。

　　“农村留守儿童成长档案袋的开发与应用研究”课题研究，要从以下三个方面去进行：

　　1.成长档案袋开发研究：类型?为什么这么去做?

　　2.成长档案袋的应用研究：教育活动，如何应用?

　　3.教育的作用作出评估：关系?作用?如何发挥?

　　(四)王玮虹指导

　　感受：

　　1.教育科研态势喜人。

　　2.课题学校讲政治、有爱心申报了该课题。

　　3.课题学校的开题报告总体上规范。

　　“农村留守儿童成长档案袋的开发与应用研究”课题论证指导：

　　1.开发，谁来开发?谁来应用?

　　老师、学校有框架，建档可由学生、家长做。

　　2.档案袋里装积极的，还是消极的东西?

　　建议积极的东西，带着爱心去做?

　　建议：

　　1.处理好几对关系。

　　处理好留守儿童与非留守儿童关系;处理好积极品质与消极品质的关系;处理好问题研究与创新的问题;处理好共性与个性的关系;处理好课改与素质教育、心里健康教育的关系;处理好已有的成功经验的关系。

　　2.做到三分三动。

　　三分：分类、分析、分工

　　三动：采取什么行动?留守儿童有活动;学校、家庭、社会要联动。所有课题老师有任务有事做。

　　3.及时总结经验。

　　4.县教科所加强管理。

　　五、各课题所在单位领导作表态发言。

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