- 相关推荐
《初中地理课堂学生读图能力的培养研究》开题报告
在人们素养不断提高的今天，越来越多的事务都会使用到报告，其在写作上有一定的技巧。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编为大家整理的《初中地理课堂学生读图能力的培养研究》开题报告，希望能够帮助到大家。
一、课题研究的背景及研究的目的意义
（一）课题研究的背景：
《基础教育课程改革刚要》指出：课程改革的目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。本课题正是本着减轻学生学习负担，注重学生学习终身有用的知识而研究的。
地图是地理学科的第二语言，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，这也奠定地图是地理的第二语言地位，所以学好地图会用地图成为学习地理的法宝
二、理论依据
（一）国家数学课程标准指出：地理学科在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。
（二）初中生心理特点：初中生正处于由少年向青年过渡的时期，他们精力充沛，兴趣广泛，情感脆弱，情绪波动比较大，注意力难以持久集中。特别是随着社
会经济的高速发展，竞争越来越激烈，学习压力越来越大。他们更希望按照自己的方式安排学习。
（三）建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习，课外阅读能力培养强调的正是：学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。
三、核心概念的界定
四、研究目标
（一）通过研究，探索出适合农村初中学生的数学微课程辅助教学的方式方法。
（二）通过研究，探索出适合农村初中生的数学微课程使用与管理模式。
（三）通过研究，初步形成切合本校学生实际和教师特点的微课程应用模式。
六、研究内容
（一）微课程的设计与制作
（二）移动终端教学的管理与使用
（三）微课程使用与管理模式
七．研究对象
泥井镇初级中学八年级学生
八、研究方法
1、文献研究法。
2、调查研究法。
3、行动研究法。
4、经验总结法。
九、研究步骤
（一）课题前期工作：20xx年9月—20xx年11月
成立课题组，组织课题组成员学习有关课题研究方面的材料，组织对师生的问卷调查，分析整理，写分析报告。
（二）课题启动阶段：20xx年12月
对课题组研究的教师进行理论培训，制订具体的研究计划，课题实施方案，举行开题报告会。
（三）课题实施阶段：20xx年12月—20xx年11月
1、配合电教站进行的全员教师信息技术能力提升培训，对课题组教师进行培训，包括微课设计制作、移动终端的使用、百度云盘的使用、国家、省、市教育资源公共平台的使用、教师个人教学空间的建立等。
2、设计并制作微课，每位课题组教师设计一节微课、制作一个课件、一个教学设计并上传教学空间。
3、分阶段开展讨论、分析微课设计制作中存在的问题，推进课题研究。
4、尝试建立班级教学管理体系，让学生的能够充分利用自己的业余时间，通过微学习解决课堂学习中存在的问题。
5、举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写中期研究报告，并通过论文展示交流、课堂教学观摩等形式展示成果。
6、定期请专家指导课题研究，完成阶段研究报告。
（四）课题的总结阶段：20xx年12月
归类收集课题研究过程中各种资料、统计分析；全面总结，做研究报告，准备专家鉴定。
十、课题组成员及其分工
本课题组共有成员9人，是课题研究的核心力量。
课题负责人主持研究工作，负责课题的整体设计，组织安排，指导协调，每月撰写月汇报、大事记，课题阶段性总结，总结性报告等撰写工作。
负责组织课题组的理论培训学习，辅助主持人整体设计、组织安排。
负责组织课题组的集体备课和课例研讨活动。
组织课题组的前测中测和后测活动，并进行分析，撰写分析报告，以利于调整每个阶段的研究活动和方向。
负责组织学生资料的收集整理、分类、归档、作品集的制作。
教学设计、反思、教学论文的整理、归档工作。
课题组将提供交流平台，如定时举办课例研讨、专题研讨交流活动等，促进课
题研究的深入开展，促进实验教师的专业成长。
十一、完成课题的保障条件
（一）课题组人员的学术背景和人员结构
课题主持人韦秀梅近20年来一直从事数学教学工作，负责我校数学教研组教学和教科研工作，有多篇论文在省、市、县级刊物上发表或获奖，参加过省市、县级课题研究。
重要参研人张贺年副校长是中学高级级教师，主抓我校教科研工作，曾经多次市、县级课题的研究，对数学教学理论和实践有很深的造诣。
参研人王建义老师，中学高级教师，曾主持市十一五科研课题，20xx年、20xx年先后两次代表我县骨干教师参加国培，主要培训项目有《微课程在教学中的应用》、《微课的含义与发展》、《微课程教学法与教学方式的变革》。
课题组有2位中教高级教师，7位中教一级教师，2位中教二级教师，大家教学态度严谨认真，乐于反思，精于钻研，为课题的研究奠定了坚实的基础。
（二）研究时间
学校开设有固定教研组活动时间以及学生团队活动时间，教研组会根据实际情况合理安排。
（三）研究经费
计划经费开支科目：资料费、测试实验费、差旅费、会议费、合作/协作与交流费、等大约1万元，由课题组教师自己承担；微课录制设备、教学仪器等学校负责。
（四）设备、资料
我校拥有10M光纤、52座微机室，可供教师及学生进行培训使用，30%的学生家里拥有电脑，97%的学生可以使用移动设备，随时可以接收教师发送的学习。
十二、预期成果
论文
微课资源
开题报告
结题报告
【《初中地理课堂学生读图能力的培养研究》开题报告】相关文章：
如何培养小学生学习数学的思维能力开题报告05-29
《小学课堂教学有效评价语言研究》开题报告06-06
初中语文课题研究开题报告11-10
体育研究开题报告12-11
开题报告研究意义01-09
学生研究性学习开题报告11-14
课题研究的开题报告12-09
开题研究报告12-02