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《信息技术支持下山区寄宿制小学家校互动模式研究》开题报告
在现在社会，需要使用报告的情况越来越多，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《信息技术支持下山区寄宿制小学家校互动模式研究》开题报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、课题研究概述
（一）课题名称：《技术支持下山区寄宿制小学家校互动模式研究》
1.信息技术支持下整合各方资源，开发一系列有意义的“家长课程” 。
2.新教育理念下提升家长和教师的教育理念。
3.信息技术下创新家校合作的模式，形成学校、老师、家长、学生四维一体家校互动的立体育人环境。
（二）采用的研究方法
1．研究对象
河北省邢台市信都区浆水镇中心学校三至六年级寄宿学生。
2．研究方法
（1）文献研究法；对国内外有关家校互动、家校互动组织的历史、现状、不足、发展方向进行研究。
（2）调查研究法：对影响家校互动的环境因素和个人因素进行调查。
（3）个案分析法：对研究活动过程中出现的典型的人，典型的课，典型的事，典型的活动进行现象分析，进而发现总结规律。
（4）经验总结法：对本课题实施过程中的各种经验做法进行总结，形成理论知识，每阶段撰写论文、总结、报告、案例、反思等。
（三）项目研究的基本内容
1.建立有效的家长资源库的研究
家长作为一种教育资源，在人的一生中具有不可取代的影响作用。作为一种有益的教育参与和教育影响的力量，家长参与的形式是多种多样的，可以主动介入或参与学校民主化的管理，发挥必要的监督作用，也可以充分发挥自己的特长，利用岗位资源、人力资源参与到学生的教育活动中。我们的研究工作之一就是在家长群体和社会共建单位中开展走访、调查等互动活动，了解采集、挖掘开发、整合梳理有效育人资源，然后分类架构家长资源库。
2.构建有效的家校合作模式的研究
传统意义上的家校合作，一般是以学校为主导、家庭为主体，学校指导家庭，教师教育家长，在合作过程中家长被动多于主动，更多的时候是“教师讲家长听”，这是一种单向的家校合作行为。有效的家校合作模式是要实现合作的双向甚至是三向，即家庭、学校、社区的三向合作，家庭、学校、社区三大教育体系融为一体，各个要素有机联合。有效的家校合作模式还要由原来的指导模式转为服务模式，用服务模式全方位地关注孩子的成长。基于此，我们从线上为主，线下为辅建设“学校发展智囊团”、“家教培训团”、“班级议事团”、“家长义工团”切入，构建有效的家校合作模式。
（1）形成“学校发展智囊团”。
充分利用家长资源，成立家委会。
人员组成：各层级家长代表、社会贤士、教师代表。
（2）每学期举行两次专题论坛活动。
（3）优化“家教培训团”。
邀请嘉宾，组建团队。
人员组成：“典型”家长代表、优秀教师代表、专家若干。
（4）开发家长培训课程资源。
低年级：《幼小衔接阶段如何培养好习惯》、《如何使自己成为合格的父母》。
中年级：《如何对孩子进行德育教育》、《孩子贪玩怎么办》。
高年级：《营造良好的家庭文化氛围》、《冷静地对待孩子的失败》。
（5）实施差异引领。
利用家教优势资源，提供家庭结对帮助和家教咨询，解决部分家庭的家教困惑。
（6）建设“班级议事团”。
①以班级为单位建章立制，组建小型团队。
②每学期商讨论证“班级学期”，策划一次主题教育和一次班级家长沙龙。
（7）建设“家长义工团”。
①公开招聘，成立家长义工团。设团长一名，秘书长一名。
②设立“行为督查”、“校外辅导员”、“外出活动协管员”等义工服务岗。
③每学期由学生评选“人气家长义工”
二、研究工作的主要进展
学校具有良好的信息化环境建设基础，已实现校园网络全接入、全覆盖，终端设备能够满足教学和管理的常态化应用要求，对信息技术下家校共育中有良好的实践。
在办学过程中，学校始终将信息化的建设放在至关重要的位置上。经过几年的探索。为了实现信息化的持续发展，学校在健全组织机构的同时，着重建立了《信息化建设的经费保障》、《信息技术培训制度》《信息技术使用创新的激励制度》。这些制度的建立，保证了学校信息化能跟上时代发展的步伐，发挥持续不断的推动力。由于意识上重视，行动上落实，学校信息化建设发展迅速，尤其是近几年来学校信息化建设取得了重要的进展主要表现在:
（一）实现了家校共育信息技术多样化
1.“校讯通”
“校讯通”是利用手机的现代化手段，为学校和家长建立一条能够进行经常沟通的渠道，它实现了家校之间的更快捷的沟通，实现家校互动，生生互动功能，并极大地方便了家长了解孩子在校的情况，也方便了老师和学校对学生进行管理，接近了老师、学生、家长三者间的距离。家长通过“校讯通”，通过短信的形式知道孩子的作业情况，孩子放学时间情况，放假时间情况。
2.微信、钉钉
微信钉钉使人与人之间的沟通变得快捷、立体，是目前最为流行的网上聊天工具。教师可以通过这样的工具建立家长群，对学生在学校的问题能及时地得到了解，教学资源的分享也更简捷。学生每天的作业家长也能在群里了解到，即使学生在完成作业时遇到难题，也可通过微信的方式更直接的与老师或同学沟通，也让老师更及时掌握学生的作业情况。家长也可以把教育孩子的心得分享到群里，让大家互相学习，这也是目前最直接、最方便的管理工具。
3.微信公众平台
学校通过这一平台，打造一个微信的公众号，可以群发文字、图片、语音三个类别的内容。让广大家朋友们能随时关注着学校在发展，孩子们开展的各项多动。让家长第一时间知道学校发生的事情，与孩子、学校达到同步，同时另一方面也将学校品牌推广出去，让社会关注，学校更透明化，向全社会呈现一个开放的姿态。
近年来，家长是否参与到教育中被认为是课程改革成败的重要一环。如何更加紧密地联系家庭、社区、学校，使之一体化来促进全社会关注孩子的教育问题，是家长参与的初衷。信息技术提供了多样化的家校沟通平台，是值得我们推广的沟通方式。因此，传统参与方式没有过时，学校应该打造以传统沟通方式为主、信息化方式为辅的沟通渠道，来促进家校一体。
事实证明：只有家、校、社会形成合力，教育效果才可能真正得到提高，三者缺一不可。因此，让我们架起沟通学校与家庭的桥梁，实行家校联系，相互配合，促进孩子健康成长！
（二）教师信息素养不断提升，教育观念得到转变
信息化建设中最关键的因素的是人，人的观念和能力决定着信息化的成败。学校提出了“为学生成才奠基为学生成人铸魂”的办学理念，教师要有“有所为有所爱有所希望”的情怀。不断加强学生思想道德教育和行为习惯养成教育，坚持三个育人方向不动摇。即:全员育人、寓德于教。立足素质教育、强化养成教育。加强校园文化建设、突出环境育人功能。
三、项目研究中遇到的问题
（一）家校互动机制未形成
近几年，学校教育与家庭教育配合不紧，学校与家庭的沟通渠道不畅的情况屡次发生，除了家长素质不高，导致家校合力“软弱”外，与教师的做法也有不当之处，凡事等学生出了问题，班主任才有去沟通，并把产生的问题简单地向家长“告知”，或者向家长责问和要求家长对孩子做好教育工作。这样的结果势必造成双方联系、沟通、互动上的随意性和不确定性，这种没有制度规定和内容指导的“无轨”交流方式，对提升学校和家长两方面教育的合力无疑是一大憾事。
（二）家校互动内容不够丰富
在家校互动中，教师和家长的主要话题一般都集中在学生的学习方面，其他方面很少关注。在对待教育目标问题上，教师与家长的分歧较大，这也造成了学校与家庭两方面在家校互动内容上的局限性。此外，由于家长整体的素养因素，也是阻碍家校互动内容的延伸与拓展。在实际活动中，教师或学校对家长大都采取简单的灌输方法，单向交流输出比较突出，缺乏双向对话；另外，面对现代社会对教育提出的新挑战、新情况，大家感到无所适从，只满足维持现有的互动状况。
(三）缺乏有效沟通
要实现家校之间的有效沟通，首先双方应当遵循家校共育的理念，认识到对学生的培养是双方应共同承担的责任，并以此为教育目标。但就先进家校信息互动的状况来看，大部分都是处于老师反映学生状况的单向沟通，沟通效果相对低下。很多家长和老师也并没有真正意识到信息技术的作用，常常由于工作等原因没有主动使用信息平台，只是被动地接受信息，存在严重的沟通不及时的现象。实际上，通过信息技术参与家校沟通并不会浪费太多时间，使用得当可以避免很多问题发生，对于孩子的发展具有很大的积极作用。学生作为家校合作的关注重心，不仅要对他们的外在表现进行实时关注，还要关注他们的情感与生命体现，在家校合作过程中，不仅要有信息传递，还要有情感交流。很多教师在进行信息传达时都是通过群发消息，缺乏对学生个性化的分析，这是沟通缺乏有效性的一个主要问题。
四、项目研究取得的成果
（一）完善了互动模式
家校互动通过家访，约谈，面对面地分析学生在学校存在的问题。教师可以采用微信，钉钉，视频，电话等联系方式，多方位与家长进行沟通。召开家长会，积极争取家长配合，形成学校，家庭和学生三位一体的教育模式。
（二）提高了教师素养
自课题研究以来，课题组教师的教育观念有了很大变化。研究实践使教师认识到现代教育实际上就是把学校教育与家庭教育、社会教育结合起来，走大教育之路。教师们学习教科研理论，提高认识，集思广益，大胆探索，积极尝试，以学校教育为主阵地，扬长避短，优势互补，有力地促进了家校的互动。
（三）利用信息技术加强了家校的互动
合理利用微信群，钉钉群，视频，电话实现家校互动与学生们现阶段的学习。
（四）提高了家长的素质
通过课题研究，家长完善了教育理念，提高了对孩子行为习惯重要性的认识。家长教育子女的方法丰富了，也更加科学，家长的综合素质借助课题研究得到了较大的提高。
（五）家校关系和谐
通过研究和实践，学校老师和家长成为尊重与合作的朋友，共同为孩子架起通往成材之路的桥梁。通过老师、家长的共同努力，形成一种和谐的关系，产生的教育合力，实现教育效益的最大化。做到家校牵手，合作共赢。
四、总结不断升华
课题研究虽然取得了一些成果，但还有很多东西有待进一步钻研。比如说家校互动要有计划性、系统性。平时与家长的沟通更要简单明了。互动也要由浅入深，步步为营。家校互动要坚持，也要有针对性，也要有计划的进行。
魏书生老师曾说过：“走入学生的心灵中，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”又有一位著名的教育家也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。”
因此，为了孩子的健康成长，与家长合作是班主任工作的关键，而老师也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。
信息技术支持下，要制定好家校共育的方案，切实加强家校共育的指导与沟通工作。学校教育要充分运用传统和信息时代的家校联系方式，把两者有机地结合起来，加强家校合作，与学校建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女的健康成长营造良好的家庭环境，促进学生健康成长，使学校教育工作再上一个新台阶。相信随着网络环境下的家校联系和班级管理的日益深入应用，现代信息环境下的家校协同教育会有更广阔的发展空间和舞台。
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