【必备】小学日记汇总7篇
一天的时间即将结束了,你有什么总结呢?立即行动起来写一篇日记吧。那么什么样的日记才合适呢?下面是小编帮大家整理的小学日记7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学日记 篇1
语文作业中,用“生活”造句,儿子写得是:我在家里生活得很快乐。看到后,我和爸爸美得不行。
儿子要求周五带好朋友来家里玩与住,一开始我不同意,儿子说:他喜欢来我们家,说我们家特别温馨,说你们俩都特别温柔。一听,我喜不自禁,问:真的吗?真的这么说的'吗?那来吧。玩和住都行。瞧瞧我怎么这么不经夸啊。
好朋友爸爸说儿子告诉他:小熊的爸爸妈妈对他特别好,从来不打他。听了,我家爸爸更美了,估计更能忍住暴力的手了。
小学日记 篇2
5月29日 星期三 晴天
今天,我们上了第36课,含羞草。
这篇课文讲了,主人养了一盆得意草,因为这盆得意草太自鸣得意了,所以,主人将它放到不同的地方。得意草和四种花草树木相比,它羞愧得再也抬不起头,后来,人们不在叫它得意草,而叫它含羞草了。我家里也有一盆含羞草,我轻轻地摸了摸含羞草,它就收拢叶子,我想它应该在害羞了吧。
学了这篇课文,我学到了:做人不能骄傲,要永远谦虚。
小学日记 篇3
一、营造民主氛围,使学生敢问
小学生思想活跃、求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的种子。然而,这颗种子能否萌芽,取决于是否有一个适宜的环境和氛围。在现实课堂教学中,许多学生还存在无疑可问,即使有疑也不敢问,或者根本就没有机会问。造成这种现象的原因,很大程度上是教师没有真正转变教育观念,对问题的培养意识重视不够。要培养学生的问题意识,教师首先要转变自己的教育观念。我认为,作为一个小学教师除了应具有和蔼可亲的态度,大方的仪表,清晰而富有激情的言语等,还必须树立新的教师观,尊重每一个学生,倡导“思维无禁区”。在教学中营造积极、宽松、自由、和谐的教学氛围,建立平等、民主的师生关系,消除学生的畏惧心理,鼓动学生大胆质疑、提问。如有学生提问时,立刻为他大声喝彩:“问得好!”或者说:“我怎么没想到这一点?”当学生自己发现问题、提出问题后,要笑容满面地向全体学生说:“这么好的问题,哪位同学有自己独特的想法?”
二、创设问题情境,使学生想问
所谓问题情境,是把学生置于研究新的未知的问题氛围之中,使学生在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习数学。它是教师传授知识,学生学习知识的载体。教学中,应有意创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境,使学生置身于该情境中,犹如身临其境,从而产生强烈的问题需求和迫切的探究心理,使他们乐于提出问题,培养学生的问题意识。
1。创设能激发学生兴趣的问题情境
兴趣是最好的老师,它是影响学生学习自觉性、积极性的最直接因素。小学生的兴趣源于好奇。教学中,应注意创设充满趣味性的问题情境,努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中,寓抽象的.数学问题于新奇而富有情趣的情境中,在浓厚的兴趣中探究问题,解决问题,掌握新知。如在教学“体积概念”之前,可为学生讲述乌鸦喝水的故事,引导学生思考:乌鸦原来是喝不到水的,后来为什么喝到水了?放入的石子与水位升高有什么联系?这一现象说明了什么?一石激起千层浪,根据回忆故事和逐步解答教师设计的问题,学生马上就会想:“对!这是什么原因?”这就激发了学生强烈的求知欲和好奇心,很想找到问题的答案。
2。创设贴近学生生活的问题情境
数学源于生活,又服务于生活。教学中,教师应从学生的生活经验出发,创设学生熟悉的生活问题情境,让学生体验到数学问题就在自己身边,就在自己的生活中。如教学“圆的认识”时,我设计如下情境(课件出示):一只小猴子先后骑上车轮分别是长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形的车子在路上行驶,只有圆形轮子的车子能平稳行驶。一路上,小猴子上下颠簸的样子非常滑稽可笑,学生兴致盎然,带着“车轮为什么要设计为圆形”的疑问,迫切地投入到新知的学习中去。
3。创设富有开放性和挑战性的问题情境
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教学中,教师要善于创设一些富有开放性和挑战性的问题情境,正确引导和培养学生合理的成就需要,激发学习动机,增强自信心。例如,在教学“长方形和正方形的周长和面积的比较”时,把学生置于客厅装修的情境之中使学生产生参与设计的欲望,进而思考:我们能解决哪些方面的装修?让学生知道地板的铺设应考虑客厅地面的面积,踢角线的问题要用周长的知识。
三、指导质疑方法,使学生善问
学生具备了敢问和想问的能力后,不一定就能把问题问得贴切,问得有高度。因此,教师必须引导学生逐步学会用数学的眼光看问题,精心设计问题,引导学生大胆质疑,鼓励他们最大限度地发现问题。
1。注重示范,通过教师的“举一”引导学生“反三”
教师可选取一些较为典型的题目因势利导,引导学生从多角度进行分析。如“按比例分配”例题教学后,学生很自然地提出质疑:此类题可否用归一法解、用分数法解,以后还能用其他方法解吗?通过这样的训练教给学生质疑的方法,为学会质疑打好基础。
2。向常规解法发问
经常鼓励学生对常规解法质疑、评价、拓展思路,以寻求独特、新颖的解题方式。如比较3/4和6/7的大小,一般学生都是毫不犹豫,就用通分的方法去解决,很少学生会提出将3/4变为6/8,判断出3/4比6/7小,所以应鼓励他们积极去探索。
3。向教师发问,提高学生质疑能力
学生在学习过程中,养成了质疑习惯后,教学中给学生留有质疑的空间,使学生始终处于主动质疑的状态。
小学日记 篇4
每个周末爸爸妈妈都会带我出去玩,咱们一起购物、一起逛街,一起品美食。但是不管怎样,每次出去都会一起吃我爱吃的麦当劳、肯德基。
这个好像成了我每个周末的主打食品。虽然妈妈一直坚持说:小孩吃这些食品不太好,对健康也不利,特别是套餐中的可乐饮品更不合适小孩饮用。但不得已,谁叫我已经偷偷爱上了吃麦当劳、肯德基呢?而且我告诉妈妈:在妈妈的建议下,我会尽量的.少吃的。吃过麦当劳之后我还会吃好多的饭!
小学日记 篇5
今天下午,我和爸爸一起去宋陵公园放风筝,一路上我高兴极了,不一会儿,我们就到了宋陵公园。
啊!放风筝的人可真多呀!有点举着风筝正要放,有的已经放上了天空。我迫不及待地对爸爸说:"把我们的开心宝贝风筝也送上天空吧!"我让爸爸拿着风筝,我拿着线轴边跑边放线,我打喊一声"放",爸爸把风筝放上了天空,"开心宝贝"越飞越高,我坐在地上仔细观看,风筝上的.“甜心超人”和“开心超人”指着身边的蜻蜓老鹰笑哈哈地说:“看,我飞的多高啊!
我们玩着玩着,不知不觉的太阳落山了,我收回风筝,高兴地和爸爸一起回了家,我们今天高兴极了!
小学日记 篇6
星期天,我写完作业,妈妈把我叫到电脑旁边,给我下载了一个奥数网的试卷,并让我做上面的.题,我拿着纸把那些题做了一遍,做完了发现这些题很有趣,而且还都是我们学过的数学知识,就是题型变化了一下。妈妈说:“这都是一年级的奥数题,可以帮助你更好的掌握学过的知识。”我自已把那个网站收藏了一下,我想妈妈不在家的时候我也可以自己学习了,我感到很高兴。
小学日记 篇7
我的老家在蟒河镇,趁“十一”黄金周旅游之际,我和爸爸妈妈回蟒河风景区观光。凉爽的秋天,阳光明媚,清风习习,小车在宽敞的山路上奔跑着,很快把我们带回了美丽的家园。
家乡的山,硕果累累。远处,柿子树是深粽色的,挂满枝头的黄色柿子像一个个火红的小灯笼,可爱极了;;葡萄树上的`葡萄晶莹透亮,像一串串紫黑的珍珠。近处,石榴树上的石榴好像享受着秋天的沐浴,张开了红红的嘴巴,露出了尖尖的牙齿;橙黄的梨子挂在梨树上,像一个个刚出生的“葫芦娃”。
家乡的水,清澈透亮。高处有瀑布,好像孙悟空的花果山水帘洞,低处有小溪,如同万道银光,将潺潺流水汇成了条条小河;小河里,成群结队的小鱼在自由自在地嬉戏,溅起了朵朵浪花;还有那一个个水池和一道小渠星罗棋布,把层层梯田装点得锦上添花。
家乡的田,五谷丰登。每个农家小院和排房都悬挂和堆满了金黄色的玉米棒,深褐色的高梁,搭在楼杆上,耀眼增光;还有那黄灿灿的谷子,白花花的豆子,装满了农家的大仓小屯。农民伯伯脸上露出的笑容中,可以看到今年又是一个大丰收。
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